2025届高考语文专题复习：第二部分古代诗文阅读 古代诗歌阅读

第二部分　古代诗文阅读 古代诗歌阅读 真题1[2023新课标Ⅱ卷]阅读下面这首宋诗，完成1—2题。（9分） 湖上晚归 林　逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地【注】，鸡犬林萝隐隐声。 【注】　诛茅地：诗中指人的居所。 1.[理解内容，赏析表达技巧]下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　C　） A.诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。 B.诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。 C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。 D.诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。 解题思路　“被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化”错误，“鸡犬林萝隐隐声”意思是鸡鸣、犬吠之声在林萝间隐隐传出，与“湖上晚归”的诗题相呼应，诗人如处仙境的感觉并没有被破坏，心情也一直是恬淡安宁的。 2.[新角度：印证评论]王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。（6分） ①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字点出归家途中诗人的内心状态，此时的他心如止水，平和静谧。②心境投射出仙境：受心境影响，诗人眼中的桥、寺、翠羽、红蕖等，或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。（6分。关注到诗人的心态，能结合景物展开分析，找到二者的关联，意思对即可） 解题思路　王国维的“以我观物，故物皆著我之色彩”指的是自身的观点、情感会投射到景物中。题干问的是“这一观点在本诗中是如何得到印证的”，那么我们就要关注诗人的心态和诗中景物的特点，先分析诗人的心态，然后分析这一心态与诗中景物的关联。结合诗歌标题可知，此诗写于诗人归家途中，首句中的“归思清”直接点出诗人的心态，此时的他心境澄清，心态平和。然后分析在这一心态的影响下，诗中景物的特点。由“浑恐是蓬瀛”可知，归家途中的景物优美，让人如入仙境。因为诗人的心态是平和静谧的，所以在他的眼中，“桥横水木”“寺倚云峰”，宁静安详；“翠羽湿飞”“红渠香袅”，灵动明快。据此组织答案即可。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 【白话诗歌】　卧枕船舷，归家途中思绪逐渐清晰，举目四望，怕不是进到了蓬瀛仙境。桥横水面，花木映水，已是满眼秋色，寺庙背倚云峰，正值傍晚雨后初晴。翠鸟扑打湿羽飞走，像是见到人后回避，红荷芬芳香气缭绕，好似以此热情相迎。依稀渐渐靠近隐居的茅草屋，林萝间能隐隐听到鸡犬之声。 【诗歌鉴赏】　首联写诗人乘船回家，途中景色迷人，仿佛仙境。诗人头枕船舷，归意弥清，举目四望，周围碧波荡漾，云雾茫茫，小船好像行在蓬瀛仙界。诗人隐居湖边，少了世俗的忧虑，表现出澄清的心境、逍遥的姿态。颔联展现归途中的静态景象，“桥横水木”“寺倚云峰”，景物悠然。时值秋天，小桥流水、山寺云峰，都沉浸在夕阳晚照之中，格外宁静，诗人尽情地享受着晚霞的沐浴，这两句委婉地写出诗人内心幽静安闲，并不急于回家的状态。颈联由远及近，转而描写归鸟和红荷。雨后初晴，鸟儿的翅膀湿漉漉的，正安静地栖息，被诗人的船桨惊动，振翅回避。湖面微风轻拂，荷花姿态婀娜，芬芳馥郁，仿佛正在热情地欢迎诗人的归来。“如见避”“似相迎”以拟人手法，细腻生动地描写了翠鸟、红荷的状态，传达出诗人愉悦的心情。尾联写船儿不紧不慢地在水面行驶，风平浪静，不知不觉地就到达了诛茅地，远远地听到鸡鸣、犬吠之声。靠近目的地，诗人心境愈发恬淡。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 真题2 [2022新高考Ⅰ卷]阅读下面这首宋词，完成3—4题。（9分） 醉落魄·人日南山约应提刑懋之【注】 魏了翁 无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。　翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。 【注】　人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 3.[理解内容，赏析表达技巧]下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　A　） A.词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。 B.在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。 C.这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。 D.词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。 解题思路　A项，“但因年老体弱，感到此行会比较困难”分析错误，诗中“人情苦向南山觅”说的是人们极力向春光优美的南山踏春。“苦”字理解错误。B项，按照民间旧俗，在人日这天，大家一起饮酒游乐，吹奏乐器，以祈农桑。这是一个快乐吉祥的节日，寄予的是对美好生活的向往。理解正确。C项，这首词描写的是农村在人日这一天的风俗活动，词人用笔简朴，画面感强，再现了当时的生活情景。理解正确。D项，词人在前之所见的基础上，生发感想，期盼日日都是人日，都像“人日”这样幸福美好。词人由描写到议论，转切自然熨帖。理解准确。 4.[分析作者观点]词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。（6分） ①“翁前子后孙扶掖”，认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系；②“商行贾坐农耕织”，指出社会上各行各业的人应各守本分，各司其职。（6分） 解题思路　由“翁前子后孙扶掖”可以看出家庭中亲厚和睦、谐乐融洽的关系，这是词人的追求，由此可得出答案第①点。由“商行贾坐农耕织”可以看出词人认为各行各业要各司其职、各守本分，由此可得出答案第②点。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 【白话诗歌】　春色无边无际，人们却情愿苦苦来到南山寻觅，村村箫鼓声齐鸣，家家笛声悠扬，祈求麦子丰收，春蚕健壮，人们都来赶正月初七。祖父在前，儿子在后，孙子在旁搀扶，商人贩运，贾人坐卖，农民耕作纺织，要知道这种意愿不分古今，如果懂得做人的道理，每天都是人日。 【诗歌鉴赏】　上阕开头以“无边春色”反衬人们热衷于到南山庆祝人日——人们对无边无际的春色视而不见，反而来到南山苦苦寻觅，所为何事？原来这里节日气氛是如此浓厚：人们趁着人日佳节，吹起箫笛，敲起大鼓，祈求麦子丰收，春蚕健壮。 用“箫鼓”“笛”写节日之盛，用“村村”“家家”极写范围之大，仅此一句就将人日的风俗景象和人们的欢乐情绪描绘出来。 下阕“翁前子后孙扶掖”描绘出一幅祖孙三代长幼有序、其乐融融的场景；“商行贾坐农耕织”是对人们各司其职、辛苦劳作、追求幸福的场景的描绘，为下面的议论做好了铺垫。最后三句以议论作结，阐述了一个道理：自古以来，人们都是追求幸福与美好的，人们如果都懂得做人的道理，那就“日日是人日”了，也就不会在人日这一天去祈祷了。词作意在勉励人们自强不息，不断追求美好生活。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 选文 选文概览 卷别 篇名和作者 体裁和题材 内容 朝代 2023年新课标Ⅰ卷 《答友人论学》/林希逸（单文本） 七言律诗/酬答唱和诗 论治学态度 宋朝 2023年新课标Ⅱ卷 《湖上晚归》/林逋（单文本） 七言律诗/即事感怀诗 归家所见所感 宋朝 2022年新高考Ⅰ卷 《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》/魏了翁（单文本） 词/即事感怀词 探春途中所见所闻所感 宋朝 2022年新高考Ⅱ卷 《送别》/李白（单文本） 古体诗/惜别送别诗 友人之间的深情厚谊 唐朝 选文分析 从创作时间来看，都是唐宋诗词；从作者来看，多为名家作品；从体裁来看，诗词兼顾，而以诗为主，诗中又以律诗最为常见；从主题和内容来看，注重对古代优良传统、精神品质的传承。如“自参”原著的治学态度，亲厚和睦的家庭关系，积极入世、各司其职、各守本分的人生态度等；从题材来看，涉及酬答唱和、咏物、送别、即事感怀等类别。 命题 命题概览 卷别 考查内容 题型 分值 2023年新课标Ⅰ卷 T15：诗句内容、作者观点、字词含义、表达技巧 客观题 3分 T16：诗句意思，诗歌主题 主观题 6分 2023年新课标Ⅱ卷 T15：诗歌内容、景物特点、作者感情、描写手法和效果 客观题 3分 T16：印证评论 主观题 6分 2022年新高考Ⅰ卷 T15：诗歌内容、诗歌主题、诗歌风格、表达技巧 客观题 3分 T16：作者观点 主观题 6分 2022年新高考Ⅱ卷 T15：诗歌内容、诗歌内容、联系教材对比表达方式、字词含义 客观题 3分 T16：表达技巧，抒情手法 主观题 6分 命题特点 （1）“稳”的方面。题型、题量、赋分、考查内容相对固定。近年来一直采用“客观选择题＋主观简答题”的考查形式。客观选择题注重考查“面”的广度，从炼字、炼句到诗意理解，从表达技巧到内容主旨，涉及的内容较为广泛。主观简答题注重往“深”处发掘，重点考查形象、语言、表达技巧、内容主旨等方面。（2）“变”的方面。试题设计有变化，有创新，如2023年新课标Ⅰ卷和新课标Ⅱ卷注重创设问题情境。 命题趋势 （1）命题灵活巧妙，反套路，注重考查关键能力。如2023年新课标Ⅰ卷要求结合诗歌主题，理解尾联化用的名言，对学生理解诗歌内容的能力提出了更高的要求。 （2）加强“诗内”与“诗外”、“课内”与“课外”的结合，体现学考衔接。如2023年新课标Ⅱ卷第16题：王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？再如2021年新高考Ⅰ卷第15题A项：根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。 备考建议 （1）熟悉诗歌类型，掌握常见的表达技巧，积累诗歌鉴赏的专业术语，整理常考知识点的答题思路和答题模板，构建诗歌鉴赏、答题的知识体系，以不变应万变。 （2）要重视对课本的学习和梳理。注重关联教材，考查学生迁移运用所学知识的能力是近几年高考古代诗歌阅读题的最大变化之一。 （3）除传统题目的训练外，还要注重对创新题目的训练，多看、多练新题，把握其解题技巧，适应高考新变化。 　　高考古代诗歌阅读的命题原则是适度关联教材内容，命题的选材与设问往往从教材中合理迁移，考查学生知识积累的广度与应用的灵活度。语文教材必修上、下册和选择性必修上、中、下册，共选取中国古代诗歌37首，其中单元内有诗词17首，五个“古诗词诵读”模块有诗词曲20首。这些诗歌几乎涵盖了高考古代诗歌阅读常考的题材、手法、内容和情感等知识点，因此是学生复习备考的重要助手。教材中所选诗歌出自唐宋两代的居多，数量上大体相当，唐代选7家12首，宋代选11家13首。具体来看，所选唐诗中古体诗和格律诗兼具，多种风格流派，多种体裁、题材均有涉及。这些作品贯串整个唐代，基本能反映唐诗的全貌。宋代诗歌选取了从北宋早期的柳永到南宋晚期的姜夔共11人的作品，这些作品内容丰富，风格多样。宋词两大流派婉约派和豪放派代表人物的作品均有涉及，且选录了同一作者不同风格的词作，如既选录了苏轼的豪放词《念奴娇·赤壁怀古》，又选录了其婉约词《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，足见教材选材之用心。 　　2023年高考古代诗歌阅读虽未显性关联教材，但所考考点皆可在教材中找到对应点。回顾教材，关于古诗词的学习要求，主要有以下几点：①分析人物形象的特点；②体会诗歌的语言风格，感受不同的风格特点；③感受作者的情感，并体会诗歌是如何表达作者的思想情感的；④感受诗歌营造的意境；⑤欣赏描写的精妙之处；⑥分析手法并体会其表达效果；等等。考生在复习时，要注意关注这几个方面，做到有的放矢。 [2023新课标Ⅰ卷]阅读下面这首宋诗，完成题目。（9分） 答友人论学 林希逸 逐字笺来学转难①， “逐字笺”是一种学习方法，指通过逐字逐句注释字词来研读经典；“学转难”则暗示对这种学习方法的否定 逢人个个说曾颜②。 “逢人”“说”➡准确捕捉“大师”高谈阔论的典型情态 那知剥落皮毛处， “皮毛”指表层的、肤浅的知识 不在流传口耳间。 主语是“儒家经典的意义”➡深刻的思想内涵只有在“剥落皮毛”之后才能见出，是无法靠口耳相传获得的 禅要自参求印可， 类比论证1：参禅➡自参 仙须亲炼待丹还。 类比论证2：炼丹➡亲炼 卖花担上看桃李， 此语吾今忆鹤山③。 化用名言，强有力地表达自己的治学观点，对友人做出回应 【注】　①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 思维演练 第一步，抓标题 由“答”字可知，这是诗人答复友人的诗作；“学”交代了作品的主题是有关做学问的；“论”交代了诗作的重心偏于论说道理或观点。 第二步，看作者 作者较陌生，注释中也并无介绍信息，可推知作品内容和作者生平关联不甚紧密。 第三步，读注释 三个注释均起帮助学生扫清阅读障碍的作用。注释①可以帮助学生理解第一句的诗意；注释②点明了第二句中涉及的人物，能引导学生关联教材内容；注释③帮助学生理解最后一句，并引导学生关注本诗歌阅读的主观题。 第四步，汇形象 本诗偏重说理，诗中并未直接描绘某一形象。 第五步，理结构 此诗体裁为律诗，按照律诗“起承转合”的结构梳理如下： “起”——扣主题。首联扣题行文，交代论说话题是逐字笺注的“学”之方式，认为这样的学习很难有效果，并表达了对张口辄论古圣先贤的“饱学之士”的揶揄讽刺，明确了全诗的观点倾向。 “承”——拓诗意。颔联紧承首联，指出藏在表层之下的精深智慧不在口说耳闻的流传里。承首句的否定，并向深层延伸说明。 “转”——出正意。颈联就前面的问题给出了明确的意见：“自参”“亲炼”。想要理解圣人之道的思想内涵，就必须摆脱前人的束缚，回归本原，自己去领会体悟。 “合”——收全诗。上句扣住首联、颔联的错误做法，指出这种学习方式无异于在卖花担上看失去了生机的桃李；下句借知名学者之势再次表达自己的观点：唯有回归本原，亲力亲为，方能获得学问的真谛。 第六步，抓关键词 此诗为说理诗，故应抓住能表明作者观点态度的字词句，如“个个”“那知”“可” “须”等。 第七步，明特色 运用比喻，如“皮毛”指表层的、肤浅的知识；举参禅、炼丹等作类比论证。 全诗借答复友人的契机，讽刺了当下人们对圣人之道的学习流于表面的现象，强调了阅读典籍并从中参悟真谛的重要性，表达了唯有回归本原，方能获得真知灼见的观点。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　A　） A.诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。 B.诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。 C.颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。 D.诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。 解题思路　“不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气”错，“学转难”表明用“逐字笺”的学习方法难以理解经典真谛，且“逢人个个说曾颜”也并非指努力学习圣人之道，而是讽刺当下人们对圣人之道的学习流于表面。 2.诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分） ①卖花担上的桃李，虽然也缤纷绚烂，但活力已经不再。②唯有回归本原，方能获得学问真谛，就如同在树头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的精神。（6分） ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 【白话诗歌】　通过注释每个字来研读经典反而会很难，如今人们逢人个个便会提及曾参颜回。哪知那些隐藏在脱落的皮毛下的观点，并不会相互流传在人们的口耳之间。禅理要自己亲身参悟和寻求印证才可，仙丹须亲自烧炼并且等待丹药的还转。“在卖花人的担子上看桃花与李花”，这句话让现在的我回忆起先生鹤山。 【诗歌鉴赏】　这是林希逸对友人关于治学论述的答复。首联主要写诗人对治学方法的态度和认识。首句中，“逐字笺”是研读经典的方法，“学转难”道出了诗人认为用“逐字笺”这种学习方法难以领悟经典真谛的观点。次句写生活中的治学现象，即那些未掌握经典真谛的人，张口闭口都是曾参颜回，做学问流于表面。这两句看似平铺叙事，实则流露出诗人的嘲讽之情。颔联说的是“皮毛”之下的精要思想并不存在于人们口耳流传的话语中。颈联以“参禅”“修仙”为例，以类比的方式阐述自己的治学观点。诗人认为，求学需要“自参”“亲炼”，如此方可获得学问真谛。尾联引用魏了翁的名言进一步强调自己的观点，桃李在卖花担上活力不再，只有亲自到树头枝底才能体会到它们的活泼精神，即研读经典唯有回归本原，方能获得学问真谛。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 考点1　鉴赏古代诗歌的形象 [注：古代诗歌的形象知识详见《积累帮》（分册3）第二部分任务群二知识积累2] 诗歌的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的，寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。鉴赏古代诗歌中的形象就是把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感情。近年来，高考主要从以下三大角度命题：①鉴赏人物形象；②鉴赏事物形象；③鉴赏景物形象。有时单独设题考查，有时与语言、表达技巧、思想内容结合起来进行考查。 1.[分析人物形象的思考角度]阅读必修上册《永遇乐·京口北固亭怀古》一词，结合下面的提示，回答问题。 （1）提示：看标题、注释，揣摩形象。 标题中的“怀古”暗示了词人怎样的情感？ 暗示了词人的怀古伤今之情。 （2）提示：赏景物（意象），分析形象。 词中的“一片神鸦社鼓”表现了词人怎样的情感？ 词人通过对民众祭祀佛狸祠景象的描述，表达了对民众人心麻木、安于现状的担忧和完成统一大业的急切心情。 （3）提示：抓描写，把握形象。 词中的“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”三句表现了怎样的词人形象？ 表现了仰慕英雄，渴望收复中原、建功立业的词人形象。 （4）提示：析典故，理解形象。 词中的“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”表现了怎样的词人形象？ 表现了渴望老骥伏枥、报效祖国，但因英雄迟暮、报国无门、壮志难酬而悲愤的词人形象。 2.[把握常见物象的含义]一些物象由于自身的某一特征而成为人们情感或品格的载体，从而形成具有特定寓意的常见意象。联系教材中所学诗歌，请根据特征写出事物名称，或根据事物名称写出其象征含义。 （1）　松柏　：坚贞伟岸、坚韧不拔、四季常青。 （2）杨柳：　惜别怀远、离愁别绪　。 （3）　竹　：有节、正直谦虚。 （4）梅：　高洁傲岸、坚贞不屈　。 （5）鸿雁、鱼、青鸟：　信使，借以表达思念、思归之情　。 （6）杜鹃啼、猿鸣、鹧鸪叫：　凄凉悲苦　。 （7）乌鸦、秋风（西风）、夕阳：　肃杀、悲愁、衰败、残破　。 3.[分析意境]分析概括下列诗句的意境特点。 （1）念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。（柳永《雨霖铃》） （2）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） （3）二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。（姜夔《扬州慢》） （1）冷寂寥廓　（2）昂扬开阔　（3）清冷萧条 4.[比较意境的不同]试比较“星垂平野阔，月涌大江流”与“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”所营造的意境的不同。 前句意境雄浑开阔。借助“平野”“大江”等阔大意象，营造出一种雄浑开阔的意境，借以表达诗人的孤独。后句意境凄清冷寂。不知酒醒后会在何处，也许是泊舟在杨柳岸边，晓风习习，残月斜照，整个画面显得孤独冷清，表达了词人与恋人分别后的凄凉伤感之情。 5.[分析景物形象]马致远《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”描写了怎样的景象？ 天色昏黄，一群乌鸦栖息在枯藤缠绕的古树上，哀鸣阵阵，小桥下流水哗哗作响，庄户人家炊烟袅袅。 命题点1　鉴赏人物形象 是什么 诗歌中的人物形象分为两类：一是作者形象，二是诗歌中描写的人物形象。 怎么考 主要有三种考查情形：一是概括人物形象的特征，二是分析人物形象的作用，三是概括和分析人物形象的描写手法。题干中一般有“形象”“性格”“特征”等字眼。 [全国Ⅱ卷]阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 送子由使契丹 苏　轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 【注】　①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？” 本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分） 表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。（6分） 解题思路　从诗歌的标题可知，苏辙即将远赴契丹。诗歌首联化用王勃名句“无为在歧路，儿女共沾巾”，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。首联中的“云海”交代了兄弟二人相距遥远。“那因”二字道出诗人豁达的胸襟，哪里会因远别而悲伤落泪！苏辙此去，虽为远别，但一向旷达乐观的苏轼不愿作小儿女之态，悲伤落泪。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 【白话诗歌】　我们隔着云海遥遥相望，见不到面已经多年了，哪会因这次远行而添悲伤呢。你应该不辞远道骑马的辛劳，冒着风雪到那里去，让骄傲的契丹人见识见识不可多得的人才。你置身沙漠要时常回头望望自己的国家，思念湖山时做梦也要梦到杭州的湖光山色。要是单于问起你的家世来，你可别说自己是中原的第一流人物。 【诗歌鉴赏】　首联点题，写兄弟二人宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。尽管兄弟情谊颇深，乐观旷达的苏轼却不作小儿女之态。“那因远适更沾巾”化用王勃的诗句“无为在歧路，儿女共沾巾”。颔联劝勉，上句勉励子由要不辞辛苦，“凌风雪”写出了路途的艰辛；下句鼓励子由要不辱使命，要让契丹人认识仁德之国派出的使臣，不要失大国风范。颈联嘱咐，上句要身居沙漠的子由时时回望故国的月亮，不要忘记故国；下句设想子由梦中的湖光山色应该是杭州之景。尾联望归，这里用李揆代指子由，这不仅因为苏轼兄弟在当时的名位与声望举世皆有所闻，而且以此告诫子由，出使契丹，不可追求盛名，要小心谨慎，安全而归。这首诗以送别为题，写出苏轼对弟弟子由出使契丹的复杂心理，写寻常之题材，寄兄弟之亲情，明国家之大义，实乃苏诗中的佳作。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 惜别送别诗： 《芙蓉楼送辛渐》（王昌龄）、《送杜少府之任蜀州》（王勃）。 2022新高考Ⅱ卷，李白《送别》；2022全国乙卷，王勃《白下驿饯唐少府》；2020新高考Ⅰ卷，杜甫《赠别郑炼赴襄阳》；2017全国Ⅱ卷，苏轼《送子由使契丹》。 题材特征 内容情感 常用技法 内涵 于送别之际，所吟的诗。 内容 送别诗涉及的范围极广，有君臣官场赠别，有市井朋友相别，有亲人情人送别。 ①寓情于景，以景衬情，情景交融。 ②烘托。不直接写人的离愁别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之情。 ③以乐景写哀情。 ④想象。送别诗常借助想象来表达自己对朋友的流连和关切。 标志 ①标题中往往有“送”“别”“赠”等字眼。 ②常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象，以及“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等。 情感 ①依依惜别的不舍与伤感。 ②离别后的思念与牵挂。 ③对对方的安慰与勉励。 ④借送别友人表明自己的心志。 ⑤抒发对人生的感慨。 读诗技法 抓意象，体会作者的离愁别绪。平时要积累送别诗常用的意象，如岑参《白雪歌送武判官归京》中的“雪”给人以“冷”的感觉，同时又象征着作者与友人之间纯洁的情谊。 抓手法，借助送别诗中常用的手法来理解诗歌。如借景抒情、衬托等。绝大多数送别诗都是借助景物描写间接抒情的。 明情感，要了解送别诗常见的情感。或伤心，或流连，或惆怅，或安慰，或嘱咐，或祝福，或勉励等。 [分析作者形象]近代国学大师王国维对苏轼推崇备至，曾在其《文学小言》中说：“三代以下之诗人，无过于屈子、渊明、子美、子瞻者。此四子者，苟无文学之天才，其人格亦自足千古。”试分析本诗体现了苏轼怎样的高尚人格。 ①忠于国家，赤胆忠心。苏轼写此诗时，知杭州，尽管已被排挤出朝廷，但依然关心朝政，嘱咐弟弟维护大国威仪，他的爱国感情分毫未减。②不拘小情，胸怀旷达。苏轼与弟弟苏辙二人宦游四海，天各一方，常年难以相见，这次弟弟被派去出使遥远的契丹，他虽然担心弟弟安全，但也不会作小女儿之态，悲伤落泪，他的旷达可见一斑。 命题拓展 1.[分析诗歌所刻画的人物形象/2021全国甲卷，T15]在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。（6分）（陈师道《和南丰先生出山之作》） ①在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，愿意承担社会责任，有深厚的济世情怀。（每点3分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分） 解题思路　先找出诗歌中描写“仕”和“隐”的相关内容，然后具体分析二者之间的关系。通读诗歌可知，诗中描写“仕”和“隐”关系的内容集中在颈联和尾联。颈联上句写曾巩身在官场，比不上山中飞鸟那样自由自在；下句写其对隐居山中安然度过一生的僧人的羡慕，表现了曾巩对隐居的渴望。尾联中“未能”“试一鸣”写对于世俗曾巩并非全无挂心，为了天下苍生最终还是选择出仕，为百姓发声，表现了曾巩心系天下的济世情怀。综上分析可知，对曾巩来说，“仕”和“隐”之间并非是截然对立的，而是可以融为一体的。他虽向往超凡脱俗的归隐生活，但仍将苍生之忧挂在心头，有兼济天下的情怀。 2.[分析塑造人物形象的手法/浙江卷，T20]全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。（6分）（王建《早秋过龙武李将军书斋》） ①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。②运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。（每点2分） 解题思路　诗歌前两联属于环境描写，首联描写了李将军宅院的外部环境，“蝉声”“秋巷”“冷静”渲染了清幽宁谧的氛围，从而烘托出宅院主人的闲适高雅；颔联描写室内家居布置，“数茎竹”“一架书”表现了室主人的高雅意趣。颈联第一句描写有礼节的侍从，是为了衬托李将军的知礼有涵养。这些都属于侧面描写。最后三句则是对李将军的直接描写，“吟哦”“任狂疏”这些动作描写写出了李将军的洒脱豪放，“爱读英传”“欲 立功勋恐不如”写出了李将军的远大理想和追求。总之，这首诗通过直接描写和侧面描写，塑造了一位情趣高雅、知礼有涵养、洒脱豪放、心怀远大理想和追求的将军形象。据此组织答案即可。 3.[分析诗人心境/天津卷，T14（2）]简析第三联所表现的诗人心境。（3分）（王安石《太湖恬亭》） 正因为能“清游”“静处”，享受清幽美景，诗人才能放下身边的俗事，觉得心无挂碍。表现了诗人宅心事外，与世相忘的闲适之心。（3分） 解题思路　诗歌的抒情方式有两类，一类是直接抒情，一类是间接抒情。本题所分析的第三联属于直接抒情。诗人因为“清游”感觉到“心无累”，因为“静处”忘记了“世有机”。诗人此时陶醉其间，超然物外，心境恬淡，闲适自在。 4.[概括人物的形象特点/山东卷，T14（2）]诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。（4分）（陈与义《寻诗两绝句》） 形象特点：①行为洒脱；②情趣高雅。（2分） 分析：①“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。②“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。（2分） 解题思路　分析诗歌形象特点，要结合诗中描写的人物行为进行分析。第一首诗中描写陈居士行为的有两句，分别是“楚酒困人三日醉”和“亭角寻诗满袖风”。第二首诗中也有两句，分别是“爱把山瓢莫笑侬”与“醒来推户寻诗去”。综合分析四句诗，可以发现陈居士有两个特点：一是爱喝酒，二是爱写诗。由此我们可以概括出陈居士的形象特点：行为洒脱，情趣高雅。 5.[分析形象特征的体现/江苏卷，T10（2）]第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。（3分）[李商隐《访隐者不遇成二绝》（其二）] 城里少有人知；家住深山；与渔樵为伍；居室简陋。