4.1 青春的情绪 教案- 2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

4.1青春的情绪 1、课标要求 本课依据的课程标准的相对应部分是核心素养目标：健全人格中的“能够自我调节和管理情绪”“热爱生活，积极进取，具有适应变化，不怕挫折、坚韧不拔的意志品质”；学段目标中的“能够自主调整自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系”；学段内容中的生命安全与健康教育部分的“正确认识顺境和逆境的关系，学会情绪调控，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力”。 2、教学目标 1.通过“情绪之复杂”篇的课堂活动，依据议题情境晓琳的日记，围绕议题“不同的人在相同情境中产生的情绪相同吗？”了解情绪的分类、产生因素，体验情绪的多样性和复杂性。（健全人格） 2. 通过“情绪之神奇”篇的课堂活动，依据议题境情小峰的愤怒，围绕议题“情绪会影响我们的行动吗？”理解青春期情绪的特点，学会激发正面的情绪感受，积极面对自己的情绪。（健全人格、道德修养） 3.通过“情绪之特别”篇的课堂活动，依据议题情境陈玲的烦恼，围绕议题“青春期的变化会影响我们的情绪吗？”理解情绪对个人观念和行动带来的影响，体会表达情绪对人际关系的影响，感悟友善、和谐、文明等是社会主义核心价值观的体现（政治认同、健全人格、道德修养） 3、教学重点 正确认识情绪。 4、教学难点 正确面对青春期的情绪。 5、教学准备 问卷调查、收集资料、制作课件。 6、教学过程 一、导入新课(预设3分钟) 教师：出示谜语，引出情绪。学生：回答交流。你了解情绪吗？你知道情绪影响我们的生活吗？今天就让我们一起学习“青春的情绪”，一起去探讨总议题：正确认识情绪。 　　(二)新课讲授(预设35分) 篇章一：情绪之复杂 子议题一：不同的人在相同情境中产生的情绪相同吗？ 议题情境：晓琳的日记 1月3日 好朋友小云今天请假，晚自习后，我独自一个人回家，在段没有路灯的路上，总感觉有人尾随，心里十分害怕。 1月10日 昨日着了凉，今天感冒可真难受。弟弟弄坏了我的一个手办玩具，我便冲他大吼，事后我又很后悔。 1月13日 今天是去学校领通知书的日子，英语考了历史最低分，我很难过，同学们一定会嘲笑我，爸爸妈妈肯定会责怪我…… 3月26日 今天是我的生日，爸爸妈妈为我精心准备了生日餐，还送我一份心仪已久的礼物。 思考： 1.晓琳的四则日记分别体现了哪些情绪？ 2.结合“晓琳的日记”想一想，她的情绪受到哪些因素影响呢？ 3.不同的人在相同情境中产生的情绪相同吗？归纳：情绪的含义、成分、类型、影响因素（产生）。 篇章二：情绪之神奇 子议题二：情绪会影响我们的行动吗？ 议题情境：小峰的愤怒 小峰是宣传委员，擅长绘画，曾获得市级比赛的一等奖。一天中午，他正在出板报，很多同学围观，同学们都在夸奖他的作品，虽然，过程很辛苦，但小峰心里乐开了花。这时，小刚走过来对小峰的作品提出自己的建议，小峰听了很不高兴了，对小刚说：“请你尊重别人的劳动成果，你行你来！”说完，放下未完成的板报，扬长而去。 思考： 1.小峰情绪发生了怎样的变化？。 2.不同的情绪给小峰带来怎样的影响 归纳：情绪的积极作用和消极作用。 篇章三：情绪之特别 子议题三：青春期的生理和心理变化会影响我们的情绪吗？ 议题情境：陈玲的烦恼 陈玲和芳芳是好朋友。一天上学路上，陈玲看到了芳芳，热情地喊着芳芳，芳芳却骑着车子从她身边飞驰而过。陈玲心里有些不悦：“怎么不理我？还好朋友呢!”， 进了教室，正赶上数学课代表发作业本。芳芳冲着刚进教室的陈玲说：“没办法，又是满分!”陈玲打开自己的作业本，看到两个鲜红的“×”，不由暗想：神气什么!她边想边从书包里拿书本，一不小心把文具袋碰掉地上，刚蹲下准备捡，就被芳芳踩到了手。陈玲一下子爆发了：“你干什么呀!故意找碴儿是吧？”这一幕恰巧被刚进教室的班主任看到，她批评道：“陈玲，你怎么对同学大喊大叫？”陈玲暴跳如雷地大叫：“我怎么这么倒霉呀!” 思考： 1.陈玲为什么会有这些情绪变化？ 2.陈玲的这些情绪表现体现出了怎样的青春期情绪特点？ 3.假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么办？ 归纳：青春期情绪的特点、原因、态度。 (三)课堂小结 学生谈收获，教师依照思维导图概括总结。（预设2分钟）总结提问：请结合今天的学习和自己的理解，说说你对情绪的理解。 7、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$