2025届高考语文专题复习：第一部分现代文阅读 小说

第一部分　现代文阅读 现代文阅读：文学类文本阅读 小　说 　[2023新课标Ⅰ卷]阅读下面的文字，完成1—4题。（16分） 给儿子 陈　村 　　你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。 　　火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。 　　你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意。 　　你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。 　　你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的，古人说是“欸乃”，也对。怎么说怎么像。 　　板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。 　　走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。 　　你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。 　　儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。 　　他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。 　　你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。 　　儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。你比着照片，看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。 　　晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受会深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。 　　假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。①你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。 　　住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推净，这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。 　　我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。 　　下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。 　　那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的太阳。 　　②你会爱的。 　　你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。 　　当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。 　　要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。 　　也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。④我不知道究竟会怎样。要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。 1984.8.5 （有删改） 1.[理解文本内容]下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（　B　） A.文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像时髦青年一样爱旅游，由此切入长大成人和出门旅行这两个关联话题。 B.儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意。 C.父亲设想儿子一路上常会遇到狗，并建议儿子离开时带走一条狗，可见狗应是父亲当年乡村生活中难忘的一部分。 D.儿子的板桥之旅除了坐车乘船，还需步行走过许多路，如江堤、大路、大埂、渠边小路、石桥等，带有较浓的寻访意味。 解题思路　B项，“父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意”分析错误，“说话的声音很高，看人从来都是正视”“没有坏意”是父亲印象中船上人的形象，是他们淳朴率直性情的体现。此处父亲并不是在教儿子如何通过看神情、听言语来判断陌生人是否心存善意。 2.[依文设题：分析与鉴赏语言]对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）（　C　） A.句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”，也正是“我”当年的经验和感悟。 B.句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情就更强烈。 C.句子③中的“飘”，是年轻人的一种心理状态，因脱离了父辈压制而感到飘然自在。 D.句子④表达出的不确定，与前文多处“你会”“你得”表现出的笃定形成了张力。 解题思路　C项，“因脱离了父辈压制而感到飘然自在”分析错误，“你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己”说的是父亲希望儿子通过亲身实践获得人生的阅历和经验，从而沉淀自己，使自己更加稳重成熟。 3.[梳理归纳人物的内心感受]“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。（4分） ①体验下田劳动的辛苦；②意识到自我的局限；③认识到有些事物如工具、粮食是最根本也最恒久的；④休憩时感受田园生活的美好；⑤体会大地的仁慈和生命的延续。（每答出一点给1分，给满4分为止。意思对即可） 解题思路　解答本题，需梳理“下田去吧，儿子”这一段的内容，概括每层内容所体现的身心感受。“你挑起担子……也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒”写父亲希望儿子下田劳作，体验下田劳动的辛苦；“你会知道自己并非什么都行”写的是心理感受，即意识到自我的局限；“你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代……你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的”写要认识到大锹、锤子、刀等工具和麦子、稻子等粮食是扔不掉的，即认识到有些事物如工具、粮食是最根本也最恒久的；“你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游……感觉着太阳渐渐收起它的热力”写的是父亲想象儿子劳作后休息，闲适地观看着猪四处漫游、鸡上房等乡景，体现了父亲希望儿子能在休憩时感受田园生活的美好；“你心平气和地想想，该说大地是仁慈的……才得以延续”写要体会大地的仁慈和生命的延续。 4.[考教衔接：撰写文学短评思路]读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（6分） 甲组答案示例：①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。（“未来”和“回忆”所指，1点1分；答出成长所指给2分，将三者联系起来构成清晰的思路，给2分） 乙组答案示例：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。（找出河流的重要性给2分；思考河流的意义给2分；构成清晰的思路给2分） 解题思路　对哪组关键词最有感触和思考，就选择哪组关键词来写。如果选择甲组，要重点思考“未来”“回忆”“成长”在文中的具体体现和这三个关键词之间的内在关联。“未来”“回忆”这两者在内容上有何体现？通过阅读可知，文章主要写的是父亲想象儿子长大后进入大学的第一个暑假去当年自己插队的地方走走看看，儿子在旅途中的所见所闻都是父亲的想象，父亲给儿子讲的村庄的人和事都是他对过去的回忆。那么“未来”“回忆”与“成长”有何关联？文章没有直接写“成长”，“成长”指向的是文章主旨。父亲年轻时在插队的地方获得了成长，也希望儿子重走自己走过的路，学会跟人相处，学会在坟茔捉摸到一点历史感，学会辨认庄稼，学会懂得父亲，更学会懂得自己，通过亲身实践找到自我。由此，“成长”将“未来”和“回忆”串联了起来。如果选择乙组，先要确定“河流”出现在文中哪些地方，然后挖掘其象征义或比喻义，体会它的重要性，进而思考它承载的思想内涵，以及其在人物刻画、主旨表达等方面的作用。 选文 选文概览 卷别 作者和篇名 文本类型 主题 文本形式 2023年新课标Ⅰ卷 陈村《给儿子》 散文化小说 关注乡土、劳作 单文本 2023年新课标Ⅱ卷 沈从文《社戏》（节选） 散文化小说 展现风土人情，体味民俗趣味 单文本 2023年全国乙卷 曹多勇《长出一地的好荞麦》 乡土小说 弘扬劳动精神，引导考生尊重普通劳动者、牢固树立正确的劳动观念 单文本 2022年新高考Ⅰ卷 冯至《江上》 历史小说 引领考生理解历史故事中蕴含的丰富哲理，关注人生与现实、历史的关系 单文本 2022年全国甲卷 王愿坚《支队政委》（节选）、哈里森·索尔兹伯里《长征：前所未闻的故事》（节选） 革命小说＋纪实性文学作品 感受革命文化，学习革命精神 双文本 选文分析 （1）从小说作者所处的时代和国籍看，现当代兼顾，以中国作家为主。近几年的高考小说命题素材，既有现代作家沈从文、冯至等人的作品，也有当代作家曹多勇、陈村、王愿坚等人的作品。 （2）文本类型多样。近两年高考所选小说的类型十分丰富，包括革命小说、历史小说、散文化小说等，其中散文化小说体现了高考弱化文体属性的倾向。 （3）从选材主题看，聚焦“核心价值”。如陈村的《给儿子》、曹多勇的《长出一地的好荞麦》都强调了劳动，王愿坚的《支队政委》体现了坚毅勇敢、信念坚定的革命精神。 （4）以单文本为主。虽然2022年全国甲卷文学类文本阅读采用了“小说＋纪实性文学作品”的双文本形式，但纵观近几年高考，小说选材仍以单文本为主。 命题 命题概览 卷别 考查内容 题型 分值 是否关联教材 2023年新课标Ⅰ卷 T6，理解文本内容 客观题 3分 第9题关联高中语文部编版教材必修上册第三单元“学写文学短评”的单元学习任务 T7，分析与鉴赏语言 客观题 3分 T8，梳理归纳人物的内心感受 主观题 4分 T9，撰写文学短评思路 主观题 6分 2023年新课标Ⅱ卷 T6，理解文本内容 客观题 3分 第7题的C项、D项分别关联八年级下册鲁迅的《社戏》和高中语文部编版教材选择性必修下册沈从文的《边城》（节选） T7：A项，文章情节；B项，人物刻画；C项，景物描写；D项，关联主旨 客观题 3分 T8，赏析描写手法 主观题 4分 T9，品味重要词语的意蕴 主观题 6分 2023年全国乙卷 T7：A项，叙事艺术；B项，句子意蕴；C项，情节的作用；D项，人物形象 客观题 3分 第7题的D项关联高中语文部编版教材选择性必修上册海明威的《老人与海》（节选） T8，赏析表现手法和表达技巧 主观题 6分 T9，从特定内容分析人物心理 主观题 6分 2022年新高考Ⅰ卷 T6：A项，景物描写；B项，人物心理；C项，细节描写；D项，句子意蕴 客观题 3分 否 T7，分析小说情节、手法以及主题思想等 客观题 3分 T8，分析人物心理变化 主观题 6分 T9，分析改写的文学效果 主观题 6分 2022年全国甲卷 T7：A项，环境描写的作用；B项，人物形象；C项，语言特色和人物形象；D项，内容主旨 客观题 3分 否 T8，分析人物形象的特点 主观题 6分 T9，对比分析不同文体的文本的艺术表现 主观题 6分 命题特点 （1）主观题侧重考查小说阅读的主干知识、核心能力，如人物形象、艺术特点等；客观题重点考查对作品内容的理解和对艺术特色的分析鉴赏。 （2）主观题的设问角度变小，但作答的难度加大，常常“牵一发而动全身”，强调综合性和应用性。如2023年新课标Ⅱ卷第9题，此题从词语的使用入手进行设问，设问角度小，但作答时不仅要考虑社戏习俗本身，还要考虑当时的社会环境，以及作者的创作意图。 （3）考教衔接，强调对比阅读，引导深度学习。如2023年新课标Ⅰ卷第9题关联教材考查撰写文学短评思路，2023年新课标Ⅱ卷第7题的C项和D项均关联了课内文章，如果考生对教材的掌握不到位，就会影响答题。 （4）学科核心素养落地考查。如2023年新课标Ⅰ卷第9题要求撰写文学短评思路，考查了审美鉴赏与创造的学科核心素养。 命题趋势 （1）客观题与主观题相结合，整体赏析与局部赏析相结合，客观题注重“面”的展开，突出考查的广度，主观题注重“向下”的挖掘，突出考查的深度。 （2）依文设题，以灵活的设问规避答题“套路”，重点考查考生真实的阅读能力。 （3）考教衔接，注重对学科必备知识、学科规律性知识的考查。如2023年新课标Ⅱ卷第7题考查了“传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物”的知识。 备考建议 （1）注重对课内小说的复习，多角度解读文本，熟练掌握有关环境、人物、表达技巧、作者的创作意图和作品主题的知识，理解社会、作家、作品之间的关系，理解小说作为文艺作品的社会价值，以求取得举一反三的效果。 （2）全面学习小说的基础知识，掌握专业术语，深刻领会小说的文体特征，并在此基础上构建必备知识体系，以便使用时能快速调动。 （3）精选练习文本，规范地练习阅读、审题、答题技巧，进行小说思想内容、语言表达、叙事艺术、文学形象、主旨意蕴、文本探究等方面的针对性训练。 在部编版教材中，小说阅读涉及文学阅读与写作、外国作家作品研习、中国革命传统作品研习、中国现当代作家作品研习和整本书阅读与研讨五个任务群，涵盖15篇文本和《红楼梦》一书。这些作品从不同侧面展现了广阔的社会生活和世态人情，塑造了不同类型的鲜活的人物形象，其手法各异，风格不同，是高考命题的重要基础和依据。高考对小说阅读各种能力的要求与考查，在阅读文本和解答题目的过程中都有体现。以下是对教材中所有小说篇目及学习要求的梳理。 2023年高考新课标Ⅰ卷和新课标Ⅱ卷的文学类文本选材均为散文化小说，回顾教材，考生可以发现部编版高中语文教材的必修上册便有两篇散文化小说——《百合花》《哦，香雪》，这也提醒考生要关注教材，熟练把握教材中不同类型小说的阅读方法和关注重点。 [2022新高考Ⅰ卷]阅读下面的文字，完成1—4题。（18分） 江　上【注】 冯　至 子胥望着昭关以外的山水，世界好像换了一件新的衣裳，他自己却真实地获得了真实的生命。时节正是晚秋，眼前还是一片绿色，夏天仿佛还没有结束。向南望去，是一片人烟稀少的平原。 他在这荒凉的原野里走了三四天，后来原野渐渐变成田畴，村落也随着出现了，子胥穿过几个村落，最后到了江边。 太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个人：有的操着吴音，有的说着楚语。有人在抱怨，二十年来，这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买卖也不好做。一个上了年纪的人说：“前几年吴王余昧死了，本应该传位给季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高洁。” “他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，——我恨这样的人，我们都是吃了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。 那老年人却谅解季札：“士各有志。他用行为感动我们，不是比做国王有意义得多吗？——就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的一幅画图！” 季札在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻，他再低下头看一看自己佩着的剑，不觉起了一个愿望：“我这时若有一个朋友，我也愿意把我的剑，当作一个友情的赠品，——而我永久只是一个人。”子胥这样想时，也就和那些人的谈话隔远了，江水里的云影在变幻，他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船，船上回环不断地唱着歌： 日月昭昭乎侵已驰， 与子期乎芦之漪。 面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已驰，是怎样感动子胥的心！他听着歌声，身不由己地向芦苇丛中走去。 西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空，映入江心，是江里边永久捉不到的一块宝石。渔夫的歌声又起了： 日已夕兮予心忧悲， 月已驰兮何不渡为？ 歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。 多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。子胥无言，渔夫无语，耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央，水流变得急骤了，世界回到原始一般地宁静。子胥对着这滔滔不断的流水，他想这是从郢城那里流来的。他立在船头，身影映在水里，好像又回到郢城，因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆，不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被人抛入江心；他们得不到祭享的魂灵，想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时正有一个人在遥远的江上，想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来…… 他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。 船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻。 船靠岸了，子胥口里有些嗫嚅，但他最后不得不开口：“朋友。我把什么留给你作纪念呢？”渔夫倒有些惊奇了。 这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。 渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这有什么用呢？” “这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。” “你要拿这当作报酬吗？”渔夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不知为什么离乡背井要走得那么远。既然远行，山水就成为他们的阻碍；他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼！他于是立下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间，所以就即景生情，唱出那样的歌曲。“这值得什么报酬呢？” 子胥半吞半吐地说：“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天，你再渡我回去。”渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拨转船头，向下游驶去。 子胥独自立在江边，望着那只船越走越远了，最后他才自言自语地说：“你这无名的朋友，我现在空空地让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是找到你的船，或是你的坟墓。” 他再一看他手中的剑，觉得这剑已经不是他自己的了：他好像是在替一个永久难忘的朋友保留着这支剑。 （有删改） 【注】　历史小说《伍子胥》写于1942～1943年，取材于春秋时期伍子胥的复仇故事，叙述他由楚至吴的辗转逃亡。小说共九节，《江上》为第六节，伍子胥过了昭关，继续跋涉，前往吴国。 　思维演练 第一步，读标题、注释。 文章标题交代了故事发生的地点，暗示背景。 注释中“历史小说”明确了小说类别，“写于1942～1943年”交代了写作时间，当时处在抗战的艰难时期。 第二步，读情节线索。 （1）线索。文中画波浪线的语句展现了人物的行踪变化，以空间变化为明线。 文中画虚线的语句，展现了子胥“轻松—期望—安然—仇恨—平静”的心理活动，以人物心理变化为暗线。 （2）情节结构。 第三步，读形象。 （1）主要形象——伍子胥。 （历史中）楚国人，其父伍奢和其兄伍尚都被楚平王杀害。伍子胥为报父兄之仇，忍辱负重，投奔吴国，并帮助阖闾夺取王位，整军经武，使吴国势力日盛，后协同孙武带兵破楚国，入郢都，掘楚平王墓，鞭尸三百，终于报仇雪耻。 （本文中）①流离失所，痛苦迷惘，心怀仇恨；②忍辱负重，等待复仇机会，也能知恩图报；③羡慕季札在死友墓旁挂剑，也渴求得到知己。 伍子胥是一个“志”“义”“情” 三者合一的形象。 （2）次要形象——渔夫。 ①善良朴实，古道热肠；②重情重义，不图名利。 （3）刻画形象的手法。小说以正侧结合的手法塑造人物。 正面描写：文中画双横线的语句是心理描写，内心独白交代了子胥细腻而复杂的情感变化，丰富了人物形象。 侧面描写：文中的次要人物（渔夫、老年人、年轻人、季札等）对子胥有映衬作用；文中描写的环境，也随着子胥的情感变化而有所变化，完善了子胥的形象。 第四步，读环境。 社会环境：第3段画横线的部分，交代了战乱频仍、民生凋蔽、动荡混乱的社会背景，让故事发展更加真实自然；后文子胥在船上时的大段心理描写，也夹杂了对郢城状况的描写。这些都为子胥这一人物的活动提供了社会背景，为他的言行提供了合理依据。 自然环境：小说题目交代了故事发展的自然环境。文中画双波浪线的部分，描写了随着子胥的行踪而变化的自然环境，它们影响了子胥的心境，也反映着子胥情绪的变化，同时渲染了气氛，让子胥的形象更为丰满。如开头“时节正是晚秋，眼前还是一片绿色，夏天仿佛还没有结束”一句，“晚秋”的季节与“绿色”“夏天”形成反差，暗示了子胥心情的转换。第8段中的“西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空，映入江心，是江里边永久捉不到的一块宝石”，所写的景色和谐优美，烘托出人物暂得安宁的心理状态。