（3分） 解题思路　从诗中的“识者稀”可知少有人知；从“哀猿啼处有柴扉”可知其住所在深山，并且居室简陋；从“沧江白石渔樵路”可知其与渔樵为伍。以上诗句都可以暗示“隐者”的身份。 鉴赏人物形象的4个角度和3大步骤 角度1：看标题、注释。有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。如杨万里《最爱东山晴后雪》一诗，很明显通过标题就可以大体推测出本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。有的诗歌注释也有暗示性。如杜甫《登高》的注释“这首诗是唐代宗大历二年（767）杜甫流寓夔州（今重庆奉节）时的作品”，据此可以揣摩，该诗塑造了一个漂泊在外、孤独愁苦的诗人形象。 角度2：赏析景物，揣摩人物。要抓住诗歌中所描写的景物来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的间接流露。如诗歌中若出现“菊”“篱笆” “柴门”等意象，则极可能展现的是一个远离官场、热爱自然的隐者形象。 　　角度3：抓人物描写。要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等描写，要特别注意细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。如赵师秀《约客》“闲敲棋子落灯花”一句，诗人深夜约客，客不至，孤独一人，下棋不成，所以只得“闲敲棋子”，这一细节描写生动而又含蓄地表现出了诗人的情态。 　　角度4：析典故来源。引用古籍中的故事或词句，为用典。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”，作者以廉颇自比，说自己雄心不减当年，渴望为国效力，可叹无人问津，徒有英雄豪情。 　　步骤1 ：概括形象特点。借助“4个角度”，采用“性格＋身份”的格式，概括人物形象的特点。 　　步骤2：具体分析形象。结合诗句，抓关键词，根据要点，分析形象特点。 　　步骤3：概括形象意义。点明形象所寄寓的作者的感情或蕴含的哲理（此步骤有时可省略）。 命题点2　鉴赏事物形象 是什么 事物形象多指咏物诗或杂诗中的物象。物象大多带有作者的主观色彩，曲折地表现作者的品格和思想感情。 怎么考 主要有两种考查情形：一是概括物象的特点，二是分析物象在表现诗歌中人物的品格或寄寓作者思想情感等方面的作用。题干中一般点明是什么事物且涉及其特点或作用。 [2020全国Ⅲ卷]阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 苦　笋 陆　游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 【注】　①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。（6分） ①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。（6分） 解题思路　魏征是唐太宗时期著名的谏臣，以“犯颜直谏”著称，放在盘中的苦笋并不适口，而魏征令人难以接受的言行犹如苦笋并不适口的滋味。从“极知耿介种性别，苦节乃与生俱生”来看，苦笋具有“耿介”“苦节”的特点，这与魏征刚直方正的品格相似，应该得到众人的认可。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 【白话诗歌】　盛粗茶淡饭的餐盘如今突然让人眼前一亮，盘中并排摆着一对竹笋如婴儿般洁净。人们非常了解苦笋正直的天性，这种属性与众不同，苦节向来与生俱生。我看苦笋如唐太宗看魏征一样，不觉其苦反觉其可亲，需要限制孩子们不能在这些苦笋鲜嫩的时候过多取用。像苦笋这样的人才自古以来就需要培养锻炼才能成长，放手让他们自由生长，直入云霄，在实践中直面风雨。 【诗歌鉴赏】　诗歌一、二句从日常饮食写起，“藜藿”二字极言诗人生活之困窘，“忽眼明”三字写出诗人的惊喜，诗人把苦笋比作婴儿，从中可以看出其对苦笋的喜爱。三、四句一语双关，既写出了苦笋的直和苦，也写如苦笋一样的人天性高洁耿介。五、六句由对苦笋的赞美自然过渡到对人的赞美，诗人借唐太宗觉得魏征妩媚的典故，告诫孩子不要拔出太多苦笋，要给它们机会，让它们自由生长。七、八句则借议论表达诗人的观点：我们应该保护这些如苦笋一般的人才，让他们自由生长，搏击风雨。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 咏物言志诗： 《咏柳》（贺知章）、《卜算子·咏梅》（陆游）、《石灰吟》（于谦）。 2022北京卷，杜甫《病柏》；2021全国乙卷，辛弃疾《鹊桥仙·赠鹭鸶》；2021天津卷，朱熹《念奴娇　用傅安道和朱希真梅词韵》；2020全国Ⅲ卷，陆游《苦笋》。 题材特征 内容情感 常用技法 内涵 借助吟咏自然或社会事物来表达作者的思想感情。 内容 单纯咏物、托物言志（寓意）、托物喻理、托物讽世。 ①从描写手法看，主要是正面描写与侧面烘托。 ②从修辞手法看，主要是比喻、拟人和对比。 ③从抒情手法看，主要是托物言志。 标志 ①从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的某个物。诗歌着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。 ②从题目上来看，或以所咏之物为题目，或以咏某物、题某物、某物吟等为题目。 情感 ①寄寓作者的理想抱负。 ②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。 ③托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。 读诗技法 抓住“物”的形象特征。从具体描写物象的句子入手，从物象的颜色、气味、声音、形态等特征出发，挖掘出物象的个性气质、精神品质等。 理解“物”寄托的思想情感。一般来说，咏物诗中寄托的思想情感往往跟作者的经历、兴趣爱好、人生态度、生活作风、价值取向等有关系。 命题拓展 1.[分析事物形象的内涵/2021天津卷，T14（3）]请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。（3分）（朱熹《念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵》） 天性高洁，保持本心，特立独行，不同流俗。（3分） 解题思路　词人的理想人格体现在对梅花形象的描绘之中。由“独立无朋，算只有、姑射山头仙客”可概括出“天性高洁”；由“真心自保，邈与尘缘隔”可概括出“保持本心”；由“应笑……霜月”可概括出“特立独行”“不同流俗”。 2.[分析事物形象对表达情感的作用/2020新高考Ⅰ卷，T16]诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。（6分）（杜甫《赠别郑炼赴襄阳》） ①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友的远离，不舍之情见于言外。（每点3分） 解题思路　本题题干要求分析峨眉山、岘首山这两座山对于表达离情的作用。峨眉山、岘首山分别是蜀地与襄阳具有代表性的山，其中峨眉山代指诗人送别友人之地，岘首山代指友人的目的地，诗人是以两地距离遥远来写离愁之深、之重的。据此可组织出答案。 3.[分析事物形象的象征意义/2020北京卷，T15]这首诗多处写到桃树。请分析桃树在诗中的意义与作用。（6分）（李白《寄东鲁二稚子》） ①桃树为诗人亲手所种，是家的象征。②桃树不断长高，是时光流逝的象征。③桃树是抒情的线索，诗人由酒楼边的桃树想到桃树下的儿女。④桃树是构造意境的要素，酒楼春景、娇女流泪、儿女行走，这些画面都包含桃树，形成优美的意境。（6分） 解题思路　本题为两问，第一问要求分析意象的意义，诗歌中多次出现“桃树”这一意象，首先要考虑其象征意义。本诗写诗人对故乡及家中儿女的思念，桃树也当与此有关。从诗中“楼东一株桃，枝叶拂青烟。此树我所种，别来向三年”可知，桃树是诗人在家乡亲手种植，显然此树便是家的象征；“桃今与楼齐，我行尚未旋”是借桃树不断长高，与楼齐平写自己离家时间之久，桃树的长高象征着时间在不断流逝。 第二问要求分析意象的作用，可以从内容和形式两方面入手。内容上，桃树是本诗的主要意象，诗人想象故乡那桃树掩映下的酒楼，想象儿女在桃树下行走、垂泪，桃树营造出诗歌优美的意境。结构上，桃树多次出现，诗中情感的抒发大都由此触发，诗人由树及人，抒写对一双小儿女的思念之情，显然桃树是诗人抒情的线索。 4.[分析事物形象在不同位置的作用/全国Ⅱ卷，T15]诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。（6分）[陆游《题醉中所作草书卷后》（节选）] ①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足，踌躇满志。（每点3分） 解题思路　抗敌报国之情一生萦绕于心头的陆游，对于草书创作表现出了非凡的兴趣。作者在写草书时，总是难以抑制地将其与自己的抗敌热情结合起来。对于本诗中这一次的草书创作，作者也习惯性地联想到了战场，作书的过程就是作战的过程。当书者化身为战士，手中的笔自然就是武器，提升作者豪气的“酒”自然是战场上的旗鼓，这是“酒”第一次出现，在它的作用下，作者积蓄的气势好像银河从天上倾泻下来。第二次出现则是在创作完成之后，作者望着完成的作品，“如见万里烟尘清”，好像是经过一场激烈的战斗之后，取得了战役的胜利，作者似乎有一种如释重负的轻松感，这时他再次拿起酒杯，感觉如同成功解牛之后的庖丁，踌躇满志。 鉴赏事物形象的3个角度和3大步骤 　　角度1：借相关语句或关键词来分析物象。事物的形象或作用不是凭空而来的，而是通过相关诗句表现出来的，有时还通过关键词语来突出其特征。因此在分析时一定要结合相关内容。 　　角度2：由表及里挖掘物象的含义。咏物诗的目的往往不是叙述物象，而是为了表达某种感情或表明某种志向。因此透过现象看到本质是赏析的重点和难点。 　　角度3：知人论世，结合创作背景和作者经历来分析物象。物象是被人格化了的描写对象，往往被打上了作者思想和情感的烙印。因此不能把物象看成一个孤立的个体，要联系诗歌的创作背景和作者生平。 　　步骤1：概括物象表层特点（自然属性）。提炼描写物象特征（形态、色泽及所处的环境等）的词语，概括其外在特点。 　　步骤2：分析物象内涵。找出“物”与“人”品格的连接点，结合诗句具体分析。 　　步骤3：点出物象意义（社会属性）。依据物象内涵，点明作者借助物象所抒发的情感或表达的寓意。 命题点3　鉴赏景物形象 是什么 景物形象指诗歌中描绘的自然景物和人文景物，试题中要求鉴赏的景物形象，既有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的画面或营造的意境。意境就是作者的感情与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。 怎么考 主要有三种考查情形：一是画面（场景）描述，二是意境赏析，三是分析写景的作用。题干中常有“画面”“意境”等字眼。 [2020天津卷]阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 纪村事 韦　庄 绿蔓映双扉，循墙一径微。 雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社，遥砧送暮晖。 数声牛上笛，何处饷田【注】归。 【注】　饷田：到田间送饭。 “酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？（2分） 为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。描写了忙碌而祥和的农村生活场景。（2分） 解题思路　应先对诗句意思进行解读，然后概括其描绘的画面特点。答题时要抓住上句，总结出“忙碌”，抓住下句，总结出“祥和”。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 【白话诗歌】　绿色的植物藤蔓映照着农家的一对门扉，一条若隐若现的小路顺着墙边蜿蜒向前。近来雨水很多，庭院中的果子掉落腐烂，田里的稻子已经熟了，水边的禽鸟很肥。家家户户酿造香醇的美酒，准备迎接新社，远处传来的捣衣声送走了落日的余晖。忽然清脆的笛声从牛背上传来，是谁家送饭的人从田间归来了。 【诗歌鉴赏】　首联通过写绿植和小路，展现了农村生机勃勃的景象。颔联中的“果烂”“稻熟”写出了农忙时节令人喜悦的丰收景象。颈联描绘了农家的日常生活场景，寄寓了渴望来年丰收之情。尾联视听结合，描写了农人送饭归来时悠闲自得的场景。本诗运用白描手法，动静结合，描写了农村农忙时节的景象，自然与人文融合，用语平朴，意境优美，呈现出浓郁的田园生活气息。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 山水田园诗： 《过故人庄》（孟浩然）、《山居秋暝》（王维）、《归园田居》（其一）（陶渊明）。 2021浙江卷，吴伟业《意难忘·山家》；2020天津卷，韦庄《纪村事》；2017天津卷，王安石《太湖恬亭》；2016天津卷，王维《登裴秀才迪小台》。 题材特征 内容情感 常用技法 内涵 山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。 内容 基本内容是自然山川与田园风物。 ①比喻、拟人、夸张等修辞手法。 ②写景的表达方式：白描与工笔，观察角度高、低、俯、仰的变化与远、近、高、低的顺序，光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用，虚实结合（眼前之景与想象之景），动静结合（以动衬静、化动为静、化静为动）。 ③常用的抒情手法：借景抒情，以乐景写哀情等。 标志 常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。 情感 ①寄情山水，赞美山河，热爱自然。 ②借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。 ③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。 ④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。 ⑤对现实不满和怀才不遇的苦闷。 读诗技法 注意把握景物形象的特征和寓意。如孟浩然《过故人庄》中的“绿树”“青山”等意象与作者向往的恬静闲适的生活密切相关。 体味诗歌情景交融的意境。如孟浩然《过故人庄》中，在“田家”面对着“绿树”和“青山”话“桑麻”，那么宾主的畅快之情便不言自明了。 通过关键字词把握情感。孟浩然《过故人庄》“还来就菊花”中的“还”字把宾主二人之间的深厚感情写了出来。 [描述诗歌画面]“数声牛上笛，何处饷田归”描写了什么样的乡村场景？ 诗人用白描手法，勾勒出一幅恬静而又富有生活乐趣的乡村景象：远处几声悠扬的笛声从牛背上传来，到田间送饭的人已经归家。这两句诗视听结合，用语平朴，意境优美，呈现出浓郁的田园生活气息，富有意趣。 命题拓展 1.[概述画面/2021天津卷，T14（2）]“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？（2分）（朱熹《念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵》） 黄昏时分，梅花闲展芳姿，月色清凉，倒映在澄莹的溪水中。描绘了一幅清雅幽静的画面。（2分） 解题思路　答题模式：“翻译”诗句＋概括画面（描绘了……画面）。先明确诗句的描绘主体、主要意象、环境、动作行为等，然后以散文化的语言加以描述，最后用精当的词语概括画面特点。 2.[分析景象的特点和用意/全国Ⅰ卷，T8]诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）（李白《金陵望汉江》） 这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。（6分） 解题思路　这首诗以金陵为中心，写眺望汉江远去的感想。诗的前四句寓情于景，写出了汉江万流横溃、直下东海、水势浩瀚的特点，渲染出一派雄壮气象，绘制了一幅万里长江风光画卷。特别是三、四句用江水泛滥造成的巨大影响和损失来写前朝的国运不兴，为歌颂当下盛世蓄势。 3.[分析景物描写的作用/新课标全国卷Ⅰ，T8]词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。（5分）（无名氏《阮郎归》） 奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。（答出奠定情感基调的，给2分；结合内容分析的，给3分） 解题思路　解答此类试题要注意抓住对词句的理解，鉴赏景物描写的作用，要理解描写景物的词句，体悟景中所蕴含的情感；还要指出景物描写的句子在结构、主旨表达和抒情方面的作用。“春风”二句起调低沉，一开始就给人以掩抑之感。春风吹雨已自凄凉，而花枝已凋残，风雨依旧吹打不舍，景象更为惨淡。表面上写景，实际上渗透着悲伤之情，为全篇奠定了哀婉的基调。上阕第四句写雨霁天晴，风雨虽停，而红日却已西沉。因此凄凉的氛围非但没有解除，反而又带上了一层暮色。 4.[比较景色特点的不同/山东卷，T14（1）]“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。（4分）（陈与义《寻诗两绝句》） ①“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽。②“乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。（每点2分） 解题思路　作答时，首先要读懂句子，并对句子描写的意境进行恰当想象，然后用一两个形容词概括出景色的特点。如“园花经雨百般红”，我们可以想象一个花园，里面种了许多花，都开放了。一场雨过后，花朵显得更加娇艳美丽。这样的景色，可以用“艳丽”“娇艳”等词来形容。这样分析，考生便不难得出答案。 鉴赏景物形象三类题型的答题步骤 画面描 述类 ①描绘画面。描绘时抓住诗歌中的主要景物，用自己的语言再现画面。②概括特点。一般用一两个双音节词概括即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，所用词语要能准确地体现景物的特点和情调。 意境赏 析类 ①筛选诗歌中的典型景物（意象）。选取能体现诗歌风貌、构成和谐统一画面的意象。②描述诗歌所呈现的图景或画面，包括背景环境和主体形象（作者重点描摹的景物）。③概括意境特征。概括意境特征时需要使用术语，一般为两个双音节词。④根据意境特征分析情感。分析时，情感要具体，如仅答“表达了作者感伤的情怀”是不够具体的，应答出为什么“感伤”。 分析写 景的作 用类 ①交代描述的画面。见上文“画面描述类”步骤。②概括意境特征。见上文“意境赏析类”步骤。③结合诗歌主题点明作用。点明作用时主要从三方面来思考：对表现人物的作用，对表达感情的作用，结构上的作用。常见的作用有：交代事件发生的时令、地点；渲染气氛，营造氛围；烘托人物的形象或心理；结构上过渡，做铺垫，以景结情；等等。 一、[投赠干谒诗/2024四川巴中零诊]阅读下面这首唐诗，完成1—2题。（9分） 上达奚舍人 孟　郊 北山少日月，草木苦风霜。 贫士在重坎，食梅有酸肠。 万俗皆走圆，一身犹学方。 常恐众毁至，春叶成秋黄。 大贤秉高鉴，公烛无私光。 暗室晓未及，幽行涕空行。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　C　） A.一、二句点出诗人所处的自然环境，从侧面烘托出了诗人当时的心情。 B.三、四句中，“重坎”出自《易经》卦象，写出了诗人正处于艰难险阻的境地。 C.七、八句中，写诗人常常担心众人的诋毁将至，北山春林的绿叶也会变得枯黄。 D.本诗既有间接抒情，又有直抒胸臆，多种抒情方式相结合使情感表达更加突出。 解题思路　C项，“春叶成秋黄”不是实写，而是委婉地表现诗人仕途失意、遭谗被弃的窘境。 2.（对点题/分析人物形象）这首诗塑造了怎样的抒情主人公形象？请结合诗歌简要分析。（6分） ①失意窘困，孤寂愁苦：诗人处境艰难，困顿失意，内心辛酸。②一身方正，不随流俗：俗世中的人趋向圆滑，诗人却坚守方正，抱道不移。③不甘被埋没，渴望受重用：诗人赞美大贤正大光明，无所偏私，并表明自己的辛酸处境，希望获得他的引荐，让自己能施展才华和抱负。（每点2分） 解题思路　这是一首干谒诗。“北山少日月，草木苦风霜”两句，点出诗人所处的自然环境，侧面烘托出诗人内心的孤寂和愁苦。“重坎”喻艰难险阻的境地。由此可知，诗人处境艰难，贫困失意，内心辛酸。“万俗皆走圆，一身犹学方”两句，写世人都纷纷趋向圆滑，而自己仍一身方正，不随流俗。由此可知，俗世中的人趋向圆滑，诗人却坚守方正，抱道不移。“大贤秉高鉴，公烛无私光”指达奚舍人正大光明如明镜高悬，公烛普照大地并无偏私，这是对对方的赞美。最后两句“暗室晓未及，幽行涕空行”与前文呼应，再次写出诗人的窘困处境，同时也写出了诗人希望获得达奚舍人的引荐，让自己能施展才华和抱负的愿望。 二、[双文本之诗歌与诗评/2023湖北武汉质检]阅读下面这首唐诗及材料，完成3—4题。（9分） 　　文本一： 秋怀（其二）【注】 孟　郊 秋月颜色冰，老客志气单。 冷露滴梦破，峭风梳骨寒。 席上印病文，肠中转愁盘。 疑怀无所凭，虚听多无端。 梧桐枯峥嵘，声响如哀弹。 　　文本二：词以境界为最上。有境界，则自成高格，自有名句。 境非独谓景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境界。故能写真景物、真感情者，谓之有境界。否则谓之无境界。 ——王国维《人间词话》 【注】　此诗作于孟郊晚年，当时他居于洛阳，在河南尹幕中任职。 3.（教考衔接）下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　C　） A.《秋怀》从冰冷的秋月起笔，与月为伴的“老客”的壮志也已消磨殆尽，开篇就奠定了全诗苦寒的基调。 B.《秋怀》中“冷露”一句语带双关：诗人既感叹秋寒露重难以成眠，也悲泣人生梦想破灭。 C.诗人以“峥嵘”来形容深秋时节的梧桐，委婉地表达自己依然有“烈士暮年，壮心不已”的慷慨胸怀。 D.本诗中呈现的诗人形象与杜甫在《登高》中塑造的诗人形象有相同之处：均为晚境颓唐、愁病交加。 解题思路　C项，“委婉地表达自己依然有‘烈士暮年，壮心不已’的慷慨胸怀”分析错误。“峥嵘”原指高峻，再结合“枯”和下一句中的“哀弹”可知，诗人并没有“慷慨胸怀”。 4.（对点题/分析诗歌的境界）请结合文本二，合理评价孟郊《秋怀》诗的境界。（6分） ①王国维认为“境界”是心中真情与笔下真景的统一，没有真情就难以营造出境界。②本诗以秋月、冷露、梧桐等意象营造出凄凉寒苦的意境，以此来抒发人生失意、生活困顿的愁苦之情。③心中苦情与笔下秋景相融合，虽然多苦寒之语，但情感真实动人，让本诗呈现出清冷寒瘦的艺术境界。（每点2分） 解题思路　第一步，分析文本二中王国维有关“境界”的说法，概括王国维的境界观。根据文本二中的“能写真景物、真感情者，谓之有境界”，可知王国维的观点是“境界”是心中真情与笔下真景的统一。第二步，围绕文本二中的“真景物”（典型景物）、“真感情”（真情实感），具体分析孟郊的诗歌是如何体现王国维的境界观的，也就是分析孟郊的诗歌描写了哪些典型景物或意象，抒发了诗人怎样的情感。阅读文本一可知，诗中选取了“秋月”“冷露”“梧桐”等意象，营造出凄凉寒苦的意境。阅读文本下的注释可知，诗人此时年老，仕途失意，故诗人借诗歌抒发人生失意、生活困顿的愁苦。第三步，分析诗歌的艺术效果。本诗虽多运用苦寒之语，表达的也是人生的愁苦之情，但情感是真挚动人的，让本诗呈现出清冷寒瘦的艺术境界，具有很强的感染力。 三、[咏物诗/2023洛平许济质量检测]阅读下面这首宋诗，完成5—6题。（9分） 野　菊 杨万里 未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。 政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香！ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族③，犹向陶翁觅宠光。 【注】　①糗粮：干粮。②政：同“正”。③东篱族：庭院中人们种的菊花。 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　A　） A.第一、二句写野菊不给骚人做干粮，意指它没有获得骚人的赏识，只是在重阳节得到俗人的喜爱。 B.第三、四句写野菊生长在野外，显得清幽淡雅，它默默无闻，不因无人欣赏而消减自己的芳香。 C.第五、六句中“碧”“黄”运用借代手法，“半山碧”“一枝黄”相互映衬，色彩鲜明，画面优美。 D.尽管天色已晚，旅途匆忙，但野菊的幽色、清香和品性让诗人心动，诗人于是折取一枝来观赏。 解题思路　A项，“只是在重阳节得到俗人的喜爱”错误。首联中“况随流俗作重阳”一句写的是野菊更不屑追随流俗，在重阳节讨取俗人的喜爱。 6.（对点题/分析意象的作用）诗的尾联写“东篱族”有何用意？请简要分析。（6分） ①“东篱族”指人们种的家菊，表明诗人对邀宠求荣的家菊的不齿和嘲笑。②诗人将“野菊”与“东篱族”进行对比，表达了诗人对甘于淡泊且不改美好品质的野菊的喜爱和赞美。（每点3分） 解题思路　首先明确“东篱族”的含义，由注释可知，其指庭院中人们种的菊花，即家菊。再看诗人在尾联中对其的态度，由“应冷笑”和“犹向陶翁觅宠光”两处可知，诗人认为家菊在向人邀宠求荣，表达了对家菊的不齿与嘲笑。本诗所咏对象为野菊，家菊邀宠求荣的形象与清幽淡雅、不随流俗的野菊形成了对比，诗人以此反衬了野菊甘于淡泊且不改美好品质的高雅之姿，表达了对野菊的喜爱与赞美之情。 考点2　鉴赏古代诗歌的语言 [注：古代诗歌的语言知识详见《积累帮》（分册3）第二部分任务群二知识积累3] 鉴赏古代诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的特点，通过想象、联想、比较等多种方法，领悟诗歌的精妙之处。赏析古代诗歌语言的妙处，除了理解诗歌语言的字面意义，还要分析语言的表达效果，进而把握诗歌语言在表情达意上的特色。从历年的高考试题看，对古代诗歌语言的鉴赏主要包括：炼字（含诗眼）、炼句和语言风格。 1.[鉴赏炼字艺术]必修下册《登岳阳楼》“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”中的“坼”和“浮”有何妙处？ 一“坼”一“浮”，把洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动。“坼”字极富力度，仿佛洞庭水把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。“浮”字具有十分鲜明的动态感，洞庭湖几乎包容了天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而起落。这两个动词使一派壮阔的图景展现在读者眼前。 2.[赏析炼句]请对必修下册《桂枝香·金陵怀古》下阕中的“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”加以赏析。 作者化用杜牧《泊秦淮》中的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的诗意，指出六朝亡国的教训已被人们忘记了。这三句借古讽今，委婉地劝告宋朝统治者莫蹈六朝灭亡的覆辙，应励精图治，富国强兵，抵御外患。用此三句结尾，寓意深刻，催人警醒。 3.[赏析语言风格]明代王世贞评苏轼《念奴娇·赤壁怀古》（必修上册）：“学士此词，亦自雄壮，感慨千古，果令铜将军于大江奏之，必能使江波鼎沸。”请结合内容简要分析其“豪放”的具体表现。 （1）场景豪放，波澜壮阔。开篇“大江”滚滚东流，随即用“浪淘尽”“千古风流人物”，给读者设置了一个极为广阔浩渺的空间和悠久绵延的时间背景。（2）意象豪放，雄奇冷峻。“大江”“浪”“乱石”“惊涛”“千堆雪”等意象。（3）语言豪放，铿锵有力。①动词运用传神、刚劲有力。如“淘”“穿”“拍”“卷”等动词运用得精准，生动。②词类活用，摇曳多姿。如“樯橹灰飞烟灭”一句中，“灰”“烟”是名词作状语，生动形象，多姿多彩。（4）人物豪放，英雄气概。作者善于用多种表达技巧来塑造英雄形象，有正面直叙，有侧面衬托，突显了周瑜的雄姿英发、叱咤风云。（5）情感豪放，超然旷达。从“大江东去”的高昂激越—“遥想公瑾当年”的羡慕—“人生如梦”的沉郁苍凉—“一尊还酹江月”的超然旷达，全词的基调是豪壮，豪壮中又交织着悲苦和旷达、出世与入世、消沉与昂扬的情绪和心态。 命题点1　鉴赏诗歌的炼字（含诗眼）艺术 是什么 所谓炼字，就是锤炼诗歌的字词，使之生动、形象、精练、传神。古人写诗，十分讲究炼字，经作者锤炼过的关键字词，常常最能体现诗歌的语言艺术，表露诗歌的思想情感。 怎么考 主要考查锤炼诗歌中的动词、形容词、数量词和叠词。题干中有时给出了要求锤炼的字词，有时要求学生先找出使用精妙的字词或诗眼，再进行分析。 [2020天津卷]阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 阅读文本见第328页考点1典例3 “数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。（3分） 示例一：不同意，“数声”好。“数声”动静结合，突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。 示例二：同意，“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围。（3分） 解题思路　首先要表明自己的观点，然后结合诗句的内容阐述理由。回答“同意”或“不同意”均可，理由则要结合诗歌内容，分析“一声”或“数声”在营造意境上的妙处。 命题拓展 1.[找出词眼/2021浙江卷，T19]词中“衰翁”的身份是隐士（农夫）。下片中“　烂漫　”一词点出山家的生活状态，可谓词眼。（2分）（吴伟业《意难忘·山家》） 解题思路　从“衰翁”高话桑麻、穿池种柳、汲水浇瓜等行为来看，“衰翁”的身份是农夫；再从其居住的室内、室外环境（文木几、小窗纱、百树梅花等）来看，“衰翁”也是一位隐士。点出山家的生活状态的词，应该是一个形容词，下片“烂漫生涯”中的“生涯”有生活之意，而以“烂漫”修饰，突出了山家生活的舒适惬意，故“烂漫”一词可谓词眼。 