5.1 我们的情感世界 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

5.1我们的情感世界 1、课标要求 本课依据的课程标准的相对应部分是核心素养目标：政治认同部分的“对家庭有深厚的情感，热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感”；道德修养部分的“爱国奉献”“相互尊重”“形成健全的道德认知和道德情感”等；还涉及健全人格部分的“理性平和”“积极向上”和“有爱互助”的内容；总目标中的“具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系”；学段目标中的“能够以恰当的方式弘扬爱国主义精神”“具有强烈的民族自豪感”“坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”“感念父母养育之恩，长辈关爱之情”“能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进”；学段内容中的生命安全与健康教育部分的“感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，后置爱国主义情怀”；学业质量描述中的“敬畏生命，热爱生活”。 2、教学目标 1. 通过“情感之丰富”篇的课堂活动，依据议题情境“清明扫墓”（晓蓉的体验），围绕议题“你了解自己的情感世界吗？”，了解情感产生、基本类型，关注自己的情感体验，提升对自己情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性，感受生活的美好，养成积极乐观的生活态度。（健全人格） 2. 通过“情感之稳定”篇的课堂活动，依据议题境情“清明扫墓”（晓蓉的转变），围绕议题“情绪和情感是一回事吗？”能理解情绪和情感的联系和区别，加深对情感的基本认知，感受情感的稳定性和持久性，能够敬畏生命，感受生命的价值。（健全人格） 3.通过“情感之力量”篇的课堂活动，依据议题情境“清明扫墓”（晓蓉的领悟），围绕议题“情感会影响你的生活吗？”理解情感对个人成长和日常生活的价值，体验社会责任感和爱国主义情感的深厚，感受情感不断积累，逐渐丰富的过程，形成通过情感积累追捕涵养情怀、陶冶情操的意识。（政治认同、健全人格、道德修养） 3、教学重点 情感的作用。 4、教学难点 情感和情绪的关系。 5、教学准备 问卷调查、收集资料、制作课件。 6、教学过程 一、导入新课(预设3分钟) 教师：出示《江山如此多娇》视频，看完视频说说你的感受。学生：回答交流。 同学们在视频中感受到了祖国大好河山的美好，国家建设取得的成就，由此产生了爱国主义情感，民族自豪感，都是情感，那你了解自己情感世界吗？今天就让我们一起学习“我们的情感世界”，一起去探讨总议题：正确认识你的情感世界。 (二)新课讲授(预设35分) 篇章一：情感之丰富 子议题一：你了解自己的情感世界吗？ 议题情境：晓蓉的体验 2024年4月3日，晓蓉所在学校组织全体师生徒步去烈士陵园扫墓，妈妈为晓蓉提前准备好了花束和舒适的鞋子。看到李老师陪着同学们，照顾着体力较差的同学，晓蓉很受感动，作为班长的晓蓉，在活动中负责清点人数，维持班级纪律工作，她认真负责，受到老师和同学们的表扬。徒步的过程虽然很辛苦，但是看到路旁，万物复苏的美景，晓蓉感到特别舒服。 思考： 1.上述情境中，晓蓉体验到了哪些情感？ 2.你在生活中有过哪些情感体验，与同学们分享一下。 归纳：列举情感：亲情、师生情、友情、胜任感、责任感等；总结情感的种类。 篇章二：情感之稳定 子议题二：情感和情绪是一回事吗？ 议题情境：晓蓉的转变 其实，晓蓉在到达烈士陵园前，心情很复杂，有一点对“坟墓”的恐惧。但是，当她为烈士献上花束的时候，墓碑上一个个烈士的信息映入眼帘，一个个曾经鲜活的生命被定格在了十几岁，二十几岁，想到他们为了今天美好的生活就那样永远的逝去了，晓蓉的眼眶湿润了，对安眠在此的烈士充满了怜惜感和敬畏感。 思考：你能识别情境中晓蓉的情感和情绪吗？结合晓蓉的体验和自己的经历，说说情感和情绪是一回事吗？ 归纳：情感和情绪的关系。的烈士产生了敬畏感。 篇章三：情感之力量 子议题三：情感会影响你的生活吗？ 议题情境：晓蓉的领悟 在给烈士献花和参观革命纪念馆时，晓蓉发现在场同学的表情格外凝重，他们没有了往日的喧闹，没有了嬉笑声，就这样静静地肃立着，思考着，思绪回到了那个英雄辈出的年代。晓蓉同样被震撼了，她想，烈士们为祖国为人民抛头颅、洒热血，不畏牺牲，我现在在学习和生活中遇到一点困难就产生畏难心理，真是太没出息了，她下定决心要以实际行动纪念为今天的幸福生活做出巨大牺牲的英烈们，传承红色基因，担当时代使命，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。 思考：此次扫墓活动中，晓蓉和同学们发生哪些变化？这些变化对晓蓉未来的学习生活会产生哪些影响？ 归纳：情感的作用。 (三)课堂小结 学生谈收获，教师依照思维导图概括总结。（预设2分钟）总结提问：请结合今天的学习和自己的理解，说说你对情绪的理解。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$