而子胥上船时“清新的空气”“和谐的橹声”等环境描写，也折射出人物内心的安宁平和。 总之，小说用月亮、　江水、芦花等景物营造出充满诗情的氛围，　映射出子胥爱（对父兄）恨（对仇人）交织、复杂煎熬的心理。 第五步，明主题。 本文通过伍子胥渡江时的所见所闻所感，展现了他的心路历程。他感激渔夫引渡的恩情，渔夫既帮助他渡河，又帮助他渡过仇恨，让他懂得暂时放下仇恨，拥有平和的心境。此文展示了一个青年在“出亡”路上所接触的人和事，以及他逐渐走向成熟的过程，也启示青年们，生活中总有一些智者，为我们指明人生的方向，帮助我们渡过难关。 第六步，析艺术特色。 结构线索：小说以明暗双线来行文，双线并行，明暗相衬。 叙事技巧：小说以第三人称行文，大部分为子胥的视角，但子胥赠剑时则转换为渔夫的视角。这种叙事方式更利于展示人物的心理。 语言艺术：小说采用诗化的语言，节奏舒缓，情感真挚且思想深刻。 1.[分析鉴赏小说内容＋艺术特色]下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）　（　B　） A.子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片绿色和原野，也是子胥再次“获得了真实的生命”的心情写照。 B.“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景。 C.子胥同渔夫道别，说话时“有些嗫嚅”“半吞半吐”，表现的是子胥渴望同渔夫交流，又碍于隐情而无法敞开心扉。 D.“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，子胥在江上领会到渔夫的“世界”，他对自己的使命有了更深的理解。 解题思路　B项，“只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景”理解错误。联系上文可知，船行至江中央，水流急骤，伍子胥的情绪也变得激动起来。及至看到渔夫“心境是多么平坦”，又看到“渔夫摇橹的姿态”后，“他享受到一些从来不曾体验过的柔情”，这说明子胥已经被渔夫感染，“唯恐把这段江水渡完”表现了他希望能够继续与渔夫共同领会这美好的时刻。 2.[鉴赏小说相关内容]关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是（3分）（　D　） A.那位老人欣赏季札不就王位的高洁，也称赞他以美好的行为感动了世人。 B.那位年轻人认为季札不顾百姓死活，只顾独善其身，逃避了济世的责任。 C.季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后文的子胥赠剑做了铺垫。 D.季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题。 解题思路　D项，“共同表达出本文的隐逸主题”理解错误，季札的退耕田园表达的是他对高洁品质的坚守，而从原文中的“渔夫的生活是有限的……他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼！他于是立下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来”可以看出，渔夫泛舟江上只是想帮人渡河，不能表达出隐逸的主题，且本文主题并不是隐逸。 3.[分析人物心理变化]舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（6分） ①子胥登上渔船，清新的空气、和谐的橹声等都使他感到安宁。②船到江中央，月涌江流，子胥的思绪随江水奔涌，复仇的情绪渐趋激昂。③渔船缓缓前行，子胥观察摇橹渔夫，体会渔夫的世界，感念渔夫的恩惠，享受到不曾体验过的柔情。（每点2分） 解题思路　题干中的“舟行江上”限定解题范围（第10—12段），从中找到伍子胥在不同阶段的所见所感，从而分析伍子胥思绪的变化。他先是呼吸着清新空气，感到了水的温柔，听到摇橹声和水声，忘掉疲惫，心中宁静；船到江心，水流变急，伍子胥心绪随之波动，想到故乡流离失所的人们，想到被害无人埋葬、魂灵得不到祭祀的父兄，想到安于享乐的王公们，复仇之心膨胀起来，情绪激动；船缓缓前行，伍子胥看到渔夫泰然摇橹，他享受到从未体验过的柔情，心绪再次趋于平静，沉浸其中。 4.[依文设题：分析改写的文学效果]渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分） ①把渔夫改写为无意施恩的普通人，更显出平凡人“恩惠”的博大。②借渔夫来书写一个散淡处世的境界，与伍子胥的世界构成对比。③放弃描述惊险的外部冲突，转向探究人物的内心冲突。④使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强。（每点2分，答出任意三点即可给满分） 解题思路　解答此题，需对比渔夫拒剑的故事与本文的不同之处。在渔夫拒剑的历史故事中，渔夫是一位义士，他为了消除伍子胥的疑虑而自尽，这个故事充分表现了渔夫的气节。而本文将渔夫改写为一个普通渔人，他的生活平淡宁静，对于帮助伍子胥渡江这件事，他没有想那么多，也不理解伍子胥所说的“渡过了我的仇恨”，二人的世界形成鲜明对比，也表现了平凡人“恩惠”的博大。且渔夫拒剑的历史故事注重表现外部的人物冲突，渔夫自尽的结局也使其富有传奇色彩，而本文则更注重表现伍子胥的内心世界，渔夫划船远去的结局使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意有所增强。 考点1　赏析小说的叙述特征 （说明：本考点和考点2的内容有交叉） [注：小说的叙述特征知识详见《积累帮》（分册3）第一部分任务群二小说模块的知识积累2] 小说的叙述特征，也称“叙事艺术”，即小说叙述故事、展开情节的艺术特点，主要是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑的各种艺术手法和技巧等。具体有以下两种命题方向：①分析小说的某一叙述特征；②综合分析小说的叙述特征。掌握前者是准确解答后者的基础。 1.[判断并分析小说的叙述视角和用意]阅读必修下册《林教头风雪山神庙》的第1、2段文字，完成下面的题目。 （1）节选片段中，作者采用了什么叙述视角？你判断的依据是什么？ 节选片段运用了全知视角和限知视角。判断依据：开头用全知视角，如“话说当日林冲正闲走间”，是说书人的全知视角。第2段运用限知视角，如“李小二正在……只见……”采用的是小说中的人物李小二的视角。 （2）作者在这里为什么要选用这样的叙述视角，用意何在？ 节选片段中，作者一开始用全知视角交代故事的背景，后改用限知视角造成事件的遮蔽，给读者留下了想象的空间，能够引起读者的阅读兴趣，推动故事情节的发展。如果采用全知视角一贯到底，故事则一下子呈现在读者面前，故事也就没有吸引力了。 2.[分析“嵌套”式叙事结构]必修下册中的《祝福》采用了“嵌套”式叙事结构，请加以说明。 《祝福》外层写的是“我”“回乡—离乡”的故事，里面又“嵌套”了祥林嫂的故事。通过“我”的故事，展现了小资产阶级知识分子对底层百姓既同情又无可奈何的感情；通过“祥林嫂”的故事，表现了底层妇女的悲惨命运以及封建礼教对妇女的迫害。 3.[分析小说的叙述特色]试分析选择性必修上册《老人与海》（节选）在叙述上的艺术特色。 ①选文采用全知视角来叙述，可以深入人物内心，自如地将老人的各种心理活动告诉读者，叙述自由。②按时间顺序展开情节和展现老人的心理，清晰明了。③既有有声的各种想法的陈述，也有无声的内心独白，可以很好地表现老人的精神状态和丰富的情感世界，意蕴丰富。 4.[分析小说的叙事艺术]分析必修下册中的《祝福》的叙事艺术。 ①采取倒叙的手法。先写祥林嫂悲惨的结局，巧妙地设置了悬念，使读者想要探求事情的原委，有一定的吸引力。②以第一人称“我”来讲述故事，写“我”的所见所闻所感，既增添了故事的真实性，同时使情节紧凑。③现实与回忆交织。把祥林嫂死前穷困潦倒的现实与“我”对她的半生事迹的回忆交织在一起，丰富了故事，突出了人物形象。④前后照应。开头和结尾都有对“祝福”情景的描写，前后照应，与祥林嫂悲惨的结局形成对比，深化了文章主题。⑤时空集中。故事发生在“鲁镇”这一地点，集中在除夕“祝福”这一时间段，情节紧凑。⑥使用对比手法。祥林嫂在年底祈福的热闹祝福声中悲惨死去，祝福与死亡、热闹与冷凄，形成了鲜明的对比，突出了文章主题。 命题点1　分析小说的某一叙述特征 是什么 小说的叙述特征，指小说在叙述人称、叙述视角、叙述顺序、叙述方式等方面的特征。 怎么考 指定答题方向，就题目给定的某个特点，分析其效果和作用。常考的有叙述人称、叙述方式、叙述节奏等。如2019年上海春季卷第8题、2018年全国Ⅰ卷第6题、2014年全国Ⅰ卷第11题的第（3）题。 　[全国Ⅰ卷]阅读下面的文字，完成题目。 赵一曼女士 阿　成 伪满洲国时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过院，我便翻阅了她的一些资料。 赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻。在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。 赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里，钟声会传得很远很远。钟声里，抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或者唱着“火烤胸前暖，风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。 赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。 白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。 她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没面子。 大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道： 赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵尚志同等的权力。她是北满共产党的重要干部，通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。 1936年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。 《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。 赵一曼女士是在6月28日逃走的。夜里，看守董宪勋在他叔叔的协助下，将赵一曼抬出医院的后门。一辆雇好的出租车已等在那里。几个人上了车，车立刻就开走了。出租车开到文庙屠宰场的后面，韩勇义早就等候在那里，扶着赵一曼女士上了雇好的轿子，大家立刻向宾县方向逃去。 赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析，她觉得有把握去试一试。 她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，您一个月的薪俸是多少？” 董警士显得有些忸怩，“十多块钱吧……” 赵一曼女士遗憾地笑了，说：“真没有想到，薪俸会这样少。” 董警士更加忸怩了。 赵一曼女士神情端庄地说：“七尺男儿，为着区区十几块钱，甘为日本人役使，不是太愚蠢了吗？” 董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。 此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，并不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。 赵一曼女士对董警士的争取，共用了20天时间。 对女护士韩勇义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。 半年多的相处，使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述了自己幼年丧母、恋爱不幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活，有趣的、欢乐的生活。语调是深情的、甜蜜的。 韩护士真诚地问：“如果中国实现了共产主义，我应当是什么样的地位呢？” 赵一曼女士说：“你到了山区，一切都能明白了。” 南岗警察署在赵一曼女士逃走后，马上开车去追。 追到阿什河以东20多公里的地方，发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父，将他们逮捕。 赵一曼女士淡淡地笑了。 赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。 那个地方我去过，有一座纪念碑。环境十分幽静，周围种植着一些松树。 我去的时候，在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。 赵一曼被枪杀前，写了一份遗书： 　　宁儿： 　　母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。 　　母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 　　母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊！赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。 　　在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 （有删改） 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（6分） ①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻。②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体。③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。（每点2分） 解题思路　审题时要理解题干中的关键词“历史与现实交织穿插”，作为一种叙述方式，其意在表示本文在写作过程中把叙写赵一曼女士事迹的内容与叙写“我”的所见所感的内容交织在一起，不是单纯地在讲主人公的故事，也包含有关叙述人的内容，故考生在思考这一叙述方式的好处时，应基于文中对“历史”“现实”两种维度的叙述内容，从内容、结构、主题、阅读效果等方面来思考。如内容方面，从历史与现实两个维度来组织材料，可以拉开时间距离，从更多的角度来展示主人公的形象特点；结构方面，这种安排使得文章结构富有变化，曲折有致；主题方面，将历史上主人公的英雄事迹和现实中“我”的所见所感融于一体，既表现出当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼的精神在当下的意义，从而深化文章的主旨；阅读效果方面，历史与现实的穿插产生时空交织的效果，能够吸引读者阅读，使其产生共鸣。作答时应全面思考。 命题拓展 1.[分析反复的叙述方式/2021新高考I卷，T8]王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？（4分）（卞之琳《石门阵》） ①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。（4分） 解题思路　首先要回到原文，寻找到王木匠讲石门阵故事的内容，从中找到使用反复手法的地方：“那条小街上有人吗？没有”“那个院子里有人吗？没有”“那堆小树丛背后有人吗？没有”重复，“小耳朵的心是在……”“八字胡子的心是在……”“麻子的心是在……”重复，“向左看：石头门”“向右看：石头门”“石头门。石头门。石头门”重复，“麻子还在想……”“八字胡子还在想……”“小耳朵还在想……”重复。然后结合王木匠讲故事的背景、小说具体内容和反复手法的一般作用来分析，可以得出答案。 2.[分析叙述视角变化的作用/上海春季卷，T8]第①—⑤段中出现的“我”，从第⑥段开始不再直接出现，这样处理有何作用？（3分）（黄咏梅《把河流蹬在身后》） 这样的处理可以突破“我”视角的限制，便于渲染父亲游泳的细节和内心活动。另外，如果“我”在场就会阻止父亲游运河的“危险”行为，现在这样处理可以避免漏洞，使情节更合理。（3分） 解题思路　第①—⑤段中出现的“我”，从第⑥段开始不再直接出现，从叙述视角上看，这样处理可以突破“我”作为第一人称有限叙述视角的限制，变更为第三人称全知视角后，可以合理地展开对父亲游泳的细节和内心活动的描写。从情节发展上看，文章第⑤段提到“我当即警告他，千万别做这事，这条河看起来平缓，实际上太危险了”，如果“我”在场就会阻止父亲游运河的“危险”行为，所以从第⑥段开始“我”不再直接出现，这样就避免了漏洞，使情节发展更为合理。 3.[分析叙述方式/全国Ⅰ卷，T11（3）]作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（6分）（叶紫《古渡头》） ①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。（每点2分，答出三点即可） 解题思路　小说对渡夫故事的叙述主要是从与“我”的对话、“钱”的话题的引入以及他自己的叙述等角度来展开的。“我”的介入，使得渡夫的故事更加真实可信；“我”与渡夫之间关于“钱”的话题，易引起读者的阅读兴趣；对话加自述的形式，使叙事更加集中。小说讲述渡夫故事的同时不时穿插场景描写，富有诗意美。 4.[分析穿插使用不同叙述人称的艺术效果/2024浙江杭州质量检测，T9]小说叙述故事穿插运用了“我”“你”“他”三种人称，这具有怎样的艺术效果？请结合文本加以分析。（6分）（张承志《北方的河》） ①“他”是小说主要的叙述人称，表现的是主人公当下坐车前往黄河的情节及所思所感，使用第三人称，叙述更加客观冷静；②“我”更侧重主人公的心理活动，更强烈地表现出当年初到此地的慌张和如今故地重游的兴奋；③“你”集中在回忆爬黄土山、初遇黄河的叙述中，增强了对话和审视意味，表现了主人公年轻时的生命力。（每点2分） 解题思路　首先要明确“我”“你”“他”三种人称分别是在什么情境下使用的，然后联系这三种人称的常见作用和小说具体内容，分析其艺术效果。 人称 在文中出现的主要位置 相关内容及具体分析 艺术效果 第一 人称 “我” 第①段 “那时我急得心火上蹿，因为我连自己被大卡车拉到了哪里都全不知道”，揭示主人公的心理活动 更强烈地表现主人公当年初到此地的慌张 第④段 “我全认出来啦，我想起来啦”，揭示主人公的心理活动 更强烈地表现主人公如今故地重游的兴奋 第二 人称 “你” 第⑨段 “那时你才二十岁……你走了那么久……你快活地唱着……你咬紧牙往上爬……你信心十足地……你看见了黄河”，叙述主人公对过去爬黄土山、初遇黄河的回忆。主人公与自我对话，使用第二人称“你”，营造面对面交谈的氛围感，展现了主人公对自我的审视和反思 “你”集中在回忆爬黄土山、初遇黄河的叙述中，增强了文章的对话和审视意味 “你”一路上不畏艰难的举动和“你”赌了一股狠劲儿要和那座黄土山比一比，决定不停步一口气爬上山顶的内心活动 表现了主人公年轻时的生命力 第三 人称 “他” 贯串 全文 当下之事从“他”的视角展开叙述，小说主要写的是“他”重回黄河旧地时的所见所闻所感，使用第三人称“他”叙事自由，不受时空限制，且能比较客观地展现主人公当下的所思所感 “他”是小说主要的叙述人称，表现的是主人公当下坐车前往黄河的情节及所思所感，使叙述更加客观冷静 5.[分析叙述节奏/2022四川成都诊断性检测，T9]小说叙事平淡舒缓，这样写有什么好处？请简要分析。（6分）（喻永军《1946年的宽郁街》） ①有助于刻画周子荣镇定从容、“风轻云淡”的形象特征。②有助于表现事件发生那几日宽郁街表面风平浪静的状态。③表面的平静与暗地里的惊心动魄形成了鲜明反差，更具艺术美感。（每点2分） 解题思路　这篇小说的主人公是周子荣，小说写了周子荣在宽郁街的生活，其中特别提到他“像个书生……风轻云淡那种”，随后主要叙述了周子荣请万子宴喝花酒、和四喜子打牌，以及完成任务后夜半回家休息等情节。在人物塑造上，这样平淡舒缓的叙事方式有助于刻画周子荣镇定从容、“风轻云淡”的形象。周子荣请万子宴喝花酒，和万子宴的姨太太们通宵打牌，使宽郁大街安宁了几日，为红军首长转移创造了时机，所以舒缓的叙事有助于表现事件发生的那几日宽郁街表面风平浪静的状态。另外，平淡舒缓的叙事所体现的人物、表面环境的平静与中共中原军区突围的核心人物暗地里转移的惊心动魄形成了鲜明的反差，使小说更具艺术美感。 技法点拨 解答分析小说的某一叙述特征题的方法 审题点拨 阅读题干，准确理解题干的考查要求，明确是考查叙述特征的哪一方面。具体的叙述特征有哪些，可以参考本考点“体系建构”。 解题点拨 （1）分析叙述视角。①“视角”人物的身份、性别、年龄、地位等情况，该人物怎样影响或决定整个故事的叙述，以及为小说带来了怎样的氛围或情调。②该“视角”人物有无鲜明的形象特点，对表现其他人物和主题有怎样的作用。③判断“视角”人物是中心人物还是次要人物。如果是次要人物，要考虑其对表现主要人物的作用。④“视角”人物听到了什么，看到了什么，以及内心是如何想的，这些内容又为小说的情节、人物、主题等带来怎样的影响。 （2）分析叙述方式、叙述顺序、叙述节奏。答案主要包括两方面的内容，一是结合文本具体阐释叙述方式、叙述顺序或叙述节奏，二是分析具体效果。分析时，要结合文本。展开的角度有人物形象、情节结构、艺术效果、主旨内涵等。 命题点2　分析小说的整体叙述特征 是什么 小说的整体叙述特征，包括叙述方式、叙述人称、叙述视角、叙述节奏等方面（具体见本考点的“体系建构”）。 怎么考 考查小说的整体叙述特征的题目较少，一般是直接要求回答小说在叙述上的特征，这时作答在叙述方面的明显特征即可。 　[浙江卷]阅读下面的文字，完成题目。 呼兰河传（节选） 萧　红 邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。 那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵火黄的黄花。 因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓，细得像银丝似的，太阳一来了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像是说它们虽然勇敢，大树，野草，墙头，窗棂，到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的心理。 