2.[炼动词/山东卷，T14（1）]“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。（4分）（岑参《早上五盘岭》） ①“斗”字，描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。②“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。（4分） 解题思路　“江回两崖斗”，江流曲折回转，两岸石崖对峙。“斗”字将江流两岸的崖石人格化，写两岸崖石耸峙对错，就像是两兽相斗，表现了江两岸石崖的陡峭、高耸。“日隐群峰攒”，太阳尚未出山，群峰聚在一起。“攒”字描写群峰相聚相连，山峰好像攒集在一起，写出山峰的错杂密集和重叠之态。 3.[比较分析词语的精妙之处/天津卷，T14（1）]“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。（2分）（王维《登裴秀才迪小台》） “望”：照应题目中的“登台”，引出后面描写的景物。或“空”：①营造空旷的意境；②流露出超然心态。（2分） 解题思路　本题属于炼字型的语言鉴赏题，对于“望”字与“空”字的使用效果，应该结合诗歌的标题、正文，联系诗歌所写之景、所抒之情的类型和特征来分析。答“望”好，可从诗的题目和诗中所写景物角度来分析理由；答“空”好，可从诗歌所写景致的特征及诗人的心态的角度来分析理由。 4.[理解诗眼/天津卷，T14（3）]你如何理解诗中的“闲”字？（3分）（王维《登裴秀才迪小台》） 一个“闲”字，点出闲景、闲人、闲心，写出了闲境之美、闲适之情。（3分） 解题思路　解答本题，应当在分析、把握景物与诗人情感的基础上作答。通读全诗，不难看出，“闲”既指景闲，又指人闲。“人闲”是因为人陶醉于美景之中，并且人有着闲适自在的心境。 5.[赏析词语特色/广东卷，T10（1）]第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。（4分）（查慎行《早过大通驿》） 运用通感的手法描写江水在轻风吹拂下的状态，表达作者轻松舒适的感受。（4分） 解题思路　解答本题，先要点明修辞手法，然后分析该字的表达效果。“软”字运用通感的修辞，借触觉表现视觉。写出了清风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水，使江水也变得温柔绵软。同时也表现作者在微风吹拂、面对江山胜景的欣然陶醉之情。以此组织答案即可。 6.[炼形容词/湖北卷，T14（2）]简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。（4分）（欧阳修《劳停驿》） ①从用字自然传神来看：数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩之下，尤显荒凉冷落；瘦野薄田，狭促如刀，瘦瘠之至。“荒”“瘦”二字，乃寻常字眼，但运用在此处十分贴切，显得自然而工稳，能传达出诗人面对“荒村”“瘦田”的第一感觉，具有很强的感染力。②从情感寄寓来看：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意义，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意，极好地丰富了全诗的情感内涵。（4分） 解题思路　答题时既要结合所用字的含义和表现手法，还要注意分析其在句中及全诗中的表达效果。“荒”字含有荒凉之意，“瘦”字含有贫瘠之意，本来是平常的两个字，但放在诗中就格外传神，使描写景物尤为生动，把农村的贫寒刻画得入木三分，字里行间，饱含了诗人对民生凋敝的忧虑，对百姓生活困苦的深切同情。 7.[炼副词/四川卷，T13（1）]简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。（3分）（赵执信《秋暮吟望》） “常”强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常着落日之色；“偏”突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。“常”与“偏”改变景物的客观性，为情造景，凸显诗人的心绪与情感。（3分） 解题思路　此题要求指出诗句的用字之妙，实为语言鉴赏。“常”“偏”为颔联中起着特殊表达作用的词。作答此题，可结合语境进行赏析，应重点从主旨凸显、情感抒发等方面，去咀嚼其用字之妙。 解答炼字（含诗眼）题的步骤和角度 品味关键字词的步骤 析本义 写出字面义，相当于翻译。 描情景 把该字（词）放入原句中，展开联想，再现作者描绘的情景，并结合具体诗句进行分析。 说效果 ①从描物的角度分析该字（词）突出景物特点的作用。②从造境的角度分析该字（词）在意境（氛围）营造方面的作用。③从写人的角度分析该字（词）表现的人物形象。④从抒情的角度分析该字（词）传达的情意。⑤从表达的角度分析该字（词）运用的技巧。如词语活用、化静为动、化无形为有形等，还要注意其运用的修辞手法，特别是双关。 赏析诗眼的步骤 五个角度觅诗眼 ①情感角度。寻找最能揭示作者情感的字（词），其主要包含直接揭示（如“愁”）和间接揭示（如“冷”）。②词性角度。诗眼多以动词和形容词为主。③结构角度。全诗都或明或暗地围绕该字（词）来写。④技巧角度。看是否化静为动、化无形为有形，是否运用比喻、拟人等修辞手法。 若题干已经指明诗眼，则可以省略此步骤。 分析诗句 找体现 分析诗句，梳理围绕该诗眼写了哪些内容。 结合诗句 析作用 结合诗句，分析诗眼在诗歌结构、主题、情感上所起的作用。 命题点2　赏析炼句的妙处 是什么 所谓炼句，即作者根据描写人物、景物，抒发思想情感的需要，从结构、修辞手法、表现手法等角度，对诗歌的某一句进行精心锤炼，以优化艺术表达。 怎么考 高考在考查炼句时，有时会指明角度，但大多数情况下是不指明角度的，只是要求分析句子的妙处。 [2023全国甲卷]阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 临江仙 晁补之 　　身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。（6分） ①景物描写的画面感强：低垂的柳条在江水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋落，正是一派美丽的春日风光。②以虚景写真情：这里的美景并非写实，而是词人心境的外部投射，词人与友人感情深厚，想到能与友人相聚便心生欢喜。（6分） 解题思路　词的结尾两句“柳垂江上影，梅谢雪中枝”选取了初春的典型意象，“柳垂”“江上影”“梅谢”“雪中枝”富有画面感，细致地描写了美好的春光。再由上文的“东溪春近好同归”可推知，这里的美景并非写实，而是词人想象中的东溪美景，词人与友人感情深厚，不舍与友人分别，想到日后能再相聚，欢喜之情流露笔端，所以这里运用了以虚景写真情的艺术手法。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 【白话诗歌】　这世间满眼都是闲愁，其中的乐事常常很稀少。明年应该要为你作送别诗。试着从今夜开始数，相聚的时间还剩多少呢。薄酒一杯想要邀人同饮，谁人能劝，深厚的情谊只有你能知晓。东溪春天将近，想与你玩赏再归来。（一起欣赏）垂柳倒映在江水中的影子，雪中开始凋谢的梅花。 【诗歌鉴赏】　上片写词人与友人欢乐地饮酒，却说“就中欢事常稀”，使欢乐蒙上了一层愁苦的阴影。因为欢事稀少，故而更怕这场欢事终结，因为怕欢事终结，故而要仔细地数一数究竟还有多少个相聚的日子。由此便将自己得知要与友人离别后的心理活动真切细腻地描述了出来。下片以“东溪春近好同归”为核心，表达了词人对生活的希望。“浅酒”与“深情”两句是说浅酒无别人可劝，唯君能劝；深情无别人可知，唯君能知。这样便把词人与友人的亲密关系交代了出来。“东溪”泛言风景秀丽之处，词人想要与友人共赏春光同归。最后两句是由“春近”二字引发出来的想象中的东溪美景：低垂的柳条在水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋落。这里的美景并非实写，而是以虚景写词人与友人的深情厚谊。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 命题拓展 1.[找出并赏析写景最好的诗句/上海卷，T14]你认为本作品哪一联写景写得最好？请赏析其妙处所在。（5分）（谢朓《和徐都曹》） 示例：我觉得“日华川上动，风光草际浮”一联写得最好。这一联写日光遍布江上，青草沐浴着阳光，在微风中摆动。其中“动”“浮”二字，捕捉精准，感受细腻，化虚为实，最有表现力。阳光本是最难以捉摸的，作者却能抓住阳光落于江上、波光粼粼的画面，写出日光仿佛在江上跳跃的效果。日光又落在草叶上，风吹草动，仿佛风也有了光，浮动在草际。这一联描绘的画面清新灵动，明丽旖旎，我们读诗时也能感受到作者赏景的喜悦，很有感染力。（5分） 解题思路　赏析写景诗句，应该结合诗句的意象，分析诗句的意境、手法、语言及其表达效果，最后指出其表达的情感。解答本题，首先需要选出自己认为写景写得最好的一联，再具体赏析。比如，认为“日华川上动，风光草际浮”一联写得最好，可以先用自己的语言概述景物内容，这一联写日光在江面上闪耀，在青草绿叶之间浮动；语言上，其中“动”“浮”二字用得准确、传神，富于表现力，阳光本是最难以捉摸的，作者却能抓住阳光的特点，写出它的闪耀、浮动；意境上，这一联描绘的画面清新明丽；情感上，明丽的景色中寄寓着作者的喜悦之情。 2.[炼尾句/上海卷，T14]扣住“传闻”二字，赏析“传闻贼满山，已共前锋斗”两句。（4分）（崔国辅《从军行》） “传闻贼满山，已共前锋斗”两句写行军途中得到消息，说贼兵人多势众，已与我军前锋交战。“传闻”二字，点出这些消息的来源，两句以听闻的方式侧面虚写，让人感受到行军者听到消息时紧张、担忧、关切的复杂情感，很有感染力。（4分） 解题思路　解答本题，首先，需要用自己的语言概括诗句内容；其次，需要结合具体词语赏析诗句所运用的表达技巧；最后，分析诗句在写人、写景、抒情等方面的表达效果。这两句诗的意思不难理解，即行军途中得到消息，说贼兵遍布山野，已与我军前锋交战。“传闻”二字表明这两句中的战场情况为虚写，渲染了战争的紧张氛围，也从侧面表现出听闻消息者的复杂心情。 3.[炼某一句/全国Ⅰ卷，T15]本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）（欧阳修《礼部贡院阅进士就试》） ①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见静，越发见出考场的庄严寂静；③强化作者充满希望的喜悦之情。（每点2分） 解题思路　回答问题可以从诗歌描写的内容和使用的手法入手分析。这句诗可以拆分为“下笔”“春蚕食叶声”两部分，思考两者的联系可知，诗句使用了比喻的修辞手法，用“春蚕食叶声”来比喻考生下笔写字的声音，以此表现作者的喜悦之情；作者用“春蚕食叶声”来反衬考场的安静，是动中见静的方法。 4.[炼颈联/全国Ⅲ卷，T8]诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。（5分）（曹翰《内宴奉诏作》） 观点一：作“弱”“昏”好。 ①“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己年老体衰的客观事实，但强调即便如此，也还是能够去冲锋陷阵；②更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。（5分） 观点二：作“健”“明”好。 ①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；②表现出作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。（5分） 解题思路　作答本题时，应首先肯定哪一个“好”。本题答案不唯一，有两种情况，具体分析如下： 作“弱”“昏”好。“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”的意思是臂膀力弱，尚嫌铁弓弓力太软；眼睛昏暗，仍能看得清战地上高飘的烟云。诗人以“弱”“昏”表明自己年老体衰的客观现实，但即使是年老体弱，头昏眼花，还能够驰骋疆场，冲锋陷阵。表现了作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的强烈愿望以及刚毅的精神。 作“健”“明”好。“臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高”的意思是臂膀强健，尚嫌铁弓弓力太软；眼睛明亮，仍能看得清战地上高飘的烟云。“臂健”“眼明”体现了一种老当益壮的精神，和当年的老将廉颇、马援有些相似。表现作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至的现实。 5.[炼颔联/全国Ⅱ卷，T8]古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。（5分）（韩偓《残春旅舍》） ①构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇；②用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然出人意料，却又显得非常自然。（5分） 解题思路　解答此题，要在读懂诗句大意的基础上抓住“巧”字进行分析。鉴赏时要重点分析颔联“巧”在何处。可从构思、炼字、技巧等方面入手，结合具体的诗句进行分析。构思方面，作者构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇；用词方面，用得好的字是“抱”“吹”。这两个字使用了拟人的修辞手法，写出了蜜蜂抱着花须随花飞落，鱼儿像是吹着柳絮游玩的自然意趣。依照题目“残春”，诗人抒发的本应是惜春的无奈之情，但“吹”“抱”的使用则使这种惜春的伤感淡化，为全诗增添了春天的活力和生机。 解答炼句题的步骤和角度 理解 意蕴 弄懂所考句子的基本意思，把握其内容、情感。 多角度 赏析 ①语言特点。包括句子之美（倒装、错位、对仗、互文）和炼字之美。②表达技巧。关注表达方式、修辞手法、表现手法等。③结构（构思特点）。关注句子的位置，首句的作用一般是开篇点题，统领诗歌，领起下文；渲染气氛，奠定基调等；中间句的作用一般是承上启下；结尾句的作用一般是总结、卒章显志、以景结情等。④情感主旨。点出该句所表达的情感。 命题点3　鉴赏语言风格 是什么 语言风格指诗（词）人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗（词）人的个人气质与诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的、区别于其他诗（词）人的艺术特色。 怎么考 常见考法有两种：一是直接要求赏析诗歌的语言风格或语言特色；二是设置情境，要求鉴赏诗歌的语言风格。 [2021全国乙卷]阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 鹊桥仙·赠鹭鸶 辛弃疾 溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。 白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。” 这首词的语言特色鲜明，请简要分析。（6分） ①使用对话口吻，浅近直白，通俗易懂。②语言诙谐风趣，活泼生动。（6分） 解题思路　词的上阕“溪边白鹭，来吾告汝”两句，使用对话口吻，表明词人把白鹭当成可以直接对话的朋友，呼来相告；接着写词人与白鹭对话的内容，即词人指出溪中的鱼儿很少，要白鹭怜惜鱼儿，懂得与外物和谐共处，描绘出了一幅人与自然和谐共生的画面，突出词人对鱼儿、白鹭和自然的热爱。词的下阕指出“远浦”“别渚”上有较多的虾鳅，“虾跳鳅舞”中“跳”“舞”两个动词形象传神，生动地表现出远处沙渚虾鳅之多，语言生动活泼。整个对话过程中，语言浅近直白，通俗易懂，同时给人一种诙谐风趣之感。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 【白话诗歌】　溪边的白鹭，到我这儿来，我告诉你：“溪里的鱼儿寥寥可数。主人怜爱你，你也应该怜爱鱼儿，要懂得外物和己身应该愉快相处。白沙堆满远处江浦，青泥淤积在别处小洲，那里有很多虾鳅跳跃起舞。听凭你飞去吃饱了再回来，再来欣赏你头上被风吹起的一缕羽毛。” 【诗歌鉴赏】　该词全篇运用拟人的修辞手法，通过与白鹭的对话，表现出词人爱憎分明的态度。上阕起句直呼溪边食鱼儿的白鹭，要它前来听自己的劝告。词人的先动之以情，说溪中的鱼儿已经寥寥可数了；再晓之以理，要它推己及人，与溪中的鱼儿泯去物我，和谐相处。下阕他接着劝告白鹭，但在情意上有转折：他由眼前溪边想到远浦别渚，由鲜美的鱼儿想到泥沙中无数舞动的虾鳅，引导白鹭去那里饱食美餐。值得注意的是，他在想象饱食归来的白鹭形象时，把它设想成了一个头上白羽飘飘的斗士，这充分反映了他对虾鳅的厌恶。这样的表达方式，使词中的鱼儿和虾鳅分别成了善类和恶类的象征，体现出词人爱恨分明、疾恶如仇的态度。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 命题拓展 1.[结合他人评论赏析语言特色/北京卷，T16]清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。（6分）（辛弃疾《满江红·送李正之提刑入蜀》） ①本词整体风格豪放，但又收放自如，时有柔和（平和，缓和，细腻）之笔。②比如上阕“东北看惊诸葛表，西南更草相如檄”气势雄奇，下阕“要新诗准备，庐山山色”“赤壁矶头千古浪，铜鞮陌上三更月”意境宏阔，皆是典型的豪放之笔，堪称“龙吟虎啸”。③比如上阕“还自叹中年多病，不堪离别”低回婉转，下阕“正梅花万里雪深时，须相忆”清丽隽永，皆堪称“和缓”。（6分） 解题思路　本题要求从诗歌的谋篇布局以及表达技巧的角度对诗歌进行赏析。具体作答时，应先分析题干中陈廷焯对本词艺术特色的评论，抓住“龙吟虎啸”“和缓”两个关键词，再回到原词找寻相关词句并加以阐释。 2.[结合具体句子分析词风/天津卷，T14（2）]“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点？（3分）（辛弃疾《鹧鸪天·送廓之秋试》） 大鹏、丹凤，意象豪迈；北海、太阳、路茫茫，意境开阔；携书佩剑，显示出主人公既儒雅又刚健的气概。（3分） 解题思路　分析诗歌的豪放风格，可从意象、境界和主人公形象三个方面进行分析。从意象上说，大鹏和丹凤表现出豪放的风格；从境界上说，选择北海、太阳、路茫茫等景象，意境开阔；从主人公形象上说，携书佩剑，充满阳刚之气。分点用简单的语言表述即可。 鉴赏语言风格的判断角度和步骤 判断 角度 ①关注题材。不同题材的诗歌有着不同的风格，如边塞诗一般豪迈雄奇，山水诗一般清新明丽。②分析意象。分析诗歌中最能体现语言风格的意象。如运用“菊花”“飞鸟”等意象描写田园生活的诗句，语言较为清新自然。③赏析词语。分析诗歌的用词，如辞藻华丽、色彩鲜明的诗句一般绚丽飘逸；直接陈述、不假修饰语的诗句一般平实质朴。④揣摩情感。诗歌的情感体现其特有的语言风格，如抒发悲愤之情的诗句，其语言较为沉郁慷慨。⑤关注作者。诗（词）人的思想精神、个性气质往往渗透于诗歌的内容与形式之中，形成独特的语言风格。 步骤 ①明特色。用一两个词语概括出语言风格。②举例子。结合诗歌中有关语句具体分析语言风格特点，可从手法、意象、境界等角度展开分析。 一、[登高抒怀诗/2023安徽合肥九校联考]阅读下面这首唐诗，完成1—2题。（9分） 登杭州城 郑　谷 漠漠江天外，登临返照间。 潮来无别浦【注】，木落见他山。 沙鸟晴飞远，渔人夜唱闲。 岁穷归未得，心逐片帆还。 【注】　别浦：河流入江海处称“浦”，又称“别浦”。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　C　） A.首联上句写目光看向辽远的江天之外，为全诗设置了广阔的背景。 B.首联下句“登临返照间”展示了夕阳返照的景象，写出了登临的时间。 C.颈联从视觉和听觉角度着笔，写渔人白天静观沙鸟，夜晚闲唱渔歌。 D.尾联下句寄情于帆，将“岁穷归未得”的思乡之情表达得含蓄蕴藉。 解题思路　C项，“写渔人白天静观沙鸟”理解错误。“沙鸟晴飞远”是诗人登临所见，晴空万里，沙鸥尽情翱翔，越飞越远。 2.（对点题/炼字）宋代范晞文点评说：“（郑谷）有句云‘潮来无别浦，木落见他山’，李洞有‘楼高惊雨阔，木落觉城空’，非不佳，但‘惊’‘觉’两字失于有意，不若谷诗之自在。”请结合诗句谈谈你的理解。（6分） ①郑诗“潮来无别浦，木落见他山”两句，上句描写潮水涌涨、江与岸平，下句写远山叶落、山形毕现，视野开阔，意境深远，有陶渊明“悠然见南山”之妙。②“无”“见”二字客观呈现诗人登临所见，自然天成。李诗“楼高惊雨阔，木落觉城空”中的“惊”“觉”二字侧重于描绘诗人的主观感受，略显刻意。（6分，言之成理即可） 解题思路　解答本题，首先要注意题干中的点评，其中有两层比较：一是郑谷和李洞诗句的比较，二是诗句中词语的比较。然后结合诗句具体分析。郑谷“潮来无别浦，木落见他山”两句意为潮水到来时江水连成一片，树叶落尽可以看见其他山峦。“潮来无别浦”言潮盛不见岸，茫茫无际，浩大宽广；“木落见他山”写树叶落尽，山形毕现，景致别样。这两句客观写景，视野开阔，意境深远，有陶渊明“悠然见南山”之妙。其中“无” “见”二字纯是白描，客观呈现诗人登临所见，自然天成。李诗“楼高惊雨阔，木落觉城空”两句意为站在高楼之上才惊讶雨景竟有这样的开阔雄浑之美，树叶尽落始感觉到整座城市都显得空荡。“惊”“觉”二字带有明显的心理色彩，侧重于描绘诗人的主观感受，略显刻意。 二、[散曲、歌颂劳动/2023山东青岛三模]阅读下面这首元曲，完成3—4题。（9分） 〔双调〕水仙子·瓦匠 陈　铎 东家壁土恰涂交①，西舍厅堂初②了，南邻屋宇重修造。弄泥浆直到老，数十年用尽勤劳。金张第游麋鹿，王谢宅长野蒿，都不如手镘③坚牢。 【注】　①恰涂交：才涂好。②（wà）：同“瓦”，盖瓦。③镘（màn） ：抹子，涂墙的工具。 3.下列对这首元曲的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　C　） A.前三句巧用“恰”“初”“重”三字，写出了瓦匠繁忙的工作，表现了他们的辛劳。 B.第四、五句紧承前三句，在意思上更进一层，“直到老”“数十年”强调了瓦匠的勤劳。 C.这首散曲同《芣苢》《插秧歌》一样，都肯定了劳动的价值，抒发了作者的劳动自豪感。 D.这首散曲多用口语，语言明白如话，显得亲切自然，看似浅显而实富内蕴，耐人寻味。 解题思路　C项，“抒发了作者的劳动自豪感”错误。“都不如手镘坚牢”是瓦匠发出的感慨，表现了瓦匠对自己劳动的自豪，而不是“抒发了作者的劳动自豪感”。《芣苢》流露出劳动的喜悦，《插秧歌》表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神，两者也都没有抒发作者的劳动自豪感。 4.（对点题/炼句）请结合整首散曲赏析“金张第游麋鹿，王谢宅长野蒿”两句。（6分） （1）用典。“金张第”“王谢宅”为用典，在句中代指高门望族、显贵之家。（2分）（2）对比。①将“金张第”“王谢宅”昔日的繁盛与“游麋鹿”“长野蒿”今日的衰败进行对比，表明兴衰无常、荣华不足羡之意；②这两句与最后一句形成对比，突出劳动者的勤劳和劳动的价值，表达作者对劳动的赞美。（4分） 解题思路　“金张第游麋鹿，王谢宅长野蒿”两句的大意是汉朝显贵们的府第都已倒塌，成为鹿群游荡之地；东晋时的显贵之家，如今都已长满了野草。“金张”指金日磾和张安世两家，这两家在汉朝，尤其是汉宣帝时非常显贵；“王谢”指东晋时期以王导和谢安为首的两大门阀士族。“金张第”“王谢宅”用典，代指高门望族、显贵之家。作者通过古今对比，抒发兴衰无常、荣华富贵不足羡之意。同时，这两句与最后一句形成对比，瓦匠看到高门望族豪华的宅第都已倾塌，如今成为麋鹿游荡、野蒿滋生的地方，于是自豪地说“都不如手镘坚牢”，这突出了瓦匠的勤劳，表达了作者对劳动的赞美。 三、[咏物诗、群文阅读/2024湖北武汉阶段考]阅读下面两首唐诗，完成5—6题。（9分） （甲） 初　月 玉蟾离海上，白露湿花时。 云畔风生爪，沙头水浸眉。 乐哉弦管客，愁杀战征儿。 因绝西园赏，临风一咏诗。 （乙） 初　月 光细弦欲上，影斜轮未安。 微升古塞外，已隐暮云端。 河汉不改色，关山空自寒。 庭前有白露，暗满菊花团。 5.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　D　） A.甲、乙两诗都写了“白露”与“花”，甲诗用来衬托月光的莹润，乙诗则用来表现月光的微弱。 B.甲诗颔联用“爪”与“眉”描绘初月的形态，乙诗颔联则写初月由升到隐入云端的短暂过程。 C.甲诗颈联的“乐”“愁”二字直接点出初月带给人的不同感受，乙诗颈联则侧面描写月光暗淡，意境凄清。 D.甲诗中诗人由弦管想到边关将士，顿生思乡之情，写诗寄托愁绪；乙诗则在景物描写中暗寓愁思。 解题思路　D项，“诗人……顿生思乡之情”有误。“乐哉弦管客，愁杀战征儿”的意思是月色下，有人弹奏管弦，欢声笑语；而戍守边关、征战沙场的士兵，则是对月思乡，更添愁苦。这里的“愁杀”并非诗人自己的感情，而是边关战士的感情。 6.（对点题/分析语言风格）甲、乙两诗哪首是李白所作，哪首是杜甫所写？请任选其中一首，依据语言风格判断作者，并阐述理由。（6分） 示例一：甲诗作者是李白。甲诗风格清新飘逸，符合李白诗歌的特质。①“风生爪”“水浸眉”形容初月，想象新颖奇特，比喻不落窠臼，符合李白诗歌发想无端、奇之又奇的特点。②“离”“湿”“生”“浸”等词信手拈来，不事雕琢，却将初月跳脱灵动之美表现得自然生动，符合李白语言灵动的风格。 示例二：乙诗作者是杜甫。乙诗风格沉郁顿挫，符合杜甫诗歌的特质。①“古塞”“暮云”“河汉”“关山”，描绘了微弱的月光下荒凉清冷的边塞景象，寓时事感慨于其中，情感沉郁。②“寒”极写关山清冷、心中凄清，“暗”“团”写月色暗淡，菊花朦胧难辨，以人情写物情，符合杜甫体物入微的风格。（6分，言之成理即可） 解题思路　本题要求考生能够知人论世，细心体会诗歌中的意象、意境、用词特点等，调动有关这两位诗人语言风格的知识储备来判断。答题时要先写出结论，再阐明理由。第一步，调动积累：李白诗歌清新飘逸，杜甫诗歌沉郁顿挫。李白经常用夸张的手法、生动的比喻，抒发热烈奔放的感情；杜甫经常用刚健的手法、深沉的思考，表现对社会实况的深厚同情。第二步，分析诗歌：甲诗，“风生爪”“水浸眉”都是形容月亮的，比喻新奇，“离”“湿”“生”“浸”等词生动形象、清丽自然，符合李白的创作风格；乙诗，“古塞”“暮云”“河汉”“关山”等意象清冷，暗喻时事，且将个人的感情寄托在月亮上，符合杜甫的创作风格。第三步，得出结论：甲诗的作者是李白，乙诗的作者是杜甫。 考点3　鉴赏古代诗歌的表达技巧 [注：古代诗歌的表达技巧知识详见《积累帮》（分册3）第二部分任务群二知识积累4] 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达情感时所采取的特殊的手法。表达技巧涉及的内容非常广泛，既包括各种表达方式、修辞手法，也包括各种表现手法、结构技巧。高考对鉴赏诗歌的表达技巧的考查一般是要求准确判断诗歌所运用的手法，并分析其表达效果。具体来说，“艺术手法”“表达特色”“写作特点”“艺术特色”等都属于表达技巧的范畴，只是在考查角度上有细微区别，学生在组织答案时要注意辨析。 1.[鉴赏修辞手法]必修上册《虞美人》的最后两句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”运用了什么表现手法？这样写的好处是什么？ 这两句词运用了比喻的修辞手法。以春水来比喻作者无穷无尽的愁绪，既巧妙地呼应了“春花”“东风”等点明季节的词语，又把抽象的愁绪形象化了，既写出了愁绪的汹涌浩荡、无边无涯，又写出了愁绪的连绵不绝、无尽无休。 2.[鉴赏表达方式＋修辞手法]必修上册《登高》的颔联主要运用了什么艺术手法？表达了诗人怎样的情感？ ①运用了远近结合、俯仰结合的艺术手法。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，深沉地抒发了自己的情怀。②运用了叠词。“无边”“不尽”分别使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声、长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝、壮志难酬的感怆。 3.[鉴赏构思技巧]“江山如画，一时多少豪杰”在《念奴娇·赤壁怀古》（必修上册）这首词中有什么作用？ “江山如画”总结前文所描绘的雄奇壮丽的赤壁之景；“一时多少豪杰”既照应开头“千古风流人物”，也为下阕写周瑜做了铺垫，由写景过渡到写人。 4.[鉴赏表达方式]必修上册《归园田居》（其一）从题材上看属于田园诗，请简要分析诗人抒发感情时所运用的手法。 情景交融和直抒胸臆。①作者运用了动静结合、远近结合的写景手法，描绘了一幅静谧迷人、悠闲舒适的田园风光，表达自己对田园生活的热爱；②最后两句直抒胸臆，尽情地表现自己逃离官场、重返自然的畅快之乐。 命题点1　鉴赏修辞手法 怎么考 主要有两种考查情形：一是辨认修辞手法，二是说明修辞手法的表达效果。 [山东卷]阅读下面这首元曲，完成后面的题目。 水仙子·舟中 孙周卿 孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。 分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。（4分） 比拟、排比。“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。（4分） 解题思路　“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”运用了比拟和排比的修辞手法，意思是说作者诗兴大作，迫不及待要同风雪争先，表现出作者高昂的诗兴，雪片与暴风搅作一团，作者的诗句又同飞雪互相纠缠。“争先”“鏖战”将“诗豪”“风”“雪”拟人化，“缴缠”将“诗”拟物，生动形象。这三句又是排比句，写出了风雪的劲猛，渲染了湖上风雪翻飞之景象，别具一种雄豪的阳刚之美，描绘出一幅壮观的江天风雪行吟图。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 【白话诗歌】　入夜，客船孤零零地停泊在洞庭湖边。只有岸上一盏青灯在闪动，同我乘坐的小船遥遥相伴。