2024年高考题语言文字运用分析

2024年语言文字运用分析 莱阳市第一中学 魏可 2024年8月13日 目录 01 课标、高考评价体系、教材是最好的指引——明确理念 02 高考试题是最好的范式——明确方向 03 学情是最大的真实——明确学情 04 方法是最好的引领——明确教法 “语言文字运用”板块的基础界定 《课程标准》对语言基础知识学习的要求主要有：“能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理”、“在跨学科学习和语文应用的过程中开阔视野，加强整合，提高语言文字应用能力”、“阅读语言文字方面的著作，学一点语法、修辞、逻辑知识，尝试用所学的知识解释语言文字运用中的现象，有兴趣探索语言文字方面的规律和问题”、“掌握语言文字法规的重要内容，逐步形成语言文字的规范意识。在学习和生活中，培养发现问题的敏感性，学习观察和思考语言文字运用中的新现象和新特点，学会辨析和纠正语言文字使用中的错误”等等。 语言文字运用，一般分为基于情境运用的语言和基于表达交流的语言两个方面。基于情境运用的语言文字运用，包括正确使用词语（包括熟语），辨析并修改病句、标点符号、修辞手法、句式运用、语言连贯等内容。 3 “ 纲”目并举 一、课标、高考评价体系、教材是最好指引——明确理念 新课标目标与内容 高考评价体系要求 在语境中解读词汇、理解语义 掌握基本的语法规范和标点符号用法、语篇衔接的常用手段，以及常用的语用规则、修辞手段 自主修改病句和分析句子结构 运用口语和书面语表达 能根据具体的交际对象、交际目的和交际情景，正确地遣词造句，准确地表情达意，有效完成交际任务 建构初步的逻辑和修辞知识 课程标准及《高考评价体系》备考启示 1.体现学科素养，注重基础性 《高考评价体系》强调学科素养在高考考查中具有导向作用，“考查内容聚焦于应对生活实践和学习探索情境中的问题时所需要的知识与能力”，体现了基础性。 2.关联学习任务群，具有导向性 语言文字运用的检测既涉及基础知识，又对接教材，呼应新教材的“词语积累与词语解释”等单元，具有导向性。 3.联系生活实际，体现应用性 《高考评价体系》的考查要求强调“基础性”，“关注学习者在未来的生活、学习和工作中所必须具备、不可或缺的知识、能力和素养。”高考试卷中语言文字运用作为独立的第四部分，占20分，包含一定比例的基础性试题，引导学生打牢知识基础。 4.综合设置情境，强调创新性 《课程标准》在“高考命题建议”一部分明确指出：“以情境任务作为试题主要载体，让学生在个人体验、社会生活和学科认知等特定情境中完成不同学习任务，以呈现学生语文素养的多样化表现。” 5 统编教材与语言文字运用专题的关联性 必修阶段：学习任务群“语言积累、梳理与探究”共有两个单元，第一个为统编教材必修上册第八单元，人文主题为“语言家园”，在本单元关于“词语积累与词语解释”的三个学习活动中感受祖国语言文字博大精深，源远流长，理解、认同、热爱中华文化，增强文化自信。第二个是选择性必修上册第四单元，以“逻辑思维”为人文主题，同样通过三个活动识别谬误，探究真理，增强思维的敏锐性和严密性；感受祖国语言文字的独特魅力，增强对祖国语言文字的热爱之情。 选修阶段：教材《汉字汉语专题研讨》分别设置“汉语与交际”“口语与书面语”“汉语语音”“汉字”“修辞”“言语交际和语境”六个单元，从理论与实践结合的角度梳理语言知识，切实提高语言文字运用能力。 无论是必修教材还是选修教材，都有专门的学习任务，可见教材对语言文字运用教学的重视。作为阅读与写作的基础，其功能性重要性不言而喻。 6 类型 时间 试题形式 语段设置 考点及题型 新 课 标 Ⅰ 卷 2022 “一拖三” “一拖二” 科学家栾恩杰/科普说明文肥胖;情境语段，2个 成语填空（主观题，3分），句式转换（主观题，4分），修辞效果（主观题，4分）；人称代词（主观题，3分），补写句子（主观题，6分） 2023 “一拖二” “一拖三” 记忆力/《骆驼祥子》节选 ；情境语段,2个 补写句子（主观题，4分），病句修改（主观题，6分）；叠词效果（主观题，3分），标点符号表现力（主观题，4分），句式表达效果（主观题，3分） 2024 “一拖五” “睡眠与健康”；情景语段，1个 借喻（5分）、成语（2分）、病句（4分）、情境补写句子（4分）、分析‘恢复疲劳”的说法是否符合逻辑。