太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗棂，等到第三天就在窗棂上开花了。 再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。 后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。 从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨房里黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。 但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开花，结果的结果。满窗是黄瓜了。 还有一棵倭瓜秧，也顺着磨房的窗子爬到房顶去了，就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像是从秧子上长出来的，好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。 夏天，我在后园玩的时候，冯歪嘴子就喊我，他向我要黄瓜。 我就摘了黄瓜，从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。 有时候，他停止了打他的梆子。他问我，黄瓜长了多大了？西红柿红了没有？他与这后园只隔了一张窗子，就像关着多远似的。 祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴，驴蹄子坏了，一走一瘸。祖父说请个兽医给它看看。冯歪嘴子说，看过了，也不见好。祖父问那驴吃的什么药？冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。 冯歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不见冯歪嘴子，冯歪嘴子看不见祖父。 有的时候，祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩，我听到了冯歪嘴子还说： “老太爷今年没下乡去看看哪！” 有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说什么。 有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来了，用手敲打着窗子，笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去，把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼泪来。但是总是说，不要笑啦，不要笑啦，看他听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。 秋天，大榆树的叶子黄了，墙头上的狗尾草干倒了，园里一天一天地荒凉起来了。 这时候冯歪嘴子的窗子也露岀来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了，舍弃了窗棂而脱落下来了。 于是站在后园里就可看到冯歪嘴子，扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵，戴着眼罩。走了三五步就响一次鼻子，每一抬脚那只后腿就有点瘸，每一停下来，小驴就用三条腿站着。 冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。 这窗子上的黄瓜秧一干掉了，磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。 冯歪嘴子喝酒了，冯歪嘴子睡觉了，冯歪嘴子打梆子了，冯歪嘴子拉胡琴了，冯歪嘴子唱唱本了，冯歪嘴子摇风车了。只要一扒着那窗台，就什么都可以看见的。 一到了秋天，新鲜粘米一下来的时候，冯歪嘴子就三天一拉磨，两天一拉粘糕。黄米粘糕，撒上大云豆。一层黄，一层红，黄的金黄，红的通红。三个铜板一条，两个铜板一片的用刀切着卖。愿意加红糖的有红糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。 冯歪嘴子推着单轮车在街上一走，小孩子们就在后边跟了一大帮，有的花钱买，有的围着看。 祖父最喜欢吃这粘糕，母亲也喜欢，而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买，有的时候让我去买。 不过买了来是有数的，一人只能吃手掌那么大的一片，不准多吃，吃多了怕不能消化。 祖父一边吃着，一边说够了够了，意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了，意思是怕我还要买。其实我真的觉得不够，觉得再吃两块也还不多呢！不过经别人这样一说，我也就没有什么办法了，也就不好意思喊着再去买，但是实在话是没有吃够的。 当我在大门外玩的时候，推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃，于是我就接受了。 当我在院子里玩的时候，冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过，我就爬上墙头去了。 因为西南角上的那段土墙，因为年久了出了一个豁，我就扒着那墙豁往外看着。果然冯歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边，就问着： “要吃一片吗？” 而我也不说吃，也不说不吃。但我也不从墙头上下来，还是若无其事地呆在那里。 冯歪嘴子把车子一停，于是切好一片粘糕送上来了。 （选自《呼兰河传》第七章，有删改） 分析本文叙述上的特征。（6分） ①用第一人称，显得真实、自然、亲切。②通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。③按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。④注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。（6分） 解题思路　先阅读全文，整体感知，感受本文的叙述风格，然后根据小说的叙述特征进行分析。本文用孩子的视角，采用第一人称的叙述方式，按照季节交替的时间顺序展开叙述，详尽、细致地描绘了多个场景，细节描绘生动、细腻，这些都是其叙述特征。 [分析叙述视角]《呼兰河传》（节选）的叙述视角有什么特点？有什么好处？请简要说明。 ①小说使用了限知视角，使小说更加真实可信，读起来让人有亲切感。②小说使用了儿童视角。儿童天真美好，使用儿童视角，可以使小说显得真实、亲切，充满童趣。从儿童的视角描写世界，可以产生陌生化效果。 解题思路　分析小说可知，小说使用了限知视角，叙述了“我”儿时的所见所闻，使得小说更加有真实感。小说还使用了儿童视角。小说中的“我”是儿童，通过儿童的视角观察世界，更为真切、充满童趣，同时还有陌生化效果，可以呈现出成人视角无法呈现的想法和乐趣。 命题拓展 1.[联系教材分析文本的叙述特色/2024广东六校联考，T9]本文和《祝福》都有一个“归乡”模式，文章是怎样叙述这个“归乡”模式的？请简要分析。（6分）（师陀《狩猎》） ①本文以孟安卿的“离乡—归来—再次远离”为线索（或“归乡”模式为孟安卿的“离乡—归来—再次远离”），体现了孟安卿对生命意义的追问与探索。（“离乡—归来—再次远离”1分，主旨1分）②采用第三人称叙事，运用全知视角，描述了孟安卿的心路历程。突出了他既无法在他乡找到心灵归宿，也无法回归故乡的精神困境。（“第三人称”或“全知视角”1分，“内心世界”“心路历程”或有具体的“精神困境”1分）③回忆与现实交织，“记忆中”和“还乡后”的对比写出了果园城的变与不变，引发读者对人物命运的观照与思考。（“回忆与现实交织”1分，“记忆中”和“还乡后”的对比、“变与不变”或“引发读者对人物命运的观照与思考”1分） 解题思路　首先要对本文的“归乡”模式有准确的理解和阐释，然后在此基础上分析文章是如何叙述这个“归乡”模式的，即围绕本文的“归乡”模式分析叙述特色，可以从叙述人称（第一人称、第二人称、第三人称）、叙述视角（全知视角、有限视角）、叙述方式（顺叙、插叙、倒叙等）、叙述安排（回忆与现实交织、虚实结合等）等方面思考。首先分析本文的“归乡”模式。小说开头写“在刚刚过了二十岁的那一年上”，孟安卿离乡开始了生活上的大狩猎，中间部分写离乡后由工作顺手激起的兴奋和快乐过去之后，“有一天他突然回来，回果园城来了”，最后写“他珍重的将在果园城买的香烟塞进口袋，然后向车站那边走去”，由此可概括出其“离乡—归来—再次远离”的“归乡”模式，这也是本文的行文线索，而不管是离乡还是归乡，都体现了孟安卿对生命意义的追问与探索。再看叙述特色。从叙述人称和叙述视角上看，小说采用第三人称叙事，运用全知视角，描述了孟安卿因不满故乡喜欢争斤论两的生活环境而选择远离，又因为由工作带来的兴奋和快乐消散、内心的空虚荒凉而归乡，最后因故乡的物是人非而再次出走的心路历程。孟安卿无法在他乡找到心灵归宿，也无法回归故乡，小说以第三人称全知视角向读者展示了孟安卿的这一精神困境。从叙述安排上看，小说叙述“归来”部分的情节时，描写了孟安卿记忆中和还乡后现实中的人和物，如过去与孟安卿十分亲密而现在见了他却惊骇飞走的鸟儿、原先卖梨糕现在卖纸烟的“熟人”、果园的果树、市街上的狗和猪、面坊和药铺里的声响等，回忆与现实交织，通过“记忆中”与“还乡后”的对比写出了果园城的变与不变，突出“兴亡变迁，时间加到人身上的变化”，表明孟安卿再次远离的原因，引发读者对人物命运的观照与思考。 2.[分析作品的叙述手法及其表达效果/2024鄂东南省级示范高中联考，T8]作者是怎样叙述古山兄弟的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（4分）（卞毓方《古山兄弟》） ①采用对话的形式，以“我”与古山兄弟之间的对话叙述其经历，使叙事更加集中紧凑。②以第一人称“我”的视角叙事，使得古山兄弟的故事显得更加真实。③现实与回忆交织，拉开时间距离，使人物形象显得更加立体可感。④对比，文章将古山兄弟的过去与现在进行对比，将他曾经的困顿窘迫与如今的幸福美满进行对比，使人物形象更加鲜明，主题表达更为深刻。（每点2分，答出其中任意两点即可。若有其他角度，言之成理亦可酌情给分） 解题思路　解答此题，首先要明确常见的叙事技巧有哪些，包括叙述人称（第一人称、第二人称、第三人称）、叙述视角（有限视角、全知视角）、叙述方式（倒叙、插叙、补叙、平叙等）、情节安排（悬念、抑扬、照应、伏笔、铺垫、衬托、对比、突转等）、情节展开方式（对话、心理描写、回忆、叙述与描写结合、回忆与现实交织、时空交替等）。然后结合文章具体内容分析其妙处。 原文相关内容 具体分析 叙述手法 表达效果 “这是我童年的往事。西邻大妈是我的母亲，西邻老爹是我的祖父”“过了一年，我也离开合德，北上京城求学”“我和从前的邻居张长庚兄弟小聚……我拉了长庚，冒雨前去寻找”“我先发制人，一把拉住他的手”“我却无论如何也认不出他” 写的都是“我”的亲眼所见、心中所想 以第一人称“我”的视角叙事 使得古山兄弟的故事显得更加真实 “我顾不上寒暄，单刀直入，问：‘古山兄弟……你是如何走到今天这一步的？’”“古山讲，‘娘和我，属于弱劳力……亏得古才哥哥从合德带来两斤慈姑，勉强过个春节。’‘你是如何转运的？’我问。‘人家怕苦，我偏找苦……大伙儿把我评为劳动积极分子。’” 多年以后再次见到古山兄弟，两人你一言我一语，“我”问他答，多次问多次答，笔墨集中，古山兄弟的人生经历在紧凑的对话中娓娓道出 对话 使叙事更加集中紧凑 “天生一个小可怜……这是我童年的往事”“坐定，环顾室内……四壁挂满了锦旗”“古山十八岁结婚……如今，老两口儿退休无事，在镇上帮二儿子照应门市” 既有对古山兄弟现实境况的交代，又有对他过往艰苦生活的回忆，且时间跨度大，从不同角度、不同侧面塑造人物 现实与回忆交织 拉开时间距离，使人物形象显得更加立体可感 “头顶光光，一毛不生……衣服嘛，衫不像衫，裤不像裤，是他娘捡邻家孩子穿剩的破烂”“他稍微长大点……早饭是没得吃的，中饭、晚饭有一顿没一顿地凑合着”“灯光下，他……透出一股神气、福气”“生两子，随着时代的节拍，有了出息，成为商界精英……如今，老两口儿退休无事，在镇上帮二儿子照应门市” 写出了过去和现在古山兄弟外貌和生活境遇上的变化，通过对比表达了对古山兄弟努力改变自身命运的赞美，以及对时代和社会的赞颂 对比 使人物形象更加鲜明，主题表达更为深刻 技法点拨 综合分析小说的叙述特征的步骤 　　第1步：准确判断 　　结合文本，圈点特征性词句，判断小说都有哪些叙述特征。展开的角度有：叙述顺序、叙述人称、叙述视角、叙述方式、叙述技巧。 　　第2步：具体分析 　　确定好叙述特征后，以小说叙述特征的必备知识为基础，结合小说具体分析各个叙述特征的表现和效果。 　　具体的答题公式：叙述特征＝准确判断叙述特征＋具体分析效果 一、[名家作品/名师原创]阅读下面的文字，完成1—4题。（16分） 创业史【注】（节选） 柳　青 早晨天一亮，一个包头巾、挟行李的野小伙子，出现在渭河上游的黄土高岸上了。他一只胳膊抱着被窝卷儿，另一只手在嘴上做个喇叭筒，向南岸呐喊着水手开船。他一直呐喊到住在南岸稻草棚里的水手应了声，才在渭河岸上溜达着，①看陌生的异乡景致，等开船…… 春雨在夜间什么时候停了，梁生宝不知道；但当下，天还阴着，浓厚的乌云还在八百里秦川上空翻腾哩。可能还有雨哩。昨天在火车上看见的太白山，现在躲在云彩里头去了。根据汤河上的经验，只有看见南山的时候，天才有放晴的可能——这里也是这样吧？ 生宝注意到一个非常有趣的事情：渭河上游的河床很狭窄，竟比平原低几十丈；而下游的河床，只比平原低几尺，很宽，两岸有沙滩，河水年年任性地改道。这是什么道理呢？啊啊！原来上游地势高，水急，所以河床淘得深；下游地势平，水缓，所以淤起来很宽的沙滩。 “高。是高。这里地势是高。”他自言自语着，“同是阴历二月中间天气，我觉着这里比汤河上冷。”站在这里时间长了，他感觉出这个差别来了。 ②噢噢！对着哩！怪不得这里有急稻子。这里准是春季暖得迟，秋季冷得早，所以稻子的生长期短。 生宝觉得：把许多事情联系起来思量，很有意思。他有这个爱好。 咦咦！这里的土色怎么和汤河上的土色不同？汤河上的土色发黑，是黑胶土，这里好像土色浅啊！他弯腰抓起一把被雨水湿透了的黄土，使劲一捏，又一放。果然！没汤河上的土性黏。他丢掉土，在麻袋上擦着泥手，心里想： “啊呀！这里适宜的稻种，到汤河上爱长不爱长？种庄稼，土性有很大的关系；这倒是个事哩！跑这远的，弄回去的稻种使不成，可就糟哩。” 这样一想，倒添了心思。他急于过渭河到太白山下的产稻区看看稻种，问清楚这种稻种的特性。 直至平原上的村庄处处冒出浓白柴烟的时候，生宝才同后来的几个行人，一船过了渭河。 他在郭县东关一家茶铺吃了早饭——喝了一分钱的开水，吃了随身带来的馍。 当他吃毕早饭的时候，春雨又下起来了，淅淅沥沥…… 梁生宝从茶铺出来，仰头东看西看，雨并不甚大。他决定赤脚，背上披着一条麻袋，抱着用麻袋裹着的行李卷儿，向白茫茫的太白山下出发了。 “嘿！小伙子真争！啥事这么急？”他听见茶铺的人在背后说他。 霎时间，生宝走出郭县东关，就毫不畏难地投身在春雨茫茫的大平原上了。③广阔无边的平原上，只有这一个黑点在道路上挪动。 生宝刚走开，觉得赤脚冰冷；但走一截以后，他的脚就习惯了雨里带雪的寒冷了。 梁生宝！你急什么？难道不可以等雨停了再走吗？春雨能下好久呢？你嫌在车站、城镇住旅馆花钱，可以在路边的什么村里、随便哪个庄稼院里避一避雨嘛！何必故意逞能呢？ 不！梁生宝不是那号逞能的愣小伙子。他知道他妈给他带的馍有限，要是延误了时间，吃不到回家怎么办？而且，他一发现渭河上游和下游土性有差别，就恨不得一步跷到目的地，弄清此地稻种的特性，才安心。要是还没从家里起身，他可以因故再迟十天半月来；既然走在路上了，他就连一刻也闲待不住。他就是这样性子的人。 春雨的旷野里，天气是凉的，但生宝心中是热的。 年轻的庄稼人啊，一旦燃起了这种内心的热火，他们就成为不顾一切的入迷人物。除了他们的理想，他们觉得人类其他的生活简直没有趣味。 二十几年以前，当生宝是一个六七岁娃子的时候，陕北的年轻庄稼人，就开始组织赤色游击小组。经过了多少次失败和胜利，多少换上军衣的年轻庄稼人的鲜血，洒在北方的黄土山头上，终于在梁生宝虚岁二十三的那年，全中国解放了，可怜的“地下农民”梁生宝站出来了！ 生宝现在就是拿这个精神，在小农经济自发势力的汪洋大海中，开始搞互助组哩。杨副书记说得对：靠枪炮的革命已经成功了，靠优越性，靠多打粮食的革命才开头哩。 正月里，全省著名的劳模、窦堡区大王村互助组组长王宗济从扩音器里发出的声音，永远在梁生宝记忆里震荡着。 “我们大王村，1950年光我这个互助组认真互助，其余都是应名哩。过了两年，受了我这个组的带动，全村整顿起十四个互助组，都认真了。今年正月，我们两个组联起一个农业生产合作社……” 梁生宝当时是三千个听众里头的一个。他坐在三千个党的和非党的庄稼人里头，心在他穿棉袄的胸脯里头动弹着。他对自己说： “王宗济是共产党员，咱这阵也是共产党员了。王宗济能办成的事，咱办不成吗？他是漉河川的稻地村，咱是汤河川的稻地村。百姓从前是一样的可怜，只要有人出头，大伙就能跟上来！” 于是，在王宗济发表毕挑战的演讲以后，穿黑棉袄、包头巾的小伙子，在人群中站了起来，举起一只胳膊，大声向主席台喊： “黄堡区下堡乡第五村梁生宝，要求讲话！” 当他在主席台上表示毕决心下来的时候，区委书记就在通道上欣喜地等着他，握住他的手，攀住他的肩膀，亲热地说：“开毕会就到蛤蟆滩帮助你整顿互助组，订生产计划。”从那时候，生宝的心里就烘烘地热了起来。 他现在跑到几百里外，在渭河上游冒雨走路的劲头，就是同那天上台讲话的劲头相联系的。 在雨里带雪的春寒中，他走得满身汗。他心里畅快得很哪！④这个身强力壮的小伙子！ 1959年 （有删改） 【注】　《创业史》是作家柳青创作的长篇小说，以梁生宝互助组的发展为线索，表现了中国农业社会主义改造进程中的历史风貌和农民思想的转变。梁生宝是新人物的代表，作品着重反映了他的成长以及他逐渐在蛤蟆滩上产生影响力并掌握话语权的过程。 1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（　C　） A.文章开篇第一句话既交代了时间和地点，又以简笔勾勒人物，展现人在自然环境中的活动，由此拉开故事序幕。 B.出门在外，梁生宝对天气的变化特别关注，并能够灵活运用自己在汤河上观察天气的经验来推测渭河上游的降雨情况。 C.梁生宝根据渭河上下游地势的不同和汤渭两地天气的对比推出渭河种急稻子的原因，这让他对稻种的适应性产生忧虑。 D.梁生宝之所以敢于站出来搞互助组，既是受到了革命精神的鼓舞，也是受到了劳模王宗济互助组成功经验的感召和启发。 解题思路　C项，关于梁生宝对稻种的适应性产生忧虑的原因分析错误，根据原文中的“咦咦！这里的土色怎么和汤河上的土色不同……果然！没汤河上的土性黏”“啊呀！这里适宜的稻种，到汤河上爱长不爱长？种庄稼，土性有很大的关系”，可知让梁生宝对稻种的适应性产生忧虑的原因是汤渭两地的土性不同。 2.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）（　B　） A.句子①中“异乡景致”的陌生感，为后文梁生宝发现汤渭两地差异做了铺垫。 B.句子②叠用语气词“噢”，既体现了地域特色，也增强了梁生宝顿悟的感情色彩。 C.句子③中“黑点”与“平原”形成小与大的对比，凸显了梁生宝的无畏与坚韧。 D.句子④以一个短语单独成句，简洁的句子使赞美的力量喷薄而出，淋漓尽致。 解题思路　B项，“体现了地域特色”错误，叠用语气词“噢”并不能表现出地域特色，只能表现梁生宝个人的感情色彩。 3.（对点题/赏析叙述人称变化的效果）文中画波浪线的段落转为以第二人称叙述，这种转换产生了怎样的表达效果？请简要分析。（4分） ①作者用“你”来称呼梁生宝，产生面对面直接交流的真实感和现场感，便于作者表达自己的深刻感受，使读者产生共鸣，具有强烈的感染力。②通过第二人称的疑问和建议，引出后文对梁生宝急着回家的原因的介绍，侧面表现出梁生宝为了实现理想毫不畏难、能够吃苦耐劳的形象。（每点2分） 解题思路　题干要求分析画波浪线的段落转为以第二人称叙述而产生的表达效果，那么考生需要结合前后文来看。首先，根据后文中的“不！梁生宝不是那号逞能的愣小伙子”，可判断画波浪线的段落是作者作为抒情主体想对梁生宝说的话，而用第二人称叙述，能够给读者一种作者在与梁生宝面对面对话的真实感，使读者自觉代入并产生强烈的共鸣。其次，根据后文中“他知道他妈给他带的馍有限……既然走在路上了，他就连一刻也闲待不住”，可知作者对梁生宝急着回家的原因进行了介绍，结合这一点可以推出，画波浪线部分能够引出后文对梁生宝急着回家的原因的介绍，也从侧面表现出梁生宝毫不畏难的精神。考生据此分析即可整合出答案。 4.（开放式命题）“靠枪炮的革命已经成功了，靠优越性，靠多打粮食的革命才开头哩。”在新中国从站起来、富起来，再到强起来的伟大历史征程中，新时代青年能从让中国富起来的老一辈青年梁生宝身上得到哪些启示？请结合文章内容简要分析。（6分） ①责任面前，担当有我。梁生宝在党的指引下决定整顿互助组以发展生产，新时代青年也要勇担时代重任，为民族复兴铺路架桥。②把握时代机遇，贡献个人力量。梁生宝抓住社会主义改造的时代机遇，谱写新的创业史，新时代青年正处在中华民族发展的最好时期，要抓住机遇，不负时代。③善于思考，不畏艰难。梁生宝能够根据实际想到稻种的适用性，并且能忍受雨里带雪的寒气，新时代青年也要善于思考，并且不畏艰难，敢于吃苦。（每点2分。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分） 解题思路　第一步：根据题干内容，确定解题方向。题干要求分析新时代青年在梁生宝身上得到的启示，也就是要求分析梁生宝身上展现出的优秀精神品质。 第二步：结合文章内容，具体分析。根据注释可知，小说的时代背景是社会主义改造时期，再根据文章后半部分的内容可知，梁生宝积极响应国家号召，整顿互助组，并去外地买稻种来发展生产，由此可得出梁生宝积极承担责任，发展生产。社会主义改造时期充满新的机遇和挑战，而梁生宝能抓住机遇，贡献个人力量，从而谱写新的创业史。梁生宝来到渭河时，发现了渭河上下游地势的变化、汤渭两地气候的不同以及土地黏性的差异，并能联想到稻种的适用性，从中可以看出梁生宝善于发现、思考和总结，而且他能冒着雨里夹雪的寒冷行走在异乡，一心想着稻种，可见他不畏艰难。根据以上分析，即可得出梁生宝所展现的精神品质，由此联系新时代青年思考启发即可。 二、[散文化小说/2023湖北联考]阅读下面的文字，完成5—8题。（18分） 父亲的影子 陈永林 村人都极喜欢我。谁家有好吃的，如炒了蚕豆、花生，就大把大把地往我口袋里塞，不把我口袋装满不罢休；谁家饭桌上有两条鱼，就非得夹条鱼给我吃。 村里的小孩都极羡慕我，他们都问过我，村人为啥都喜欢你，不喜欢我？我说，我也不知道。后来我知道了。 