舱外一阵阵北风逞着淫威，想必在无情地摧残着梅花的花瓣。我禁不住推开船窗观看，这才发现已是大雪漫天。顿时我诗兴大作，迫不及待要同风雪争先。雪片与暴风搅作一团，我的诗句又同飞雪互相纠缠。我朗声大笑，心情无比畅然。 【诗歌鉴赏】　前两句交代了孤舟夜泊的背景：时间是入夜，地点是洞庭湖，遥岸青荧的灯火，衬出了客船的冷寂。孤舟无伴，船外又是一片昏暗，可想而知作者只能蜷缩在船舱中。“朔风吹老梅花片”是意味深长的一笔，它补出了严冬的时令，还以若实若虚的意象启人寻绎。在“夜泊洞庭边”的迷茫夜色中，作者是不可能望见“梅花片”的，可见全句是作者的一种主观感觉。结合题目“舟中”二字，则可发现此处的“朔风”实是作者在封闭的船舱中所获得的听觉印象。由听觉印象产生视觉效果，反映了朔风的劲烈。这种强烈的风声使作者生发了“吹老梅花片”的联想，于是才有“推开篷”细看究竟的举动，这样看来，“朔风”在这里还有陡至的意味。推篷是因为朔风的骤起，却得到了“雪满天”的全新发现，事出意外，惊喜顿生，难怪要“诗豪与风雪争先”了。这一句中的“豪”字，不只属于“诗”，也是对“风雪”的形容。 以下写风、雪与诗情搅成一团，难分难辨，活脱脱是一幅江天风雪行吟图。风雪催诗，“一笑琅然”，豪情快意顿时将先前的孤寂、悲冷一扫而光。全曲步步设景，层层推进，入情入理而又出新出变，是元散曲羁旅题材中一个开阔雄壮、别开生面的作品。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- [鉴赏修辞手法]“孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船”两句运用了什么修辞手法？ 化用，这两句化用了唐张继的《枫桥夜泊》。“孤舟夜泊洞庭边”化用了题目“枫桥夜泊”，张继夜泊在枫桥边，孙周卿夜泊在洞庭边；“灯火青荧对客船”化用了诗句“江枫渔火对愁眠”和“夜半钟声到客船”，孙周卿将这两句诗糅合到了一起。 命题拓展 1.[赏析用典/新课标全国卷Ⅰ，T9]词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。（6分）（陆游《鹊桥仙》） 用来含蓄地表现对统治者的不屑以及内心的愤慨不平。皇帝既置我于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必要你皇帝恩赐呢？再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐！（6分） 解题思路　唐代诗人贺知章告老还乡，玄宗曾诏赐镜湖一角以示矜恤。陆游于此翻出一层新意——这镜湖风月本来就只属于闲人，还用得着你皇帝赐予吗？再说，天地之大，江湖之迥，何处容不下我，谁又稀罕“君恩”的赐予？表达了作者对最高统治者的轻蔑不屑之意，和不得已赋闲而归隐江湖的愤慨不平之情。 2.[分析化用的好处/2022江苏南京学情调研，T16]诗歌尾联化用陶诗，有什么好处？（6分）（陆游《弥牟镇驿舍小酌》） 含蓄地抒发了诗人的刚毅健朗之气，表明诗人与陶潜的不同选择。明知世事难为，陶潜选择归隐田园而诗人选择“行遍天涯”。承接颈联隐士之典，使诗意连贯。（6分） 解题思路　尾联化用陶潜“众鸟欣有托，吾亦爱吾庐”的诗句，而以“却嫌”二字表明诗人与陶潜不一样的人生选择：明知世事难为，仍行遍天涯。此外，本诗颈联写到隐士的典故，尾联涉及陶潜，可知尾联与上文颈联承接。 3.[赏析双关/2022山东济南学情检测，T16]本诗被称为“陈与义现存诗中的精品”，最主要的原因是巧妙运用了双关的手法。请结合前两联，简要赏析这一手法。（6分）（陈与义《观雨》） ①“开轩危坐看阴晴”中，“阴晴”既指天气变化，也隐喻当时抗金的局势。诗人对雨势变化的观察细致入微，表明他对现实形势的高度关注，拓展了诗歌的深度。②“前江后岭通云气，万壑千林送雨声”中，广大天地间风云翻涌、大雨滂沱，就是整个国家被颠覆的写照。这里不单写雨景，也是在写时局，当朝统治者不进行有力的抵抗，致使金兵势如破竹，这里的“云”“雨”将两层含意巧妙融合在一起，加深了语意。（每点3分，意思对即可） 解题思路　诗歌首联的意思是，老态龙钟的隐士不熟悉农事耕作，却大开窗户正身坐于屋中，看窗外阴晴变化。“阴晴”运用双关，既是天气的变化，也是当时抗金时局的动态。表明诗人关心国事。颔联意思是，屋前的江流与屋后的山岭云气无阻，连绵起伏的山脉与层层翠染的幽林送来隆隆雨声。江壑林岭，风起云涌，雨声阵阵。这里不单写雨景，也是在写时局，最高统治者不作有力的抵抗，致使金兵势如破竹，这里的“云”“雨”语意双关。首联和颔联运用双关，把眼前的自然现象、诗人对自然现象的观感与对现实的焦灼而深刻的思虑有机地融合在一起，拓宽了诗歌的意境，深化了诗歌的内涵。 命题点2　鉴赏表达方式 怎么考 主要考查抒情、描写两类。题干中一般有“写景手法”“叙事特点”等字眼。 [2021浙江卷]阅读下面这首词，完成后面的题目。 意难忘·山家 [清]吴伟业 村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北扉、移床待客，百树梅花。 衰翁健饭堪夸，把瘿尊①茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年、山田大熟，烂漫生涯。 【注】　①瘿尊：瘿樽，用瘿瘤状木根所制的酒杯。 分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。（6分） 写景艺术：①由远及近，由外到内。从村坞、山家到室内，步移景换。②意象丰富，色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”，构成明净清幽之境。③以动写静，动静结合。如“苔径逐篱斜”。（3分） 叙事艺术：①对比衬托。如“衰翁”与“健饭”。②铺陈写实。如“高话”以下，一一叙写山家生活。③以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”。（3分） 解题思路　写景艺术：①诗歌上片从远处“云遮”的“村坞”、苍藤、老干、翠竹、明沙，到堂前的苔径、篱笆，再到室内的陈设，视角不断变化，由远及近，由外到内，移步换景。②老树缠绕着藤蔓，翠绿的修竹映衬着溪边的白沙，屋舍依水傍石，临溪而立，小径生满青苔，所写之意象连缀在一起，色彩和谐，构成了一幅清新淡雅的水墨画。③“苔径逐篱斜”一句中，“逐”字化静为动，用拟人的修辞手法生动地写出了小径沿着篱笆斜伸过去的画面；“文木几，小窗纱”“启北扉、移床待客”动静结合，表现农家生活的意趣，衬托出主人潇洒出尘的品格。 叙事艺术：①下片写主人自谓是苍老体弱的“衰翁”，却胃口极佳，“衰翁”与“健饭”形成非常有趣的对比。②从“高话桑麻”开始，到“种柳”“浇瓜”等，词人一一罗列山家生活及农事，这是铺陈写实的手法。③“穿池还种柳，汲水自浇瓜”浅近直白，以农家话语写种树、浇瓜的悠游轻松，“这风味清佳”是典型的口语化赞语，这一农家话语使得主人怡然自乐的神情跃然纸上。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 【白话诗歌】　村庄雾绕云遮，苍翠的藤蔓缠绕着老树的枝干，翠绿的修竹映衬着溪边的白沙。房子临溪傍石，稳稳地立着，长满青苔的小路随着篱笆斜斜地向远处延伸。那里有文木制作的几案，小巧的窗纱，这是热情好客的人家。打开北面的门扉，移来坐床招待客人，门外百棵树上盛开着梅花。老翁食欲好值得夸赞，他端着瘿瘤状木根制成的酒杯和茶碗，一边饮酒喝茶，一边高声谈论桑麻。在池边开沟引水种植柳树，汲取池水浇灌瓜果。吃霜降后摘的橘子，饮雨水前晒的清茶，这风味清爽上佳。过去的一年很开心，山上田里都大丰收，让人可以享受这绚丽多彩的生涯。 【诗歌鉴赏】　该词为作者经过隐士山家时所作，描绘了一幅闲适清幽的山野隐居图。词的上片写景，“村坞云遮”三句写作者远视所见，其中“云”“苍藤”“翠竹”“明沙”等意象，色彩明丽，营造了明净清幽的意境；“溪堂连石稳”二句写近观之景，“苔径逐篱斜”一句化静为动，写景生动自然；“文木几”三句中，“文木几”“小窗纱”写山家屋舍的陈设，尽显文雅；“启北扉、移床待客，百树梅花”则承上具体描述了主人热情待客的情形，门外成片的梅花与隐士家雅致的陈设相映，衬托出主人潇洒出尘的品格。词的上片由远及近、由外到内，描绘了隐士山家的幽静环境。 下片承接上片中的隐士待客，写席间主客欢洽之情。“衰翁健饭堪夸”一句中，“衰翁”与“健饭”形成对比，突出主人年老却仍康健的状态。“把瘿尊茗碗”二句脱胎于孟浩然的“开轩面场圃，把酒话桑麻”，这里的“瘿尊”突出了山家风味。“穿池”以下几句皆为主人“高话桑麻”的具体内容，采用铺陈写实的手法，写主人用亲切自然的农家话语，叙说自己穿池种柳、汲水浇瓜、食橘饮茶的闲适隐逸的生活。“喜去年”二句直接表达了主人对丰收的喜悦。全词中虽然没有对隐士山家的生活发表评论，但作者对淳朴、恬淡生活的热爱和向往是溢于言表的。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 命题拓展 1.[分析表现作者心情的手法/2023全国乙卷，T15]这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。（6分）（陆游《破阵子》） ①采用直抒胸臆的表现方法；②开篇即言志，表明自己看轻尘世浮名；③在描写登山、穿林等生活场景时，也直白地表达出感受。（每点2分） 解题思路　题干先说明词作“表现词人闲适心情”，设问涉及“如何表现”，实际考查的是考生对具体抒情方式的掌握。考生要能从整体和细节两方面进行思考。通观全词，以直抒胸臆为主，直接表达词人闲居中“身闲心太平”的适意之情。具体而言，词人开篇言说志向，属于理性宣示自己告别过去；之后描写日常生活，在着屐扶杖、登山穿林的生活中以“真率”“自在”直接表达了个人内心情绪。另外，“苔纸题句”的描写中着一“闲”字，也是闲适心情的直白表达。该题为开放性试题，在所给答案之外，如有其他答案，只要言之成理，即可得分。 2.[赏析抒情手法/2021上海卷，T14]从虚实结合的角度赏析词中画线部分。（5分）（晁补之《虞美人》） “一般”句写临别寄语，然后由实入虚，想象将来在自家的小园林再次相逢，借此慰藉心灵，冲淡离别的感伤。“话如今”是说此次的聚散会成为日后重逢时回忆的话题，是对所想象的虚境的细化深入，突出对此次相聚的珍惜以及离别的难舍。虚实相生的写法拓宽了词境，将喜忧交织表现得真切感人。（5分） 解题思路　“一般别语重千金”是实写，写词人与友人告别的情景。“明年过我小园林。话如今”是词人想象明年与友人再次相逢共忆此刻的情景，是虚写。虚实相生的写法不仅拓宽了词境，而且从现在的送别到对未来相聚的期许，将离别之忧与相聚之喜相结合，情感更为真切、感人。 3.[赏析抒情手法/2022新高考Ⅱ卷，T16]本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（6分）（李白《送别》） ①直抒胸臆。诗人在金秋八月送别友人，遇芦花飒飒作响，更添愁情，直言离别之愁。②借景抒情。诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景，抒发了与友人离别的悲伤和失落之情。③运用细节（动作）描写。“云帆望远不相见”通过描写诗人久久地站在江边，远望友人的船远去，直到看不见，表现出诗人对友人离去的不舍。（每点3分，答出其中任意两点、意思对即可；若答“寓情于景”“以景结情”亦可酌情给分） 解题思路　题干中的“如何表现离愁别绪”考查抒情手法。常见的抒情手法有：直接抒情（直抒胸臆）、借景抒情、托物言志、用典等。“送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁”中“八月秋”“飒飒芦花”渲染出萧瑟的氛围，寄寓着诗人的离愁别绪；“复益愁”属于直接抒情。“云帆望远不相见”景中有人，“望远不相见”以诗人久立远望的细节表现出诗人对友人的不舍。结尾两句借景抒情（以景结情），以不相见的“云帆”和“空自流”的长江之景传达出诗人心头的愁绪与失落。 4.[赏析间接抒情之情景关系/上海春季卷，T14]从情景关系的角度赏析画线句。（4分）（包何《和程员外春日东郊即事》） “莺声不散柳含烟”一句，写程员外离开的时候，莺声萦绕不散，绿柳烟笼雾罩。诗人不直接从程员外落笔，而是赋景物以深情，通过写黄莺、绿柳不忍与程员外分别，来含蓄地表达他对东郊春景的喜爱和留恋，新颖别致，饶有余味。（4分） 解题思路　从情景关系的角度赏析诗句“莺声不散柳含烟”，需要能读出诗句中的景是什么，表达的情是什么，景与情的关系是什么。诗中所写之景：程员外离开的时候，莺声萦绕不散，绿柳烟笼雾罩。所表达的情：程员外对东郊春景的喜爱和留恋。景与情的关系：不直接从程员外落笔，而是赋景物以深情，通过写黄莺绿柳不忍与程员外分别，来含蓄地表达他对东郊春景的喜爱和留恋，新颖别致，饶有余味。 5.[分析叙述口吻/全国Ⅲ卷，T15]一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。（6分）（王建《精卫词》） 观点一：同意。①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。（6分） 观点二：不同意。①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；②意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。（6分） 解题思路　先明确观点，再结合相关诗句给出理由。如果从“同意”的角度来解读，那么在分析时应以精卫的口吻为出发点，所以诗中的“我”为“精卫”，“子”为“子孙后代”，最后两句表达的是高山未尽，海水未平，即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。这既是精卫对自己的意念的笃定，也是对后来者的激励，体现出精卫坚韧不拔的奋斗精神。如果从“不同意”的角度来解读，那么在分析时要以作者的情感态度为出发点，所以诗中的“我”为作者，“子”为精卫，最后两句表达的是移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。一方面，这两句是作者对精卫填海行为和精神的高度赞美；另一方面，也饱含作者对精卫的崇敬，甚至因受其可贵品质的影响而愿以身相代。 6.[分析叙事特色/浙江卷，T22]这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。（4分）（刘克庄《北来人二首》） ①以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮，不问军情与百姓心系故国作对比，表达忧国忧民之情；以主人公一家亡国前后境况的对比，表现百姓流离之苦。②以“北来人”的口吻叙事，表达情感显得更真实、自然。③叙事中流露出个人的情感。如“今成独雁飞”流露了主人公家破人散的凄凉与孤独。（4分） 解题思路　解答此题，要着眼于梳理诗歌中的事件。阅读诗歌我们可以看到，这是一个从北方金人统治下南逃的人，怀着沉痛的心情，诉说所见所闻和自己的悲惨经历。诗歌通篇都是这位“北来人”说的话，这种口吻就显得自然真切，叙事中带有凄凉感与孤独感，情感十分明显。同时，叙事中的对比也十分鲜明，如权贵的歌舞升平、不问军情与百姓的心系故国形成对比，主人公亡国前后的境况也形成对比，从而表现了百姓的流离之苦。 7.[分析虚实结合/安徽卷，T9]本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度作简要赏析。（4分）（杜甫《月圆》） 遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉，是实写。故园桂花正该开放，虚中有实；万里清辉，实中有虚。虚实结合，表达了诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴盼万家团圆的美好愿望。（4分） 解题思路　由诗歌尾联第一句中的“故园”二字就可以看出作者是在想象家乡松树和桂花的情态，这应该是虚写；而最后一句月夜万里清辉的景象实中有虚，眼前清辉是实写，故园清辉是虚写。这样虚实结合，把诗人寄居异乡思念故乡的情感表达了出来。 8.[分析颔联的表达方式/天津卷，T14（2）]请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。（3分）（王维《登裴秀才迪小台》） ①动静结合。落日与鸟，是动态描写；秋日原野，是静态描写。②寓情于景。通过描写秋原的空阔，表现出诗人闲适的心境。（3分） 解题思路　解答本题，需结合题目的具体要求，联系具体的诗句从情与景两个角度来分析。从景物描写角度分析，可知景物有动态的，也有静态的，属于动静结合手法。从情与景的关联的角度分析，可知属于寓情于景。 命题点3　鉴赏表现手法 怎么考 主要有两种考查情形：一是考查某一手法在诗歌中的体现，二是倒推诗歌中的某一现象是如何通过某一手法体现的。 [浙江卷]阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 送王昌龄 李　颀 漕水东去远，送君多暮情。 淹留野寺出，向背孤山明。 前望数千里，中无蒲稗生。 夕阳满舟楫，但爱微波清。 举酒林月上，解衣沙鸟鸣。 夜来莲花界①，梦里金陵城。 叹息此离别，悠悠江海行。 【注】　①莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。 这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。（6分） ①“送君多暮情”句点出了伤别之情。②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。③结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。（6分） 解题思路　首先，考生应了解点染这一技法的内涵，联系柳永的《雨霖铃》，可知“点”即点明主旨，“染”即铺陈渲染。其次，结合诗句具体分析即可。本诗第二句“送君多暮情”就是直接“点”出了伤别之情；“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句则是“染”，有力渲染烘托了离情；最后的“叹息此离别”也是直接点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 【白话诗歌】　漕水滚滚向东流去，流向远方，临别送你，暮色四起，有多少缱绻的情愫。船行速度很慢，郊野的寺庙出现在眼前，身后的孤山看得清清楚楚。向前望去，数千里水面，其中没有蒲草和稗草生长。夕阳洒满江上的舟楫，此时此刻，我只爱水波清澈荡漾。拿起酒杯，面对树梢上的月亮尽情畅饮，醉后就睡卧于水鸟鸣叫的江洲。夜幕降临了，来到了心仪已久的白马寺，梦里与你相会在繁华的金陵城。醒来之后只有一声叹息，此番离别后，你独自行走在悠远空阔的江海之间，不知何时才能相见。 【诗歌鉴赏】　这首诗属于送别诗，诗一开头，就交代了时间、地点、人物、事件，既是记叙写景，又是抒情言志，以景衬情。先写洛水东流，后写送君情意，“送君多暮情”是全诗关键，领起全诗，点明伤别之情。以下十句则多角度、多层次加以铺写，全方位渲染这种离别之情。作者视点由近到远，“野寺”“孤山”组成一幅凄凉的画面，“数千里”无“蒲稗”，又给人以空阔荒凉之感。夕阳下的舟楫微波，增添了离别的伤感。举酒于林月之上，醉卧于沙洲之边，也许只有在梦中你我才能相会。主体部分写景，竭尽铺陈之能事，从不同角度渲染“多暮情”，淋漓尽致地表现出伤感离别之情。最后两句照应开头，再次点明“伤离别”的主题，并以想象和联想营造更辽阔的意境，抒发无穷的思念之情。全诗把叙事、写景、抒情融为一体，重在点染，有声有色，镜头感强，意境深邃，给人以绵远悠长的审美体验。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 命题拓展 1.[分析对比手法/江苏卷，T9]本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。（6分）（韩愈《学诸进士作精卫衔石填海》） “终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；细石与大海对比，表现了抱负之大；任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。（6分） 解题思路　本题要求结合前六句中的对比手法分析精卫的形象。首先要找出前六句中的对比点，如“终年”与“寸诚”的对比，精卫的微小诚心和填海的时间之久形成对比，表现精卫复仇的坚决；“山石细”和“海波平”的对比，精卫力量的渺小和大海的波涛汹涌形成对比，表现精卫抱负的远大；“渺渺”和“区区”的对比，填海工程的浩大和精卫生命的渺小形成对比，表现精卫命运的悲惨。据此分条概括出精卫的形象特征即可。 2.[赏析想象/新课标全国卷Ⅰ，T8]与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（5分）（岑参《发临洮将赴北庭留别》） 本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。（5分） 解题思路　题目要求将此诗与《白雪歌送武判官归京》对比，对诗歌描写景物的角度进行分析。《白雪歌送武判官归京》是正面描写壮丽雪景的，而此诗中，一个“闻说”，告诉我们描写的对象是听说，是侧面的。由此进行分析，可以得到正确的答案。 3.[赏析点面结合手法/安徽卷，T9]这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。（4分）（马子严《阮郎归·西湖春暮》） 香红渐稀，是面的描写；花褪雨，絮沾泥，则是点的刻画。勾勒写意，细节传神，点面结合，相互映衬；以景起情，丰富了词作的情感内涵。（4分） 解题思路　题干已经指出赏析的角度“点面结合”，赏析的内容“暮春之景”。因此，考生应从点面结合的角度分析词中的写景之句。先看这首词的整体内容，也就是所谓“面”，“清明寒食不多时，香红渐渐稀”总写清明寒食时鲜花凋谢的暮春景色，“番腾妆束闹苏堤”则总写人们闹苏堤的场景；再分析“点”的情况，所谓“点”，这里是指词人对从万千西湖景色中撷取的一些独特意象的描绘以及写人时的细节描写，而“花褪雨，絮沾泥”正是暮春景色中的一个细节描写，“凌波寸不移。三三两两叫船儿”是写女子驻足不行，人们陆续叫船回家，也是点的刻画。据此可归纳出答案要点。 4.[赏析最主要的表现手法/2024平许济洛质量检测，T16]请简要分析这首诗最主要的表现手法。（6分）（秦韬玉《长安书怀》） ①虚实结合。②凉风寒雨、夜不成寐、卧听虫鸣是实写，云雾散尽、楚地山峦和天空碧蓝、湘江清澈、橘林钓船等是虚写；③虚实结合深化了诗人的思乡思归之情。（每点2分；若有其他答案，言之成理亦可酌情给分） 解题思路 诗句 具体分析 表现手法 最主要的表现手法及其艺术效果 凉风吹雨滴 寒更 写诗人寓居长安，在秋夜时分的所见所闻 实写 本诗主要运用了虚实结合的表现手法，实写诗人寓居长安的生活场景，如凉风寒雨、夜不成寐、卧听虫鸣，虚写楚地山碧江清的秋色，想象未来的退隐生活，深化了诗人思乡思归的情感 乡思欺人拨 不平 “欺”字将“乡思”拟人化，揭示诗人内心活动：思乡之情难以平复 拟人 长有归心悬 马首 揭示诗人内心活动：盼望归乡 实写 可堪无寐枕 蛩声 描写秋夜时分诗人的活动：夜不成寐，卧听蛩声 实写 岚收楚岫和空碧，秋染湘江到底清 诗人此时寓居长安，“楚岫”“湘江”与长安相隔甚远，所以“楚岫”和“湘江”的景色是诗人想象中的景色 虚写、 想象 早晚身闲著 蓑去 想象总有一天会穿着蓑衣归去 虚写、 想象 橘香深处钓 船横 畅想未来的退隐生活 虚写、 想象 命题点4　鉴赏结构技巧 怎么考 主要有两种考查情形：一是赏析某句在结构方面的特色，二是分析某句在结构上所起的作用。 [全国Ⅱ卷]阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 丹青引赠曹将军霸①（节选） 杜　甫 先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。 是日牵来赤墀下③，迥立阊阖生长风④。 诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。 斯须九重真龙出⑤，一洗万古凡马空。 【注】　①曹将军霸：曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。②玉花骢：唐玄宗御马名。③赤墀：宫殿前的红色台阶。④阊阖：传说中的天门，这里指宫门。⑤斯须：一会儿。 为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。（6分） ①画工如山貌不同：写曹霸要画的马已有众多画工画过，但画得都不成功。强调此马的雄俊非凡手可得，造成此马难画的印象。②迥立阊阖生长风：写真马昂头站立，给人万里生风之感，进一步点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。（6分） 解题思路　诗中对于曹霸画马的高超画技的描写，既有正面描写，亦有侧面衬托。题目要求分析诗人突出曹霸高超画技所作的铺垫，通读诗作，可从其他画工画马不成功及真马的神采不易捕捉两方面进行分析。而这正照应诗中“画工如山貌不同”“迥立阊阖生长风”两句，可结合这两句组织答案。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 【白话诗歌】　先帝的天马名叫玉花骢，多少画家画出的都与原貌不同。那天玉花骢被牵到殿前红色台阶下，它昂首站立在宫门前，给人以万里生风之感。皇上命令你展开白绢作画，你匠心独运，苦心构思。片刻间九天真龙就在绢上显现，一下使得万代凡马皆成了平庸。 【诗歌鉴赏】　《丹青引赠曹将军霸》为杜甫创作的一首七言古诗。试题中节选了其中的八句，这八句为描写曹霸画马过程的精彩片段。唐玄宗的御马玉花骢，众多画师都描过，各不相同，无一肖似。有一天，玉花骢被牵至宫门的赤色台阶前，扬首站立，神气轩昂。唐玄宗即命曹霸展开白绢当场作画。作画前曹霸先巧妙构思，然后淋漓尽致地落笔挥洒，须臾之间，一气呵成。那画中之马神气雄俊，好像从宫门腾跃而出的飞龙，一切凡马在此马前都相形失色。诗人先用“生长风”形容真马的雄俊神奇，作为画中马的有力陪衬，再用众画工的凡马来烘托曹霸的“真龙”，着意描摹曹霸画马的神妙。这八句诗倾注了诗人的热烈赞美之情，笔墨酣畅，精彩非常。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 题画赏画诗： 《惠崇春江晚景》（苏轼）、《画》（王维）。 2019全国Ⅰ卷，陈与义《题许道宁画》；2016全国Ⅱ卷，杜甫《丹青引赠曹将军霸》。 题材特征 内容情感 常用技法 内涵 题画诗，是指鉴赏者对绘画的内容有感而作的诗。或即兴，或苦思，或自题，或他题，或题画内，或题画外。 内容 对画家生平际遇的讲述，对画作的鉴赏与品评，对绘画理论的阐释，对不同画家画作的比较、论析。 ①化静为动。 运用联想，将画面上静止的景物、人物写活写动，使画中景物、人物如在读者眼前。 ②虚实结合。 题画诗可以弥补画作的不足，不仅可以写画面上有的景物、人物，而且可以借助合理的联想，写画面上没有的景物、人物。 标志 或以画作内容为题目，或以画家及画作内容为题目，或以题某画为题目。 情感 ①抒发对画中意象的赞美之情；②对画作技艺的品评；③对画面意境的咏叹；④借画表心志、寄感慨。 命题拓展 1.[分析时间变换/2021上海春季卷，T14]此诗将时间移换融入景物变化之中，构思巧妙，请结合诗句对此加以赏析。（4分）（晁端友《早行》） 前两联的鸡初唱、星未稀、风坠笠、露沾衣等自身感受，表现了天未亮时的景象，第三联写寺钟响、独鸟飞，从听觉和视觉的角度表现天色渐明，第四联写远山依稀可见，慢慢透出晨曦，则已经时至早晨了。诗人通过景物细微的变化，表明时间潜移，将早行写得真切可感，诗句之间借助时间贯串，构成自然有序的组合，传递出诗人在行进中的舒朗心情。（4分） 解题思路　这首诗写诗人早行的情景，诗人通过听觉、视觉和触觉等，将时间移换融入景物变化之中，描绘了一幅山中早行图，构思巧妙。 第一联“马上鸡初唱，天涯星未稀”，视听结合，写听到鸡鸣初唱，看到天边尚未变得稀少的星辰，表明天色未明，时辰尚早。第二联“惊风时坠笠，零露暗沾衣”，通过写诗人的自身感受，描绘了天未亮时疾风时来、露水滴落的景象。第三联“山下疏钟发，林梢独鸟飞”，从听觉和视觉的角度表现出天色渐趋明亮的景象。第四联“远峰烟霭淡，迤逦见朝晖”，写东方已见朝晖，表明天亮了，已经是早晨了。 这首诗从马上初听鸡鸣一直写到东方露出朝晖，诗句之间借助时间贯串，暗含时间推移，自然有序，且有声有色，有动有静，传达出了诗人在行进中的舒朗心情。 2.[分析章法结构/湖南卷，T10（1）]本诗在章法结构上采用了重章叠句的形式。（2分）（《诗经·桃夭》） 解题思路　《诗经》在章法结构上最主要的特点就是重章叠句（复沓），即每个章节内容大致相同，只替换几个词语。 命题点5　综合鉴赏表达技巧 怎么考 主要有两种考查情形：一是直接考查，即要求分析诗歌使用了怎样的表达技巧；二是和形象、语言、思想内容等结合起来考查，一般要求分析形象是如何塑造的或某句诗的表达有什么特点或感情是怎样抒发的。 [2023全国乙卷]阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 破阵子 陆　游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。（6分） ①采用直抒胸臆的表现手法；②开篇即言志，表明自己看轻尘世浮名；③在描写登山、穿林等生活场景时，也直白地表达出感受。（6分） ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 【白话诗歌】　看破虚幻的繁华尘世，看轻并放下如昨夜之梦的浮名。穿上涂蜡的木屐登山，率真地饮酒，拄着筇竹杖，自由自在地穿林而行。身体清闲，内心平静安宁。春寒料峭，寒风余威犹存，细雨过后，天气放晴。在苔纸上悠闲地题写有关小溪的诗句，烟外远远传来采菱女的歌声。与您同醉同醒。 【诗歌鉴赏】　上片开篇言志：尘世虚幻，皆为妄念；浮名如昨日之梦，无须挂念。第三、四句记叙自己放下浮名之后洒脱的隐逸行为：穿上蜡屐登山，率真地饮酒，拄着筇竹杖，穿行林间，逍遥自在。“蜡屐”“筇杖”微露隐逸情趣，“真率”“自在”直抒闲适之情。上片以情作结，从身体与心灵两方面突出闲逸的状态。 下片第一、二句写景：春寒料峭，冬的余威尚存，但细雨初晴，迎来了春晴的美好。第三、四句继续叙写词人的活动，闲题苔纸，菱歌遥闻，体现了词人的心境平和、闲适喜悦。“闲”字，突出闲适的心境；“遥”字，增加了想象的乐趣。结句“与君同醉醒”，表达了词人愿与朋友共同饮酒、共同享受隐逸乐趣的情感。