（3分） 二、高考试题是最好的范式——明确方向 语言文字运用【全国新课标I卷近三年高考试题发展动态】（纵向比较） 7 二、高考试题是最好的范式——明确方向 语言文字运用【2024年全国3套高考试题情况动态】（横向比较） 年份 试题类型 试题形式 语段设置 考点 2024年 全国甲卷 “一拖四” “一拖一” 说明文/日常交际用语：“天山”/“看病自述”；情境语段,2个 修辞手法、变换句式、辨析并修改病句、词的语境义、概括要点；语言简明得体 新高考Ⅰ卷 “一拖五” 公共卫生与预防医学学科类文本：“睡眠与健康”;情境语段，1个 修辞手法、辨析并修改病句、情境补写、成语填空、语义逻辑 新高考Ⅱ卷 “一拖二” “一拖三” 散文/说明文：“看云”／“运动的疗效”;情境语段，2个 变换句式、标点；语句表达效果、辨析并修改语病、情境补写、语意连贯 8 2021—2024年新高考语言文字运用题考情统计 考点要求 2021 2022 2023 2024   Ⅰ卷 Ⅱ卷 Ⅰ卷 Ⅱ卷 Ⅰ卷 Ⅱ卷 Ⅰ卷 Ⅱ卷 使用词语(包括熟语) 3分 3分 5分 3分   5分 2分   辨析修改病句 3分 3分   4分 6分 4分 4分 4分 选用、仿用、变换句式   5分 4分         5分 扩展语句，压缩语段                 修辞手法 5分   4分 5分     5分   语句补写（含衔接） 9分 9分 6分   4分 6分 4分 4分 词句效果       8分 6分 5分 3分 4分 标点符号         4分       备考策略： 1、从高考命题统计看，病句题与衔接题，是高考语用题重点，应对此两类题进行系统梳理，明确解题方法。 2、近年高考题，更加注重情境设计，应加大情境语用题练习。正确掌握如何运用情境解题。 2024年新高考一卷高考创新命题角度 题型 设问方式 创新点 修辞手法考借喻 文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。 修辞手法的考查方式创新为明确考查手法——借喻，明确本体（云）考仿写。 文中内容是否符合逻辑 文中画波浪线的“恢复疲劳”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。 属于开放性试题，试题也提醒考生要把生活中的语言现象和语言学习运用联系起来，并不断总结其中的规律。 10 2024年高考创新命题角度 原题再现： 当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电量已经触底，需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。①如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感，②引发多种疾病，③所以，④通过睡眠如何快速让自己精力充沛，⑤才是问题的关键。 18. 文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。 借喻是比喻的一种。是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲（本体）说成乙（喻体）。借喻由于只有喻体出现，所以能产生更加深厚、含蓄的表达效果，同时也使语言更加简洁。 11 【评分要求】①不允许出现本体，只要有“云”字出现，一律打0分。 ②不允许出现喻词，有“像”“似的”要扣1分，“是”不扣分。 ③喻体要正确。本体喻体形状相似、语意关联、情感相似都可以，对喻体的考查放宽松。 ④有错别字不扣分。 【满分卷示例】 1.冰雪过后，风把天上的“棉被”掀起一角，太阳终于露面了。 2.洁白的棉花糖，镶嵌在瓦蓝的天空上。 3.雨过天晴，蓝天上还残存几缕白纱，有的织成毛衣，有的拼成裙摆。 4.天空黯淡无光，眼前万物阴影笼罩，便是天狗食日，不复光亮之时。 【0分答案】 1.夕阳上的云朵慢慢地飘，像是粉色的棉花糖。（明喻） 2.天上的云飘来飘去，我想伸出手触摸一朵香甜的棉花糖（出现本体） 2024年高考创新命题角度 原题再现： 睡眠不足会导致疲劳无法缓解而残留下来，长此以往，疲劳会像负债一样逐渐累积并且利上滚利，掏空你的“家底”，进而引发多种疾病。（ 甲 ）也很简单：在节假日睡到自然醒，记下你的睡眠时长，然后减去工作日的睡眠时长，如果多出2个小时以上，即说明你正处于“睡眠负债”的状态，需要及时补充调整。但另一方面，一次性补充过多的睡眠，又会扰乱人体生物钟，使你的睡眠质量大打折扣，同时引发新的疲劳。所以对于“睡眠负债”，要采取“分期偿还”的方式求得解决。其实，（ 乙 ）。如果质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳。而提高睡眠质量的方法有很多种，如在固定时间起床，以调整身体节律；在睡眠前洗热水澡，以尽量放松身心。只有睡得够，睡得好，坚持不懈，才能从“感觉身心疲惫”成功转化成“感觉棒极了”。22．