那时的我成了孩子王，村里的同龄小孩都听我的话，我想欺负谁就欺负谁，我甚至敢欺负长得比我高半个头的小孩。他们都不还手。有一回我拿石子扔大我三岁的石头，他只跑，不还手。我以为他怕我，便追他。石头站在那儿对我说，你别以为我打不过你，我是让你。因你爸是个好人，你爸治好了我妈的病，还没收钱。如果不是看在你爸的面子上，我早把你打得头破血流了。小子，别太猖狂了，村里所有的小孩都是让着你。 父亲也总骂我，我积攒了半辈子的好名声要毁在你手里了。父亲有时气得打我，母亲便把我搂在怀里，与父亲转着圈。父亲便对母亲说，你会害了他的。 混到了高中毕业，我便整天同一些不三不四的人在镇上混日子。父亲要我跟他学医，我看不上赤脚医生这一职业。父亲拿我一点儿办法也没有，一看见我就唉声叹气的。 母亲也劝我，跟你爸学医也不错，既能糊口，又能受人尊敬。 可我就是不想做赤脚医生，觉得做赤脚医生一点儿也不好，有时半夜都得被村人叫醒，睡觉都睡不安稳。尤其是下雨下雪的天气，得从热被窝里爬出来去病人家，真是活受罪。 父亲说，苦一点儿累一点儿怕啥？我赚到了好名声。 其实我不跟父亲学医主要还是不想活在父亲的影子里，担心别人总拿我同父亲比，我也知道我再怎么努力，也不可能超过父亲。 父亲的影子却时时追随着我，甩都甩不掉。 我在镇上玩电子游戏时，许多人都在说我，陈医生怎么生了这么一个不务正业的儿子，唉！那些人竟都叹气，还用那种怪怪的眼神看我。 为了逃出父亲的影子，我便来到县城。我想县城里认识父亲的人总少吧。我不会再听到叹气声，再看到怪眼神了。我们几个人疯狂地玩，县城里好玩的东西比镇上的多。但玩要钱，吃也要钱，我们身上的钱花完了。我们只有铤而走险，去偷。 但第一次偷就被抓住了。一个男人要报警，我们都很害怕，怕坐牢，更怕家里人知道我们做小偷的事，都跪下求他别报警。他仍报了警。他问我是哪个乡哪个村的，说看我的脸比较熟悉。我说是鄱湖嘴村的。他又看了一下我的脸，说，你不会是陈医生的儿子吧？我不出声，同伴兴奋地说，是，他是陈医生的儿子。警察来了，那人给警察一个劲儿地赔不是，说我们同他是一个村的人，来他这儿玩，他以为是小偷，误会了。警察便走了。他掏出一百块钱递给我，说，你们走吧。今天放过你们是看陈医生的面子，陈医生是个好人，是个好医生，那时我家穷，连看病的几块钱都拿不出，可你父亲见我没去你家，想我准是没钱，他便来我家了，给了我药，还给我打了针。我一辈子都记得你父亲，但我没想到你一点儿也不像你父亲。你应该做你父亲一样的人。那男人竟然掉眼泪了。 我便来到市里，市里总没人认识父亲吧。 但我错了。有一次我们三个人坐一辆摩托车兜风。摩托车撞在一棵树上，我们都昏了过去。马悦因坐在最后，伤得最轻。他醒来后，拦了辆车，把我和另一个同伴送到医院。医院竟要先收五千元押金，马悦口袋里只有几十块钱。马悦一见医生就说，认识陈茂林医生不？马悦一连问了十几个医生，才有一个医生说，你是说鄱湖嘴村的陈茂林医生？他怎么啦？马悦说，他儿子出了车祸，因交不起押金正躺在医院门口。那医生忙叫护士把我们推进了急救室。 后来我醒来后，那医生对我说，你父亲是个好医生，小时候我发了三天高烧，烧成肺炎。你父亲一边骂我娘，一边背着我就往镇医院跑。如果不是你父亲，我可能已不在人世了。我学医同你父亲有很大的关系，我想做一个像你父亲一样的好医生。 出院后，我来到了省城。 我不想再混日子，我四处找工作，却找不到，我连吃饭的钱都掏不出来。小偷小摸的事，我再也不愿干了。我只有捡破烂卖。晚上就睡在立交桥下。 后来我见一家公司在报纸上登了招仓库管理员的广告，便去了那公司。公司负责招聘的人见我落魄的样子，只说了两个字，不要。我说了许多好话，可他脸上一点儿表情也没有。我最后试探着说了句，你认识陈茂林医生不？我是他儿子。我说这话时一点儿也不抱希望，只是病急乱投医，只是掉进河中的人见了根稻草就抓住。哪知奇迹出现了，他说，你真的是陈医生的儿子？我点点头。他激动地说想不到你是陈医生的儿子，真想不到。你爸真是个好人，记得那时我没钱付学费，一个人站在学校门口哭，你爸知道后，给我付了学费。他的眼里泪光闪闪的。 我便留下来了。 过年时，我回家了。我对父亲说，爸，我要跟着你学医，成为一个像你一样的人。 我也知道父亲的影子会一辈子紧紧跟着我。 （有删改） 5.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（　B　） A.村人喜欢“我”，村里的小孩让着“我”，主要是因为他们或多或少都接受过父亲的帮助，他们以这种方式表达对父亲的尊敬。 B.父亲教育“我”说“苦一点儿累一点儿怕啥？我赚到了好名声”，由此可以看出父亲把好名声看得高于一切。 C.“我”不想当赤脚医生，固然有赤脚医生这一职业太过辛苦的原因，但主要还是因为“我”不想活在父亲的影子里。 D.“但我错了。有一次我们三个人……昏了过去”中，“我错了”表达的是对之前以为在市里没人认识父亲这一想法的否定。 解题思路　B项，“可以看出父亲把好名声看得高于一切”错误，从“苦一点儿累一点儿怕啥？我赚到了好名声”中可以看出父亲不辞辛劳、舍己为人的品质，说明父亲看重做人的名声，但不能得出“父亲把好名声看得高于一切”的结论。 6.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）（　A　） A.父亲骂“我”、打“我”的情节，体现了他对“我”爱之深，责之切，使其形象更生动鲜活。 B.小说通过母亲阻止父亲教训“我”、劝“我”跟父亲学医等细节来正面描写母亲的庸俗和对“我”的溺爱。 C.标题“父亲的影子”，亦实亦虚，虚实结合，既强调了父亲的影响力，也暗示了父亲的人品。 D.小说通过同村人、县城里被偷的人、市里的医生等人之口，全面详细地刻画了父亲的形象。 解题思路　B项，“母亲的庸俗”错误，母亲“把我搂在怀里，与父亲转着圈”体现了母亲对“我”的溺爱，而母亲劝“我”跟父亲学医，是身为人母的正常做法，并未体现“庸俗”。C项，“亦实亦虚，虚实结合”错误，标题“父亲的影子”中的“影子”不是具体的影子，而是抽象的影子，全都是虚指。D项，“全面详细地刻画”错误，父亲的形象是以侧面的、碎片化的方式逐步展现的。 7.小说中的父亲令人印象深刻，请结合文本概括父亲的形象并简要分析。（6分） ①风雨无阻去治病救人的赤脚医生。从“我”不想做赤脚医生的原因里，可推测父亲无论遇到怎样的情况都坚持出诊救人。②重视教育、身正为范的父亲。父亲以自己善良正直的行为和影响，最终指引儿子走向成熟。③心地善良、救急助贫的好人。父亲在行医之时救人助人，在生活中亦是救急救难，是心地善良的好人。（每点2分） 解题思路　解答此题，要从文中找出能表现父亲形象的内容，并对此加以概括分析。根据文中“我”不想做赤脚医生的原因描述，“我”觉得“做赤脚医生一点儿也不好，有时半夜都得被村人叫醒……尤其是下雨下雪的天气……真是活受罪”，可推测出父亲是一位风雨无阻地治病救人的赤脚医生，无论遇到什么情况，他都坚持出诊救人。在“我”成为孩子王到处欺负村里的小孩时，父亲总骂“我”，有时气得打“我”，并要求“我”跟他学医，还教育“我”说“苦一点儿累一点儿怕啥？我赚到了好名声”，父亲的影子影响着“我”向善向好，让“我”从不学无术的混混成长为想实现自身价值的成熟的人，由此可知，父亲重视教育，身正为范，以自己善良正直的行为指引“我”走向成熟。根据他人口中父亲有时治病不收钱、救助发高烧的小孩、资助贫困学生等事例可知，父亲是一个心地善良、救急助贫的好人，他不仅行医治人，还在生活中救急救难。 8.（对点题/分析叙述特色）小说在叙述上非常有特色，请结合文本简要分析。（6分） ①叙述视角：小说主要以第一人称展开叙述，按照“我”的成长过程来实现对父亲形象的塑造，使得父亲的形象逐步清晰。②双线结构：小说的明线是“我”的成长经历，暗线是父亲对他人的帮助，小说明暗线交织，使得父亲的事迹愈加丰富，“我”对父亲的了解也逐步深刻。（每点3分） 解题思路　分析小说的叙述特色，可从叙述人称及视角、叙述安排等角度思考。叙述人称及视角上，小说以第一人称展开叙述，以时间为序呈现“我”在村里、镇上、县城、市里、省城混生活直到最后回家跟父亲学医的成长历程，逐次展现了“父亲的影子”对“我”的影响，通过“我”在成长过程中的所见所闻来塑造父亲的形象，使其形象逐渐明晰。叙述安排上，小说采用了明暗线交织的双线结构，“我”的成长经历为明线，父亲对他人的帮助为暗线，每当“我”遇到麻烦时，曾经受助于父亲的人就会出现并讲述父亲善良助人的故事，明暗线交织在一起，丰富了父亲的助人事迹，也使“我”逐步加深了对父亲的了解。 考点2　分析小说的情节结构 [注：小说的情节结构知识详见《积累帮》（分册3）第一部分任务群二小说模块的知识积累3] 情节是小说的框架和脉络，把握好故事情节，是赏析小说的基础。一般包括三个命题方向：①梳理故事情节；②赏析情节安排技巧；③分析情节的作用。 1.[梳理情节]阅读必修下册《林教头风雪山神庙》，梳理其故事情节，并据此概括林冲的心理活动。 故事情节 沧州遇旧 买刀寻敌 看管草料场 雪夜杀敌 心理活动 忍辱求全 大惊大怒 心存侥幸、谨小慎微 愤怒反抗 2.[分析伏笔的作用]必修下册《林教头风雪山神庙》一文在情节设置上善用伏笔，请举出两例并简要分析其作用。 示例：①草厅倒后，林冲探身去摸火盆内的火种，暗示后文草料场失火并非因林冲疏忽而起，是有人故意为之。②林冲在山神庙将大石头靠了门，为后文陆谦等人推不开门，林冲听到对话得知真相埋下伏笔。 作用：①推动故事情节的发展，使小说情节前后照应，结构严谨。②丰富人物形象，如林冲探身去摸火盆内的火种，看火种是否熄灭，表现出他谨慎的性格。③层层设伏，使小说波澜再起，增强了小说的阅读趣味。 3.[分析“突发事件”的作用]“突发事件”往往是小说情节发展的动力，它常常突然改变事件发展的常轨，使人物、情节等产生变化。请从必修下册《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《变形记》（节选）中任选一例，讨论“突发事件”在小说中的作用。 示例：“突发事件”往往使人物偏离生活的正常轨道，把人物在常规环境中无法显露的内心暴露出来，使得情节走向出现突转，带来了人物形象和主题思想的新发展。如祥林嫂被卖到深山里嫁人，之后丈夫、儿子意外死去，她又不得不重回鲁镇，此后人物心灵世界的平衡逐渐被打破，人物最终走向“末路”。 命题点1　梳理故事情节 是什么 情节是小说的框架和脉络，把握好故事情节，是赏析小说的基础，也是整体感知小说的起点。 怎么考 一般有两种命题形式，一是显性考查，即题干直接明确要求概括情节或梳理情节、脉络；二是隐性考查，即题干要求概括人物心理、情感态度等，此类问题往往要结合情节的发展来分析。 　[2021全国乙卷]阅读下面的文字，完成题目。 秦琼卖马 谈　歌 　　民国二十二年立秋这天下午，保定城淹没在一片知了的鸣叫声中。一辆人力三轮停在了古董店艺园斋门前。一个身着灰布大褂的中年汉子下了三轮，提个柳条箱进了店门。伙计杨三忙迎上来，给汉子让座沏茶。 　　“我找韩定宝先生。”杨三怔了一下，低声答道：“韩老板已经去世三年了。”汉子惊了脸，手里的茶碗险些跌落。杨三又道：“现在的老板是杨成岳先生。”汉子呆了片刻，缓声道：“我想见一见杨老板。”说着取出一张名片。杨三接过看了一眼，惊讶道：“您就是王超杰先生啊。您稍等。” 　　王超杰，人称北方铁嗓，专攻老生。平生喜好收藏官窑彩瓷。几年前一场中风，愈后左腿不利落，便不再登台。 不一刻，一壮年男人出来，拱手道：“王先生，幸会。我是杨成岳。早年曾听过王先生的大戏，今日竟是有缘在此相见。”王超杰笑笑：“这么说杨老板也是门里人了？”杨成岳笑道：“不瞒王先生，杨某也曾是票友，只是不敢与王先生坐论其道。——不知王先生到保定有何贵干？”王超杰笑道：“有几件古瓷，想让杨先生鉴赏。”便打开柳条箱，取出一摞盘子，放在桌案上，共是六件。 杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑。王超杰笑道：“这是我多年前从一个落魄商家手里收购而来。地道上品，还请杨老板说个价钱。”杨成岳问：“此乃王先生心爱之物，何故出手呢？”王超杰长叹一声：“生计所迫，还望杨老板成全。”杨成岳点头笑笑：“本店小本生意，实在不好言价了。还请王先生体谅。”王超杰脸上滑过一丝失望。杨成岳道：“买卖不成仁义在，先不说价钱，容我再想想。”王超杰起身告辞，杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈，店钱饭钱都由艺园斋开支。 王超杰到保定的消息很快传开。这一天，名琴师张小武请王超杰和杨成岳吃酒。吃过几杯酒，话便多了起来。杨成岳道：“王先生，当年听您一出戏可真是不易，一张票要卖到十五块大洋。”王超杰摆手笑道：“好汉不提当年啊。”张小武笑道：“今日何不乘兴唱上几段，一饱我二人耳福呢。”王超杰笑道：“二位想听，那我就干唱几句吧。”张小武忙摆手：“不行不行。取我的胡琴来。” 胡琴响起，王超杰就唱起来：“店主东拉过了黄骠马，不由得秦叔宝珠泪洒下……”一曲唱罢，杨成岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔圆，只是悲凉了些，壮气不足。秦琼秦叔宝盖世英雄，一时落魄，壮志不减才对。”王超杰笑道：“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊。”三人都笑了。 说笑了几句，王超杰笑道：“超杰此次来保定不是卖马，而是卖瓷器。只是杨老板不肯成交啊。”杨成岳沉吟了一下：“王先生一定要卖，就请说一句落底的话吧。”王超杰笑道：“这几只雍正官窑粉彩过枝碧桃大盘，我当年得来也的确不易。一只盘子五百块大洋总是值的吧。”杨成岳想了想，笑道：“那好，明天你到我店里去，我们当面钱货两讫。” 第二天，王超杰带着箱子去了艺园斋。进了店门，见张小武和杨成岳已经等在那里。 王超杰笑道：“二位摆好功架，是否还要我再唱上一段助兴？”杨成岳击掌大笑：“正是此意。”王超杰想了想，就说：“今日就唱一段《奇冤报》吧。”胡琴响起，王超杰唱起：“未曾开言两泪汪，尊一声太爷听端详……” 杨成岳击掌叫好。张小武叹道：“今日真是大大地过了一场瘾。”王超杰笑道：“也唱过了，就请成岳先生过目吧。”杨成岳让账房取过一箱大洋，笑道：“超杰先生，清点一下。”王超杰摆手道：“不必不必。” 王超杰告辞。杨成岳和张小武送出门外，直到看不见了，二人才转回店里。杨成岳盯着那六件瓷盘发呆。 张小武笑道：“成岳，不知道你能赚多少。”杨成岳一笑：“你说呢？”猛一挥手，那六件瓷盘竟被掸落，摔在地上，碎了。张小武大吃一惊：“你……”杨成岳道：“请随我来。”进了里屋，只见货架上有几只盘子。杨成岳叹道：“这才是真的。”张小武结舌道：“你是说，超杰先生带来的，是赝品……”杨成岳道：“正是，那东西顶多值上几吊钱。我看出王先生心爱此物，不好说破，也只好装痴作呆了。”说罢长叹一声。 张小武皱眉道：“那三千大洋……”杨成岳一笑：“我们听了超杰先生两出戏，也就值了。钱这东西，生不带来，死不带走，送与王先生，也便是用在了去处。” 张小武默默无语，转身要走。杨成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作痒了。”张小武怔了一下，就坐下，操起了琴。杨成岳唱起，苍凉的唱段就灌了满店：“一轮明月照窗前，愁人心中似箭穿……” 门外已经是秋风一片。 买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。（6分） ①先是无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒。②然后是有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住。③最后决意相助：对戏剧的热爱、对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。（每点2分） 解题思路　根据小说第5段中杨成岳的话“本店小本生意，实在不好言价了。还请王先生体谅”可知，杨成岳以“小本生意”为由婉拒了王超杰，再联系后文可知，此时杨成岳已经看出王超杰带来的瓷盘是赝品，因而无意购买。根据小说第5段的内容可知，杨成岳留下王超杰并细心安排吃住，其实已经有意帮助王超杰。根据小说第8—16段的内容可知，杨成岳出于对戏曲的热爱、对世道人生的感悟，最终买下了赝品，帮助了王超杰。 命题拓展 1.[隐性梳理情节之梳理心理变化/全国Ⅲ卷，T5]请简要分析文中先行者的心理变化过程。（6分）[刘慈欣《微纪元》（节选）] ①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；③意识到画面并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。（每点2分） 解题思路　在通读全文的基础上，浏览与先行者有关的文字，重点分析和把握他的心理情况；根据情节的发展，对他的心理发展过程进行适当的“切分”，并准确概括；最后形成心理发展变化的过程“链条”。具体来看：小说开头，先行者虽然已经知道地球灾难发生，自己是全宇宙唯一的一个人了，但是他“没再关注别的行星，径直飞回地球”，并“闭起双眼默祷”。由此可知先行者着陆之前心情复杂，一方面心存侥幸，另一方面又深知侥幸也不过是幻想。小说中间，先行者着陆后看到灾难过后真实荒凉的地球，“失望使他浑身冰冷”“孤独像雪崩一样埋住了他，他蹲下来捂住脸抽泣起来”，由此可看出他此时的心理是孤独、绝望。小说结尾，先行者意识到他看到的城市不是虚拟的，人类文明还在，由此可推出他感到震撼，重新燃起了希望。 2.[梳理概括情节/2022重庆调研抽测，T7]请简要梳理并概括小说的故事情节。（3分）（王愿坚《路标》） 天黑时罗小葆回想起身负重伤的老班长教他认识字牌上“北上抗日”四个字的事；晚上领导同志给罗小葆讲解“向北前进”；天亮后罗小葆在警卫员告诉他领导同志带着部队出发后，就把识字牌挂在树杈上。（3分） 解题思路　这篇小说的主人公为掉队的通信员罗小葆，小说以罗小葆和识字牌为线索展开叙事。第1—8段叙写了夜色袭来时难以辨别方向的罗小葆回想起身负重伤的老班长教他认识识字牌上“北上抗日”四个字的事；第9—28段叙写了晚上罗小葆赶上一拨休息的同志，领导同志给他讲解“向北前进”的事；第29—35段叙写了天亮之后罗小葆从警卫员那里得知领导同志带着部队已经出发，并把识字牌挂在了树杈上的事。 技法点拨 梳理故事情节题的答题妙法 审题指导 根据题干中的关键词判断题目是显性考查还是隐性考查，从而确定答题方向。 题干中常有“情节”“脉络”“思路”“思绪变化”“情感历程”“心理变化”“心路历程”等关键词。 解题指导 结构连贯法：梳理小说的结构层次，按小说的叙述顺序、情节发展中“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络进行梳理。 场面连贯法：小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说可以按照场面梳理情节。 线索连贯法：圈画关联线索的词句，抓住线索，就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段的内容。 细节连贯法：围绕人物活动，深入阅读小说内容，抓住有助于情节推进或人物刻画的细节，找出关键词句，并进行提炼、概括。 答题模板 显性考查 题的模板 ①按照“何时＋何地＋何人＋何事”的格式加以概括，表述为：某人在……时候，……地点，做了……事情。 ②从主人公的角度进行作答，按照“某人做了什么事”的格式加以概括，表述为：主人公做了……，接着做了……，又做了……，最后做了……。 ③从线索角度进行作答，表述为：以……为线索，先写……，再写……，后写……。 隐性考查 题的模板 事由＋情感（态度、心理）[或者情感（态度、心理）＋事由] 命题点2　赏析情节安排技巧 怎么考 高考对“情节安排技巧”的考查，有综合型，这类题目需要全面考虑各种技巧；也有明确型，即要求考生具体分析某种技巧。如2020年浙江卷第12题、2015年全国Ⅰ卷第11题的第（2）题、2014年浙江卷第12题。 　[2020浙江卷]阅读下面的文字，完成题目。 雪 [苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基 彼得洛芙娜搬来一个月后，波塔波夫老人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。 这座只有三个房间的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花园。 离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后，在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回莫斯科已经不可能了。她在这座小城的军医院找了事做，受伤的心也就暂时安定下来了。 渐渐地，她有点喜欢上这座小城了，喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴，习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。 她知道老人有一个儿子，如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时，她会拿起他的照片，端详一番，她总是隐约觉得似乎见过他，可是，是在哪里呢？是什么时候的事呢？ 水兵那双安详的眼睛仿佛在问：“喂，怎么样？难道您真的想不起来，我们是在哪里相会的吗？” 冬天到来之后，陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。有一天夜里，她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛，小心地抽出一封信，拆开了信封，环顾了片刻，便读了起来。 “亲爱的老爷子，”她念道，“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总的来说，伤快要养好啦。” “爸爸，我常常想起你，”她接着念下去，“我也常常想起我们家这座小屋，但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛，立刻就会看到：我好像正在推开小门，走进花园。这是在冬天，白雪皑皑，可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净，钢琴当然已经修好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱：《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸……》。门上的铃还响吗？我走的时候还是没来得及把这修好。我难道还能再见到这一切吗？我明白，我在保卫的不仅是整个国家，也在保卫这个国家里的每一个角落，包括我们家的花园小屋。 “我出院后，会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。” 她思忖，或许就在这两天内，这个陌生人就会从前线回来。 一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃，她按了按门铃，门铃响了起来，声音很大。