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 即景抒怀诗： 《无题》（李商隐）。 2023年新课标Ⅱ卷，林逋《湖上晚归》；2023全国乙卷，陆游《破阵子》。 题材特征 内容情感 常用技法 内涵 即事（景）抒怀指的是作者因事或景引起了心中的某种感触，于是描写当时之事或当时之景来抒发自己的感慨。 内容 基本内容是出现在身边之事、身边可见之景。包括思亲、送友、怀乡、赠人等。 ①修辞手法：比喻、拟人等。 ②表现手法：衬托、点面结合、对比等。 ③表达方式：直抒胸臆、借景抒情、触景生情、以乐景写哀情、虚实结合等。 标志 ①题干中往往有“即事”“即景”“抒怀”等字眼。 ②常见意象：山月、河水、梅花、鸟鸣、风雨、草虫、铜镜、鬓发、夜雨、孤舟、雁鸣、落叶、花开等。 情感 ①寄情山水，表达对和平宁静生活的热爱。 ②表现作者对悠闲舒适的隐居生活的向往。 ③抒写政治上的失意和对世事的感慨。 ④表达对现实的愤慨、不满和壮志难酬、怀才不遇的惆怅。 读诗技法 了解作者写的是何事或何景。既然作者的情怀因事或景而生发，那么解读时要先了解此事或此景。 体味作者抒发了什么样的情怀。抓住诗歌中的典型意象，结合题目、作者生平、注释等，对诗歌进行综合分析，准确把握作者所寄寓的思想情感。 分析作者是怎样来抒发情怀的。在赏析即事（景）抒怀诗“抒怀”的特点时，要先看“事”（景）与“怀”的结合是否高明，再领略感怀的艺术技巧。 命题拓展 1.[赏析写景和叙事艺术/2021浙江卷，T20]分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。（6分）（吴伟业《意难忘·山家》） 写景艺术：①由远及近，由外到内。从村坞、山家到室内，步移景换。②意象丰富，色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”，构成明净清幽之境。③以动写静，动静结合。如“苔径逐篱斜”。（3分） 叙事艺术：①对比衬托。如“衰翁”与“健饭”。②铺陈写实。如“高话”以下，一一叙写山家生活。③以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”。（3分） 解题思路　写景艺术：①诗歌上片从远望“云遮”的“村坞”，到近处所看到的苍藤、老干、翠竹、明沙等，到堂前的苔径、篱笆，再到室内的陈设，词人视角不断变化，由远及近、由外到内，移步换景；②老树上缠绕着藤蔓，翠绿的修竹映衬着溪边的白沙，屋舍依水傍石，临溪而立，小径生满青苔，所写之意象连缀在一起，色彩和谐，构成了一幅清新淡雅的水墨画；③而“苔径逐篱斜”一句，“逐”字化静为动，用拟人的手法生动写出了小径沿着篱笆斜伸过去的画面；“文木几，小窗纱”“启北扉，移床待客”动静结合，表现农家生活的意趣，衬托出主人潇洒出尘的品格。 叙事艺术：①下片词人自谓是苍老体弱的“衰翁”，却出人意外地胃口极佳，“衰翁”与“健饭”形成非常有趣的对比；②从“高话桑麻”开始，到“种柳”“浇瓜”等词人一一罗列山家生活及农事，这是铺陈写实的手法；③“穿池还种柳，汲水自浇瓜”浅近直白，以农家话语写种树浇瓜的悠游轻松，“这风味清佳”也是典型的口语化赞语，家常语言使得主人怡然自乐的神情跃然纸上。 2.[赏析情感表达和结构安排/全国Ⅱ卷，T15]诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？（6分）（杜荀鹤《投长沙裴侍郎》） ①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。（每点3分） 解题思路　作答此题，需要结合颈联中两个具体场景，联系全诗分析其在情感表达和结构安排方面的作用。颈联的两个场景，一是雨中垂钓引发乡思，一是秋夜中风吹木叶声阵阵传来，这两个场景将诗人孤高耿介的情怀形象生动地表达出来，给读者以直观感受；结构上，诗人在直抒胸臆中穿插场景描写，可以使诗歌的节奏得以舒缓，使诗歌显得委婉从容。 3.[赏析叙述技巧和对比手法/浙江卷，T20]这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。（6分）（白居易《采地黄者》） 叙述：①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。②以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。③从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。（3分） 对比：①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。②着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。（3分） 解题思路　本题题干是“这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析”，已经规定了赏析角度——叙述与对比手法。从叙述的角度来看，本诗题为《采地黄者》，正文是采地黄者对当时年景、生活窘迫、采地黄的艰辛、卖地黄的悲戚遭遇的讲述，诗歌通篇都是自述，这种叙述方式使故事更具有真实感，增强了诗歌的感染力，采地黄者对自己辛酸遭遇的叙述也就更能给读者深刻的感受。从叙述的顺序来看，诗歌先写采地黄，再写卖地黄，属于时间发展的先后顺序，这种叙述顺序的好处是使所叙述事件逐层深入，条理清晰，脉络分明。从叙述的特点来看，全诗没有能够直接体现情感的词汇，属于纯客观叙述，然而正是在看似平淡的叙述中深刻地反映了农民在灾荒年头，连马食都吃不上的悲惨遭遇，有力地抨击了豪门大户对农民剥削的残酷性。诗中对比手法运用比较明显，首先，采地黄者与买地黄者的对比，一个是生活于农家，以采地黄度日的农民，迫切需要卖掉地黄来谋生，一个是生活在“朱门”的白面郎，买地黄来喂马，还要讨价还价；其次，人与马的对比，采地黄者受饥挨饿，而“朱门”的马却以地黄为食，通过对比揭露出人不如马、贫富悬殊的社会现实，表达了批判的主题。 4.[赏析借景抒情和虚写/天津卷，T14（3）]尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。（3分）（王安石《太湖恬亭》） ①虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。②以景结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。③情景交融（借景抒情）。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。（3分，答出任意一点即可） 解题思路　艺术手法是指诗人在塑造形象、创设意境、表达思想情感时所运用的特殊的手法，包括修辞手法、表达方式、表现手法、艺术构思等。这首诗中除了第三联直抒胸臆，其他三联都侧重于写景。但尾联写景，不同于前两联，“待”字表明尾联不是对眼前实景的描写，而是想象的虚景，以虚代实，呈现出了一种清幽闲逸的意境。“一切景语皆情语”，尾联亦是景中寓情，情景交融，通过描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，抒发了诗人的闲适之情。此外，景语置于诗歌末尾，以景结情，余味绵邈悠长。 鉴赏古代诗歌表达技巧题的方法和步骤 　　无论是“表达方式”“修辞手法”，还是“表现手法”“结构技巧”，虽然答案的具体内容不同，但解题方法和步骤基本一致。 一、审题目。 1.题型：明考/暗考。所谓明考，即题干中明确含有“艺术技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息。所谓暗考，即题目中没有“艺术技巧”“修辞手法”等信息，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”等来提问。对于明考题型，答题时围绕题目中给定的表达技巧组织答案即可。对于暗考题型，答题时必须先点明使用了什么表达技巧，再结合相关语句展开分析。 2.角度：大/小。大角度是指题目中给出的鉴赏角度不是具体的某一个，命题人往往用“表达技巧”“艺术手法”“艺术特色”等设问。小角度是指题目中给出了某一个具体的鉴赏角度，如“比喻”“对比”“托物言志”等。对于大角度题型，答题时要综合考虑表达方式、修辞手法、表现手法等。对于小角度题型，要精准答题，深度挖掘。 3.数量：多/少。即要分清楚题干中的“一”与“些（多）”的区别。如果题干中问“哪种”，那么只能答一种；如果题干中问“哪些”，则要多角度切入，不能少答。 　　二、解题步骤。 1.明技巧。品读诗歌，明确诗歌含意，结合诗歌相关信息，明确运用的是哪种或哪些表达技巧。 2.释运用。结合具体句子，说明诗歌是如何运用这种或这些表达技巧的。 3.析作用（效果）。分析表达技巧在形象塑造、意境营造、结构安排、情感表达等方面的作用。 一、[惜别送别诗/2024山西三晋名校测试]阅读下面这首唐诗，完成1—2题。（9分） 天山雪歌送萧治归京 岑　参 天山雪云常不开，千峰万岭雪崔嵬。 山风夜卷赤亭口，一夜天山雪更厚。 能兼汉月照银山，复逐胡风过铁关。 交河城边鸟飞绝，轮台路上马蹄滑。 晻霭寒氛万里凝，阑干阴崖千丈冰。 将军狐裘卧不暖，都护宝刀冻欲断。 正是天山雪下时，送君走马归京师。 雪中何以赠君别？唯有青青松树枝。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　B　） A.前四句描写天山雪景之壮阔：雪云凝聚，终日不散，峰岭连绵，冰雪覆盖；一夜山风，风雪交加，天山之雪又增高加厚了。 B.接下来四句描写雪的神奇，极富边地特色：月映雪山，飞鸟绝迹，铁骑随北风跨越雄关，边塞道路积雪成冰，一路行来，马蹄时不时会打滑。 C.再四句，晻霭、阴崖等意象烘托出辽阔而阴郁的送别背景，“都护”一句则以夸张手法极写冰雪世界中边境将士的苦寒生活。 D.全诗围绕“天山雪”与“送别”展开，虽有彻骨寒气却深藏沸腾热血，无怨天尤人之意，而有保国安民之情。 解题思路　B项，“铁骑随北风跨越雄关”理解错误。“能兼汉月照银山，复逐胡风过铁关”这两句紧承上文对雪的描写，意思是雪光和着月光照映银山，雪花追着北风飞过铁关。 2.（对点题/分析抒情方式）本诗结尾与《白雪歌送武判官归京》结尾的抒情方式有何不同？请简要分析。（6分） ①《白雪歌送武判官归京》结尾以景结情：山回路转，行人消失在雪地里，诗人还在深情地目送。“雪上空留马行处”形成了艺术留白，余韵悠长。②本诗结尾则托物言志：以青青松树枝赠别友人，意在赞美戍边将士在奇寒的艰苦环境下，坚守边塞，保国安民，坚贞之品格如岁寒不凋的青松。（每点3分） 解题思路　题干要求分析本诗结尾与《白雪歌送武判官归京》结尾不同的抒情方式。《白雪歌送武判官归京》结尾句“山回路转不见君，雪上空留马行处”，意为山路曲折已不见你的身影，雪地上只留下一行马蹄印迹。该诗以景作结，形成了艺术留白，言有尽而意无穷；用平淡质朴的语言抒发了诗人对友人的依依惜别之情和因友人返京而产生的惆怅之情。本诗结尾句“雪中何以赠君别？唯有青青松树枝”，意为冰雪之中怎么将心意表示，只有赠您青青的松枝。“唯有青青松树枝”这一句，意味甚浓，托物言志，以“青松”象征戍边将士保家卫国的坚贞品质。戍边将士为了国家和百姓的安宁，来到冰天雪地之中，驰骋疆场，坚守阵地，其坚贞品格正如岁寒不凋的青松，结尾两句表达了诗人对将士的歌颂之意。 二、[即事感怀诗/2024江苏高邮开学考]阅读下面这首唐诗，完成3—4题。（9分） 重　阳 高　适 节物惊心两鬓华，东篱空绕未开花。 百年将半仕三已，五亩就荒天一涯。 岂有白衣【注】来剥啄，亦从乌帽自欹斜。 真成独坐空搔首，门柳萧萧噪暮鸦。 【注】　南朝宋檀道鸾《续晋阳秋·恭帝》：“陶潜九日无酒，出篱边怅望，久之，见白衣人至，乃王弘送酒使也，即便就酌，醉而后归。” 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　C　） A.首联中“惊”“空”二字，让一腔幽怨透纸而出，奠定了本诗低沉抑郁的格调。 B.颔联对仗工整，写出了诗人年近半百却仕途坎坷、家田荒芜却飘零天涯的近况。 C.颈联中的“乌帽自欹斜”，既是诗人对自身状貌的描绘，也暗含了对官场黑暗的无奈。 D.诗人善于借景抒情，如通过写菊花未开来表达心情的寥落，借乌鸦叫来烘托内心的烦闷。 解题思路　C项，“也暗含了对官场黑暗的无奈”错。“乌帽自欹斜”的意思是风吹乌帽，让它倾斜，没有对官场黑暗的无奈之意。 4.（对点题/分析典故运用）这首诗多处化用陶渊明的典故，传递出诗人复杂的心绪。请结合全诗简要分析。（6分） ①首联和颔联分别化用了陶渊明“采菊东篱”“三径就荒”的典故，表现了诗人仕途失意，向往自由闲适的生活，想要归隐的心绪。②颈联化用了陶渊明“白衣送酒”的典故，表达了诗人身处佳节却无亲友在侧的孤独寂寥之情。（每点3分） 解题思路　首联和颔联分别化用了陶渊明“采菊东篱”和“三径就荒”的典故，拓展了诗歌的内容，深化了诗歌主题。节至重阳，攀绕东篱的黄菊却未开花；离家万里，田园荒芜也从未过问，表现了诗人因仕途失意而思念家乡，向往自由闲适的生活，想要归隐田园的心绪。颈联化用了陶渊明“白衣送酒”的典故，节到重阳，却无花无酒，任凭风吹帽落，冷冷清清地度此重阳佳节，表达了诗人身处佳节却无亲人友人在侧的孤寂之情。 三、[战争诗/2023河南豫南名校测试]阅读下面这首宋诗，完成5—6题。（9分） 题骤马冈 岳　飞 立马林冈豁战眸，阵云开处一溪流。 机舂①水沚犹传晋，黍秀宫庭②孰悯周。 南服只今歼小丑③，北辕何日返神州。 誓将七尺酬明圣，怒指天涯泪不收。 【注】　①机舂：水碓，利用水力舂米的工具。②黍秀宫庭：相传西周亡后，所有旧时的宗庙宫室尽为禾黍之地。③歼小丑：指镇压农民起义军。 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　B　） A.首联上句“立马林冈”照应题目，“豁”字气势全开，“战眸”则交代了诗人饱经战事的过往。 B.首联下句写诗人在骤马冈勒马时看到的景象，阵云空隙之处一条小溪流淌，诗人心中暂感宽慰。 C.颔联下句用典，写诗人看到茂盛的禾黍，想到早已无人为西周的灭亡感慨，暗含其对时事的忧心。 D.尾联“誓将”“怒指”直抒胸臆，展现出一个渴望在战场上为国杀敌的忠君爱国的将领形象。 解题思路　B项，“诗人心中暂感宽慰”错误。结合全诗可知，此句表达的并非诗人的宽慰之情，全诗表达的是诗人对南宋朝廷无所作为的愤懑，对报效君主、收复北方失地的渴望和雄心。 6.（对点题/鉴赏表现手法）颈联采用了什么样的艺术手法？表达了诗人怎样的感情？（6分） （1）对比。南宋朝廷只知下令镇压农民起义，而对被俘北上的二位帝王和北方沦陷的国土却不关心，朝廷的举措和诗人内心的牵挂形成对比。（2分）（2）①表达了诗人对南宋朝廷偏安一隅、无所作为的愤懑，（2分）②对内战的厌倦和洗雪国耻、收复北方失地的雄心。（2分） 解题思路　颈联运用了对比的表现手法，将朝廷的举措与诗人所牵挂之事进行对比，表现出诗人对南宋朝廷的愤懑，对内战的厌倦和对洗雪国耻、收复失地的渴望。 四、[即事感怀诗/2024山东金科大联考]阅读下面这首宋诗，完成7—8题。（9分） 初到黄州 苏　轼 自笑平生为口忙，老来事业转荒唐。 长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。 逐客①不妨员外②置，诗人例作水曹郎③。 只惭无补丝毫事，尚费官家压酒囊④。 【注】　①逐客：被贬谪远地之人，此处为诗人自谓。②员外：正员之外的官员。苏轼此时所任之职亦属此列，故称。③水曹郎：隶属水部的郎官。④压酒囊：指朝廷造酒后废弃的退酒袋子。宋代官俸的相当一部分会用实物来抵数，苏轼当时的官职会用压酒囊抵算。 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　D　） A.开头“为口忙”既指谋生糊口，又指因言获罪，一语双关，语言平实而表意丰富。 B.“好竹”句写见竹闻香，把视觉形象转化为味觉、嗅觉形象，也上承“为口忙”，具体形象。 C.“逐客”句以“不妨”写贬谪，大有苦中作乐之意，与白居易“黄芦苦竹绕宅生”之叹不同。 D.“荒唐”“只惭”等语表现了诗人虽遭遇不公而无怨天尤人之意，故有自我解剖之心。 解题思路　D项，“无怨天尤人之意”错误。“荒唐”二字是对过去的自嘲与否定，含有几分牢骚和自伤之情。最后两句反话正说，言已贬官还要破费朝廷许多“压酒囊”，“只惭”句有无奈之意和对朝廷权势者的嘲笑。 8.（对点题/分析构思技巧）本诗是怎样围绕“初到黄州”进行构思的？请简要分析。（6分） 首联写诗人初到黄州的原因，表面上是因为调职，而“为口忙”则是暗示自己是因言获罪，被贬到黄州的；颔联写黄州有美味的江鱼和好吃的竹笋，让初到黄州的自己感到欣喜；颈联写自己在黄州所任官职正好与自己的贬官和诗人身份相符；尾联则是诗人的自嘲，来到黄州，自己毫无作为，还要浪费官家的俸禄。全诗四联都围绕诗人初到黄州而写，中心突出，情感丰富。（6分，意思对即可） 解题思路　本诗是苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州时所作。诗以自嘲口吻开头，说自己都感到好笑，一生都为谋生糊口到处奔忙，等老了却发现这一生的事业很荒唐。首联点出诗人来到黄州的原因。颔联“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”则是写黄州当地的美食，有鲜美的江鱼，还有满山的竹笋，表明诗人初到黄州就欣喜于黄州当地竟有自己喜爱的美食。这也与上联“为口忙”相呼应。颈联“逐客不妨员外置，诗人例作水曹郎”则是写自己在黄州所任的官职，表明自己在黄州所任官职正好与自己的贬官和诗人身份相符。尾联“只惭无补丝毫事，尚费官家压酒囊”，语含自嘲，表面上说自己尸位素餐，实际充满对朝廷权势者的嘲笑。 全诗四联都围绕诗人初到黄州而写，写出了来黄州的原因，自己对黄州的喜爱以及来黄州担任的官职，中心突出，情感丰富。 五、[题画写意诗/2023江苏海安考试]阅读下面这首唐诗，完成9—10题。（9分） 题王右丞①山水障②二首（其一） 张　祜 精华在笔端，咫尺匠心难。 日月中堂见，江湖满座看。 夜凝岚气湿，秋浸壁光寒。 料得昔人意，平生诗思残。 【注】　①王右丞：王维。②障：指屏风。 9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　C　） A.这首题画诗描写兼有议论，诗人借题画以寓志，用王维的山水画寄托自己的志趣。 B.颔联写画中主要元素“日月”“江湖”，观者坐于厅堂之上便可感受自然之美。 C.颈联描绘了一幅夜色图，雾气凝成露珠，润湿了整个房间，一泓秋水倒映在寒冷的墙壁上。 D.尾联中“昔人意”指王维的心境，“诗思残”意为诗人虽懂画家心境，却难以用诗句表达。 解题思路　C项，颈联两句所写的是山水屏画所产生的艺术效果，并非雾气真的润湿了整个房间，秋水倒映在寒冷的墙壁上。 10.（对点题/综合鉴赏表达技巧）诗人是如何表现王维画作之高妙的？请结合全诗简要分析。（6分） ①首联以议论开篇，直接点出天地精华凝聚在笔端，山水屏风呈现的匠心可见王维画作的高妙。②中间两联通过描写观者的感受来侧面表现王维画作的艺术效果。③尾联以自己的“诗思残”衬托王维的“昔人意”的高超，突出王维画作的高妙。（每点2分） 解题思路　题干中“如何表现”问的是艺术手法。本诗首联直接说画的精华表现在笔端，咫尺之间可见匠心。一个“难”字，表现王维的画作难能可贵。中间两联通过描写观者的感受来侧面表现王维画作的高妙，尤其是颈联，运用“以画作真”的手法，将画作当作身边真实的场景来写，鲜明地突出了王维画作的生动逼真。尾联以自己的“诗思残”衬托画者“昔人意”的高妙，再次突出了王维画作的高妙。 六、[劳动民生诗/2023河南郑州一中月考]阅读下面这首宋诗，完成11—12题。（9分） 新城道中二首（其一） 苏　轼 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦人家应最乐，煮葵烧笋饷春耕。 11.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　B　） A.首联中“吹断檐间积雨声”一句，领起下文对春晴之日山村景致、山民生活的描写，为全诗写景抒情奠定了轻松活泼的基调。 B.颔联中诗人描写了山头、白云、树梢、初日，“披絮帽”与“挂铜钲”分别从形、声角度比喻晴云、初日，自然贴切、形象生动。 C.颈联写景生机盎然，桃花鲜艳、竹篱矮矮、垂柳袅娜、小溪清澈，这与尾联农人忙春耕共同构成了一幅生动和谐的乡野春景图。 D.全诗紧扣“乐”字，将秀丽明媚的春光、繁忙的春耕景象与诗人欢快的心情融汇交织在一起，赞美了山村人家的劳动生活。 解题思路　B项，“‘披絮帽’与‘挂铜钲’分别从形、声角度比喻晴云、初日”错误，诗人选择了山头、白云、树梢、初日四种自然景物来描绘，并以“披絮帽”（戴了一顶白丝绵制的头巾）与“挂铜钲”（挂着一面又圆又亮的铜钲）分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”，这里只是取了喻体的“形”，并未涉及“声”。 12.（对点题/综合鉴赏表达技巧）本诗采用多种手法描写山村景物，请结合颈联简要分析。（6分） ①拟人。桃花“含笑”运用拟人手法，赋予桃花以人的心理、神态，使桃花有了人的感情色彩。②动静结合。“竹篱短”“沙水清”是静景，清新秀丽；“溪柳自摇”是动景，活泼自在。动静结合，突出山村自然景物的美好怡人。（每点3分） 解题思路　颈联上句写桃花“含笑”，运用了拟人的修辞手法，赋予桃花以人的心理、神态，使桃花有了人的感情色彩，形象传神。“竹篱短”“沙水清”是静景，清新秀丽，以“竹篱短”三字侧面烘托出“野桃”高过竹篱。“溪柳自摇”是动景，活泼自在，写溪边柳树的枝条在春风吹拂下摇曳多姿。两者结合写出了山村自然景物的勃勃生机，洋溢着欢快的气氛。 考点4　鉴赏古代诗歌的思想情感和观点态度 [注：古代诗歌常见的思想情感知识详见《积累帮》（分册3）第二部分任务群二知识积累5] 鉴赏古代诗歌的思想情感和观点态度就是理解诗歌所表现的内容，把握作者融入其中的思想情感，分析诗歌的社会意义。高考对鉴赏古代诗歌的思想情感和观点态度的考查角度，主要有“写了什么内容”“表现了什么思想”“抒发了怎样的感情”“体现了怎样的人生态度”等。 1.[分析诗句的思想情感]必修上册中《登高》的颈联包含了诗人的哪些情感？试作简要分析。 ①“万里”“常作客”表现了诗人长期漂泊天涯、远离故乡的羁旅思乡之愁；②“悲秋”表现了诗人感慨时光流逝、年华老去的无限悲凉之意；③“百年”借指晚年，写出了诗人处在风烛残年的沉痛无奈；④“多病”“独”表现了诗人晚年衰老多病，没有亲朋相伴的孤独凄凉。 2.[分析诗歌的思想内容]选择性必修下册中的《望海潮》这首词描绘了一幅太平、富庶、安定、祥和的都市生活图景。试说说作者从哪些方面描写了杭州的繁华与美丽。 作者从五个方面来描写杭州的繁华与美丽：①地理位置：杭州是东南的重镇，地理形势优越。②历史传统：自古以来，杭州都是繁华都市。③自然景观：有著名的钱塘江、秀丽的西湖。④市井面貌：建筑、设施美观，人口密集。⑤百姓生活：人们安居乐业，处处笙歌，老老少少都心情愉悦。 3.[个性化解读观点态度]关于必修上册《永遇乐·京口北固亭怀古》，有人说最后一句话洋溢的是满腔豪情，也有人说是悲情怨语。对此请谈谈你的理解。 观点一　最后一句话洋溢的是满腔豪情。作者借用廉颇的典故，表达了自己虽已年过花甲，但壮志未减、雄心犹在的豪迈气概。 观点二　最后一句话是悲情怨语。“凭谁问”三字抒发了作者想到赵国有用廉颇之意，还派人去探问，而朝廷却无重用自己之心，无探问之人，只得坐视髀肉复生，抒发了空有报国之志的悲愤。 命题点1 概括分析思想情感 是什么 概括分析古代诗歌的思想情感，就是理解诗歌所表现的内容，把握其情感基调，分析其深层内涵。 怎么考 主要有四种考查情形：一是从不同的角度和层面关涉思想情感，如在对形象、语言和表达技巧的考查中连带考查，二是着眼于概括整首诗歌的内容情感，三是分析某一句或某几句诗歌的思想情感，四是分析诗歌情感的变化。 [2020全国Ⅰ卷]阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 奉和袭美抱疾杜门见寄次韵① 陆龟蒙 虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。 因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀芝④。 栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。 但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。 【注】　①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。 请简要概括本诗所表达的思想感情。（6分） ①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。（6分） 解题思路　首先要从整体上理解诗歌内容，然后通过诗句去体会诗人想要表达的感情倾向。从诗歌内容来看，这是作者写给友人皮日休的和诗，而皮日休正患病在家，因此诗歌蕴含着对友人的宽慰。从首联来看，对于不能和友人相会，作者是遗憾的；从尾联中的“但医”“不怕”来看，作者期盼友人病愈，并且满怀对美好生活的向往。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 【白话诗歌】　我错失了与你一同饮酒游春的约会，一直在家教书，也没能写出什么游春诗。我趁着这个机会培养优秀的人才，心中向往与你一起去山崖采摘灵芝。栖息野外使鹤笼更加宽敞，施赠给山中僧人的斋饭别有一番滋味。只希望你的眼疾能早一天康复，到时再一起游玩，江花一定开满树枝。 【诗歌鉴赏】　首联先点明背景信息“失春城醉上期”，与诗题相照应，作者因不能与友人相聚一起赋诗饮酒、欣赏春色而深感遗憾，自然引出作者的当下情况“下帷”和“未裁诗”。颔联上句承“下帷”而来，写自己正好趁此机会培育优秀子弟；下句表达作者对走进自然、领略美好春光的期待。颈联上句写自己孤傲高洁，不在官场，不受官场的束缚，如野鹤般悠闲惬意；下句写自己甘守清贫，即便是粗茶淡饭也甘之如饴。尾联照应首句，又巧妙点题，表现了作者对美好未来的展望。作者期待友人的眼疾能尽快好起来，然后再相约痛饮，看花绽枝头、春满江上，从中可见作者与友人之间真挚的情谊。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 酬答唱和诗： 《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡）。 2021全国甲卷，陈师道《和南丰先生出山之作》；2020全国Ⅰ卷，陆龟蒙《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》。 题材特征 内容情感 常用技法 内涵 一般为通过答诗的形式，对酬和对象在诗中提到的话题进行回应。 内容 有所感受、思念时，亲友间相互赠诗；长辈对晚辈、上级对下级的关怀、奖励、勉励；同事间的揶揄、赞美、批驳等。 ①直抒胸臆。直接表达对对方的感情。 ②比喻。用比喻的手法，委婉地表达自己的情感心志。 ③想象。想象对方的生活 情景，表达对对方的思念之情。 标志 题干中一般有“酬”“和”“赠”“次韵”“答”等字眼。 情感 或表谢意（含婉拒），或表深情，或表干谒，或表心志。 读诗技法 抓标题，看对象。酬答唱和诗的标题中往往有明确的题材标志和酬答对象，有时还有背景、情感的暗示，这是解读这类诗歌的关键点。 关注内容情感。虽然酬答唱和诗的内容情感广泛多样，但其关涉的对象往往非常明确，因此紧扣作者和酬答对象之间的关系，并以此为突破口，结合诗歌中的关键词句，便不难把握诗歌的思想情感。 命题拓展 1.[分析颈联的内涵/2023北京卷，T14]杜甫的诗内涵深刻而丰富，往往一联就有多重意蕴。此诗“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联历来为人称道。请分析这一联有哪些内涵。（6分）[杜甫《将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首》（其五）] ①表达天地广大而自己却无处容身的伤感。②因生逢乱世而怀想历史上的太平之世。③回首自己饱经战乱、颠沛流离的经历，而产生淡泊功名、甘为野老的出世之心。（每点2分。意思对即可） 解题思路　首先，理解“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”两句的大意。“侧身天地”的意思是置身于天地中，“更”指更加，“怀古”指怀念古时的岁月，“回首”指回过头来看，“风尘”在这里并非指自然界的风和尘，而是有所喻指，联系注释中杜甫所处的社会环境可知，“风尘”指的是动乱的社会等，“甘”指甘愿，根据注释可知“息机”指的是熄灭用世之心，即淡泊功名，诗人身处乱世，只想隐居避世，只求安稳活着，甘为野老。据此可准确理解“侧身”两句的内涵。其次，分析诗句中蕴含的诗人的情感态度。联系注释可知，诗人虽身处广阔的天地之间，但颠沛流离，饱经战乱，既“忧乱兵入”又“恐邻人非”，自觉身处乱世无处容身，因此伤感不已。诗人为什么“更怀古”呢？必定是因为今不如古，今有“乱兵入”，而古时天下太平，对比之下，更凸显出诗人对当下战乱的厌恶，对历史上的太平之世的怀想。诗人因饱经战乱、颠沛流离，故而“甘息机”，甘愿做一个不求功名的隐士，过自己的太平日子，显示出诗人淡泊功名的出世之心。 2.[概括内容/2020江苏卷，T9]如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请简要分析。（6分）（王安石《送沈康知常州》） 由“田畴薄”“市井贫”等可知农事荒废，民生艰难；由“厨传相仍”可知官场徒悦过客，不恤百姓；由“荆溪两岸春”可知自然风景优美。（6分） 解题思路　解答时先要结合题目、注释、作者等信息通读全诗，把握诗歌大意；然后仔细阅读题干要求，根据题干提示筛选出与之有关的句子或短语；最后分点作答。本题题干要求是从诗中找出与“常州”有关的信息。考生要注意“沟塍半废田畴薄，厨传相仍市井贫”一句，沟渠已经半废，土地贫瘠，供应过客食宿、车马的厨传还在，但是百姓生活却依旧贫困，由“田畴薄”“市井贫”可以概括出“农事荒废，民生艰难”；由“厨传相仍”可知官场徒悦过客，不恤百姓；另外从“白屋”一词也可看出“百姓生活贫穷”，白屋古代指平民的住屋，因无色彩装饰，故名；从“最忆荆溪两岸春”可以看出此地自然风景优美。 3.[分析颈联和尾联表达的情感/2020江苏卷，T10]诗歌后两联表达了作者什么样的情感？（5分）（王安石《送沈康知常州》） 对常州百姓得到一个优秀父母官的欣喜之情；对常州治理未能尽如人意的惆怅之情；对沈康此去政通人和的期许之情；对常州秀美山水的喜爱之情。