文中画波浪线的“恢复疲劳”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。（3分） 13 第22题要求考生分析‘恢复疲劳”的说法是否符合逻辑。教育部考试院提供的的参考答案给出了两种不同的观点，试题也提醒考生要把生活中的语言现象和语言学习运用联系起来，并不断总结其中的规律。 以“恢复疲劳”这句话而论.大概够得上个多数。有人说，这个话不合逻辑，“疲劳应当消除，怎么倒要恢复它呢？”话不能这样说。汉语里边，一个动词后头跟上一个名词，中间的关系可以多种多样。不一定像有些书上所说的那样，非得都是像打靶一样让某一种动作射向某一种东西。也可以正相反、有让某一种动作离开某一种东西的意思，例如“逃荒，“逃反”，“逃难”，“逃学”。当然，“恢复”是“失而复得”的意思，跟“逃”字本身就含有离开的意思不一样，但是“恢复疲劳”可以解释为把身体和精神从疲劳中恢复过来。这可以跟“救灾”，“救荒”，“救火”比较：不是要把荒、灾、火从什么危险之中救出来。而是要把人从灾荒中救出来，把人和资财从火里救出来。 吕叔湘《语文杂记》第100条”恢复疲劳”及其他“黃399页 不合逻辑： ①“恢复”后要搭配积极结果，如体力、状态等。（3分）【从“恢复”角度】 ②“疲劳”应与“消除、去除、减轻”等搭配。（3分）【从“疲劳”角度】 ③“恢复疲劳状态”不合逻辑（1分）【语意上重复一遍】 可以使用： ①“恢复疲劳”说的是“从疲劳中恢复”（3分）【把“疲劳”由宾语改为状语成分】 ②“恢复疲劳”并不是指恢复到疲劳状态（3分）【加否定词】 注意：只说合不合逻辑不得分，必须要有理由。 聚焦语用三大命题趋势 趋势 考情 新考向.创设新命题点 高考语文语用题的命题点每年都在发生变化，命题者重视考查考生“语言建构与运用”的能力，在考查语言的基础时有进行创新，因此我们需要特别关注旧命题和新命题的融合。 新考法.创新命题形式 高考语言文字运用题出题越来越灵活，考查的内容还是原来的那些考点，但是会改变形式、设置新情境、考查新角度，这时候考生就要培养应对新考法的能力。 跨板块.强化大学科思维 虽然高考语文试卷分成了四大板块，但近两年的高考逐渐打破了这样分类的壁垒。比如语言文字运用也会选择散文、小说、科普文、论述类、新闻等。 16 三、学情是最大的真实——明确学情 学生的“学”——困惑 “基础知识”并非分值低，学起来简单。而是在整个语言文化学习中，处于基础性的地位。恰恰这个板块是语文学习的“鸡肋”，小、初、高十二年的学习中，基础知识一直处在边缘化位置。到了真正需要应用的时候发现最基本的全然不会或是模棱两可。 学生常见问题： 1、遇到创新题型不知如何下手。 2、不知道放入情境中进行分析。 3、常无法引起学生重视。 17 《25届高考语言文字运用备考指南》 四、方法是最好的引领——明确教法 1、夯实基础，提升知识运用能力。 复习指导策略 《中国高考评价体系说明》指出要以问题情境为载体，加强对基础概念，原理的考查，体现高考考查“基础性”。要做好高考语言文字运用题，首先需要复习好相关的基础知识，没有一定的知识储备，能力运用将无从谈起。综合复习“字词”“标点”“人称”“句式”“修辞”“语序”“风格”等多个板块的知识，做到纲举目张，心中有数。 19 2、关注生活，提升情境运用能力。 复习指导策略 高考语文命题实践一直重视基础，近几年的高考命题基本遵循这个原则，考查语法知识、标点符号用法、文体知识及相关的修辞手法等等必备知识，一般不设置单独的知识考查题，而是渗透在四大模块中，这就把语文必备知识的考查，融会在语文学科最为核心的阅读素养、表达素养的考查中。平时教学可以多关联类似情境，如让学生分析一些口头语言句式的表达效果。 20 3、回归教材，提升思维能力。 复习指导策略 高考语文试题材料呼应教材，题干设问、答案设计注意与教材中的重点内容建立知识链接，增强与教材的关联度……一是在选取试题材料时，将所涉及内容是否在学生熟悉的范围、学生生活中能否接触到作为重要的衡量标准。二是在试题命制上，将试题与课程标准中学习任务群、课本中的学习内容相对接，利用学生课堂上学习的知识解决遇到的新问题，从而使教考衔接，以考促教，以考促学，实现教、学、考的有机统一。高三可以将教材中的经典篇目复习巩固一遍，有意识的按考题训练，如分析《荷塘月色》中的修辞表达效果。 “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” “塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。” 21 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