她显得格外精神，面色绯红，说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师，他修好了钢琴，说这的确是一架好钢琴。 老技师走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上，她点燃蜡烛，坐到钢琴前，顿时，整个房子都充满了音乐声。 还在火车上，波塔波夫中尉就算好了，　留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站，中尉从认识的站长那儿了解到，父亲已经在一个月前去世了，如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。 中尉沉默了一会，说了声“谢谢”，便走了出去。站长看着他的背影，摇了摇头。 穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里，一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里，把手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。 “怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻声地自言自语道。 不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧，别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口，沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时候，波塔波夫停了下来，感到喉咙里一阵痉挛，几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道：“没关系。请您别拘束。很快就会过去的。” 他进了屋子。整个晚上，波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉，仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰的，但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛……屋子里的一切都如他当初想看见的一样。 彼得洛芙娜坐到钢琴前，小心翼翼地弹奏了几曲，转过身，对波塔波夫说： “我觉得我好像在哪儿见过您。” “也许吧，”波塔波夫答道，“不过，想不起来啦。” 几天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。 “我当然记得我们是在哪里相逢的，”波塔波夫写道，“可是我不想在家里对您说。您还记得1927 年在利瓦季亚吗？在一条小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永远刻在了我脑海里。当我看着您的背影远逝，我就知道，您是会让我的一生发生改变的人。可我当时不知为什么就是没有追上去。在这条小道上，我只看了您一眼，就永远失去了您。不过，生活看来对我还是很宽厚的，让我又遇上了您。如果能有一个美满的结局，如果您需要我的生命，那它当然是属于您的。” 彼得洛芙娜放下手中的信，两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园，低声说道： “天呐，我从来没有去过利瓦季亚！从来没有！可是，现在这还有什么意义吗？该不该让他知道这一点呢？或者干脆欺骗一下我自己吧！” 她捂住自己的双眼，笑了起来。 1943年 （有删改） 作者用了哪些手法使小说结构紧凑？　（6分） ①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识，结尾进行呼应。②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信，男女主人公的心灵迅速拉近。③利用物象进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等反复出现并前后勾连、照应。④场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。（每点2分，答出三点即可） 解题思路　可以从情节结构、重点物象、环境场景等方面入手。从情节结构上来说，小说以介绍女主人公当前的境遇开始，以写女主人公的动作、神态结束，前后呼应；前文说女主人公对照片上的人有似曾相识之感，后文对此也进行了呼应。从物象上来说，书信是文中特别重要的一个道具（物象），有书信，才有女主人公做准备的行为，才有男女主人公后来的相逢、相知等情节的发生。另外，文中一再写雪、钢琴、蜡烛等物象，这些物象反复出现，把情节紧密联系在一起。从环境场景上来说，故事的发生地集中在波塔波夫老人的花园、房子，这种将故事发生的空间进行压缩的方式让场景更集中，也使小说结构显得更加紧凑。 [梳理故事情节]请围绕女主人公彼得洛芙娜对男主人公的情感态度梳理小说的情节。 ①彼得洛芙娜搬到波塔波夫老人的房子后，看到男主人公的照片，心中有熟悉之感。②彼得洛芙娜收到男主人公给老人的信后深受感动，准备帮助他实现愿望。③彼得洛芙娜修好门铃、钢琴，插上蜡烛后，感到兴奋。④彼得洛芙娜看到男主人公后，主动邀请他进入布置好的房间并为其弹奏钢琴。⑤男主人公离开后，彼得洛芙娜收到其来信，心灵上的创伤得到修复。 命题拓展 1.[分析线索在情节结构上的作用/全国Ⅰ卷，T5]小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5分）（赵长天《天嚣》） ①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。（5分） 解题思路　题干告诉我们，小说以“渴”为中心谋篇布局。联系小说的体裁特点来看，要回答这样安排“有什么好处”这一问题，应当从情节安排、主题思想表达等方面来分析。在情节安排上，“渴”作为试验队员的感受，反映出小说情节是在“试验队员深陷绝境”的背景下展开的。略去陷入绝境之前的内容，情节显得更加集中、简洁。在主题表达上，“渴”是试验队员在风沙肆虐这样特定环境下的状态和感受，能更集中而深刻地诠释小说的主题思想——既讴歌了科研工作者高度的责任意识，也揭示出“帮助别人，也是帮助自己”的人生道理。 2.[分析线索及作用/全国Ⅰ卷，T11（2）]小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。（6分）（李德霞《马兰花》） 第一问：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。（2分） 第二问：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。（每点2分） 解题思路　题目要求对文章的两条线索及其作用进行分析。具体思考时，要紧紧围绕六百元钱展开。仔细阅读文章可知，马兰花和丈夫因为这六百元借款屡次产生冲突，这是文章的明线；而暗线则要着眼于另外的人物麻婶母女一方。分析明线暗线的作用，则可以从展现人物品质、表现作品主题、丰富小说情节等方面思考。 3.[分析“欧·亨利笔法”/浙江卷，T12]“买玉”情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试作简要分析。（4分）（王伟锋《走眼》） ①以为赵老板会走眼，结果是李老板走了眼；以为价值在玉，其实价值在盒，造成出人意料的艺术效果。②赵老板在钧瓷鉴定中表现出来的眼光，以及在收玉时他对玉盒端详良久的细节，这些铺垫使结局合乎情理。（4分） 解题思路　所谓“欧·亨利笔法”，就是文章的结尾既出人意料又在情理之中，合乎逻辑。解题时需指出“买玉”情节中，什么地方出人意料，什么地方在情理之中，同时要注意一些情节的铺垫作用。 技法点拨 赏析情节安排技巧的答题步骤 审题点拨 从题干要求出发，快速锁定手法。这就要求考生熟练掌握相关知识，特别是叙述技巧、情节安排技巧。 解题点拨 分析情节手法的运用，首先要找准切入角度，根据不同的角度具体分析小说是如何运用这些手法的。分析时，言之有据是关键，要善于抓住小说中的相关内容，逐层进行阐释，不枝不蔓，力求分析到位。 对情节手法的分析要扣住表达效果，主要分析对小说主题、情感表达具有怎样的作用。概括要简洁。 命题点3　分析情节的作用 是什么 情节在人物形象的塑造、主题的揭示等方面起着重要作用。情节作用题既考查分析作品结构的能力，也考查分析作品基本特征的能力。 怎么考 高考题中对情节作用的考查主要有两种情形：①分析不同位置情节的作用，题干往往明确指出具体的情节及其在文中的位置，要求分析其作用；②分析小说中的典型细节或反复出现的情节的作用。 　[全国Ⅰ卷]阅读下面的文字，完成题目。 天　嚣 赵长天 风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。 渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！ 空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。 他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。 他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。 风声。丝毫没有减弱的趋势。 他仍然充满希望地倾听。 基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。 他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。 于是，这间屋子，便沉入无生命状态…… 忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。 “有人敲门！”他喊起来。 遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。 真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。 人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻，个个都像喝足了人参汤。 “桌子上有资料没有？当心被风卷出去！” “门别开得太大！” “找根棍子撑住！” 每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。 他朝后看看。“开啦！”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。 门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。 “快，关门！”他喊，却喊不出声。但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。 门终于关上了。一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。 谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。 是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。 西瓜！从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！ 戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕。稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！ 蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！ 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。 至于送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆中。 （有删改） 小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分） ①小说人物“他”所知有限，这样写很真实。②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围。③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。（每点2分） 解题思路　题干要求结合作品分析小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾所产生的艺术效果，应多角度进行挖掘，联系小说的叙述角度、故事情节及读者的阅读感受来分析。从叙述角度来看，小说是以试验队员“他”的角度来叙述故事的，“送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里”这一“美好的谜”应当不在“他”所见所知的范围，不去叙写，就显得真实可信。从情节安排看，结局给出一个“谜”，没有揭示谜底就戛然而止，这样写显得非常神秘，强化了小说的神秘氛围。从读者角度看，读者是希望知道谜底的，而作者偏偏不揭开谜底，让读者自己去思考，去想象，也就留下了回味的空间。 [分析特殊情节的作用]小说中有两处突转的情节，一个是敲门的情节，一个是送瓜的情节，请简要分析其作用。 ①当敲门声响起时，试验队员们“遭雷击”一样从床上跳下来，这一突转打破了屋内的“无生命状态”，引起了试验队员们和读者的期待，设置了悬念。②敲门的人进来后，从皮口袋里拿出了大西瓜，这一突转给处于极度干渴状态的试验队员们带来了希望，引起了他们激动、兴奋的情绪，使故事出现了转机。③这两处突转的情节使小说波澜起伏，极大地激发了读者的阅读兴趣。 命题拓展 1.[分析结尾细节描写/2021上海卷，T10]本小说最后两段的情节出人意料，细加品味又合情合理，这与诸多细节的成功刻画密不可分，请从这一角度对第⑥段画线部分的细节描写加以赏析。（4分）（邢庆杰《交情》） 结尾处冯英说他早知瓷器是赝品，出人意料。第⑥段“仔细地看了又看”这一细节隐含了冯英发现瓷器是赝品后的复杂心理：考虑到马戎告借无门、救子心切的境况以及他与自己的交情，思考如何在帮助他的同时顾全他的颜面，决定不予揭穿，然后还编造瓷器的年份加以掩饰。这一细节与冯英体贴周全、圆融练达的个性一致，写得自然巧妙，不露痕迹，使小说更具可读性。（情节1分，细节分析2分，效果1分） 解题思路　小说最后两段写冯英早知道马戎拿来的瓷器是赝品，这出人意料，但结合小说第⑥段画线部分的细节描写来看，这一安排又合情合理。冯英作为当铺老板，其实应该能一眼就辨认出瓷器是赝品，因此画线句中“仔细地看了又看”这一细节描写就隐含了冯英的复杂心理。他明白这是好友的无奈之举，于是将计就计，大赞赝品是“精品”，并且编造了瓷器的年份加以掩饰，其实是不想让马戎难堪，还想借机帮助马戎。这些细节描写自然巧妙，充分体现了冯英为他人着想、圆融练达的个性，也增强了小说的可读性。 2.[分析首尾细节/全国Ⅲ卷，T9]两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。（6分）（何士光《到梨花屯去》） 第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。（2分） 第二问：①首尾两度写到沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；②小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。（每点2分） 解题思路　小说首尾两度沉默，开头写“只是后来……两个乘客也沉默”，结尾写“不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话”。分析小说内容可知，两人之所以沉默，是因为赶车老人的话使他们产生了触动，并陷入深思。结构上首尾呼应，能引发读者去思考这“沉默”所包含着的深刻意味。 3.[分析结尾段的作用/江苏卷，T16]请探究小说结尾的表达效果。（6分）（杜鲁门·卡波特《一个圣诞节的回忆》） 呼应开头，让小说形成完整的结构；对冬日清晨的环境描写，让“我的朋友”的辞世带上感伤的色彩；清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话语形成反差，增添小说的张力；叙述语言克制，蕴含着强烈的情感。（6分） 解题思路　解答此类题目，可从内容、结构、艺术效果、情感等方面考虑。从结构上说，结尾“这是做水果蛋糕的好天气！”呼应开头，使小说结构完整；从内容上说，结尾“树叶光光、没有小鸟”等冬日环境的描写，给“我的朋友”的辞世带上了伤感色彩；从艺术效果上说，清冷的环境与朋友欢快的话语形成反差，使文章充满艺术张力；从情感上说，文章以话语戛然而止结束，蕴含着“我”对过去生活、对朋友的强烈怀念。 4.[分析开篇的作用/山东卷，T19]本文以“我”与特吉的冲突开篇，这样写有什么作用？请简要分析。（4分）（乌热尔图《七岔犄角的公鹿》） ①通过紧张的冲突，引起读者阅读兴趣，把读者迅速带入小说情境；②引出下文“我”去打猎的故事；③交代“我”的孤儿身份，与继父的情感隔膜，以及“我”对亲情的渴望；④初步刻画“我”性格的倔强和好强。（4分） 解题思路　解答此类题目，必须先概括内容，然后再根据内容思考其作用，一般从内容和结构两大角度分析。从内容上看，“我”与特吉的冲突引出了“我”的身世，具有造成悬念、吸引读者的作用，而在冲突过程中，也刻画了“我”的人物形象；从结构上看，小说的开篇一般具有引起下文的作用。另外，还可从艺术效果的角度去分析。 5.[分析意外结尾的好处/浙江卷，T13]小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？（6分）（巩高峰《一种美味》） ①情节在结尾处突然逆转，在出人意料的戏剧性效果上，与“欧·亨利式”的结尾有暗合相通之处。②因前文设置的伏笔若有若无（“掀锅盖”“不记得细节”“忘了味道”等），让结尾呈现出某种魔幻色彩。③结尾情节安排表明“鱼未入汤”，诡异之处有深意，引发读者对美味意蕴作深度的思考与探究。④结尾提示了“美味”的含义有表里两层，与标题“一种美味”构成呼应。（6分） 解题思路　题目要求分析“意外的结尾”的好处，解题时可以从以下方面来思考。从情节方面来看，前面写“他”与家人津津有味地喝鱼汤，结尾处又“诡异”地出现了本该已入汤的鱼，意外的情节有出人意料之感，增强了文章的戏剧性；从结构上来看，结尾又“诡异”地出现本该已入汤的鱼，这个情节不是凭空出现的，前文中“他忘了鱼汤是什么味道，他忘了那个晚上的一切细节”等处已留下伏笔，意外的结尾与前文留下的伏笔照应，使文章结构完整、构思巧妙；从表达效果上来看，“鱼未入汤”的情节安排，充满魔幻色彩，结尾处鱼“眼里还闪着一丝诡异的光”，诡异之处有深意，引发读者思考。 6.[分析某一情节的作用/山东卷，T19]小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？（4分）（裘山山《琴声何来》） ①突出了吴秋明心理学博士的身份，说明她懂得“温暖的怀抱”对孩子的重要性；②交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原因；③引出下文，马骁驭对吴秋明产生了新认识；④为下文吴秋明在儿童村与孩子们的亲密互动做铺垫。（4分） 解题思路　解答此类试题，一般从内容和结构两个方面分析。内容上，主要是突出吴秋明的身份和去儿童村穿碎花薄棉衣的原因；结构上，引出下文并为吴秋明在儿童村与孩子们的互动做铺垫。 7.[分析细节在全文的作用/江苏卷，T15]文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用。（4分）（沈从文《会明》） 这个细节贯串全篇，前后呼应，体现小说的整体性；会明对插军旗由渴望到不抱希望，形成一种反差的艺术效果。（4分） 解题思路　小说中有三处写到了“插军旗”，分别在小说开头、中间和结尾部分，可见这个细节贯串全文，使小说结构完整。再从内容上看，前两处写“插军旗”，会明充满了自豪感，而最后一处写“把旗插到堡子上便一时无从希望”，此时，会明因一个鸡的家庭感到很幸福，可见他对“插军旗”的态度发生了明显的变化，作者通过对比表现的是会明对战争的厌恶和对和平的渴望。 8.[分析文章段落的作用/2024浙江杭州质量检测，T8]文中第⑨段为什么如此详细描写“他”寻找黄河的经过？请联系全文简要分析。（4分）（张承志《北方的河》） ①交代故事背景，展现当地风土人情；②强调过程的艰苦，与下文“这个记忆他可没有遗忘”形成呼应；③塑造主人公无畏、顽强的形象，表现作品鼓励追求理想的主旨；④舒缓叙述节奏，使小说具有摇曳之美。（每点1分，答出其中任意三点即可得满分） 解题思路　解答此题，可从内容、结构、人物形象、主旨、行文构思等角度分析。内容上，主要是分析第⑨段通过写什么，交代了什么，强调（突出）了什么。第⑨段详细描写了他在寻找黄河的路途中的所见所闻所感，既有大量的环境描写，如“翻过一架又一架黄土老帽”“那段路又酥又软，上面结着开裂的硬皮儿，下头是软陷的松土”等，又有对当地人文风情的叙述，如“后来你在一个山梁上看见一个老汉在毛棚下卖西瓜……‘米脂的婆姨绥德的汉，三延的女子没人看。’”，这些都交代了故事背景，展现了当地的风土人情。另外，他饿着肚子走了半天的黄土路，在白花花的毒日头下咬紧牙关往山头爬，突出了寻找黄河这一过程的艰苦。结构上，要分析此段内容与上下文的联系。第⑨段中所强调的寻找黄河过程的艰苦与最后一段中的“这个记忆他可没有遗忘”形成呼应。人物形象及小说主旨上，第⑨段中写虽然过程如此艰苦，但他没有放弃，而是“赌了一股狠劲儿要和那座黄土山比一比”，“决定不停步一口气爬上山顶”，最终登顶并看见了黄河，这塑造了主人公无畏、顽强的形象，也表现了小说鼓励追求理想的主旨。行文构思上，前文叙述比较简洁，而此段对具体的回忆描写详细，叙事节奏较为舒缓，使小说在行文上产生了摇曳之美。 技法点拨 一、[传奇小说/名师原创]阅读下面的文字，完成1—4题。（16分） 老棒子酒馆 郑万隆 障子里拴着十几匹马，有几个鄂伦春伙计，正在和“一只眼”用皮子、黄芪和飞龙兑换盐、火药和白面。他们明知道找“一只眼”上当，可又不愿意再跑一百五十里路，到下屯官行去换。西边的天黑上来了，一场大雪就要封山，他们还有好多事干。 他的爬犁一进来，这些人就像惊了枪的鹿子一样都闪开了，眼珠子要弹出来似的瞪着他。他明白这些人惊的是什么：他陈三脚咋还没死？他们看着他把一只短脸熊从爬犁上拖下来。那家伙有三四百斤重，在泥里砸个坑。 “脚爷，您打算换点什么吗？”“一只眼”笑得烫脸。陈三脚看也不看他：“换你娘，找两个人把它给我抬出去。” 