（5分） 解题思路　赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑。诗歌后两联提到的“话此”，故要联系上文来看。“劳人”“佳士”都指沈康，“朱轮”是古代王侯显贵所乘的车子，这里指代沈康的到来；“忽逢佳士得朱轮”大意是“忽然听到了您到常州治理的好消息”，表达了常州百姓对沈康这个优秀的父母官到来的期待和欢迎；其实这是作者委婉地表达对沈康的勉励，希望他能治理好常州，不辜负百姓的盼望，这是对沈康此去政通人和的期待。“殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春”，“惆怅”写出作者在提到常州时的心情，表达了自己此前在常州，对常州治理未能尽如人意的惆怅之情；后句“最忆荆溪两岸春”，想到常州的美景，表达了对常州的难舍和怀念之情。 4.[分析全诗情感/2020上海卷，T14]全诗是怎样表现作者情感的？请结合具体诗句加以分析。（5分）（孔武仲《江上》） 首联以“万里长江”映衬“一叶舟”，传递出羁旅的寂寞萧索，而秋天触动作者，让他心绪难平；颔联、颈联描绘秋色烂漫、一片生机的景象，这样的景象消释了作者的寂寞萧索；尾联写寥廓江天激发慷慨昂扬的少年壮志，以不愿垂钓沧江、归隐江湖表达自己积极入世、兼济天下的志向。（分析3分，情感2分） 解题思路　诗歌表现情感的方式主要有直接抒情和间接抒情。分析直接抒情，要重点抓诗句中能直接表现作者心情的字词，如“愁”“忧”“悲”等；分析间接抒情，要重点把握所描写的景物的特点等。诗歌前三联重在写景，首联描写的是“万里长江”“一叶舟”的秋景，“一叶舟”说明作者此时正在羁旅途中，从观感上看，“万里长江”与“一叶舟”形成对比，以长江的阔大反衬作者所乘舟之小，苍茫水面上，只有作者所乘一叶小舟，难免心生孤独寂寥之感；“萧索”二字既是景物的特点，也是作者此时的心境。由此可以看出羁旅的寂寞萧索。中间两联绘景细致，描绘的景色色彩鲜艳，富有生机，一片烂漫，这样的景象消释了作者的寂寥心情。尾联直接抒情，“壮气”“未忍”说明作者不愿垂钓沧江、归隐江湖，渴望积极入世、兼济天下。 5.[分析尾联的含意/全国Ⅰ卷，T15]诗的最后两句有何含意？请简要分析。（6分）（李贺《野歌》） ①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。（6分） 解题思路　解答本题，主要从句子的含意、表达的情感等角度去分析。最后两句表面上是说寒冬过去将是春暖柳绿，转眼间条条柳枝好像轻烟笼罩；深层次上，“寒风”喻指不遇于时、政治失意的困境，“春柳”喻指希望和光明。诗人虽然遭受了许多不公平的待遇，但始终怀着乐观旷达的心态，以美好的未来自我勉励。 6.[从题目入手分析诗歌情感/全国Ⅲ卷，T15]请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。（6分）（白居易《编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十》） ①诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；②诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。（每点3分） 解题思路　题目要求从“戏赠”入手分析诗歌表达的情感态度，所以不仅要体会其表层情感，还要体会作者“戏赠”背后的微妙心思。诗歌首联，写作者的诗歌成就；颔联，写自己的诗歌被元稹模仿、让李绅服气。诗歌的前两联表现作者对自己诗歌创作成就的自得。颈联，是作者的牢骚话，表明自己在当世不被重用，体现了作者内心的不平与无奈；尾联，表现作者对自己诗歌新编成集的欣喜。由此可以看出，作者的情感态度有两种：一是作者对自己诗歌成就的自得，一是作者对不能被当世重用的无奈和自嘲。 7.[典故探情/全国Ⅰ卷，T9]诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（5分）（李白《金陵望汉江》） ①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。（5分） 解题思路　结合注解④可知，诗人用江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。表现的是对大唐一统天下，开创太平盛世的歌颂。任公子是《庄子》中的传说人物，他曾用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。李白写任公子罢钓竿，实际上是将自己与古时的任公子相比，虽然自己学得屠龙之技，却已无处可用。对此，自诩英雄的李白也不由得长叹一声。 8.[分析情感变化/山东卷，T14（2）]结合作品，简要分析作者的情感变化。（4分）（孙周卿《水仙子·舟中》） 孤舟夜泊、青荧客船、朔风等，表现了作者的孤独之感、羁旅之思；漫天飞雪激发了作者的创作豪情。风雪鏖战，“诗豪”与风雪争先，“诗”又与雪缴缠，表现了作者啸傲孤独与风雪的豪迈气概；“一笑琅然”，抒发了作者战胜困境的快意和乐观旷达的情怀。（4分） 解题思路　开篇两句交代了孤舟夜泊的背景：入夜洞庭湖畔，灯火青荧，孤舟无伴。这一背景衬托出了作者内心冷寂孤独的羁旅之感。“朔风吹老梅花片”，作者在封闭的船舱中听到朔风的劲烈，于是“推开篷”细看究竟，却得到了“雪满天”的全新发现，惊喜顿生，诗兴大发。一个“豪”字，不只属于“诗”，也表现了作者啸傲孤独与风雪的豪迈气概。“一笑琅然”，先前的孤寂悲冷一扫而光，心情无比畅快豪爽，抒发了作者战胜困境的快意和乐观旷达的情怀。 9.[分析情感变化/2024广东六校联考，T16]请结合诗句分析本诗中诗人的感情变化。（6分）（王守仁《沅水驿》） ①因触怒权贵遭贬而感到落寞失意。颔联借景抒情，异乡风土空寂蛮荒，“日怜”“惟见”表达了诗人内心的落寞。②在贬谪途中因思乡而感到孤独寂寞。颈联以“耶溪有信”和“楚水无情”对比，表达了诗人旅途的孤寂和对家乡的思念。③虽然身处逆境，但诗人并未放任自己的悲观情绪，而是努力告诫自己要在逆境中乐观旷达、随遇而安。尾联写诗人自己虽然被贬去偏远的贵州，但庆幸因此获得了更大的身心自由，如闲云野鹤一样可以摆脱世事的羁绊，潜心钻研学问。（每点2分，其中情感和分析各1分，如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分） 解题思路　解答本题要逐联进行分析。首联中的地点和景物交代了诗人写作此诗的地点，照应标题。颔联中，“远客”说明诗人正在贬谪途中，“怜”透露出诗人对自身处境的忧虑，“空山”“惟见”点出环境的空寂荒凉，“瘴云浮”突出自然环境的恶劣。此联借景抒情，贬谪途中环境空寂荒凉，衬托出诗人内心的落寞。联系注释可知，颈联中的“耶溪”是诗人家乡的小溪，这里指代家乡，家乡“有信”，但自己却无从探问，面前只有无情的楚水流过。以“耶溪有信”和“楚水无情”对比，表达诗人旅途的孤寂和对家乡的思念。结合注释可知，诗人是因触怒权贵而遭贬贵州的，虽然身处逆境，但他并未完全悲观，而是庆幸“此身如野鹤，人间随地可淹留”，表现了诗人的乐观旷达、随遇而安。 概括分析思想情感题的方法 审准 题干 审读题干关键词，明确是要求概括分析整首诗歌的思想情感，还是某一句或某几句的思想情感，抑或是分析概括诗歌的情感变化。 思考 角度 ①看标题。②看作者。③看时代。④看意象。⑤看关键词句。⑥看注释。 精准 作答 ①概括分析句子情感题。抓人、事、景，句子翻译＋句子表达技巧＋概括情感。②整体概括内容情感题。整体概括内容＋分析具体句子＋概括情感。③分析作者情感变化题。整体把握情感并划分层次，体会每一层次所体现的微妙情感，串联这些情感，便可把握其中的变化。 命题点2　分析评价观点态度 是什么 诗歌的观点态度主要包括两类：作者的观点态度和别人对诗歌的看法。作者的观点态度指作者通过诗歌表达出来的对人或事的看法、倾向以及人生志趣或感悟。别人对诗歌的看法一般是作者以外的人对诗歌的形象、语言风格、技巧运用、思想内容等的某一方面所作的评论。所谓评价，就是对作者的观点态度或别人对诗歌的看法进行点评，看其是否正确，对读者有什么启示，认识是否全面等。 [2020全国Ⅱ卷]阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 读　史 王安石 自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。 当时黮闇犹承误①，末俗纷纭更乱真。 糟粕所传非粹美②，丹青难写是精神。 区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。 【注】　①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。” 这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？（6分） 第一问：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。（3分） 第二问：在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。（3分） 解题思路　第一问：通读诗歌，把握内容，抓住关键句分析诗歌蕴含的道理。首联写自古以来功成名就的人历经了千辛万苦，但他们的事迹最后却不知由谁来记载。颔联是对首联的回答，说明了修史者难以看清先贤事迹的来龙去脉，记录不准确，后世对此更是众说纷纭，看不清历史的真相。颈联中的“糟粕”二字说明史书上流传下来的也有糟粕，“丹青难写是精神”说明记录历史事实就好比画出人物精神一样难。尾联中的“区区”二字写出了有限的历史记载无法把高贤的思想完整地表现出来。综合来看，此诗主要表明了史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。 第二问：应结合诗歌蕴含的道理来谈启示。书籍是前人经验、智慧的结晶，为了继承前人宝贵的精神遗产、丰富自己的知识，就必须广博地读书。但是，书籍并不都是对客观规律的反映，而是有高下之分、真伪之别的，因此我们在读书时应始终保持批判精神，要辩证分析，切忌盲从。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 【白话诗歌】　自古以来一个人要功成名就需历尽苦辛，记载他们一生事迹的事终要交付给何人。他们在世时尚且因他人的蒙昧而承受误解，后世纷繁杂乱的流俗更扰乱事实。典籍中所流传下来的东西并不都是精华，要知道绘画最难的是画出人的气质精神。那些微末的记载怎么能尽述高贤的意趣，俗儒们却只会独守史书里的糟粕当宝贝。 【诗歌鉴赏】　这首诗针对当时社会俗儒歪曲历史事实的现象进行抨击，表达了诗人的历史观。首联发问，表现了自古以来无数高人贤士的悲哀。颔联承接首联，直指历史人物在其所处的时代已经难免被误解，更遑论流传至今的史实，其早已失真，再度叙写了历代高人贤士的悲哀。颈联客观评价史书，认为流传下来的典籍并不都是精华，史书难以写出历代高人贤士真正的精神气质，揭示了在读书时必须保持批判态度、善于分辨、切忌盲从的道理。尾联以无比沉痛的笔触写史书上的微末记载并不能完全表述出历代高人贤士的精神意趣，而俗儒们只会死抱着史书里的糟粕当宝贝。在这首诗歌中，王安石所揭示的先贤们的悲哀，不仅仅是先贤们的，也属于他自己。他积极推行新法，在当时就有人非议，而后人又将如何评说，他更是无法左右。诗人把自己的人生体验融入诗歌创作中，借古人的悲哀表达自己悲哀、愤激的复杂情感。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 哲理思辨诗： 《过松源晨炊漆公店》（其五）（杨万里）、《登飞来峰》（王安石）。 2020全国Ⅱ卷，王安石《读史》。 题材特征 内容情感 常用技法 内涵 哲理思辨诗是表现作者的哲学观点、反映哲学道理的诗歌。哲理思辨诗主要分两类：一是有一定的诗意，但不够含蓄，往往是“概念大于形象”；二是具有生动的意象，寓理于形象中。 内容 哲理思辨诗着重捕捉心与物相遇时刹那间的感受，并立即升华为一种哲理思考，诗歌的理和趣相统一。部分诗歌会结合历史来谈，往往意蕴深厚，典雅含蓄，耐人寻味。 ①巧借景与事托寓哲思。 ②借助景物描写和比喻。 ③在抒情和议论中寄寓和阐明道理。 ④运用典故、对比、比拟、象征等艺术手法，表达出诗人的哲思。 标志 ①标题中常有“有感”“论”等字眼。 ②篇幅短小，意境鲜明生动，意蕴深远含蓄。 情感 ①对自然山水人性化的关照，折射作者内心的一种澄澈的思考。 ②对人生困顿的理解与领悟，产生一种超越世俗的人生观。 ③在日常的生活图景中蕴含深刻的思辨，思想情感冲淡平和。 命题拓展 1.[评价观点/2021新高考Ⅰ卷，T16]前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。（6分）（杨巨源《寄江州白司马》） ①“劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心；②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的劝诫做了铺垫。（每点3分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分） 解题思路　诗歌第二句的意思是：高僧惠远曾住东林寺，不知你是否去过？结合诗歌注释与所学知识可知，此时白居易被贬江州，当地有佛教高僧惠远曾居住过的东林寺，诗人担心白居易因被贬失意而沉迷于佛理，表面上是询问白居易是否去过该处，实则在委婉劝告，为结尾正式的劝诫做了铺垫。诗歌尾联直言“莫谩拘牵雨花社”，劝告友人不要因眼前境遇而消沉，并以“青云依旧是前途”来开解他，认为他的前途依然很远大，要有信心。答题时注意结合诗歌“劝诫”的主旨，来分析第二句的“委婉”之处。 2.[理解作者的态度/2021新高考Ⅱ卷，T16]诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子们“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？（6分）（陆游《示儿子》） ①诗人希望儿子们明经穷理，努力读书成才；②也希望儿子们注重农事，懂得稼穑的艰难；③还希望儿子们无论“为农”还是“为士”都要尽心尽力，流露出诗人作为父亲对儿子们的期冀。（6分） 解题思路　从题干来看，理解“诗人指出‘道在六经宁有尽’，又让儿子们‘熟读周公七月诗’”的用意，是正确答题的基础。首先，分析诗歌的标题。诗歌标题是“示儿子”，可见这是一首教导儿子的诗歌。其次，理解题干中两句诗的意思，进一步分析诗人的用意。“道在六经宁有尽”的意思是“天下大道，都在《六经》等书里，学贯古今，取法先圣，学习知识，哪里有尽头”，诗人在此指出《六经》的意义，包含天下大道，这是要求儿子们能够熟读《六经》，在学习上不能停止。“熟读周公七月诗”的意思是“切记一定要熟记背诵周公的七月诗啊”，周公为国为家为民，鞠躬尽瘁，呕心沥血，诗人要求儿子们好好学习反映农事的《诗经·豳风·七月》，学习先圣，勤俭耕种，发奋读书，报效家国。 3.[分析诗句蕴含的道理/2021北京卷，T14]宋诗以理见长，苏轼这首诗也有此特点，请分析诗歌最后四句说出了怎样的道理。（6分）[苏轼《和陶归园田居》（其一）] ①前两句侧重写人与自然的关系，说明心中有道，则能顺应自然，与自然、外物相融相亲。②后两句侧重写诗人的超然态度，说明尽管外物未必和谐、美好，但内心的超脱也能使人自得其乐。（每点3分） 解题思路　“禽鱼岂知道，我适物自闲”，是说“自然界的禽鸟游鱼等万物难道懂得道理吗？但是我能适应这里的环境，所以自然感到悠闲自在”，侧重写人与自然的关系，说明心中有道，则能顺应自然，与自然、外物相融相亲。“悠悠未必尔，聊乐我所然”，是说“这里的一草一木不一定像别处美好和谐，但对我这样一个超然的人来说，还是感到很快乐的”，侧重写诗人的超然态度，说明尽管外物未必和谐、美好，但内心的超脱也能使人自得其乐。 4.[分析作者的主张/2020新高考Ⅱ卷，T16]作者主张什么样的学诗途径？请结合诗歌内容简要分析。（6分）[韩驹《赠赵伯鱼》（节选）] ①先要“遍参诸方”，以前人为师，经过长期艰苦的学习；②然后“一朝悟罢”，领悟到诗歌艺术的真旨，就能信手拈出，皆成佳作。（每点3分） 解题思路　诗歌前四句主要叙述赵伯鱼学诗经历并表明作者自己的谦和态度，后四句是对学诗方法、途径的具体说明，因此要紧扣诗歌后四句进行分析。由“学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方”可知，作者认为学诗要像初学禅一样，在未开悟的时候，要“遍参诸方”，多琢磨，以诸多前人为师，“遍”“诸”二字强调要下苦功，要经历长期艰苦的学习；由“一朝悟罢正法眼，信手拈出皆成章”可知，作者强调一个“悟”字，即在学习前人之后要有自己对诗歌主旨的领悟，只有真正领悟了，才能信手拈出，皆成佳作。 5.[概括作者的评价/全国Ⅰ卷，T15]诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？（6分）（陈与义《题许道宁画》） 第一问：画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达。（3分） 第二问：这幅画意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。（3分） 解题思路　先答出尾联的含意，再结合含意去分析作者对这幅画的评价。“此中有佳句，吟断不相关”是说此画蕴含佳句，纵然吟尽诗文，也没有恰当的句子可以准确说出画中之意。由此可以看出作者认为这幅画意境深远。 6.[分析作者的观点态度/江苏卷，T10]诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？（5分）（韩愈《学诸进士作精卫衔石填海》） 独抒己见，不随大流；但求尽力，不计结果；贵在实干，无意显名。（5分） 解题思路　题干要求分析作者的人生态度，可以结合作者对精卫的评价看出作者的人生态度。七、八两句重在强调作者与他人的看法不同，他欣赏精卫永不言弃、不畏艰难的精神，由此可以看出作者坚持己见、不随波逐流的人生态度；九、十两句作者直抒胸臆，表达自己凡事只求尽力，不计较最终的结果的人生态度；最后两句用反问句来表达作者坚持做实事，不计较功名的人生态度。据此分条概括即可。 7.[给定方向分析观点/2024山东济南摸底考，T16]这两首诗提出了“物”“我”的概念，强调要知物、知我。请结合诗句谈谈“知物”“知我”的内涵。（6分）[林希逸《物理六首（选二）》（其一）（其六）] ①知物：认识事物的本性，遵循事物发展的规律。如“以鸟养鸟”是说要按鸟的生活规律去养鸟。②知我：认识到我即是物，万物与我为一体，人与自然和谐统一。“万物与我为一”“若与予也皆物”都强调了人不是高于自然的，而是与自然和谐统一的。（每点3分，其中概括2分，分析1分。第②点中概括部分，答出三句中的任意一句都可得2分） 解题思路　①“以鸟养鸟”就是要按鸟的生活规律去养鸟，让它栖息山林，浮游江湖，食小鱼，伴群体止息，以适应生存环境。“虫”泛指一切飞鸟走兽，它们各具天性秉赋，无论是飞、走、鸣、跳，都是得之天授，契合自然。因此可知，“知物”的内涵是认识事物的本性，遵循事物发展的规律。②“万物与我为一”是说万物之理，我都具备，如果能反求己身，加强自身修养，那么人心就会与物理一致，达到至乐境界。“若与予也皆物”中的“若”是“你”的意思，承首句的“鱼”，泛指一切生灵；“予”是“我”的意思，泛指人。万物皆有相同相异、相通相隔之处，人也不例外。人心物理的底蕴均在“尽性” “知天”，如果“执而我之”，像郑人“梦鹿得鹿”那样，汲汲于对外占有的私欲，得失观念过重，则既害人性，又悖物理，那就是愚蠢了。这里的“万物与我为一”“若与予也皆物”都是强调了人不是高于自然的，而是与自然和谐统一的。因此可知，“知我”的内涵是认识到“我”即是物，万物与“我”为一体，人与自然和谐统一。 8.[评价作者看法/浙江杭州质量检测，T16]程颢崇尚“中庸”，中正平和，不走极端。这首诗有没有体现这种追求？请结合诗句谈谈你的看法。（6分）（程颢《郊行即事》） ①诗人认为不应辜负友人劝酒的诚意，同时又表达了美好时光会像飞花一样被吹散，快乐不会永存，这两种情绪的交织表现出了一种既享受眼前快乐，又不过度沉醉其中的态度，不偏不倚，中正平和。②诗人认为此时天朗气清，应尽兴游玩，但也不能乐而忘返，情感要有所节制，体现了不走极端的哲思。（每点2分。意思对即可） 解题思路　由题干可知，应先理解“中庸”的内涵，把握“中正平和，不走极端”的含意，然后据此结合相关诗句来分析。前两联主要描写春天郊外的美景以及诗人在这美景中游玩的快乐。颈联联想到和朋友相聚的美好时光，劝说不要辜负友人诚挚劝酒的心意；又表达了美好时光会像风吹花落一样逝去的心绪，认为快乐不会永存。诗人这种矛盾交织的情感态度不偏不倚，正体现了“中庸”的追求。尾联的意思为清明时节难得逢上天朗气清的好天气，不妨尽情游玩，但千万不要乐而忘返。诗人借春游一事说理，告诉人们要及时释放自己的本性，但也要注意把握尺度，情感要有所节制，这也体现了“中庸”的追求。 分析评价观点态度题的解题要点和步骤 　　一、解题要点。 1.观点要明确，体悟要深入。分析评价作者的观点态度，一定要由表及里，抓住形象、语言、表达技巧等关键内容，挖掘形象的特点、语言的风格、技巧的表达效果，准确、深入地把握诗歌的思想情感和作者的观点态度，这是分析评价的前提条件。 2.分析要细致，延伸要具体。①要紧扣诗歌的内容分析。无论是分析评价作者的观点态度，还是分析评价别人对诗歌的看法，都必须引用诗歌中的相关词句来具体分析。②要注意点面结合。分析时既要有面上的整体把握，也要有点上的细致解剖。③注意把分析评价观点态度和分析表达技巧结合起来，既要分析表达了什么观点态度，也要分析是怎样表达的。 3.归纳要全面，条理要清楚。概括分析时要注意完整性、全面性、条理性，可分条作答，避免以偏概全。 4.评价要准确，分寸要把握。概括分析时要避免先入为主，避免使用不正确的历史观。对于个性化评价类试题，要注意把握分寸，避免无中生有和主观臆断。 二、步骤。 1.提出观点：旗帜鲜明，不能模棱两可。 2.具体分析：抓住具体诗（词）句深入分析。 一、[题壁诗/2024湖南长沙联考]阅读下面这首唐诗，完成1—2题。（9分） 题弟侄书堂【注】 杜荀鹤 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。 家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 【注】　这是一首题壁诗，是杜荀鹤咏其侄子读书之处所作。作此诗时，当时政局动乱，战争不止。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　A　） A.首句两个“穷”字含义不同，前者指“生活贫穷”，而后者则作“缺少”讲。 B.颔联上下两句形成对比，以战乱中社会的纷扰反衬侄子勤勉好学、尚礼的品格。 C.尾联是对侄子的慰勉之辞，诗人以长辈的身份直抒胸臆，赞美并鼓励侄子。 D.这首诗语言上通俗浅近，平易质朴，自然晓畅，没有难解字词，也没有雕琢的痕迹。 解题思路　A项，“前者指‘生活贫穷’”错误。前者是指“不得志的困境”。 2.（对点题/分析诗句蕴含的哲理）诗歌尾联富有哲理，“寸功”极小，“终身事”极大，暗含了求学要日积月累，“寸功”才能从量变达到质变的道理。请结合全诗内容简要分析如何做到积“寸功”以达到质变。（6分） ①求学需要沉心静气，不受外部环境影响。首联“居穷道不穷”“乱时还与静时同”告诉我们，不管局势再动荡，处境再窘迫，都要静下心来做学问。②求学需要意志坚定，矢志不渝地追求。从“常修礼乐风”可以看出，即使身处战乱之中，仍需要坚定志向，坚持修身养性。③求学需要勤奋，珍惜点滴光阴。尾联“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”直接告诉我们，做学问需要珍惜时光，积累“寸功”。（每点2分） 解题思路　本题要求结合全诗内容分析如何做到积“寸功”以达到质变，需要在逐句理解诗歌内容的基础上，分析做学问应日积月累的道理和实现突破的做法。 首联先叙述侄子虽未入仕却能于世道纷乱之时谨守礼道，勤奋修业。“居穷道不穷”“乱时还与静时同”告诉我们，不管局势再动荡，处境再窘迫，都要静下心来做学问，由此可知，求学需要沉心静气，不受外部环境影响。颔联“家山虽在干戈地”，仍要“常修礼乐风”。前后两句形成对比，既点明侄子的勤勉好学，又彰显其卓然的高洁品格，由此可知，求学需要意志坚定，矢志不渝地追求。颈联写书堂之景：窗外绿竹摇曳，影入书案，远处泉水潺潺，声入砚池。视听结合，可以想见侄子伏案苦读、砚池墨耕的情形。尾联则是对侄子的劝勉之辞，劝侄子莫荒废时光、学业，做学问需要珍惜时光，积累“寸功”，丝毫不放松自己的努力。由此可知，求学需要勤奋，珍惜点滴光阴。 二、[酬答唱和诗/2024山东济宁期中考]阅读下面这首宋诗，完成3—4题。（9分） 次韵子瞻新城道中【注】 苏　辙 春深溪路少人行，时听田间耒耜声。 饥就野农分饷黍，迎嫌尉卒闹金钲。 闲花开尽香仍在，白酒沽来厌未清。 此味暂时犹觉胜，问兄何日便归耕。 【注】　子瞻新城道中：苏轼因朝廷党争而外调杭州，在出巡杭州西南新城途中有感而发，写下《新城道中二首》，诗中有“人间歧路知多少？试向桑田问耦耕”之句。 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　C　） A.首联包含时间、地点、人物活动的声音等要素，很有画面感，将读者带入乡间生活特有的氛围中。 B.乐与野农共食却嫌尉卒扰人，其背后的心态与《归去来兮辞》中陶渊明的心态有相似之处。 C.“闲花开尽”说明春意已深，“白酒”“未清”说明生活清贫，只买得起浊酒，美中不足而令人惆怅。 D.诗中多种感官交织，自然风景与田园生活融合，诗人对乡间生活有了“犹觉胜”的整体印象。 解题思路　C项，“‘白酒’‘未清’说明生活清贫，只买得起浊酒，美中不足而令人惆怅”错误。“白酒沽来厌未清”中的“厌”是满足的意思，整句诗是说虽然打来的白酒浑浊不清，但是诗人仍感到满足，表达了诗人自适的快乐。 4.（对点题/分析思想内容）对苏轼发出的“人间歧路知多少？试向桑田问耦耕”的感慨，苏辙在这首诗中是如何回应的？（6分） ①苏轼的感慨表明他厌弃官场，向往乡间生活，有归隐之心。②苏辙在诗中描写的乡间人情和谐、风景清幽、生活自在，与苏轼感慨的人间多歧路形成对比，以坚定苏轼远离官场、回归田园的想法。③尾联直接追问苏轼何日归耕，表达了苏辙对兄长回归田园的期盼。（每点2分） 解题思路　首先要分析“人间歧路知多少？试向桑田问耦耕”所表达的苏轼的情感态度，根据诗歌注释可知，苏轼经历了宦海沉浮，因朝廷党争而外调，“人间歧路知多少？”表面上是发问，实则是在经历党争之后，苏轼认为人间多歧路；而“试向桑田问耦耕”表达了苏轼对乡间生活的向往，说明他有归隐之心。然后联系诗歌内容具体分析苏辙是如何回应的，诗歌前三联重在写乡间美好的自然风景、自在的田园生活以及和谐的人际关系，虽未直接回应，但所描写的乡间的诸多美好与苏轼自认为的人间多歧路形成对比，以此坚定苏轼归隐田园的信念。尾联中的“问兄何日便归耕”直接追问苏轼何日归耕田园，这是对苏轼的直接回应，表达了苏辙对兄长回归田园的期盼。 三、[2024四川成都摸底测试]阅读下面这首宋词，完成5—6题。（9分） 满江红·思归寄柳州① 张孝祥 　　秋满漓源，瘴云净、晓山如簇。动远思、空江小艇，高丘乔木。策策西风双鬓底，晖晖斜日朱阑曲。试侧身、回首望京华，迷南北。 　　思归梦，天边鹄。游宦事，蕉中鹿②。想一年好处，砌红堆绿。罗帕分柑霜落齿，冰盘剥芡珠盈掬。倩春纤、缕鲙捣香齑，新③熟。 【注】　①词人出任静江（今桂林）知府时，作词寄给柳州的朋友。②蕉中鹿：春秋时郑国一樵夫打死一只鹿，以蕉叶覆鹿藏匿，后来忘记所藏之地，便以为是一场梦。比喻得失荣辱如梦似幻。③（chōu）：用篾编成的滤酒器具，借指酒。 5.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　B　） A.上片描摹漓江山水，下片叙写南国风物，扣合写作地点及词题中的“思归”之意。 B.词人侧身远眺，望见清朗疏阔的秋日景象，沉醉于南北风光，顿生为国效力的豪情。 C.“砌红堆绿”运用借代修辞，与李清照《如梦令》中“应是绿肥红瘦”的用法一致。 D.“霜落齿”写出柑橘冰凉的口感，“珠盈掬”写出芡实的圆润可爱，凸显咏物之工。 解题思路　选项整体理解错误。“试侧身、回首望京华，迷南北”中的“迷南北”是指一样的秋日景象，使词人一时之间分不清自己是在南方还是北方。此处表达的是词人内心的怅然以及思归之情。 6.（对点题/分析思想感情）从下片可以看出词人怎样的思想感情？请简要分析。（6分） ①思归不得、宦海如梦的怅然。“思归梦，天边鹄”表达词人归家不得之意；“游宦事，蕉中鹿”表达了词人官场失意之情。②享受当下、自我宽慰的旷达。词人珍惜“一年好处”，不辜负眼前的美食和美酒，都有自我宽慰之意。（每点3分） 解题思路　解答该题，既要通过词句内容分析词人的情感，又要依据词人的处境推测其所思所想，进而得出答案。“思归梦，天边鹄。游宦事，蕉中鹿”中，词人先是以“鹄”喻“人”，言自己常做归家之梦，就像沦落天涯的鸿鹄，思归不得，道出归家不得之苦；后借用“蕉中鹿”的典故，委婉告诉友人得失荣辱皆如梦似幻，抒发了游宦似梦、官场失意的怅然之情。“想一年好处，砌红堆绿……新熟”情感一转，写词人珍惜“一年好处”，吃冰爽的柑橘，观圆润可爱的芡实，还请佳人捣碎提香的调料，准备细切鱼鲙，并且自己还有新酿美酒可饮。词人借美食与美酒来宽慰自己享受当下的生活即可，据此可见，词的下片还表现了词人享受当下、自我宽慰的旷达之意。 四、[登高诗/2024安徽六校入学测试]阅读下面这首宋诗，完成7—8题。（9分） 登白云绝顶 刘　过 雨罢新晴怯宿寒，一帘秋色满阑干。 欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。 累世避人秦妇子，一时惊客汉衣冠。 尘寰元有清吟处，便作三山蓬岛看。 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　B　） A.诗人在雨后新晴之时登上高处，此处白云缭绕，视野开阔，令人浮想联翩。 B.诗人眼中的景物虽然已带有让人心怯的寒意，但画面秋意浓郁，色彩丰富。 C.“秦妇子”“汉衣冠”巧妙使用典故，暗示此处便是诗人心中理想的桃花源。 D.诗人认为尘世之中就有适合自己清吟雅诵的地方，这也就是人世间的仙境。 解题思路　B项，“色彩丰富”错误。全诗并没有直接点明景物色彩丰富，“秋色满阑干”只能表明秋意浓郁。 8.（对点题/分析作者观点及对主旨的作用）本诗的第三、四句表达了诗人怎样的认识？对全诗的主旨有着怎样的作用？（6分） （1）想把天下各个地方一览无余，就得盘盘绕绕，登上最高的山峰。（2分）喻指要想看得远，必须站得高。