他把眼皮撩起来，扫了一下障子里的人，好像在看一群傻瓜，目光还是那么犀利。这里没有一个人不认识他，不怕他。他曾三脚踢死过一只狼。大家都背后叫他“黄毛陈三”，但大家谁都说不清楚他多大年纪，是否有过家。他从来不笑，好像他这一辈子没有开心的事。 老棒子在火旁的案板上切胡萝卜丝。陈三脚每次来都要吃这个。 “你可有三四个月没来了。” “差一点儿见不着你了。”陈三脚一丝一丝地撕着盘子里的牛肉。 “你说的是信子沟？” “我下雪那天在呼玛河口上的船。在饶珠遇上了大风，那浪头比帆还高，把船扔起来，摔在岸上。船老板一家人都死了，他还该着我十二个金儿呢！” “这成了阴间债了。” “我没打算让他还。连他的船都是我帮他买的。我看他是条汉子，初来乍到……” 糖拌胡萝卜丝上来了。陈三脚嚼得像牛吃草一样响，和着酒往下咽的时候，布满了红痧的喉结一下一上发出咕噜咕噜的声音。接着，他就骂酒里掺了水，胡萝卜丝不甜。老棒子立在一旁点头哈腰地听着，一声不吭。他恨这个黄胡子。自打他开业那一天起，陈三脚十几年了，吃他的喝他的，从来没有给过钱。 陈三脚闷头喝酒，但他能揣测出来老棒子心里想的是什么。这个绿豆眼刚从关里来的时候，在路上，陈三脚把马横在那里，①手里掂着那把一尺多长弯弯的刀子，眼睛像欣赏一只猎物一样直瞪着绿豆眼：“你是发了一笔大财才跑到这里来的吧？”绿豆眼怔了一下：“这不关你的事！”陈三脚说：“我这把刀子天生爱管闲事！起码有两条人命坏在你手里。”“你别血口喷人。”话音还没落地，头上兔皮毡帽已经被刀挑落了，刀子直逼着他的咽喉：“你这老棒子！在这儿放老实点儿，把我惹急了，叫你脑袋和身子分家。”从此陈三脚再也没提这件事，但他的话一直像石头一样压在老棒子的心上。 老棒子的账可是一笔一笔都记得清清楚楚的。②这会儿，他要账的话像子弹一样顶在嗓子眼上了，可没说出来。陈三脚把装酒的双耳铜壶“当”的一声撂在他面前：“再来半斤。” “你还喝？” “怕我给不了你的酒钱啊？我这个人活要活得明白，死也要死得清楚。” 老棒子往双耳壶里灌了一斤酒，坐在陈三脚对面。他看见陈三脚半敞的衣襟里围着被血迹染黑了的毛巾，一条很大的伤口从脖子上深到里面。他一呼气吸气，那刚刚凝住的伤口就往外渗血水，怪不得他把帽子拉得那么低。老棒子有点儿惊奇也有些惬意。这事干得好，这也是报应。 他没有多长时间了。老棒子忽然觉得自己应该忘记那些账，不该再恨他了。 “你看见啥了？” “我啥也没看见。” 他感到一股裂骨的寒气。陈三脚为了封他的口，什么事都干得出来。 “去把你的账本拿来。” ③“脚爷，我可没让您还账的意思！” “我是让你记上，有哪些人欠我的。”陈三脚合上眼睛慢慢地说，“张疤瘌眼儿欠我十二个金儿；张昭那个混蛋欠我一石麦子、四个金儿……” “你是想用这些来顶你的酒钱？” “我是让他们记着，他们都欠我的，往后少做点儿恶事。王凤雄死了，他带了三个人，我一个人。他们把张寡妇害得不浅。这也是报应。在纳仁河口那儿撞在我的刀子上了。你把这头熊送到下屯官行换些白面，还有这口袋钱，都去送给张寡妇。”他从腰间拿出一个狗皮袋子，“嗵”的一下扔到桌上。 酒馆里面喝酒的人都走了。 陈三脚把壶里的酒都倒进碗里：“我一辈子吃过喝过玩乐过，也不欠谁的什么，这才叫活一辈子。” 他从手上褪下那个金戒指递到老棒子手上说：“到磨棱找刘三泰，把这个戒指给他，跟他要酒钱。” “你就这么走了？” “走了，进磨棱山到小苏沟去。我是从那个金矿来的，我还要回到那里去。” “你在我这儿住两天，养好了伤再走吧。” “养伤？让这儿的人都知道我躺在你家里养伤？！” 陈三脚狠狠地瞪了老棒子一眼，坐上爬犁走了。 西北的天黑上来了。树林像一群黑色的野兽在那里等待着这架爬犁。 陈三脚好像把老棒子心里的什么东西带走了。他这一辈子呀，④有人说他是条硬汉子，是个英雄，也有人说他是“魔鬼”，是个“胡子”。可他走了以后，没有一个人不想他。屯子里许多人进小苏沟采他的消息，一无所获。老棒子也去了，带着一木桶酒，几十斤牛肉。回来的路上，他绕道去了一趟磨棱。 他想不到站在他面前的刘三泰竟是一个十三四岁的孩子。穿着一个空心棉袄敞着怀，露在外面的脸、手和胸脯都像胡萝卜一样红。 “他让我把这个戒指交给你。” “他临走没说什么吗？” “让你替他还我的酒钱。” “行！等我长大了，一个子儿也少不了你的，你不就是老棒子吗？”他把那戒指往老棒子手里一拍，“你好好活着等着我，到时候我给了你的酒钱，你得把这个还给我。要是丢了，我可饶不了你！” 还没等老棒子纳过闷来，刘三泰已经走了。 他站在那儿，越琢磨这孩子的话心里越热。他冲那孩子的背影喊起来：“我老棒子的酒钱不用你还啦！”老泪盈满了他的眼睛。 （有删改） 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（　B　） A.小说开头既描绘出故事发生的具体场景，又以点带面地表现出当时充满欺诈、弱肉强食的社会环境，为人物的行为提供逻辑依据。 B.作者在有限的篇幅内没有完全展开讲述陈三脚的人生故事，而是将其一生压缩在“退隐”前在酒馆里的最后镜头中，使故事更加紧凑。 C.“活要活得明白，死也要死得清楚”是陈三脚信守的人生观；“一辈子吃过喝过玩乐过，也不欠谁的什么”则是他对自己人生的集中概括。 D.在情节呈现方面，作者有意识地用只言片语表现关于陈三脚的其他事迹，既增加了小说的神秘色彩，也给读者留下了想象的空间。 解题思路　B项，“而是将其一生压缩在‘退隐’前在酒馆里的最后镜头中”错误，小说并没有将陈三脚的一生压缩在其“退隐”前在酒馆里的最后镜头中，而是选取了他人生的最后一段事迹。 2.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）（　D　） A.句子①中“掂着”这一动作描写，生动形象地表现出当年陈三脚对老棒子产生的威慑。 B.句子②运用比喻，刻画出老棒子不满陈三脚喝酒不付账却又不敢表露出来的矛盾心理。 C.句子③显示出老棒子会错了意，也流露出他的真实想法，表现出他对陈三脚的畏惧。 D.句子④表明人们对陈三脚的评价褒贬不一，这反映了那个特殊时代社会价值观的混乱。 解题思路　D项，“反映了那个特殊时代社会价值观的混乱”错误，应是反映出当时人们对陈三脚评价时的价值观标准是不同的。 3.（对点题/暗考情节之梳理情感态度的变化）老棒子对陈三脚的态度有哪些变化？请结合文本简要说明。（4分） ①初来乍到时害怕陈三脚：陈三脚知道他的底细并以此威胁他，他害怕陈三脚公开他的秘密，也害怕得罪他会对自己不利。②表面恭敬，却心怀恨意：陈三脚在他这里白吃白喝十几年，但他因为畏惧陈三脚不敢要账，内心不满也不敢公开表现出来。③看到陈三脚受重伤，一开始感到高兴，多年的恨意也释怀了：他觉得陈三脚活不了多长时间了，感觉不应该再恨他。④关心陈三脚，担心陈三脚的安危：让陈三脚在自己这儿养伤，带着酒肉去找陈三脚。（每点1分） 解题思路　首先，审题干。此题要求分析“老棒子对陈三脚的态度有哪些变化”，因此要抓住关键词“态度”“变化”，根据情节发展，从文中抓取关键信息加以概括。 其次，理思路。老棒子初来之时，陈三脚揭开老棒子的秘密，并威胁他“放老实点儿”，根据这一情节和重点句“他的话一直像石头一样压在老棒子的心上”，可概括出老棒子对陈三脚的态度：害怕他。后来“自打他开业那一天起，陈三脚十几年了，吃他的喝他的，从来没有给过钱”，根据这一情节，以及关键句“老棒子立在一旁点头哈腰地听着，一声不吭。他恨这个黄胡子”，可概括出老棒子对陈三脚的态度：表面恭敬，却心怀恨意。老棒子看到陈三脚身负重伤，他的态度发生了一系列变化：先是“有点儿惊奇也有些惬意”，认为“这事干得好，这也是报应”，紧接着意识到他没有多长时间活头了，“忽然觉得自己应该忘记那些账，不该再恨他了”。由此可概括出此时老棒子的态度：一开始感到高兴，多年的恨意也释怀了。陈三脚要走时，老棒子劝他留下来养伤，后来还“带着一木桶酒，几十斤牛肉”去小苏沟找他。由此可概括出此时老棒子的态度：关心他，担心他的安危。 最后，分点答。根据文章内容和态度的先后顺序，组织语言分点作答即可。 4.（跨题型·拟写短评思路）读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一个话题“陈三脚的形象特点”，乙组提出一个话题“刘三泰的出场是神来之笔”。请任选一个话题，写出你的短评思路。（6分） 选择甲组话题：①精明自傲，强悍有力。在他眼里，众人好像一群傻瓜，他能一眼看穿老棒子的想法；即使自己受了伤，也不愿意让人看到；同时又有力气，能一个人把短脸熊从爬犁上拖下来，也曾三脚踢死过一只狼。②有侠义心肠，惩强扶弱。对杀人越货的老棒子一直采取高压态势，防止他作乱；对初来乍到的船老板，他无私相助；他杀死欺负弱者的王凤雄，同时又帮助弱者张寡妇。③坚忍顽强，重视信誉。身负重伤，默默承受；“退隐”前嘱咐老棒子去找刘三泰要酒钱。（每点2分） 选择乙组话题：①从情节发展上看，小说写到陈三脚离开酒馆，进入小苏沟后，主要情节本来可以结束，而刘三泰的出场，呼应了前文“到磨棱找刘三泰，把这个戒指给他，跟他要酒钱”，使故事情节更加严密完整。②从人物形象塑造上看，刘三泰的出场，呼应了陈三脚的话，也印证了他言而有信的形象特点。③从主题表达上看，一个具有正义感和侠义精神的人的离去，让人念念不忘，而刘三泰的出场，又让人感到陈三脚的精神传承有望，满足了人们的期盼，从而补足了主题。④从阅读效果上看，这一情节留下了悬念，增加了小说的神秘感。（每点2分，答出其中任意三点即可） 解题思路　甲组话题实际上是分析人物的形象特点，可以从情节、人物言行、众人评价、作者的议论等方面概括出来。从陈三脚看待众人和对待老棒子的态度，以及他的话语、动作，可以概括出他是精明自傲的。从他威慑老棒子和众人、猎杀短脸熊、三脚踢死狼等情节，可以概括出他是强悍有力的。从他的为人处事来看，他对做了坏事的人，如老棒子、王凤雄，特别痛恨；同时他对弱者，如船老板和张寡妇，又热心救助，由此可以概括出他有侠义心肠，惩强扶弱。从他对自己伤情的态度看，他是坚忍顽强的。从他处理老棒子的债务的行为看，他是一个重视个人信誉的人。乙组话题实际上是分析刘三泰出场这一情节构思的效果与作用，可以从丰富小说内容、凸显人物形象、突出小说主题、增强阅读效果等角度回答。 二、[革命小说/2023河北沧州八县联考]阅读下面的文字，完成5—8题。（18分） 野火春风斗古城【注】（节选） 李英儒 我亲爱的银环胞妹： 你接到这封信，一分钟也别迟缓，立刻送到杨政委那里去。告诉他，我麻痹大意犯了错误，没有完成党交给的任务。 那天，我接受任务，刚走到苑家屯村边，便衣特务拦住了我，查问我的身份。要是我不献居住证就好了，那上边同赵家有关联，特务把我带到赵家对质，恰遇上那个戴黑眼镜的叫蓝猫的特务，率领敌人清查户口，我就这样被捕了。 被捕当时，他们胃口很大，希望至少能捕住像杨同志那样的人，拷问了两个钟头，我自然不肯说，但我实在担心杨同志，他跟敌人一庄不隔，就在南板桥集上等着，还规定不见不散。假如敌人聪明些，从我的来路上去搜，杨同志必遭不幸。我瞅个空子，拼命去夺一个坏蛋的枪，逼得他不得不朝天开火。我多么满意他这声报讯的枪声呵，不知当时杨同志听到没有！ 我被捆绑进城了，敌人排列那样多的队伍，前呼后拥押着我走，是怕我逃跑吗？不是。敌人是要示威，我是他们示威的资本。我能当软骨头吗？当然不能。我得叫市民们看看共产党人的骨气！敌人，你夸什么胜利？你们获得我这个没出息的小卒能顶什么？就是这样一个小卒，也未必叫你们尝到甜头。可是，我心里也很难过。我还年轻，受党的恩德太多，出力的机会太少。难道就这样早早了此一生吗？ 我从参加工作那天起，就抱有这样的希望：有朝一日，我们解放了城池，由我领着咱们的武装，把坏蛋们一一都捆绑起来。那时节，人们是多么痛快，我是多么开心。哪晓得这些美好的希望都破灭了，不是我当向导抓捕敌人，而是我自己被敌人五花大绑绑着。 我不能瞒你们，我是受了严刑拷问，流过许多血…… 请你们尽管放心，我不会给党丢人。 敌人不是草包，他们能做到的事太多啦！他们能敲碎我的牙齿，能割掉我的舌头，甚至能剖腹摘出我的心肝；但他们只有一条不能，不能从我嘴里得出他们所需要的话。 也不是闭起嘴来不说。我也说了一些，不知道对不对，请组织审查。敌人问散传单、送情报、领兵攻打城池的事，我统统承担了，我是以“拼得一身剐”的心情承认的。也许是又犯了错误，因为他们松开我，把我送到一个居民家庭里来散押监视，这家有位善良的姑娘，就是她冒着生命危险为我送信的。 还写什么呢？表白表白我的心愿吧！你知道的，我和你姐夫婚后几个月，当地共产党组织抗日武装，人家高眼看我，挑选我当了村妇女会主任。上级布置任务，动员青年参军，我怎样开始工作呢？想来想去，第一个动员自己的丈夫去前线。当时我已怀有身孕，他求饶说：“我打了半辈子光棍，没见过孩子，只要你生下来，我当爹的亲亲他的脸，二话不说，第二天我就上前线去，在战场上牺牲了，我也不后悔……”但我没答应。他提前上前线了，并带动着一帮青年集体参军。临走时，我要他给孩子起一个名字，他粗声大气地说叫“离”，说完他眼里含着泪走了，我懂得他是说分离呀，我给孩子起名叫小离儿。你嘲笑你姐夫恋家吗？他怎能没依恋呢？但他还是个人服从了整体。 他参军后是个好战士，很快入了党，在有名的齐会战斗中，献出了自己的生命。 为了纪念他，我带着吃奶的孩子，奔赴内线工作，重回省城，移居郊区，内线联络，这样做我认为是服从了党的需要，继承了爱人的遗志，我没想过旁的，工作就是我最大的安慰。 说说我最后一件心事，我的小离儿才五岁，她是我心尖子上的一块肉。不管把她送给谁，希望组织上给她点儿荣誉，给她挂上个革命烈士子女的头衔，我没给孩子留下产业，要留这点儿荣誉，等将来小离儿长大读书的时候（我想那时候省城就解放啦），叫她向同学们讲说讲说，她是什么样爹娘留下的女儿，让同学们知道：万恶的日本帝国主义发动侵略战争，给我们国家和民族造成多大的灾难！让同学们知道和平是多么可贵，知道他们在充满阳光的幸福生活下学习，是先辈人用鲜血和生命换来的。 妹妹，说老实话，我把唯一的幸福寄托在理想和希望中了。让我向新中国所有的青年人表达我的心愿吧！祝你们热爱自由，热爱生活，热爱生命！这些都不是容易得到的！我虽然是做了母亲的人，可我还不过是二十四岁的青年！我多么想自由，多么想活下去，至少希望活到城市解放，能看到你们欢蹦乱跳的那一天。现在看来，这都成了奢想。 敌人也想让我活下去，还答应叫我在物质生活上活好一点儿，只要从我身上得到他们所需要的东西。我想活，我知道“死”并不是个令人愉快的名词，但我不能避开它而丢掉我最宝贵的东西，这些东西不用说作为一个党员，就是作为一个普通的中国人也是不能失掉的。这样，我的未来就可知了。青年学生们，同时代和未来的青年们，让我——一个年轻的共产党员为你们的光明前途祝福吧。 金环 （有删改） 【注】　《野火春风斗古城》是李英儒描写华北敌后抗日根据地和华北日军占领城市的斗争生活的长篇小说。 5.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（3分）（　C　） A.“敌人，你夸什么胜利”一句运用反问的修辞手法，表现出金环对敌人的蔑视，以及因为视死如归而对自己被捕一事的不以为意。 B.金环虽然没有做过散传单、送情报、领兵攻打城池的事，但在敌人审问时都承担了，这表现出了革命者的大无畏精神。 C.文中提到那位“冒着生命危险”帮金环送信的善良的姑娘，在某种程度上说明了普通百姓对革命工作的热心支持。 D.“我最后一件心事”就是担心自己年纪尚幼的孩子，这也从侧面暴露出我党中十分坚定的革命青年，还存在一定的弱点。 解题思路　A项，“以及因为视死如归而对自己被捕一事的不以为意”错误，结合“可是，我心里也很难过。我还年轻，受党的恩德太多，出力的机会太少。难道就这样早早了此一生吗”可知，金环对自己被捕是有难过情绪的。B项，“金环虽然没有做过散传单、送情报、领兵攻打城池的事”错误，结合“敌人问散传单、送情报、领兵攻打城池的事，我统统承担了，我是以‘拼得一身剐’的心情承认的”、金环被捕时的情节和后文金环“重回省城，移居郊区，内线联络”可知，有些事金环做过，有些事没做过。D项，“这也从侧面暴露出我党中十分坚定的革命青年，还存在一定的弱点”错误，这里没有暴露弱点的意思，最后的“心事”更彰显出金环的舍小家为大家。 6.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（　C　） A.开篇悬念陡起，“我麻痹大意犯了错误”成功激发了读者的阅读兴趣，接下来金环的夺枪行为，更是一下子抓住了读者的心。 B.文章采用一封家书的形式，以一位年轻革命者的口吻娓娓道来，重点讲述她投身革命的事迹，以及誓为革命献身的思想情感。 C.文章以细腻的笔调展现了金环被捕后与敌人斗争的种种矛盾、纠结的心理，结尾部分的心愿和祝愿更是将情感推向了高潮。 D.文章记叙、议论、抒情相结合，尤其是议论性和抒情性文字，表现了主人公为革命事业不怕牺牲、英勇奋斗的崇高精神，感人至深。 解题思路　C项，“被捕后与敌人斗争的种种矛盾、纠结的心理”错误，“我”被捕后忠于革命，态度坚定，对敌斗争并无矛盾和纠结。 7.（对点题/分析情节安排）金环在信中写丈夫参军的事，有怎样的表达意图？请简要分析。（6分） ①表白自己的心愿，说自己一定会英勇不屈，以此请党组织放心。②纪念丈夫，展现丈夫形象，突出他勇于牺牲的革命精神，以此激励胞妹同自己一样继承其遗志，努力工作。③为女儿的未来做打算，让女儿享有烈士子女的荣誉，以激励女儿坚强成长，并希望组织对女儿予以照顾。（每点2分） 解题思路　结合“还写什么呢？表白表白我的心愿吧！你知道的，我和你姐夫婚后几个月，当地共产党组织抗日武装，人家高眼看我”“为了纪念他，我带着吃奶的孩子，奔赴内线工作……这样做我认为是服从了党的需要，继承了爱人的遗志”可知，首先，是为了纪念丈夫，继承他的遗志；其次，是表白自己的心愿，说自己一定会英勇不屈，以此请党组织放心。结合“你嘲笑你姐夫恋家吗？他怎能没依恋呢？但他还是个人服从了整体”“他参军后是个好战士，很快入了党……献出了自己的生命”可知，丈夫个人服从了整体，展现了丈夫的形象，突出了他勇于牺牲的革命精神，以此激励胞妹同自己一样继承其遗志，努力工作。结合“说说我最后一件心事，我的小离儿才五岁……不管把她送给谁，希望组织上给她点儿荣誉，给她挂上个革命烈士子女的头衔，我没给孩子留下产业，要留这点儿荣誉……她是什么样爹娘留下的女儿”可知，为女儿的未来做打算，希望组织上让女儿享有烈士子女的荣誉，以激励女儿坚强成长，并希望组织对女儿予以照顾。 8.金环被捕的故事如果用全知视角来叙述，会非常细致生动，但作者却以书信的形式来叙写。这样写带来了怎样的文学效果？请谈谈你的理解。（6分） ①以书信的形式来叙写，以第一人称叙事，可以使故事更加真实可信，更能感动人心。②书信的形式，只限于金环的视角，则许多内容可以不必交代，使文章笔墨简省而重点内容突出。③书信更适于议论和抒情，能充分展示金环的思想，表达金环的希望，使金环的形象更丰满，使文章主旨更鲜明。（每点2分） 解题思路　首先，选文采用书信的形式，以第一人称进行叙事，这样可以使故事更加真实可信，更能感动人心。其次，结合“那天，我接受任务，刚走到苑家屯村边，便衣特务拦住了我，查问我的身份”可知，书信的形式，只限于金环的视角，则许多内容可以不必交代，如特务为什么拦住“我”并查问“我”的身份等，使文章笔墨简省而重点内容突出。结合“妹妹，说老实话，我把唯一的幸福寄托在理想和希望中了。让我向新中国所有的青年人表达我的心愿吧！祝你们……都不是容易得到的”“青年学生们，同时代和未来的青年们，让我……为你们的光明前途祝福吧”可知，书信更适于议论和抒情，能充分展示金环的思想，表达金环的希望，表现人物为革命事业不怕牺牲、英勇奋斗的崇高精神，使金环的形象更丰满，使文章主旨更鲜明。 考点3　赏析小说的形象 [注：小说的形象知识详见《积累帮》（分册3）第一部分任务群二小说模块的知识积累4] 形象是小说的表现中心，是其主要构成部分。小说的核心任务就是通过塑造形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现主题。对小说形象的理解和分析是高考命题的热点，命题点有三个：①概括分析人物形象；②分析人物形象的刻画手法；③分析形象的作用。 1.[扁平人物VS圆形人物]英国作家福斯特把小说人物分为“扁平人物”和“圆形人物”，“扁平人物”性格鲜明单一，一成不变；“圆形人物”性格复杂，有发展变化。你认为必修下册《林教头风雪山神庙》中的主人公林冲属于哪一种人物？请结合文本谈谈你的理解。 林冲属于“圆形人物”。①林冲善良仗义，安分守己，忍辱负重。选文开篇写林冲和李小二的对话，他帮助李小二的行为说明他善良仗义；他称高俅为“太尉”，认为是自己触怒了高太尉才受了官司，说明他安分守己，忍辱负重。②林冲刚烈又得过且过。买刀寻仇部分体现了林冲刚烈的一面，但当他寻了几日仍没有消息后，“也自心下慢了”，说明他得过且过。③林冲随遇而安。当林冲被派去看管草料场时，他心中有疑虑，但仍听从了安排，后又打算修理草屋以安身，说明他随遇而安。④文中所讲的“摸火种”“用石头抵门”等细节，体现了他的谨慎。⑤林冲刚猛激烈，疾恶如仇。林冲雪夜复仇，在表现他刚猛激烈的同时，又表现出他性格中反抗黑暗、崇尚正义的一面。 解题思路　林冲应当属于“圆形人物”，《林教头风雪山神庙》写出了林冲性格的发展变化。林冲善良仗义，安分守己，忍辱负重。从开篇林冲和李小二的对话中可知，林冲曾仗义帮助李小二，他明知高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但他还称高俅为“太尉”，甚至认为是自己触怒了高太尉才受了官司，表现出林冲的安分守己，忍辱负重。但是，当林冲听到李小二的报信，并确知从“东京来的尴尬人”就是陆谦时，他心中充满了复仇的怒火，带刀寻仇，这充分体现了林冲性格中刚烈的一面。不过，当他寻了几日，“不见消耗，林冲也自心下慢了”，这时候隐忍、得过且过的性格又占了上风。之后管营派林冲看守草料场，林冲是心有疑虑的，但他还是听从了安排，而且当他看到草料场里自己将要栖身的小屋已崩坏时，还想找人修理。大难临头，他竟全然不知，还想着安稳过冬。这说明在林冲的心里，复仇的念头更淡漠了，随遇而安的思想又占了上风。林冲出门前把火炭盖了、把门上锁以及在庙中用石头抵门等行为，体现了林冲为人谨慎的一面。林冲在山神庙手刃仇敌时，在威猛之中迸发出了他性格中反抗黑暗、崇尚正义的一面。残酷的现实促使他觉醒，激起他抗争的斗志。 2.[分析人物形象]必修上册《百合花》一文，曾被茅盾评价说是“最使我感动的一篇”，请你结合文本，简要分析新媳妇这一形象的感人之处。 ①对通讯员的受伤与牺牲，她崇敬、痛惜，丢弃羞涩而默默地为其拭身，还继续为他补衣，这样的举动令人感动。②将自己的新被子盖在牺牲的通讯员身上，她真诚的情感令人感动。③新媳妇身上体现的人性美、人情美以及军民融洽的深挚情感令人感动。 解题思路　题干要求简析新媳妇身上所体现出的感人之处。作答时，需要到文中找到新媳妇所做的事情，根据这些事情概括其感人之处。如看到通讯员受伤的时候，新媳妇“轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子”，这个时候的新媳妇对通讯员充满崇敬；等“我”找医生回来，“她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”，医生确认了通讯员的死亡后，新媳妇“依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”；当卫生员揭开被子，要把通讯员放进棺材时，新媳妇“劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上”，她真诚的情感令人感动。可以说，新媳妇身上的人性美、人情美以及军民之间的情感都让人感动。 3.[分析人物形象的刻画手法]必修下册《祝福》一文，描写了祥林嫂悲惨的一生，祥林嫂也成为中国文学史上的经典形象之一，请结合全文，谈谈鲁迅在塑造该形象时运用了哪些手法。 （1）肖像描写。通过对祥林嫂初到鲁镇、再到鲁镇和死前与“我”相遇时的肖像描写，刻画出一个勤劳、朴实、善良、温顺，最终被封建礼教和封建迷信吞噬的妇女形象。（2）语言描写。对祥林嫂的语言描写较多，重点体现在以下情节中：①与“我”就“有无魂灵”问题的对话，体现其在封建迷信思想桎梏下矛盾、不安的心理；②对四婶讲阿毛，体现其痛苦、自责的心理；③对大家反复讲阿毛，体现其麻木、空虚的精神状态；④与柳妈的对话，使其在精神重压下陷入了恐惧。（3）动作描写。对祥林嫂动作的描写，如再嫁时的反抗动作，表现出祥林嫂强烈的抗争意识，但在封建礼教和迷信思想的强大影响下，终归失败。（4）对比和衬托。“祝福”场景的热闹和祥林嫂死去的凄惨的对比；其他人物的衬托，如柳妈。 解题思路　题干要求分析塑造人物形象的手法，考生要熟练掌握有关知识，在文中找出相关描写，从肖像、语言、动作等角度来分析；还要考虑环境和其他人物的衬托、对比等。 4.[分析细节描写]阅读必修上册《百合花》一文，我们会发现对通讯员衣服上破洞的描写，前后出现了四次，这运用了何种手法？这种手法有何作用？请简要分析。 运用了细节描写。①人物上：挂破衣服并不肯让新媳妇补，有助于刻画通讯员腼腆、憨厚和执拗的形象。②情节上：“我”能看到已经走远的通讯员衣服上的破洞，一方面呼应前文，说明这个破洞确实不小；另一方面照应了下文再写衣服上的破洞，使故事前后贯通。③主题上：进一步证实担架抬来的这个重伤员确实就是通讯员，新媳妇缝衣服上的破洞，表现新媳妇对通讯员的关心和痛惜，丰富作品军爱民、民拥军的内涵，表现深刻的社会主题。 解题思路　这一描写属于细节描写。先在原文中找到对应内容：第一次是通讯员在借被子时因慌张而挂破上衣，衣服上有了洞；第二次是通讯员回部队时已经走远了，而“我”却还能看见撕挂下来的布片“在风里一飘一飘”；第三次是“我”看见他安详地合着眼，军装的肩头露着那个大洞；第四次是新媳妇缝着那个破洞。然后结合内容分析作用。 5.[分析“我”的作用]必修下册《祝福》一文中，“我”是故事的叙述者，请结合文本，简要分析“我”在文中所起的作用。 ①“我”是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子，通过“我”的软弱无力反映出当时的社会现状；②“我”是小说的线索，祥林嫂的故事由“我”的所见所闻展开；③通过“我”的所见所闻来突出人物形象，增强小说的真实感；④通过“我”的所感来抒发感情，发表议论，增强小说的感染力，深化主题。 解题思路　小说中“我”的身份和做法能够从一定程度上反映社会现状。同时“我”起着重要的线索作用，祥林嫂的故事就是通过“我”的所见所闻才得以展现的。从“我”的视角出发，呈现了鲜明的人物形象，也使得小说更加真实。另外，通过“我”的所感来抒发感情，发表议论，可以增强小说的感染力，深化中心思想。 6.[分析物象的作用]必修上册《哦，香雪》一文中的“铅笔盒”对人物形象的刻画有怎样的作用？请简要分析。 ①铅笔盒是文化、知识和现代文明的象征，香雪对它的追求，表现出她对知识、文化和现代文明的渴求，对美好生活的憧憬。②香雪执意用鸡蛋换铅笔盒，表现出她倔强、自尊心强的个性特征。 解题思路　“铅笔盒”这一物象在文中多次出现，对香雪这一人物形象有着重要的映衬作用。①面对同学的盘问，香雪感到自卑。香雪对铅笔盒的追求，表现了她对铅笔盒所代表的知识、文化和现代文明的渴求。②女学生一定要把铅笔盒送给香雪，但香雪执意用鸡蛋换铅笔盒，表现了香雪倔强、自尊心强的个性特征。 命题点1　概括分析人物形象 是什么 该命题点是高考小说考查的热点之一。概括分析人物形象要从外在特征和内在特征两个角度出发。外在特征指人物的外貌、职业和生活习惯等，内在特征指人物的性格特点、心理状态、精神品质等。 怎么考 设题形式和方向灵活多变。既有整体分析，又有局部分析；既有传统题型，又有逆推题型；既考查传统的人物形象特点的分析，也注重分析人物的内心感受。如2023新课标Ⅰ卷第8题、2023全国乙卷第9题、2022全国甲卷第8题、2020全国Ⅱ卷第9题、2018全国Ⅰ卷第5题。 　[2022全国甲卷]阅读下面的文字，完成题目。 　　文本一： 支队政委（节选） 王愿坚 我做了一个梦，梦见我像是负了伤，正在爬一个崖头，怎么也爬不上去。忽然，老胡来了，他变得跟棵老黄松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睁眼，可不是，我的手正在他手里攥着呢。 见我醒了，他把我的手捏紧了，突然问我：“老黄，我求你个事成不成？” “怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的脸被拂晓时的月光一照，更是苍白，简直像是块白石头刻出来的。 “我让你干什么你干什么？” “一定！” 他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起来，愣眉愣眼地问：“政委，要出发？” “不，有任务！”老胡说着抓起一个挎包，对我说：“咱们到那边竹林里去。” 我疑疑惑惑地背起他，来到了那片竹林边上。这时，启明星贼亮贼亮的，东方已经现出鱼肚白了。老胡四下里看了看，选了一棵大毛竹，靠在上面坐下来，又问了我一句：“真的叫你干啥你干啥？” “真的，快说吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。 “好！”他伸手从挎包里掏出两根绳子，“噗”的一声扔在我面前，然后两手往竹子后面一背，厉声说：“把我绑起来！” “该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？”我想。本想不干，无奈已经有言在先了。我一面绑，一面问：“这是干啥？你疯啦？”他没搭我的腔，只是一个劲叫着：“绑紧点，绑紧点！”等我们把他两手绑好，他又把那条伤腿伸开，蹬住了另一棵竹子：“把这也绑住！”我们也照办了。 看看我们都弄妥了，他咬咬牙说：“来，使劲挤它！” 直到这时，我才明白他的意思，我叫过小林，轻轻地打开了他伤口上的布带子。伤口，像个发得过了火的开花馒头，又红又肿。没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦…… “快，快下手哇！”他在催我。 “我，我干不来！”我痛苦地说。 “你答应过我嘛，黄兴和同志！”他哀求似的说，“你总不能瞪着眼看我受罪呀，是不是？俗话说‘疮口出了脓，比不长还受用’，帮我挤挤就好了。好了，那不给队上减少了个累赘？又可以多帮你干点工作。”对我说完软的，又对小林来硬的：“林大富同志，‘三大纪律’头一条就是服从命令，我命令你：挤！” 我横了横心：“干！”便让小林抱住他的腿，我两手握着伤口按下去。随着手劲，我觉得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我问：“老胡，怎么样？” “没关系，你，你别管我！” 我继续用力挤着伤口。这会儿我真想看看他是不是吃得消，却又不敢看。为了分散他的注意，减少些痛苦，我故意把话岔开来：“老胡，你看今天敌人还会不会再跟上来？” “说……说不上……”他低声回答。他把“上”字说成了“桑”，听得出话是从牙缝里挤出来的。 “再追上来怎么办呢？”我又问。 “嗯……”他猛地抖了一下，那两株竹子也跟着索索地抖一阵。 “要是真来了，咱就再干他一下，好不好？” “嗯……”他又是一阵猛抖。 一连两次问话没有回答，我心慌了，扭头向他望了望。只见他两手紧紧抠住地面，那被痛苦扭歪了的脸上，汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角，一串串地流着。 我费了好大的劲才压下想住手的打算，火辣辣地喊了声小林：“快，快去化杯盐水来！” 蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑过指缝掉落到脚下的草丛里。我停住了手。这才觉得自己的脊背一阵发冷，原来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了。 我俩把他的伤口用盐水洗净，包扎好了，然后解开绳子，扶他在草地上平躺下来。他紧闭着眼，像睡着了似的。我掠把野草擦着手，坐到他的身边。小林正在掰着他的手指，他手里紧握着一把潮湿的泥土。 太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的脸上。他无力地睁开了眼，深深地吸了口气，说：“老黄，痛——啊！” 汗珠映着阳光，晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛，一滴咸咸的东西滚下来，流到了嘴角上。 （有删改） 老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。（6分） ①坚决果断。老胡腿部受伤化脓，为了革命工作，他果断决定让人挤出脓血，并坚决付出行动。②善于做思想工作。老胡为了说服战友，或说理、或命令、或请求，切实有效。③意志坚强。在没有医疗器械和麻药的情况下，他忍受剧痛，坚持让人挤出脓血，有坚强不屈的意志。（每点2分，意思对即可） 解题思路　分析小说中人物形象的特点，要重点抓住人物的语言、动作、神态、心理等描写以及人物的事迹。老胡的腿部受伤化脓，为了不耽误革命工作，他毅然决定让战友给自己挤脓血，而“厉声说：‘把我绑起来！’”“来，使劲挤它！”“快，快下手哇！”等语句更是体现了老胡的果决。为了让战友给他挤脓血，老胡一方面对“我”“哀求似的说”，动之以情，晓之以理，另一方面又拿“三大纪律”命令林大富，刚柔相济，软硬兼施，这体现老胡善于做思想工作。在挤脓血的过程中，“没有器械，没有麻药”“他的肌肉猛地哆嗦了一下”“他猛地抖了一下”“汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角，一串串地流着”“他手里紧握着一把潮湿的泥土”等细节描写突出了老胡的坚强意志。 1.[分析叙述者形象]“我”这一人物形象有什么特点？请结合文本一简要分析。 ①单纯懵懂。在老胡问“我”“求你个事成不成”的时候，“我”爽快地答应以及之后“我”虽然疑惑、心焦但仍然按照他说的做可以看出“我”单纯懵懂。②心软善良。当老胡要求“我”为他挤脓血的时候，“我”“痛苦地说”自己干不来；在老胡软言相求之后“我”答应挤脓血但“又不敢看”；在老胡没有回答时“我”感到“心慌”。从这些方面可以看出“我”心软善良。③理智冷静又胆大心细。由“我”在给老胡挤脓血时“故意把话岔开”，在老胡十分痛苦时“压下想住手的打算”可知，“我”理智冷静又胆大心细。 解题思路　从题干要求看，要结合文本一分析“我”的形象特点，可抓住文中的语言、动作、神态、心理等描写来概括。由“怎么不成”“我疑疑惑惑地背起他”等可知，“我”单纯懵懂。由“我痛苦地说”“我横了横心”“又不敢看”“我心慌了”等可知，“我”心软善良。由“我故意把话岔开来”“费了好大的劲才压下想住手的打算”等可知，“我”理智冷静又胆大心细。 2.[结合句子分析形象]有人认为文本一中的“他无力地睁开了眼，深深地吸了口气，说：‘老黄，痛——啊！’”有损老胡的英雄形象，你怎么认为？请结合文本具体分析。 文本一中的这一内容并没有损害老胡的英雄形象。①从全文看，老胡是在没有器械和麻药的情况下让别人帮他挤出脓血的，而他在结束后才喊出“痛”，本来就能显示他的非凡毅力和忍耐力。②这一内容写出了老胡作为一个有着血肉之躯的人的真实性，不仅不会损害老胡的英雄形象，反而会使人物更加真实可信，更有感动人心的力量。 3.[结合细节分析人物心理]第7段和第10段（阅读文本见第094页考点2典例1）叙写了王超杰的两场“哭”戏，而在与杨成岳等人的交流中，他却总是带着“笑”的。请分析两“哭”多“笑”表现了人物什么心理。 ①王超杰两场“哭”戏，从侧面表现了他当时的落魄处境，戏中人物的唱词其实也是在抒发王超杰的郁闷之情。②王超杰在与杨成岳等人交流时，总是带着“笑”，“笑”中包含着辛酸、自嘲等多种意味，表明了他的处境和心态。 解题思路　在文中找到具体内容，可知“哭”戏从侧面表现了王超杰当时处境之落魄，而唱词也抒发了王超杰胸中的郁闷之情。但与杨成岳等人的交流中，他却总带着“笑”，结合他的处境，可知这“笑”中包含着多种意味，表现了他的心态。 命题拓展 1.[分析人物心理/2023全国乙卷，T9]德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。（6分）（曹多勇《长出一地的好荞麦》） ①让牛、犁饮水以及对它们的笑骂，表现了德贵对牛和犁的亲近与爱惜；②问牛与犁“俺们这地犁还是不犁”，借犁的“回答”表达了德贵坚持耕种到底的决心；③对牛与犁的絮絮叨叨，表现了德贵不被人理解的孤独感。（每点2分） 解题思路　解答此题应找到小说中德贵与牛、犁的对话，不同的对话内容表现了人物不同的心理。从第七、八两段德贵与犁、牛的对话，可以看出他对牛和犁的亲近与爱惜，德贵明白它们都需要喝水，喝水后又笑骂犁与牛，表现了他与牛、犁的深厚感情；从第十段德贵“问”牛与犁是否要犁地的对话，可以看出德贵不忍心耕地荒废，并希望有人肯定他的做法，借犁的“回答”表达了他坚持耕种到底的决心。另外，德贵对牛和犁的絮絮叨叨，也表现了他内心的孤独与无助。 2.[分析人物品格/2022浙江卷，T11]敦厚具有怎样的品格？（6分）（和军校《逛》） ①敦厚忠孝。既孝顺母亲，又以死报国。②忍辱负重。为了不让母亲伤心，甘愿忍受误解。③积极上进。主动请缨去守卫最艰苦的岗位。④恪尽职守。为了国家利益而牺牲。（每点2分，答出其中任意三点即可） 解题思路　首先要从文中找出能体现敦厚品格的内容，然后对其加以概括和分析。小说中写敦厚每次回家都给妈买东西，帮妈干农活，还带妈去逛两回集，临走又给妈留下好多钱，这体现了他的敦厚孝顺；小说中写敦厚为了不让母亲伤心而不带她去油田上逛一逛，甘愿忍受同村人的误解，这体现了他的忍辱负重；小说中写敦厚“刚从部队下来，又是党员”，便主动请缨去采油厂最远的一口井，这体现了他的积极上进；小说中写敦厚一人坚守荒凉的油田，多年来没有一句埋怨，从没提出过困难，后为守护国家资产，和三个盗油人对抗，死在他们的车轮之下，这体现了他的恪尽职守与忠心为国。 3.[评价人物行为/2022浙江卷，T12]怎样评价敦厚妈和小秋把敦厚葬在采油小站旁的行为？（4分）（和军校《逛》） ①舍小爱，取大爱。这样可以更好实现他忠心为国的心愿。②舍私利，取大义。这样可以感召更多的人为国家做贡献。（每点2分） 解题思路　小说结尾写敦厚妈和小秋没有让敦厚的遗体“叶落归根”，而是在山上敦厚工作的采油小站旁挖墓穴想在此安葬他，希望他“住这儿，把井看好”，这表明敦厚妈和小秋两人懂得敦厚的追求，她们舍个人之小爱，取家国之大爱，以期更好地实现敦厚忠心为国的心愿。另外，根据小说结尾采油厂领导的话可知，敦厚的遗体留在油田上，可以“号召全厂的采油工向他学习”，由此可见，敦厚妈和小秋把敦厚葬在采油小站旁也是一种舍私利、取大义的行为，这样能感召更多人为国奉献。 4.[分析人物行为的原因/2021全国乙卷，T8]王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。（6分）（谈歌《秦琼卖马》） ①借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情；②把自己卖瓷器与秦琼卖马类比，希望有人帮助自己渡过难关；③唱得壮气不足，更真实地表达了他当时的感受。（每点2分） 解题思路　首先，秦琼是一代名将，在遭遇困境时却不得不卖马为生；而王超杰“人称北方铁嗓，专攻老生”，却因“生计所迫”，不得不卖掉藏品。二人遭遇相似，所以王超杰选择《秦琼卖马》的唱段，借以抒发心中郁闷之情。其次，秦琼卖马，有单雄信买马解难；王超杰卖藏品，希望杨成岳可以买下。王超杰将自己卖藏品与秦琼卖马类比，希望有人能帮助自己渡过难关。再次，根据小说第7段中的“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊”和第8段中的“只是杨老板不肯成交啊”可知，他因为自己处境潦倒，也不确定杨老板会不会帮助自己，唱得“壮气不足”更真实地表达了他当时的感受。 5.[结合具体语段分析人物心情/2020全国Ⅱ卷，T8]本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。（6分）[葛亮《书匠》（节选）] ①多年后面对自己职业起点时的人生感慨；②带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念；③对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。（每点2分） 解题思路　这段场景描写表达了老董的多种心情。老董对自己刚到南京时和老师傅们来到此处以及和“我”的爷爷一起来到此处的回忆，表达了老董对自己职业起点的感慨之情；“老董的目光，渐渐变得肃穆”，他“喃喃说，老馆长，我带您的后人来了”，表达了老董对老前辈的深切怀念；“这么多年了。这是寿数长的树啊”“他说这个话，已经是三十年前了”，体现了老董对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。 6.[小角度分析人物形象/2020全国Ⅱ卷，T9]老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。（6分）[葛亮《书匠》（节选）] ①坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。②恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为“值得”。③修书精益求精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。（每点2分） 解题思路　老董的匠人精神主要是通过老董的“犟”体现的。作为一位修书匠，老董为了坚守“不遇良工，宁存故物”的古训，不惜跟专家叫板，并立下军令状，这是老董坚持行业规矩、恪守职业操守的体现；而老董为了染出蓝绢，将家中的很多布料都当作试验品，最终通过煮橡碗染出蓝绢，完成修复任务，体现了老董修书精益求精的追求。 7.[分析人物形象/2020浙江卷，T11]简析彼得洛芙娜这一人物形象。（4分）（康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基《雪》） ①体贴别人、善解人意。当她从信中得知男主人公的期待之后，帮他实现了愿望。②多情、浪漫。比如修好门铃后，她对即将回来的男主人公充满了期待，兴奋得面色绯红。③热爱生活、积极主动。离婚后移居小城的她，积极拥抱生活的新变化。见到不敢进屋的男主人公，主动拉他进屋，并为他弹奏钢琴。（4分） 解题思路　先概括出人物的形象特征，再从文本中梳理出和人物相关的情节做简要分析。彼得洛芙娜的形象特征，主要体现在她来到小城后的表现上。看过男主人公给父亲的来信后，她得知了男主人公的期待，努力去帮助男主人公圆梦，这说明她体贴别人、善解人意。修好门铃后，“她显得格外精神，面色绯红”；看过男主人公写给自己的信后，“她捂住自己的双眼，笑了起来”等，都说明她多情、浪漫。离婚后，她移居小城，“在这座小城的军医院找了事做”，安定受伤的心；她见到不敢进屋的男主人公，主动拉他进屋，并为他弹奏钢琴，这说明她热爱生活、积极主动。 8.[概括“我”的形象/浙江卷，T11]结合故事情节，概括“我”的形象。（4分）[萧红《呼兰河传》（节选）] ①给冯歪嘴子摘递黄瓜，可见“我”的友善。②“故意的不出声”，逗冯歪嘴子说话，表现出调皮可爱的一面。③想吃粘糕，又听话，可见“我”的乖巧。④想吃粘糕又呆在那里不说话，表现出矜持的一面。（4分） 解题思路　题干要求“结合故事情节”概括人物形象，答题时需要先从文本中筛选出和“我”相关的情节，再从情节中概括人物的形象。文中能体现“我”的形象的情节主要有与冯歪嘴子的交往、吃粘糕等，梳理相关情节并进行分析概括即可。 9.[逆推分析人物形象/全国Ⅰ卷，T5]小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分）（阿成《赵一曼女士》） ①文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情、甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人；②军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。（每点3分） 解题思路　本题题干已经将赵一曼这一人物形象的特点定位为“拔俗的文人气质”和“职业军人的冷峻”。首先我们要调用平常的阅读积累和生活常识，理解这两个特点的内涵。“拔俗的文人气质”指主人公心思细腻、生活浪漫等特点，“职业军人的冷峻”指主人公意志坚定、从容淡定等特点。然后带着这些信息，通读全文，重点关注文中赵一曼与此特点有关的所作所为。如赵一曼女士喜欢丁香花，用民族大义和真情感化青年，用深情的、甜蜜的语调讲述战斗生活中有趣的、欢乐的生活等都是其“拔俗的文人气质”的体现。而面对严刑拷打不屈服，笑对即将到来的死亡等都是其“职业军人的冷峻”的体现。据此对原文信息进行分类整合即可。 10.[分析市民心态/全国Ⅱ卷，T5]请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。（6分）（老舍《有声电影》） ①对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”，揭示出二姐等人傲慢无知的自大；②听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从众、趋新的心态；③到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上是一种故步自封的心态；④对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。（6分） 解题思路　第一步是审题，抓住两个关键点：一是“二姐等人看有声电影的经过”，二是“市民面对新奇事物的具体心态”。第二步是根据题目要求，回到原文，找出与关键词“经过”相关的语段，并分析其中所表现出的人物“心态”。第三步，概括归纳，形成答案要点。具体作答时，需结合文本内容进行分析。如由文中第一段二姐等人对新奇事物“在没看见以前，先来一套说法”的行为，可看出其面对新奇事物傲慢无知的自大心态；由第二段二姐听说有声电影有新奇之处，就想“开开眼”的内容，可看出其从众、趋新的心态等。据此，对文中其他相关情节进行分析概括即可。 11.[联系教材，分析人物形象形成的原因/全国Ⅱ卷，T11（4）]老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。