（2分）（2）给诗歌注入了理趣，提升了诗歌的格调。（2分） 解题思路　解答此题，要先用现代汉语说出诗句的意思，再揭示其所蕴含的道理，最后分析其对诗歌主旨的作用。本诗第三、四句由事及理，讲述了“要想看得远，必须站得高”的道理，这样便给诗歌注入了理趣，而且诗句意境高远，蕴含的道理也积极向上，因此也提升了诗歌的格调。 五、[酬赠诗/2023辽宁五校联考]阅读下面这首唐诗，完成9—10题。（9分） 奉寄高常侍① 杜　甫 汶上相逢②年颇多，飞腾无那故人何。 总戎楚蜀应全未，方驾曹刘③不啻过。 今日朝廷须汲黯④，中原将帅忆廉颇。 天涯春色催迟暮，别泪遥添锦水波。 【注】　①本诗写于唐代宗广德二年（764），高适回朝任刑部侍郎，转散骑常侍。高适时年60岁。②汶上相逢：开元间二人在齐鲁相遇。③曹刘：曹植、刘桢的并称。④汲黯：汉代名臣，以直谏闻名。 9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　B　） A.本诗中诗人和高适的友情并没有因二人分别时间久远以及高适的升迁而发生改变。 B.颈联下句用廉颇的典故点明了高适年龄之大，也抒发了因高适报国无门而产生的悲愤之情。 C.虽有明媚的春光，但诗人已有人生迟暮之感，更觉友情之可贵，因此更感离别之悲伤。 D.本诗是诗人对友人的寄奉之作，由从前事写到眼前事，字里行间充溢着诗人待友之挚情。 解题思路　B项，“抒发了因高适报国无门而产生的悲愤之情”错误。诗歌颈联下句将高适比作赵国的名将廉颇，是对高适的称赞。 10.（对点题/理解他人的观点态度）前人论此诗，认为杜甫“赠诗不作谀词”。对这一观点你怎样理解？请结合颔联简要分析。（6分） ①颔联上句认为高适在楚蜀统领军队时未能完全施展出武略，委婉地指出高适在军事能力上存在不足。②颔联下句认为高适可与曹植、刘桢并驾齐驱，这是对高适文学才能的赞美。由此可见，诗人并非一味奉承故友，而是真诚地评价了故友。（每点3分） 解题思路　“赠诗不作谀词”的意思是杜甫赠予高适的诗没有奉承的意思，对高适评价公正。在此基础上具体分析颔联，看杜甫是如何客观公正地评价高适的。上句“总戎楚蜀应全未”说的是高适统领军队的情况，“应全未”的意思是未能完全施展出武略，隐指高适在军事能力方面存在不足，这是对高适的“抑”。下句“方驾曹刘不啻过”说的是高适的文学才能，诗人认为高适的文才可与“曹刘”媲美，这是对高适的“扬”。一抑一扬中，可见诗人“赠诗不作谀词”。 六、[群文阅读/2023河南名校联考]阅读下面这组宋诗，完成11—12题。（9分） 偶题三首 朱　熹 其一 门外青山翠紫堆，幅巾①终日面崔嵬。 只看云断成飞雨，不道云从底处来。 其二 擘开苍峡吼奔雷，万斛飞泉涌出来。 断梗枯槎②无泊处，一川寒碧自萦回。 其三 步随流水觅溪源，行到源头却惘然。 始信真源行不到，倚筇③随处弄潺湲。 【注】　①幅巾：裹头用的丝巾。古代男子不戴帽子时，用一幅细绢裹头。②槎：树枝，树杈。③筇：古书上记载的一种竹子。这里指竹杖。 11.下列对这组诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　B　） A.这组诗围绕“水”这一意象，先写行云成雨，再写水出山成川，最后写探索水的源头。 B.第一首诗写青山崔嵬、堆紫叠翠、忽而云起、忽而作雨的奇景，却不知云成雨的原因。 C.第二首诗通过写水在山中的奔涌和一川江水的平静，表现了流水的变化多姿。 D.第三首诗与陶渊明《桃花源记》开篇有异曲同工之妙，都表现了对未知世界的探索。 解题思路　B项，“却不知云成雨的原因”错。“不道云从底处来”的意思是不知道云是从哪里来的。 12.（对点题/分析启示）这组诗表面写水，其实深蕴哲理。这三首诗分别给你怎样的启示？请简要概括。（6分） 第一首：凡事当寻求根底，努力探寻真理（或不但要欣赏美，更要探索美）。（2分） 第二首：要达到澄澈的境界，就要经历千难万险（或美有多种形态，不要以固定眼光衡量）。（2分） 第三首：探求真理永无止境，随缘领略，美好即得（或寻求真理之道，需要融会贯通，不可偏执一端）。（2分） 解题思路　第一首前两句写门外青山之美，后两句诗人发出“不道云从底处来”的疑问，表达出对所见现象寻根究底的可贵精神。第二首写万斛飞泉“擘开苍峡”，奔涌而出，来到平原后，自成“一川寒碧”。由此可以得到启示：要达到澄澈的境界，就要经历千难万险。或者，从“擘开苍峡吼奔雷，万斛飞泉涌出来”的壮阔之美到“一川寒碧自萦回”的静谧之美，得到启示：美有多种形态，不要以固定眼光衡量。第三首后两句的意思是：才相信真的源头是找不到的，还是拄着手杖欣赏随处可见的潺潺流水吧。前一句让人联想到真理的探求永无止境，后一句启示人们凡事不可偏执。 考点5　古代诗歌的比较鉴赏 　　随着部编版教材中群文学习理念的落地，高考会越来越重视对群诗学习及群诗比较的考查。比较鉴赏考查的角度涉及形象、语言、技巧、情感等方面，或求同，或辨异，或求同辨异。设题方式主要有两种：一是一生（陌生诗歌）一熟（学过或接触过的诗歌）；二是两生并考（两首诗歌全是陌生的）。 古代诗歌的比较鉴赏与单篇诗歌的鉴赏没有本质上的区别，只有形式上的区别。两者形式上的区别在于，一是鉴赏的诗歌数量不同，二是比较鉴赏多了一道“作比较”的程序。 命题点1　比较鉴赏形象 是什么 诗歌形象的比较鉴赏往往着眼于同一形象，但是这个形象又具有不同的内涵，承载着不同的内容情感。形象比较有两个层面：一是形象内涵、特点异同比较，二是形象作用异同比较。 怎么考 形象内涵、特点异同比较集中在两个方面：一是景象或物象内涵的比较，二是人物形象特点的比较。对于前者，要先看在景象或物象的选取上有何不同，再看景象或物象在自身特点与表情达意两方面的异同。对于后者，要注意从外在形象与内在性格品质两方面比较，兼及人物身份的比较。 [2022全国甲卷]阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文　同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。（6分） ①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求。②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。（6分） 解题思路　欧诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百啭，才知道笼中画眉的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。诗人将画眉鸟作为寄托情怀的对象，表面写鸟，实则写人，抒发的是诗人渴望挣脱羁绊、向往自由的感情。 文诗虽以画眉为题，但并未具体地描写画眉鸟的形象和叫声，而是进行侧面描写，重点渲染了“公庭事简人皆散”之后，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸟鸣声此时听起来却如同置身于“千岩万壑”中一样悠远空旷。通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，烘托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟怀洒落的形象，表现了诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 【白话诗歌】　《画眉鸟》：画眉鸟随心变化婉转的叫声，在红花绿树丛中时而飞向高处，时而飞向低处。这才知道被锁进华丽的鸟笼中的鸟的鸣叫，远远比不上在树林中自由自在的鸣啼。 　　《画眉禽》：整日闲坐窗前任舒适之风吹拂，此时一声画眉鸟的鸣叫从高悬的笼中飞出。官府公务不多，人们都早早散去，这叫声让我仿佛置身于深山幽谷之中。 【诗歌鉴赏】　《画眉鸟》前两句写画眉鸟在林间尽情歌唱、自由飞翔的情景，展现了一个广阔的自由空间。后两句将大自然中的画眉鸟与被关进装饰华丽的笼中的画眉鸟进行对比，写出了笼中画眉的悲哀。笼中的画眉鸟实际上就是作者的写照。作者进入官场后，就变得不自由，不能畅所欲言了。这首诗表现了作者对仕宦生活的厌倦和对自由自在的田园生活的向往。 《画眉禽》写作者在公事之余，听到画眉鸟的叫声，觉得自己仿佛置身于“千岩万壑”之中，胸怀顿觉开阔，怡然自乐。作者通过画眉鸟的叫声，衬托了自己闲适的心情，表达了向往自然的超脱不凡的志趣。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 命题拓展 [联系教材对比分析形象的异同/2024广东惠州调研考，T16]《白头吟》是汉乐府古辞，与《诗经·氓》类似，讲述的都是爱情悲剧，试从人物形象的角度比较《白头吟》与《诗经·氓》女主人公性格方面的异同。（6分）（《白头吟》） 同：两首诗的女主人公都有用情专一、冷静果断的性格特点。（2分） 异：《白头吟》女主人公鄙夷金钱、重视情义，女子的爱情观念在诗歌中表现得更加突出。（2分）《诗经·氓》女主人公性格兼具温柔善良、率真痴情、勤劳淳朴等特点，形象更加丰富饱满。（2分） 解题思路　由题干可知，可先分别分析两首诗中女主人公的性格特点。本诗中，“闻君”六句写当女主人公了解到丈夫用情不专之后，主动提出断绝关系，把痛苦埋在心底，冷静而温和地和负心的丈夫置酒告别，表现出女主人公的冷静果断、决绝刚强、敢爱敢恨。“愿得”两句中，她劝告天下女子嫁得用情专一的男子而白头到老，展现出女主人公对爱情的忠贞与对坚贞爱情的向往。结尾两句是她对男子的劝诫，表现了女主人公重视情义、不慕金钱的性格特点。《诗经·氓》中，“送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒”写当男子生气时，女主人公对男子的安慰劝解，体现出她的温柔善良；“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”通过描写女主人公见到心上人前后的神情动作，表现出她率真痴情的一面；“尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁”表现出她敢于追求美好的婚姻生活；“三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣”写出她勤劳淳朴的特点；结尾处“反是不思，亦已焉哉”两句表现出女主人公敢于勇敢地面对婚变而向不专一的爱情诀别，冷静果断的坚强形象跃然纸上。然后，再根据以上分析，分别从“同”和“异”两方面进行比较概括即可。 命题点2　比较鉴赏语言 是什么 比较鉴赏语言题主要分“字词句”的局部比较题和“语言风格”的整体比较题。 怎么考 比较鉴赏语言题本质上同一般的语言鉴赏题一样，都侧重考查语言在叙事状物、写景造境、传情达意方面的作用，看语言是否传神生动等。但既然是比较鉴赏，题干中一般明确了比较点，如：联系描写的情景进行比较，从所表现的作者的情感上进行比较，从表达特点上进行比较，从结构特点上进行比较等。 [全国Ⅲ卷]阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 插田歌（节选） 刘禹锡 冈头花草齐，燕子东西飞。 田塍望如线，白水光参差。 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。 齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。 与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分） ①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整；②这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。（6分） 解题思路　《酬乐天扬州初逢席上见赠》是初中教材中的内容，这首诗运用典故，将诗情、画意、哲理熔于一炉，以形象的画面表现抽象的哲理。而本诗截然不同，诗歌采用民歌俚曲的表现手法，语言通俗易懂，清新流畅，勾勒出了田野风光和农民的劳动场面。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 【白话诗歌】　山冈之上花草整齐，燕子忽东忽西而飞。远望田埂笔直如线，稻田白水波光参差。农妇穿着白麻布裙，农夫披着绿草蓑衣。一齐唱起田中歌谣，清脆娇细像《竹枝词》。 【诗歌鉴赏】　诗的前六句，用清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节春光明媚、生机盎然的画面。诗人在工整的构图上增添了活泼的视觉景象，冈头花草整齐，燕子穿梭飞舞，田埂笔直如线，清水粼粼闪光，还有穿着白麻布做的衣裙的农妇和披着绿草编的蓑衣的农夫，绿苗白水与白裙绿衣的鲜明色彩分外和谐，传达出一种朴素的自然美和人文美。接下来的两句，诗人进一步通过听觉描写来展现农民劳动的热闹景象。前六句的景物描写可看作一种背景的铺叙，而这两句则通过歌声表现了农民的劳动场面及其愉悦心情。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 劳动民生诗: 《悯农》（其二）（李绅）、《芣苢》（《诗经》）、《插秧歌》（杨万里）。 2019全国Ⅲ卷，刘禹锡《插田歌》（节选）；2017浙江卷，白居易《采地黄者》。 题材特征 情感 常用技法 内容 内容涉及田间 劳作、树间采 桑、水上采莲等。 ①关于劳动者辛勤劳动的诗篇，歌颂劳动的伟大、劳动创造了美好生活，表现农民收获的欢乐和劳动的愉快。 ②表现农民劳动的艰辛，对世人不尊重劳动、浪费粮食的愤慨。 ③对剥削者压迫农民的控诉。 ①白描。通过描写劳动场面，表达对劳动人民的 赞美。 ②对比。通过劳动者与不劳而获的统治者的对比，表达对劳动者的同情和对统治者的谴责。 标志 题干中一般有“农”“田”“村”等字眼。 [关联教材鉴赏语言风格]本诗与陶渊明《归园田居》（其一）在语言风格有什么相似之处？ 这两首诗都描写了田野风光，语言通俗浅显，质朴无华，清新自然。 解题思路　《归园田居》（其一）语言明白清新，几如白话，质朴无华。“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”八句写归隐之后的生活，好像诗人带着我们在他的田园里参观一番，他向我们一一介绍田亩、草屋、榆柳、桃李、村落、狗吠、鸡。 《插田歌》（节选）前六句以清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节郊外的大好风光以及农妇、农夫的衣着，色彩协调，具有浓郁的南方水乡气息。后两句通过听觉描写展现了农民劳动的场景。诗歌语言质朴，通俗浅显，清新流畅。 命题点3　比较鉴赏表达技巧 是什么 比较鉴赏表达技巧就是对比分析两首诗歌的表达技巧的异同或妙处，其命题多是以某一具体角度为切入点，要求分析其在两首诗歌中的异同。 怎么考 主要有两种考查情形：一是分析同一题材诗歌所用手法的不同，二是分析同一手法在不同诗歌中的具体运用。 [2022全国乙卷]阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 白下驿饯唐少府 王　勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道？长安在日边。 本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分） ①《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”以彼此间的深情厚谊排遣离愁；②本诗中的“去去如何道？长安在日边”则是用对友人前程的美好祝愿来排遣离愁。（6分） 解题思路　《送杜少府之任蜀州》中颈联“海内存知己，天涯若比邻”的大意是只要同在四海之内，就是远在天涯海角也近得如同邻居一样。此两句写出友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的、无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”大意为在岔路口上分手时，不要像青年男女那样悲伤落泪。“无为”既是对朋友的叮咛，也是自己排遣离愁的情怀吐露，表现出诗人乐观豁达的性格特点，属于直抒胸臆。《白下驿饯唐少府》的尾联是诗人想象与友人分别后的情景，写出了友人要去的地方是长安，诗人激励朋友去长安施展才华抱负、建功立业，体现了对朋友远大前程的美好祝愿，这也是诗人排遣离愁的方法。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 【白话诗歌】　在白下驿分别，回顾与你成为患难之交的日子，和像韩信寄居在南昌亭长家一样在你家寄居的时光。互相了解、心意相通何必计较早晚？彼此心心相印分别时便不舍留恋。天色已晚，夕阳比江边酒楼还低，回乡之路，与此地隔着风尘云烟。离去吧离去吧，还说些什么呢？你此行所去的长安在那日边。 【诗歌鉴赏】　这是一首送别诗。前四句为一层，用夹叙夹议的手法抒写了诗人与唐少府的志同道合、心心相印。首联运用两个典故，写出诗人与唐少府是患难之交。颔联两句平白如话，却情感真挚，意味深长，着重言明朋友知心不在早晚，彼此心心相印才是友情的重要基础。后四句为一层，扣住诗题写饯别，情景交融。颈联状写白下驿的送别之景，上句点明送别时间，下句突出路途之遥远，暗含惜别之情。尾联直叙送行人的心理活动，寄托了对友人前程的祝福，表达了对友人未来的无限期待，同时流露出自己的失落与怅惘。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 命题拓展 1.[对比分析抒情方式/2022全国乙卷，T15]本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分）（王勃《白下驿饯唐少府》） 《送》诗中，王勃直抒胸臆，以“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾”来宽慰朋友，排遣离愁，乐观豁达，一洗送别诗中悲苦缠绵之态。（3分）《白》诗中，借景抒情，借凄清的饯别场景，抒发和友人分别的离愁；“去去如何道？长安在日边”运用“日近长安远”的典故，以激励朋友去长安施展才华抱负、建功立业来排遣离愁。（3分） 解题思路　古诗词的抒情方法有直接抒情和间接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接对有关人物和事件等表明爱憎态度。间接抒情又分为借景抒情、借物抒情、借古抒情和情景交融。 《送杜少府之任蜀州》中颈联“海内存知己，天涯若比邻”的大意是只要同在四海之内，就是远在天涯海角也如同近在邻里一样。此句写出友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的、无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”大意为不要在岔路口上分手之时，像青年男女那样悲伤得泪湿衣襟。“无为”既是对朋友的叮咛，也是自己排遣离愁的情怀吐露，表现出诗人志向高远，乐观豁达的特点。这两句一洗送别诗中悲苦缠绵之态，排遣离愁，乐观豁达，这属于直抒胸臆。《白下驿饯唐少府》中尾联“去去如何道？长安在日边”的大意是走哪条路离开呢？长安就在太阳边上。此句是诗人想象与友人分别后的情景，写出了友人要去的地方是长安，运用“日近长安远”的典故，以激励朋友去长安施展才华抱负、建功立业来排遣离愁。这是通过用典来抒情。 2.[对比分析写法的妙处/2020浙江卷，T20]前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的妙处。（6分）（王勃《秋江送别》、王昌龄《送柴侍御》） ①意象运用上，王勃诗的意象隐于句内；王昌龄诗将青山、明月两个意象前置，形象鲜明突出，富有象征意义（青山象征思念，明月暗示友情），意境开阔。②空间处理上，王勃诗化近为远，强调心理距离之远，为送别诗传统写法（如谢朓诗有“何况隔两乡”）；王昌龄诗则化远为近，强调心理距离之近，是创新性的表达。③抒情方式上，王勃诗以议论直接表达，意尽句中；王昌龄诗融情入景，反诘收尾，余韵悠长。（6分） 解题思路　解题时可从形象、表达技巧等多个角度进行比较。从形象上看，王昌龄的诗句“青山”“明月”意象是鲜明突出的；相比之下王勃的诗句意象则隐于句中。从表现手法上看，王昌龄诗化远为近，人分两地，却可以共明月，构思新颖，别具一格，颇具独创性；王勃诗则采用较为传统的写法，化近为远，由于离别，江水不再是一个小区域，而成了两个不同世界的分界线，拉远了心理上的距离。从抒情方式上看，王昌龄诗融情于景，又借助反问的修辞手法，读起来更耐人寻味；王勃诗则直接议论，意蕴上稍逊一筹。 3.[比较抒情手法/浙江卷，T22]简要分析这两首诗抒情手法的差异。（5分）（李端《溪行逢雨与柳中庸》、徐照《三峡吟》） ①第一首寓情于景，“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁。②第一首以“那堪”唱叹抒情；第二首以理写愁，辨析猿声“不自愁”，愁在人心。（5分） 解题思路　两首诗都写“猿声”，都与“愁”有关。但李诗前两句景中含愁，借景抒情、寓情于景比较明显，“日落”“暮雨”“猿声”都是忧愁的意象，“昏”“繁”二字点明愁情。后两句以“那堪”直抒胸臆，表达孤独、思念之情。徐诗的愁情主要通过运用典故来抒发，结合注释可知，用到了《楚辞·招魂》的字句，意即碧深的江水映着天青色，江边上有一片片红叶，眼睛看到很远的地方，但映入眼中的只有秋天的枫树，为已经离去的春天感到忧伤。这里诗人暗用典故，意在借三峡周围狭长幽深、山高林密的环境烘托出一种萧森凄凉的气氛，以此映衬行人凄婉哀伤的心情。后二句说理，说明三峡一带的猿啼本身没什么愁苦之说，“行人”听了觉着愁苦，是因为“行人”心里本身有愁苦，借写“啼猿不自愁”来以理写愁。 4.[联系教材赏析句子的表现手法/2024鄂东南省级示范高中联考，T16]有人评价此诗首联“平揖双峰俯霁虹，近窥乔木欲相雄”与李白诗歌《梦游天姥吟留别》中“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”有异曲同工之妙。请简要分析。（6分）（冯取洽《自题交游风月楼》） 二者都采用了衬托的手法。（2分）冯诗首联上句以双峰和彩虹映衬楼的居高，下句以枝干耸云的乔木大有与楼比高称雄之势，映衬新楼的巍峨挺拔，远近俯仰结合，写出了风月楼的雄伟气势。（2分）李白诗句则先以夸张笔法写天台山的高峻，然后以抑扬笔法衬托天姥山，衬托出天姥山的高峻雄奇。（2分） 解题思路　题干要求分析本诗首联与“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”的异曲同工之处，首先要理解它们分别描写了什么，然后分析其在表现手法等方面的相同之处。“天台四万八千丈”两句是说天台山虽高四万八千丈，但对着天姥山，却矮小得好像要拜倒在它的东南面一样，运用了夸张和衬托的手法，先极言天台山之高，再以抑扬笔法衬托天姥山的高峻雄奇。本诗首联是说站在风月楼上，远观可平视双峰、俯瞰彩虹，近览可见枝干耸云的乔木想与风月楼比高称雄，以双峰、彩虹映衬风月楼的高，以参天乔木映衬风月楼的巍峨挺拔，写出了风月楼的雄伟气质。根据以上分析组织答案即可。 命题点4　比较鉴赏思想情感和观点态度 是什么 比较鉴赏思想情感和观点态度就是对比分析两首诗歌的思想内容、感情基调、哲理等的异同，还包括对比分析不同人对同一诗歌的思想情感的不同评价。 怎么考 比较的思想情感和观点态度有时涉及整首诗歌，有时则着眼于某几句或某一句。 [2022浙江卷]阅读下面两首诗，完成后面的题目。 楼　前 [中唐]王建 天宝年前勤政楼，每年三日作千秋①。 飞龙老马曾教舞，闻着音声总举头。 过勤政楼 [晚唐]杜牧 千秋佳节名空在，承露丝囊世已无。 惟有紫苔偏称意，年年因雨上金铺②。 【注】　①千秋节：唐开元十七年八月，丞相表请每年八月五日（玄宗生日）为千秋节。此后，玄宗每年在勤政楼庆生，赏百匹飞龙舞马。飞龙，马厩名。士庶间互赠承露丝囊。②金铺：钉在门上的兽面形的门环底座。 分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。（6分） 情感不同：①王诗追忆飞龙舞马，表达对昔日盛世的怀念，而感慨玄宗的骄侈佚乐，言外自见；②杜诗借眼前金铺上的紫苔，抒发昔盛今衰的悲叹之情。（3分） 写法不同：①王诗运用细节描写，写出老马“总举头”这一习惯性动作，生动传神；②杜诗运用拟人手法，写紫苔“偏称意”，突出其任情滋蔓，寓情于景，营造荒凉氛围。（3分） 解题思路　先看情感：王诗后两句通过写曾做过飞龙舞的老马来表达对昔日盛世的怀念。“飞龙舞马”是唐玄宗庆生时的节目，场面极其热闹，从中可见唐玄宗的生活是多么骄侈佚乐。而今“飞龙老马曾教舞”，老马还记得当年唐玄宗庆生时的音乐，可是唐玄宗和他曾拥有过的盛世江山早已繁华不再，昔日的大唐正走向衰落，而这一切正源于唐玄宗当年的骄奢淫逸。 杜诗后两句借助紫苔表达情感，借眼前金铺上的紫苔，抒发昔盛今衰的悲叹之情。“惟有紫苔偏称意，年年因雨上金铺”两句用宫院中的植物茂盛生长暗示王朝的衰落。这两句诗从表面看写的是“勤政楼”的实景，但细细体味，就会发现字字都饱含了诗人感昔伤今的情感。 再看写法：王诗后两句借助老马“总举头”的细节传情达意，写听到音乐的老马还记得当年曾经受过的训练，这一细节刻画生动传神，暗含着对昔日繁华盛世的怀念。 杜诗寓情于景，通过拟人手法写紫苔“称意”，暗示王朝繁华不再。“偏称意”三字写得传神，“偏”说明独有紫苔任情滋蔓，好像是大自然的偏宠，使得紫苔竟那样称心惬意。用紫苔的任情滋蔓营造荒凉的氛围，反衬唐朝的衰落，小中见大，词浅意深，令人回味。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 【白话诗歌】　《楼前》：天宝年之前修建的勤政楼，每年持续多日庆贺玄宗千秋。飞龙厩中的老马曾被教习舞蹈，听到音乐声总会抬起头。 　　《过勤政楼》：为玄宗庆贺生日的千秋节而今只留空名，那作为相互赠礼的承露丝囊世上也再无。只有那紫苔偏偏得意地生长，年年借雨势爬上门环的底座。 【诗歌鉴赏】　《楼前》首句点明勤政楼修建的时间。第二句叙事，“每年”说明庆祝玄宗生日活动的频繁，“三日”表示每年祝寿活动持续时间之久。作者将“勤政楼”和“作千秋”排在一起，通过对照，辛辣地嘲讽了唐玄宗修建此楼后的名实不符。三、四句承接第二句，以马厩里的老马曾接受过舞蹈训练，因此一听到音乐就要举头起舞的细节描写，侧面揭露了祝寿活动的穷奢极欲。 《过勤政楼》首句说佳节空在，第二句抓住“承露丝囊”这个物品进一步补衬，使得“名空在”三字更加具体。后两句移情于景，感昔伤今。以紫苔的滋长反衬唐朝的衰落，小中见大，词浅意深，令人回味。这首诗是作者在极度感伤之下写成的，全诗却不着一个“悲”字。诗歌前两句写的是今日之衰，实际上使人缅怀的是当年之盛；后两句写的是今日紫苔之盛，实际上使人愈加感到勤政楼今日之衰。一衰一盛，一盛一衰，对比鲜明，文气跌宕有致，读来令人回味无穷。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 咏史怀古诗： 《念奴娇·赤壁怀古》（苏轼）、《永遇乐·京口北固亭怀古》（辛弃疾）、《桂枝香·金陵怀古》（王安石）。 2022浙江卷，王建《楼前》与杜牧《过勤政楼》；2016浙江卷，刘克庄《北来人二首》。 题材特征 情感 常用技法 内容 以历史人物、历史事件、古迹等为描写对象，借以表达自己的观点或看法。 ①缅怀前贤，表达敬佩、追慕或惋惜之情；类比古人，寄托伤感或哀思。 ②借古讽今，忧国忧民。 ①借景抒情，寓情于景。 ②对比。描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华、兴盛形成鲜明的对比。 ③用典。借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。 ④衬托。用现实中破败的古迹抒怀，以悲景衬悲情。 标志 ①标题中一般有“咏史”“怀古”“有怀”等字眼，或标题中有古人名、古迹名。 ②常见意象：长安、金陵、赤壁、楼兰、明月、长城、汴京等。 读诗技法 弄清史实。此类诗歌有很强的历史性，要仔细分析诗歌所涉及的史实，对其认识不可失之偏颇，这是准确理解诗歌的前提。 体会意图。诗人创作此类诗歌往往基于现实需要，要注意联系创作背景，揣摩分析其创作目的。 [比较表达技巧、思想情感]两首诗歌（阅读文本见第362页考点5典例1）虽然都以画眉鸟为描写对象，但描写角度以及寄托的情怀并不相同，请简要分析。 ①欧诗正面描写了画眉鸟在山林中千啼百啭，上下翻飞的快乐自由，与“锁向金笼”中的画眉鸟形成对比，表达了诗人渴望挣脱羁绊、向往自由的感情。②文诗对画眉鸟进行了侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的不同听觉感受，表达了诗人悠然闲适的心情。 命题拓展 1.[比较侧重点/北京卷，T15]现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗，概括陈与义对墨梅画特点的认识，并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。（6分）[陈与义《和张规臣水墨梅五绝》（其一）（其四）] 认识：不施色彩，只用水墨，重视神韵而不拘泥于形貌（或：重“意足”而轻“颜色”，强调意趣而不求形似）。（3分） 不同：①第一首侧重于赞美墨梅的清姝气质。②第二首侧重于赞美画家高妙的艺术造诣。（3分） 解题思路　此题包含两个要点：一是陈与义对墨梅画特点的认识，即主要强调其重神韵而不拘泥于形貌；二是要注意两首诗在题咏侧重点上的不同，前者重在赞美墨梅的“清姝”，后者侧重赞美画师的造诣。 2.[联系教材比较鉴赏情感基调/全国Ⅲ卷，T9]这首诗与辛弃疾的《破阵子》（醉里挑灯看剑）题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。（6分）（曹翰《内宴奉诏作》） ①曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在表达“老骥伏枥，志在千里”的豪情；②辛词通过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首、功业未成的悲慨。（每点3分） 解题思路　根据本题注解“①曹翰（923—992），宋初名将”可知，作者曹翰是北宋初年一位功勋卓著的将军，他的诗不以雕章琢句取胜，而以那种深沉浓烈的报国情怀给人留下深刻的印象。分析时抓住诗歌中的“三十年前”“臂健”“眼明”“昨夜”“羞见”“旧战袍”等词句。曹诗前四句回忆往昔，回顾了三十年前学习文韬武略，为国出力，宝刀相伴，豪情满怀。后四句写当下，作者认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰，表现出作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至，突出其老当益壮。辛词前九句通过梦境追忆早年抗金部队的阵容气概以及作者自己的沙场生涯，描绘出一位披肝沥胆、忠心耿耿、勇往直前的将军形象，从而表现了词人的远大抱负，末一句以沉痛的慨叹，抒发了壮志难酬的悲愤。 3.[联系教材比较内容的异同/北京卷，T17]“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首纪游诗《游山西村》。结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容上的相同点与不同点。（6分）（陆游《西村》） 相同点：都写乡村风光和对乡村的热爱之情。（2分） 不同点：①《西村》侧重写自然风光，《游山西村》侧重写乡村人情和古风民俗。②《游山西村》还体现出深刻的哲理。（4分） 解题思路　解答此题，要认真阅读两首诗歌，重点把握两首诗歌的描写对象及其特点、表达的思想情感等，从而分析两首诗歌的异同点。《西村》一诗记叙了陆游在清风吹拂、新月初现的黄昏时分重游乱山深处的西村，并回忆过去曾经到此处“叩门求浆”的经历。表达了对西村“高柳簇桥”“数家邻水”的幽静、自然的乡村环境的喜爱和赞美，西村在作者笔下仿佛一个与世隔绝的世外桃源。《游山西村》一诗记叙了陆游在山阴的西村游玩的经历，着重描写了淳朴自然、热情好客的农人，还写到了春社的热闹场面，表达了诗人对战胜困难、终会成功的人生哲理的思考，以及对农家朴素平和的生活的喜爱和向往。《西村》通过“往岁”和“今夕”的对比表现世事的变换，《游山西村》主要侧重今日之景，同时写景之外还蕴含哲理，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”说明逆境中往往蕴含着无限的希望。 一、[2023河南郑州外国语调研]阅读下面两首唐诗，完成1—2题。（9分） 少年行四首（其一） 王　维 新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。 相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。 少年行二首（其一） 王昌龄 西陵侠年少，送客过长亭。 青槐夹两路，白马如流星。 闻道羽书急，单于寇井陉。 气高轻赴难，谁顾燕山铭【注】。 【注】　燕山铭：指东汉窦宪破北匈奴，登燕然山刻石勒功。 1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　B　） A.第一首诗写少年的日常生活，诗人精心选取了高楼纵饮这一典型场景来塑造人物。 B.第一首诗中的“美酒斗十千”与李白《将进酒》中的“斗酒十千恣欢谑”表达效果相似，突出饮酒的铺张。 C.第二首诗“如流星”运用比喻修辞，突出战事的紧急，与后面的“羽书急”相呼应。 D.第一首诗洋溢着青春浪漫的色彩，第二首诗则涌动着积极向上的时代精神，风采各异。 解题思路　B项，“表达效果相似，突出饮酒的铺张”理解错误。“美酒斗十千”写出了酒之珍美，突出了少年慷慨好客、纵情欢乐的盛况。“斗酒十千恣欢谑”表面写陈王曹植豪饮的盛况，其实是作者用于自比，表达内心的愤愤不平之情。 2.（对点题/对比人物形象）两首诗塑造的少年形象有何不同？请结合诗句加以分析。（6分） ①第一首诗塑造了少年豪放不羁、意气风发、英武豪迈的形象。第二首诗塑造了少年勇赴国难、不计功名，有着强烈爱国情怀的形象。（2分）②第一首诗中，少年饮“新丰美酒”，纵情豪饮，体现豪放不羁；邂逅陌生人，把酒言欢，互相举杯敬酒，为君豪饮，体现其意气风发；少年“系马高楼垂柳边”，用骏马、高楼、垂柳等意象，衬托了少年的英武豪迈、富有朝气。（2分）第二首诗中，少年得知敌寇入侵，义无反顾地从军赴边。“谁顾”表明少年赴难是为了驱除敌虏，不是为了功名利禄，表现了其强烈的爱国情怀。（2分） 解题思路　题干要求概括两首诗塑造的少年形象的不同，要结合诗句加以分析。第一首诗塑造了豪放不羁、意气风发、英武豪迈的少年形象。前两句“新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年”，以新丰美酒为少年游侠增色，表现少年游侠纵情豪饮的豪放不羁。第三句“相逢意气为君饮”，“意气”内涵丰富，既有重义疏财的侠义性格，又有豪放不羁的气质、喝酒任性的作风等。尾句“系马高楼垂柳边”，由骏马、高楼、垂柳组成一幅画面，衬托了少年意气风发、英武豪迈的气概。 第二首诗塑造了毅然奔赴国难、充满爱国情怀的热血少年形象。前两句中的“西陵侠”点明少年的身份，“送客过长亭”写送别场面。三、四句与前面“送客”的安闲气氛形成鲜明对比。五、六句交代了少年出征的原因是敌寇入侵、边境告急。最后两句写少年义无反顾地从军赴边，立志要杀敌报国，不计功名，赞美了少年的爱国情怀。 二、[名师原创]阅读下面两首唐诗，完成3—4题。（9分） 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 登崖州城作【注】 李德裕 独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。 青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。 【注】　本诗是李德裕被贬至海南时所作，诗人被贬之前曾官至宰相。 3.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　B　） A.孟诗首句不言别情，而有一种宽解安慰之情；李诗首句中的“望帝京”不是赏景，而是出于政治的向往，有一种感伤之情寄寓其中。 B.李诗中，作者凭楼远眺，亲眼看见鸟儿无法飞越百匝千遭的青山，触景生情，悲从中来。 C.孟诗最后一句卒章显志，直接抒情，送行者放眼天涯，将惜别之情上升到顶点。 D.李诗描写了作者被贬的境遇和不能回归帝京的深沉忧伤，情调悲怆沉郁。 解题思路　B项，“亲眼看见鸟儿无法飞越百匝千遭的青山”错误。李诗没有说作者亲眼看见鸟儿无法飞越百匝千遭的青山，只是说鸟儿飞到帝京也要半年时间，极言帝京遥远。 4.（对点题/对比炼字）两诗都着一“望”字，在表情达意上有什么不同？请简要分析。（6分） ①孟诗之“望”是极力远望友人离去的方向，通过这一“望”字，表达了对友人离去的不舍和无限牵挂之情。②李诗之“望”是登楼远望帝京所在的方向，引领下文的景物描写，既表达了对国君的眷念和向往，又蕴含了对帝京遥不可及的感伤。（每点3分） 解题思路　首先，明确两首诗中“望”的对象。孟诗中“望”的对象为天涯，即友人远去的方向。李诗中“望”的对象为帝京，即皇帝所在的京城。其次，分析“望”字所表达的人物情感。孟诗中，送友远行后远望天涯，抒发的情感是离别之苦。李诗中，作者被贬官海南而远望帝京，抒发的情感是对国君的眷念及回不到帝京的失落感伤。 三、[2023湖北名校联盟一测]阅读下面两首宋诗，完成5—6题。（9分） 秋日三首 秦　观 其一 霜落邗沟积水清，寒星无数傍船明。 菰蒲深处疑无地，忽有人家笑语声。 其二 月团新碾瀹花瓷，饮罢呼儿课《楚词》。 风定小轩无落叶，青虫相对吐秋丝。 5.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　C　） A.第一首前两句分别由“霜”“寒”二字领起，不需要点出“秋”字，而题意自显。 B.第二首前两句写碾茶烹茗、呼儿读书两件生活琐事，自有闲适情趣。 C.两诗都写秋日，时间都在秋夜，而地点有别：一为舟中，一在家里。 D.两诗写的都是琐细的生活内容，但观察得细致入微，语言清新动人。 解题思路　C项，“时间都在秋夜”错误。两诗所写时间不同，第一首诗写夜间，第二首诗写白昼，考生应注意“月团”并非指月亮，而是团茶的一种。 6.（对点题/对比分析表达方式）两首诗都体现了“动静结合”的特点，请结合诗歌简要分析。（6分） ①第一首诗主要以声响衬托环境幽寂。诗人先勾勒有星无月的秋江夜景，接着妙用“疑” “忽”二字，写意外发现水草深处有人家，借人家笑语的声响效果衬托环境的宁静。（3分）②第二首诗主要以生活场景之动衬托诗人的逸趣闲情。诗歌先写碾茶烹茗、呼儿读书之动，衬托诗人的闲适情趣，接着写风停树静之时小虫对吐秋丝，这一场景动中有静，更显诗人心境之恬淡。（3分） 解题思路　这两首都是秦观描写家乡秋景的诗。第一首，描写环境的幽寂；第二首，描写家庭生活中的闲适情趣。两首诗都是采用了以动衬静的手法。考生需分别概括诗中展现的动态情景，并点明其衬托出环境幽寂和诗人心态宁静的作用。 四、[惜别送别诗/2024福建福州第一次质检]阅读下面这首唐诗，完成7—8题。（9分） 别韦少府 李　白 西出苍龙门，南登白鹿原。 欲寻商山皓【注】，犹恋汉皇恩。 水国远行迈，仙经深讨论。 洗心句溪月，清耳敬亭猿。 筑室在人境，闭关无世喧。 多君枉高驾，赠我以微言。 交乃意气合，道因风雅存。 别离有相思，瑶瑟与金樽。 【注】　商山皓：指商山四皓，他们是秦末时期四位隐居于商山的信奉黄老之学的贤士。 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　B　） A.“苍龙门”“白鹿原”实指两个地名，但其中也暗含了诗人辞别朝堂、寄身江湖之意。 B.“句溪月”勾起诗人的思念之情，“敬亭猿”则叫声凄婉，这些都让诗人止步难行。 C.“筑室在人境，闭关无世喧”化用陶渊明的诗句，显示了诗人独立不群的人格。 D.“别离有相思，瑶瑟与金樽”，其中有别离时的不舍，也有别离后独自惆怅的忧伤。 解题思路　B项，“勾起诗人的思念之情”“叫声凄婉”“都让诗人止步难行”错误。“洗心句溪月，清耳敬亭猿”的意思是洗尽心中尘念，欣赏句溪之月，静心倾听敬亭山的猿鸣。这两句表达的是诗人置身自然的恬静闲适之情。 8.（对点题/对比观点态度）“欲寻商山皓，犹恋汉皇恩”与“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（《梦游天姥吟留别》）两句在对待“仕”与“隐”的态度上有何不同？请简要分析。（6分） ①“欲寻”句表达了诗人既想像“商山皓”一样学道归隐，又眷恋“汉皇”垂顾以成就功业，体现的是诗人进退两难的矛盾心理。②“安能”句抒发了诗人官场受挫的怨愤，表达了不愿摧眉折腰侍奉权贵、坚决远离朝堂的激越愤慨之情。（每点3分） 解题思路　“欲寻商山皓，犹恋汉皇恩”的意思是想要追寻商山四皓的足迹，心里却依然眷恋皇上的恩泽，表达的是诗人既想像“商山皓”一样学道归隐，但又眷恋“汉皇”垂顾以成就功业。由此看来，这两句诗描写了诗人在“仕”与“隐”上进退两难，体现了诗人的矛盾心理。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的意思是岂能卑躬屈膝去侍奉权贵，让自己不能有舒心畅意的笑颜！这两句诗写于诗人入仕的梦想破灭之后，“安能”以反问的语气表达了与“摧眉折腰事权贵”的仕宦生活决绝的态度，抒发了诗人内心的怨愤，表达了决心远离朝堂的愤慨之情。 五、[哲理思辨诗/2024广东东莞六校联考]阅读下面这两首诗，完成9—10题。（9分） 放言五首①（其三） 白居易 赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍②。 试玉要烧三日满，辨材须待七年期。 周公恐惧流言日③，王莽④谦恭未篡时。 向使当初身便死，一生真伪复谁知？ 杂兴八首（其三） 顾嗣协 骏马能历险，力田不如牛。 坚车能载重，渡河不如舟。 舍长以就短，智者难为谋。 生材贵适用，慎勿多苛求。 【注】　①元和五年（810），白居易的好友元稹被贬江陵，写了五首《放言》诗。元和十年（815），白居易被贬江州，写下五首《放言》诗奉和。②钻龟与祝蓍：古人占卜的两种方式。③周公是周成王的叔父，周公在辅佐周成王时期，有人怀疑周公要篡位，但历史证明周公对成王一片赤诚。④王莽：汉元帝皇后之侄，后篡汉自立，改国号为“新”。 9.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　D　） A.白诗首联设置悬念，说要赠友人一个判断真假的方法，却不正面说明，引发了读者的阅读兴趣。 B.白诗充满了对朋友的劝慰之情，也含蓄地表达了自己对现实的不满之情以及对自身遭遇的愤愤不平之情。 C.顾诗用语浅近，如话家常，却表现出诗人思维的深刻与缜密，诗中阐释的道理颇具思辨性和开放性。 D.两首诗都以议论、说理为主，富有理趣，小中见大，结尾处均未点破观点，富有情味，让人思而得之。 解题思路　D项，“结尾处均未点破观点，富有情味，让人思而得之”错误。白诗以问句“向使当初身便死，一生真伪复谁知”结尾，未点破观点，富有情味，让人思而得之；而顾诗结尾两句“生材贵适用，慎勿多苛求”直接点明了诗人的人才观。 10.（对点题/对比人才观＋手法）古诗中蕴含的人才观往往丰富而深刻，请分别概括以上两首诗的人才观，并简要分析两首诗是如何表达人才观的。（6分） 白诗人才观：若想辨识人才，必须经过时间的考验，不能根据一时一事下结论。（1分） 顾诗人才观：人各有所长，也各有所短，用人当用其所长，避其所短，因材施用，不要求全责备。（1分） 白诗手法：①类比。白诗以试玉、辨材之例，说明认识事物好坏真伪的正确方式是等待时间的考验，寓哲理于形象之中。②用典。用周公摄政辅佐周成王的故事和王莽篡汉自立的典故来证明诗人的观点。③正反对比。先以试玉、辨材之例，从正面说明认识事物好坏真伪的正确方式是等待时间的考验；再以周公、王莽之例，从反面说明不经过时间考验就会误判。（每点1分） 顾诗手法：类比。运用骏马能跨越险阻，但耕田不如牛；坚车能载重，但渡河不如船的例子来表明“尺有所短，寸有所长”的道理。（1分） 解题思路　白诗开头两句说要告诉友人一个“决狐疑”的方法。第三、四句通过“试玉”“辨材”这两种情况来具体介绍这个方法。这里运用了类比的手法。第五、六句举周公和王莽的事例，有力地证明了前面提到的观点。周公在辅佐成王时，一些人怀疑他有篡权的野心，但历史证明他对成王一片赤诚；王莽在未取代汉朝政权时，假装谦恭，曾经迷惑了一些人，让这些人认为他是君子。这里运用了用典的手法。同样是事例，第三、四句是从正面说明道理，第五、六句是从反面说明道理，这里运用了正反对比的手法。 顾诗前两句写骏马既有“历险”的长处，也有“力田不如牛”的短处，第三、四句写坚车既有“载重”的长处，又有“渡河不如舟”的短处，以骏马和坚车的事例形象地说明了人各有所长也各有所短的道理。既然没有十全十美的人，那么应该如何用人呢？第五、六句从反面说明了用人当用其所长、避其所短的道理。最后两句直接点明了要因材施用、不要求全责备的道理。据此组织答案即可。 考点6　古代诗歌的客观题 　　关于古代诗歌的客观题，高考一般要求考生从四个选项中选出不正确的一项，选项的顺序基本与其在诗歌中的先后顺序一致。高考采用客观题的形式考查古代诗歌阅读，既考查了考生对古代诗歌的全面理解，扩大了试题的覆盖面，也相对降低了试题的难度。 近年来，古代诗歌的客观题总体上有强化诗歌内容、淡化手法的趋势。此外，要重点关注与课标中要求背诵篇目的比较阅读，这种命制方式既考查了考生对诗歌内容的理解与分析，又考查了考生从教材到课外的知识迁移能力。 古代诗歌的客观题主要有以下7个设误类型：①词句意思理解错误；②意象、意境分析错误；③技巧手法分析错误；④思想情感分析错误；⑤典故含义分析错误；⑥语言风格分析错误；⑦人物形象分析错误。 突破1　词句意思理解错误 是什么 选项内容是对诗歌中某个字词或某句的理解分析，常见设误类型是望文生义、以今释古等。 突破 关键 ①关注关键词。古代诗歌中有大量词语为古今异义词，解读时要充分调动积累，联系语境，以求准确理解。②注意特殊句。注意诗歌的特殊语言现象，如句式倒装、词语省略等。联系语境，梳理句子的逻辑关系。③整体分析法。回归到诗歌本身，从整体上把握写作对象。关注景物描写的时节、地点、特点，关注事件、人物、动作或评价。 [天津卷]阅读下面这首诗，完成后面的题目。 通泉驿南去通泉县十五里山水作① [唐]杜甫 　　溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。一川何绮丽，尽日穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父②，去国同王粲③。我生苦飘零，所历有嗟叹。 【注】　①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（3分）（　B　） A.“溪行衣自湿”一句侧面描写路上雾气之浓重，“亭午气始散”表明雾气持续时间很长，直到正午才散。 B.诗人冬季出行，蚊蚋仍在飞舞，岸边的野鸭被诗人的到来惊扰，乱入河中。一路行来，层云密布，山路崎岖。 C.在观览通泉山水的途中，随着时间的推移和空间的转换，诗人所见景色呈现不同面貌，情感也产生了变化。 D.诗人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，运用“登顿”“绮丽”等词使诗歌音韵铿锵，全诗体现了“沉郁顿挫”的风格。 解题思路　“层云密布”错误，诗中的“曾阴”指的是游行途中的浓荫。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 【白话诗歌】　我沿着小溪行走，衣服不知不觉被雾气沾湿，到了正午雾气才渐渐消散。在冬天温暖的环境中，蚊蚋聚集在一起，人离得还很远，凫鸭就开始骚动。我一路行来，山中浓荫密布，道路崎岖。远处驿站边衰败的柳树旁，已经可以看到县城中的袅袅炊烟。这样美丽壮观的景象，我看了一整天。远远看去，山色苍茫寂寥，江水在夕阳的照耀下，溢满了金辉。我感慨时局动荡，无法为国出力，愧对孔圣人的教诲，我远离京城的命运，如同王粲一般。我飘零凄苦，历经磨难，不由得深深叹息。 【诗歌鉴赏】　本诗写于安史之乱期间，此时诗人在蜀中颠沛。诗歌前两句以衣湿和气散之晚显示雾气之重和持续时间之长。然后以“蚊蚋集”体现蜀地冬季气候温暖，以“凫鸭乱”表现环境的清幽。接着以曾阴、高岸、驿楼、衰柳、县郭、轻烟等一路铺排，由自然之境转入人境，最终总结出通泉山水绮丽壮观的整体特点，诗人对眼前美景的热爱之情溢于言表。接下来笔锋转入对自我寂寞伤时的悲苦之情的表述，诗人联系自己的漂泊身世，又将自己与生不逢时的王粲相比，加上遭逢安史之乱、社稷衰微，更感觉愧对孔子。整体来看，诗歌由景到情，由自己到国家，由乐情到哀情，体现了杜甫一贯的忧国伤时的家国天下情怀。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 羁旅思乡诗： 《登高》（杜甫）、《次北固山下》（王湾）、《天净沙·秋思》（马致远）。 题材特征 内容情感 常用技法 内涵 作者因长期客居在外、滞留他乡或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和漂泊的愁苦。 内容 借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所叹，表达思亲怀乡之情。 ①借景抒情，触景生情，以乐景写哀情。 ②直抒胸臆。 ③因梦寄情，虚实结合。 标志 ①标题中多含有“忆”“寄”“行”“思”等字眼以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。 ②常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿、沙鸥、大雁、浮云、梧桐、落叶、西楼、高楼、栏杆等。 情感 ①漂泊四海羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。 ②望尽天涯怀人愁。感念亲情之深、友情之厚，表达对亲人、朋友的思念。 ③难酬壮志自伤愁。独居他乡，年华不再，抒发怀才不遇、报国无门的幽怨愤慨。 突破2　意象、意境分析错误 是什么 命题人对意象特点分析错误，错误概括诗歌描绘的画面，故意将诗歌创设的意境随意引申，任意拔高。 突破 关键 ①深入体味写景句，敏锐感知并准确分析意象的特点、意境的氛围。②联系语境，着眼于诗歌整体的情感基调，切忌孤立地理解诗歌某一句的意思。 [2020天津卷]阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 阅读文本见第328页考点1典例3 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（3分）（　B　） A.首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。 B.颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。 C.全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。 D.本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。 解题思路　“农闲时节”说法错误，从“果烂”“稻熟”可知，此时应是农忙时节。尾联中的“饷田”也可以印证这一点。 突破3　技巧手法分析错误 是什么 命题人故意混淆两种手法，如把动态说成静态，把比喻说成比拟，把借景抒情说成直抒胸臆等。有时是手法正确，在手法分析部分故意无中生有或曲解诗歌内容。 突破 关键 ①看选项中给出的手法是否正确，要慢读细品诗歌，找到切实的依据，准确判断。②看选项中对手法的分析是否与诗歌内容吻合。切不可脱离诗（词）句而只看选项，以命题人的理解来代替自己的理解。 [2023全国甲卷]阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 阅读文本见第334页考点2典例2 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　A　） A.这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。 B.词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。 C.因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。 D.春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。 解题思路　“真实描写了送别的场景”错，由“明年应赋送君诗”可知，友人此时并未离去。 突破4　思想情感分析错误 是什么 思想情感分析错误主要包括情感分析错误、主旨理解错误，观点概括错误。 突破 关键 ①寻找诗歌中的情感词句，联系作者、诗歌创作背景，把握诗歌的感情基调。②关注诗歌中的景物描写、事件，体会诗歌中人物的心理，从而准确把握诗歌的思想情感。 [全国Ⅱ卷]阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 投长沙裴侍郎 杜荀鹤 此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。 只望至公将卷读【注】，不求朝士致书论。 垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。 男子受恩须有地，平生不受等闲恩。 【注】　至公：科举时代对主考官的敬称。 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）（　D　） A.诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。 B.“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。 C.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。 D.诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。 解题思路　“受恩必报”错误，诗歌尾联表达的诗人对待恩惠的态度是，接受恩惠需要有理由，不能随便地接受别人的恩惠。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 【白话诗歌】　我虽然身份卑微但是心中道义长存，并非攀附权贵而是拜谒儒家之门。只希望主考官您能读读我撰写的文章，不求朝中官员呈上自己的论著来举荐。雨中垂钓结下隐居渔乡的孤傲之思，吹过树林的夜风传来了鸿雁的心魂。大丈夫接受恩惠必须要有缘由，我平生不接受平白无故之恩。 【诗歌鉴赏】　首联表明心志，自己虽然社会地位低下，但对儒家思想的信奉不会改变，自己不会去拜谒朱门权贵之人，而是拜谒裴侍郎这样的儒家学者。颔联点题，把投书裴侍郎的目的直言不讳地讲了出来。颈联写景，更为形象地展现出自己孤高耿介的情怀。尾联直抒胸臆，表明自己不会随便地接受恩惠。全诗表达出诗人希望自己能凭借真才实学、正常渠道进身的思想感情，语言铿锵有力。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 投赠干谒诗： 《望洞庭湖赠张丞相》（孟浩然）、《望海潮》（柳永）。 2019全国Ⅱ卷，杜荀鹤《投长沙裴侍郎》。 题材特征 内容情感 常用技法 内涵 投赠诗是作者写给具体的人的诗歌。干谒诗是作者为推销自己而写的诗歌。古代的一些文人为了求得进身的机会，往往向达官贵人呈献诗文，展示自己的才华与抱负，以求引荐。 内容 或为求取科举而干谒，或为授官、铨选而干谒，或为入幕出幕而干谒。 ①直抒胸臆。作者在诗歌中直接表明自己的诉求。 ②借景抒情。常借四海升平之景表达对对方的赞美。 ③比喻、对比、双关等手法。 标志 ①从标题上来看，有“投”“赠”“谒”“奉呈”“上”等字眼。 ②常见意象：桂树、龙门、良 马、燕雀、飞鸟。 情感 ①对自己才华的自信。 ②对对方的赞美或敬仰之情。 ③积极入仕的急迫。 ④潇洒旷达、傲视权贵的态度。 ⑤命运多舛、出身寒微、无所依托的苦闷等。 读诗技法 分析技巧和语言特点。投赠干谒诗的语言一般比较含蓄，手法运用一般比较巧妙，因为作者既要在拜谒之人面前展示出自己的才能，还要表现出谦虚姿态；既要完成拜谒求人的目的，也不能过分恭维。 体会意图。投赠干谒诗的创作目的很明确，一般是向达官贵人呈献诗文，展示自己的才华与抱负，以求引荐。 突破5　典故含意分析错误 是什么 用典指引用典故，运用典故，可分直用、活用和反用。命题人常在直用和反用方面设置错误点，故意把用意说反，迷惑考生。生僻的典故一般有注释。 突破 关键 ①了解典故，把握其主要内容。②精读诗歌，找到典故内容与诗歌中人物、事件的相似点或相异点，分析典故的作用。 [北京卷]阅读下面这首词，完成后面的题目。 满江红·送李正之提刑入蜀① 辛弃疾 蜀道登天，一杯送绣衣②行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯，如椽笔。 儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌④上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。 【注】　①这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184），当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。②绣衣：官服。③相如檄：指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。④铜鞮陌：代指襄阳。 辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析，正确的一项是（3分）（　A　） A.“东北看惊诸葛表”，借用诸葛亮上表出师的典故，勉励友人报国立功。 B.“赤壁矶头千古浪”，借用苏轼游览赤壁的典故，抒发人生短暂的感慨。 C.“蜀道登天”，化用李白“蜀道之难，难于上青天”，表达对友人的担忧，望其早归。 D.“儿女泪，君休滴”，化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”，表现宦游漂泊的凄苦。 解题思路　B项，借用苏轼游览赤壁的典故，意在强调祖国山河的壮丽与英雄人物的辈出。C项，“担忧”“望其早归”错，应是鼓励友人建功立业。D项，“儿女泪，君休滴”表达的是对友人的劝慰，而非“表现宦游漂泊的凄苦”。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 【白话诗歌】　蜀道攀登难于上青天，一杯薄酒为你饯行。我仍然在叹息自己人到了中年，生出了许多病痛，又怎能忍受离别之痛。侵占东北河山的异族看到你像诸葛亮一样请求出师定会感到吃惊，我希望你能像司马相如草拟《喻巴蜀檄》一样，对西蜀百姓进行安抚。你文才出众，希望大展身手，把为国建功立业的功名集于一身。劝你不要因儿女情长而流泪伤心。荆楚一带那些你入蜀必经之地的风景，我都能说得清楚。请用诗写下一路的美好景色：庐山的山色，赤壁矶头千百年的浪花，襄阳三更的明月。此时正是梅花盛开、大雪纷飞的时候，我们一定要相互惦念。 【诗歌鉴赏】　淳熙十一年（1184）冬，词人闲居江西上饶，为送别友人李正之入蜀赴任而作此词。开头两句化用李白“蜀道之难，难于上青天”的诗意，直点送友人入蜀，文字十分简练。接下来两句抒发离别时人所共有的感伤情绪，表达了词人与李正之的深厚情谊，暗示自己中年不得志的苦闷心情。“东北看惊诸葛表，西南更草相如檄”两句气魄宏大，词人以乐观的勉励代替离别的感伤，用诸葛亮上《出师表》和司马相如拟《喻巴蜀檄》两个与蜀地有关的典故，鼓励友人入蜀后，要坚持北伐抗金，要体察民情，安抚百姓。下片重点抒发对祖国大好河山的热爱，要友人一路上注意寻访名胜，写下歌颂山河的瑰丽诗篇。“儿女泪，君休滴”承上启下，安慰友人不要因暂时的离别而悲伤。“荆楚路，吾能说”亲切平和。接着词人分别列举了庐山秀色、赤壁浪花、襄阳明月等盛景，希望李正之不要错过机会，到这些名胜去走一走，看一看。结尾两句照应开头，以万里雪飘、梅花盛开、相互忆念结束。全词以送别友人入蜀为线索，既有抒情、记景，也有叙事、议论，风格遒劲豪壮。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 突破6　语言风格分析错误 是什么 古代诗歌常见的语言风格有平实质朴、含蓄典雅、绚丽飘逸、清新自然、悲壮慷慨、谐谑幽默等。高考中常见的设误方式是将语言风格（特点）界定错误。 突破 关键 平时要对所学诗歌的语言特点进行总结归类，深入体会其内涵。一个作者的语言风格往往较稳定，如杜甫的“沉郁顿挫”，要结合作者和诗歌中的关键字词来分析。 [2023山东济南5月三模改编]阅读下面这首诗，完成后面的题目。 饮酒（其九） 陶渊明 清晨闻叩门，倒裳往自开。 问子为谁欤，田父有好怀。 壶浆远见候，疑我与时乖： “褴缕茅檐下，未足为高栖。 一世皆尚同，愿君汩【注】其泥。” “深感父老言，禀气寡所谐。 纡辔诚可学，违己讵非迷！$$