（8分）（刘震云《塾师老汪》） 相似之处：①都温和善良，诚挚率真；②都有些懦弱，也比较落魄；③都有些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。（每答出一点给2分。意思答对即可） 不同之处：①孔乙己的精神困境主要源自封建文化比如等级观念的压制，以及生活的窘迫；②老汪的精神困境主要源自内心的憋闷，即难以排解的孤独。（每答出一点给1分。意思答对即可。如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分） 解题思路　分析两人在性情气质上的相同之处时，要明确他们都是读书人，都有书呆子的性格特征，都很落魄；同时，更重要的是，他们都引经据典为自己的落魄辩解，有一种自我安慰的意味。分析其精神困境的根源的不同时，要明确孔乙己和老汪在所处环境、思想上的区别：孔乙己生活在半殖民地半封建社会，深受封建文化的毒害；而老汪未受所处环境的毒害，却内心苦闷，苦恼于不被人理解，有无法排解的孤独。 12.[结合评论分析人物形象/2024广东六校联考，T8]有评论说，孟安卿是理想的化身，请结合文本简要分析。（4分）（师陀《狩猎》） ①他是有理想的。他是一个有理想的浪漫主义者，为了实现自己的梦想，追寻理想中的新生活，他选择了离乡狩猎。②他是理想化人格的化身。他是一个追求完美的理想主义者，他理想中的生活是没有算计、没有斤斤计较、没有庸俗世故的，然而对所生活的城市喜欢算计感到不满，害怕自己喜欢的人变成一个争斤论两的庸俗世故之人，现实生活和理想的差距使他选择了离乡。（每点2分，如有其他答案，只要言之成理亦可酌情给分） 解题思路　此题实际上要求分析为什么说孟安卿是理想的化身，可从孟安卿自身与周围环境两个角度来谈。从孟安卿自身来看，文中说“孟安卿有满腔壮志，年轻时候是个大空想家……他出发了，开始了生活上的大狩猎”“年轻人全有这种气度，青春跟雄心支持着他，幻象在他前面，他勇往直前，从不动摇”，可见他本身就是一个有理想的浪漫主义者，为了实现自己的梦想，追寻理想中的新生活，选择了离乡狩猎。从周围环境来看，文中说“孟安卿想起这是个爱用秤杆子教育姑娘、专门出产能干老婆的城市”“他怎么能忍受这种打击？怎么能眼看着他的幻象破碎，看着他的偶像跌倒下来，将来看着她专门争斤论两，计算柴米和油盐哪”，这说明他是一个追求完美的理想主义者，不满周围环境中的算计、斤斤计较、庸俗世故，也害怕自己喜欢的人变成一个争斤论两的庸俗世故之人，现实生活和理想的差距使他选择了离乡。 13.[分析人物行为及性格特点/2024广东惠州调研考，T8]小说往往通过人物的行为来体现人物性格特点。陈奂生在宾馆的行为以付出五元钱为界前后不同，请结合文本简要分析。（4分）[高晓声《陈奂生上城》（节选）] 付出五元钱之前：缩成一团害怕把被子弄脏，害怕弄出一点声音，害怕把大皮椅压瘪……表现出他的自卑、善良节俭。（2分） 付出五元钱之后：再也不怕弄脏地板，大摇大摆走了进去，故意立直身子向着皮凳扑通坐下去，直接用提花枕巾擦脸，然后衣服也不脱，就盖上被头睡了……这种任意作践东西的行为则表现了他的自私狭隘。（2分）（每条答案都应包含行为和性格特点两个方面的要素） 解题思路　首先要梳理概括付出五元钱前后陈奂生在宾馆分别有哪些行为，然后根据这些行为分析陈奂生不同的性格特征。付出五元钱之前，陈奂生看到房间里新堂堂、亮澄澄的一切，“不由自主地立刻在被窝里缩成一团……生怕弄脏了被子”，“随即悄悄起身，悄悄穿好了衣服，不敢弄出一点声音来”，“下了床……光着脚跑出去”，“眷顾着那两张大皮椅……却不敢坐，怕压瘪了弹不饱”，此时他的行为是小心翼翼的，生怕弄脏、弄坏房间里的东西。联系陈奂生的身份和家庭状况可知，这些行为一方面表现出他自卑的性格特点，另一方面体现了他的善良节俭。付出五元钱之后，陈奂生再也不怕弄脏光亮的地板，他“大摇大摆走进去，往弹簧太师椅上一坐”，“回头看刚才坐的皮凳，竟没有瘪，便故意立直身子，扑通坐下去……试了三次”，“想找块毛巾洗脸……便把提花枕巾捞起来干擦了一阵”，“然后衣服也不脱，就盖上被头睡了”，这些行为表现了陈奂生认为已经付过五元钱，“即使房间弄成了猪圈，也不值”的心理，而这种任意作践东西的行为则表现了他自私狭隘的一面。 14.[联系教材对比人物特质/2024广东惠州调研考，T9]鲁迅先生笔下的阿Q是个经典的农民形象，有人说，陈奂生的身上似乎有着阿Q的影子。你觉得陈奂生身上有阿Q的哪些特质？请结合文本具体分析。（6分）[高晓声《陈奂生上城》（节选）] ①自私狭隘。陈奂生住招待所花了五元钱，由于出了高价而对招待所的物品从十分爱惜变为任意作践，用提花枕巾擦脸，不脱衣服便钻进被窝，表现出他的自私狭隘。②自欺欺人。因住招待所花掉五元钱，却“买”到了精神的满足。陈奂生上了一趟城，住了一次高级宾馆，把进城卖油绳的钱花光了，他十分心痛却以吴书记看得起他才让他用掉这五元钱等理由自我安慰，用自我欺骗的方式获得精神的满足。③有封建等级观念（或盲目自信心理）。由于坐了县委书记的车，住过县委书记安排的五元一夜的高级宾馆，陈奂生就感到精神的满足，得意非凡。④自卑自贱。付出五元钱之前，陈奂生睡在床上缩成团，下了床不敢穿鞋，走近皮椅不敢坐；付出五元钱之后，陈奂生心里想“他这副骨头能在那种床上躺尸吗”，体现出他对自己极度不自信。（每点2分，答出其中任意三点即可。若有其他答案，言之成理亦可酌情给分） 解题思路　首先要回顾课本所学，明确阿Q身上有哪些特质，然后结合文本分析陈奂生具有其中哪些特质。阿Q身上的特质有：自尊自负（妄自尊大），自轻自贱，自欺欺人，狭隘保守（封建等级观念强），欺软怕硬，卑鄙无赖，等等。分析文本可知，陈奂生在付出五元钱的高价住宿费后，对招待所的物品从十分爱惜变为任意作践，用提花枕巾擦脸，不脱衣服便钻进被窝，心想“即使房间弄成了猪圈，也不值”，这些表现出他的自私狭隘。文章倒数第三段写陈奂生因住招待所花掉进城卖油绳赚到的五元钱后，不知道如何跟老婆交代，便想到用自己坐过吴书记的汽车、住过五元钱一夜的高级房间等“有点自豪的东西”讲给老婆听，且想到这些时“精神陡增，顿时好像高大了许多。老婆已不在他眼里了”，认为自己“仅仅花了五块钱就买到了精神的满足，真是非常便宜”，这说明陈奂生具有封建等级观念，并以自我欺骗的方式来获得精神的满足，这是典型的阿Q式的自欺欺人。此外，付出五元钱前他缩成一团害怕把被子弄脏，害怕弄出一点声音，害怕把大皮椅压瘪，付出五元钱后他心里想“他这副骨头能在那种床上躺尸吗”，都表现出他的极度不自信，体现出他自卑自贱的形象特点。 15.[探究群体人物性格/2022江苏苏州调研考试，T9]茅盾曾赞扬作者“透过表面观察到内层”，认为姚雪垠的这篇小说深入地剖析了中国的农民性格。请结合小说简要分析“农民性格”的“内层”。（6分）（姚雪垠《差半车麦秸》） ①贪小便宜、思想有局限性等落后的一面：他搞不清军阀和日寇，卑躬屈膝地称“老爷”，顺手带走牛绳。②热爱土地、热爱和平生活等本分的一面：他感慨土地荒芜，民不聊生。③有民族大义、勇于献身等抗争的一面：他坚决不做汉奸，危难关头肯挺身而出。（每点2分） 解题思路　根据题干中茅盾的话“透过表面观察到内层”可知，分析“农民性格”的“内层”，也就是要透过人物的言行、心理等看到人物的本质。小说中“差半车麦秸”被游击队抓获后，多次称呼队长为“老爷”，并称呼日寇为“北军”，可见他思想落后，分不清日寇和军阀；小说中写“差半车麦秸”去村庄探动静，顺手拿回一根牛绳，可见他爱贪小便宜；小说中“差半车麦秸”的话语“平稳年头……这么深的草！”“这地是一脚踩出油的好地……”，表现了他作为农民热爱土地、希望过安定和平的生活的一面；小说中“差半车麦秸”说“你想，我是中国人会当汉奸吗……倒霉的太阳旗”，表明他坚决不做汉奸；小说中“差半车麦秸”抢着要求“先进村子去”，且在受伤后说“我留下换他们几个吧”，这些表现了他有民族大义、勇于献身等抗争的一面。 技法点拨 概括分析人物形象的方法 审题点拨 ①分清“形象”“性格”“心理”的不同。其中，答形象特点时，除性格特点外，还要答出外貌、精神品质、思想、身份地位等方面的内容。②分清“概括”与“分析”的不同。“概括”只要求概述形象、性格或心理特点，“分析”则要在此基础上结合具体内容进行分析。③分清“整体”与“局部”的不同。④注意特别要求。如要求“结合故事情节”或“结合事情经过”分析概括。 解题点拨 ①理情节：从人物言行、情节发展、矛盾冲突中，可以推断人物的价值取向、性格特点、心理状态等。②看描写：提取和整合直接描述人物肖像、语言、动作和心理的词句，进而概括出人物的特点。③析关系：从主要人物与次要人物、人物与环境等关系中分析形象特点。④找评价：注意确定作者的感情倾向——褒或贬。借助作者对人物的介绍和评价把握人物的基本特征。此外，要合理利用自嘲、反语、衬托等内容辅助判断。⑤联背景：把人物放在典型环境，如一定的历史背景中，结合人物的身份、地位、经历等因素分析，准确把握人物的形象特点。 命题点2　分析人物形象的刻画手法 怎么考 高考对这一命题点的考查形式主要有两种：①综合型，需要从正面和侧面两个角度进行思考；②单一型，题干明确具体描写手法，需要结合文本分析这一手法是如何体现的，以及这一手法的作用。如2022年浙江卷第10题、2019年全国Ⅰ卷第8题等。 　[全国Ⅰ卷]阅读下面的文字，完成题目。 理水（节选） 鲁　迅 当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。 局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。 “什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。 卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。 局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。 这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。 “大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。 “你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样？” 大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。 “禀大人，”一位大员终于说。“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草，出产不少；饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。” “卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说。“准备开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。” “这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。 “不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。”第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其次……” “他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的。……” “放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道先前的方法：‘湮’，确是错误了。以后应该用‘导’！不知道诸位的意见怎么样？” 静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病假了。 “这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。 “卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决的抗议道：“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道，可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。” 禹一声也不响。 “况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪水，虽然触了上帝的恼怒，洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说，他是禹的母舅的干儿子。 禹一声也不响。 “我看大人还不如‘干父之蛊’，”一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了，便带些轻薄的大声说，不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法，挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……” “要而言之，‘湮’是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说道。“别的种种，所谓‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上。” 禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有人说我在求名，图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非‘导’不可！这些同事，也都和我同意的。” 他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汗的，胖而不流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样。 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分） ①形象描写。将禹及其随员描述为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。（每点2分） 解题思路　解答此题，首先要明确“中国的脊梁”指的是谁。从小说内容来看，应指禹和他的随员。题目中“如何具体塑造”则提示了答题方向——结合文章分析刻画人物的手法。所以，可在原文中勾画出对禹及其随员进行描写的文字，从中总结手法。另外，还要明白，对次要人物的描写也是为了衬托主要人物，所以还要看对众大员的描写，从中总结手法。 命题拓展 1.[分析塑造人物形象的艺术手法/2022浙江卷，T10]作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法？（4分）（和军校《逛》） ①抑扬。先写敦厚孝顺母亲，再写敦厚在众人眼中对母亲“不孝”，最后揭示他既孝顺母亲又报效国家的真孝和大孝。②烘托。用众人对敦厚的批评和压力，烘托敦厚的忍辱负重。（每点2分） 解题思路　小说中首先写敦厚是个“孝顺儿子”，“每次回来，都给妈买好多好多好吃好穿的，帮妈干所有农活，用自行车驮着妈到观音镇逛两回集”，“临走，给妈留下了好多的钱，又叮咛媳妇小秋好好地侍候妈”；然后写敦厚因不带妈去他工作的油田逛而受到村里人的不解和指责，成了村里人口中的“没良心的”，还被村支书训斥“你要是今日不带你妈走……泔河村就没你活人的地方了”，这些描写突出了他在众人眼中的“不孝”；最后写敦厚因公殉职，揭示了敦厚不带妈去油田逛的真正原因，表明了他的真孝。由此可见，小说在塑造敦厚形象时运用了抑扬结合的手法。另外，小说写敦厚在众人眼中的“不孝”时，运用了侧面烘托的手法，面对不明真相的村里人的批评，敦厚并没有做出解释或因此而愤怒，这烘托了敦厚的忍辱负重。 2.[整体分析塑造人物形象的手法/全国Ⅱ卷，T8]请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。（6分）（莫泊桑《小步舞》） ①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬托了老舞蹈师失落的心态。（每点2分） 解题思路　解答此题，首先要明确小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法，然后结合小说内容具体分析。本文主要运用了细节描写、语言描写及典型化场景烘托的手法。如文章第五段对老舞蹈师穿戴的描写、第六段对其手杖的细节描写及后文对手杖来历的介绍等，表明他是一个怀旧的人；对“我”与老舞蹈师之间对话的描写，表明了老舞蹈师对过去生活的怀想以及现在内心的无奈与痛苦；通过对“似乎被人遗忘”的卢森堡公园的苗圃的描写，烘托出老舞蹈师内心的失落。 3.[分析对话描写的作用/2024吉林长春质量监测，T8]请分析文中娄德嘉与侄女珍子对话描写的作用。（4分）[罗烽《娄德嘉兄弟》（节选）] ①娄德嘉告诉珍子游击队一定能够赶跑敌人，交代了抗日战争的时代背景。②折射出珍子对家的眷恋，控诉了侵略者的暴行。③突出了娄德嘉对游击队的信任和对战争取得胜利的希望。④对话中交代了珍子父亲知道游击队进山的行踪，为后文情节发展埋下伏笔。（每点1分） 解题思路　解答此题，可从对话揭示或交代的时代背景、人物形象、文章主旨、情节结构等角度分析。文中娄德嘉与侄女珍子的对话相对比较集中。首先，珍子问叔叔“咱们哪一天才能回家呢”，叔叔说“不把日本兵赶跑，咱们就不能回去”，不仅体现出珍子对家的眷恋，而且交代了当时是抗日战争时期，而珍子他们有家不能回，只能躲在山上啃又凉又硬的面馍，控诉了侵略者的暴行。接着，珍子问“谁能赶跑他们呢？叔叔，你说，是那些游击队吗”，娄德嘉肯定地点点头，随后又连连唔了两声，并且面对珍子的反驳说“可想得乖！地下的蛤蟆，可吃不着天上的天鹅肉咧”，由此可知，娄德嘉对游击队充满信任，对战争取得胜利充满信心。最后，“‘傻丫头，你是中国人，你可知道中国的游击队全在哪里？’‘我不知道，爸爸说过这山里全是咱们的游击队哩！’”的对话交代了珍子父亲知道游击队进山的行踪，为后文珍子父亲被日本兵押去做进山的向导、娄德嘉决意大义灭亲射杀哥哥等情节埋下伏笔。 技法点拨 分析人物形象的刻画手法的方法 审题点拨 看题干要求和文本内容，确定答题角度是直接描写还是间接描写，或者两者兼有，或者还有其他角度。 解题点拨 找对应，析效果。从文中找出体现手法的内容，对手法及效果进行具体分析，要点出是如何运用这种手法的，具体表现了人物的哪一特点。 命题点3　分析形象的作用 怎么考 主要有以下两个考向：一是分析人物形象（主要人物、次要人物、“我”）的作用。二是分析物象的作用。如2020年新高考Ⅱ卷第8题、2021年浙江卷第13题。 　[2020新高考Ⅱ卷]阅读下面的文字，完成题目。 大师（节选） 双雪涛 母亲还在的时候，我就跟着父亲出去下棋，父亲走在前面，我在后面给背着板凳。母亲常说：儿子，你也不学好，让你妈还活不活？我说：妈，作业也写完了，去看大人玩，算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，不跟着也不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走。只是看了两年，父亲的棋路还没看懂，大树下，修车摊，西瓜摊，公园里，看父亲下棋，大多是赢，有时也输，一般都输在最后一盘。终于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，我把板凳抱在怀里，肩膀靠着父亲的后背。我说：爸，最后一盘你那个“仕”支得有毛病。到了家，父亲拿出象棋，说：咱俩来三盘，不能缓棋，否则不下。那次我输了个痛快，每一盘棋都没有超过十五分钟，我心中所想好像全被父亲洞悉，而父亲看起来的闲手全都藏着后续的手段，每个棋子底下好像都藏着一个刺客。父亲说：现在来看，附近的马路棋都赢不了你，但你还是个臭棋，奇臭无比。今天教你仕的用法。 现在我回想起来，那个夜晚特别长。 从那以后出去，背上了两个板凳。我十一岁的时候，有人从新民来找父亲下棋。那人坐了两个小时的长途车，到父亲常去的大树底下找他。“黑毛大哥，在新民听过你棋好，来找你学学。”那人戴着个眼镜，看上去不到三十岁，穿着白色的衬衫，汗把衬衫的领子浸黄了，用一块手帕不停地擦着汗。 眼镜不是第一个。从各个地方来找父亲下棋的人很多，高矮胖瘦，头发白的黑的，西装革履，背着蟑螂药上面写着“蟑螂不死，我死”的，什么样子的都有。有的找到棋摊，有的径直找到家里。找到家里的，父亲推开一条门缝，说：辛苦辛苦，咱外面说。然后换身衣服出去。一般都是下三盘棋，都是两胜一负，最后一盘输了。有的人下完之后说：知道了，还差三十年。然后握了握父亲的手走了。有的说：如果那一盘那一步走对了，输的是你，我们再来。父亲摆摆手说：说好了三盘，不能再下了。不行，对方说，我们来挂点东西。挂，就是赌。所谓棋手，无论是入流的还是不入流的，都有人愿意挂，小到烟酒，大到房子、金子和存款，一句话就订了约的有，找个证人签字画押的也有。父亲说：朋友，远道而来别的话不多说了，我从不在棋上挂东西，你这么说，以后我们也不能再下了，刚才那三盘棋算你赢，你就去说，赢了黑毛。说完父亲就站起来走。还有的人，下完棋，不走，要拜父亲当师傅，有的第二天还拎着鱼来，父亲不收，说自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就当个朋友，师徒的事儿就说远了。 那天眼镜等到父亲，拿手帕擦着汗，说要下棋，旁边的人渐渐围过。父亲坐在板凳上，树上的叶子哗啦哗啦地响，他指着自己的脑袋说：老了，酒又伤脑子，不下了。那年父亲四十岁，身上穿着我的校服，胡须长了满脸，比以前更瘦，同时期下岗的人，有的人已经做生意发达了，他却变成一个每天喝两顿散白酒，在地上捡烟蒂抽的人，话也比过去少多了，只是终日在棋摊泡着，确实如他所说，半年来只是坐在板凳上看，不怎么出声，更不下场下棋。 眼镜松开一个纽扣说：我扔下学生，坐了两小时汽车，又走了不少路，打听了不少人，可是你不下了。父亲说：是，脑袋坏了，下也没什么用。眼镜用手帕擦着汗，看着围着的人，笑了笑，说：如果新民有人能和我下，我不会来的。父亲想了想，指着我说：朋友，如果你觉得白来了的话，可以和他下。眼镜看了看我，说：你儿子？父亲说：是。眼镜在眼镜后面眨了眨眼，说：你什么意思？父亲说：他的棋是我教的，你可以看看路子，没别的意思，现在回去也行，我不下了。脑子坏了。眼镜又看了看我，用手摸了摸我的脑袋说：你几岁了？我说：十一。他说：你的棋是你爸教的？我说：教过一次，教过仕的用法。大伙儿笑了。眼镜也笑了，说：行嘞，我让你一匹马吧。我说：别了，平下吧，才算有输赢。大伙儿又笑了。眼镜蹲下，我把板凳拉过去，把棋子摆上。到了残局，我一车领双兵，他马炮单兵缺仕象，被我三车闹仕赢了。眼镜站起来，从兜里掏出一支钢笔放在我手上，说：收着吧，自己买点钢笔水，可以记点东西。父亲说：钢笔你拿回去，他有笔。我们下棋是下棋。眼镜看了看父亲，把钢笔重新放进兜里，走了。 回家的路上，我在后座上想着那支钢笔，问：爸，你真不下了？父亲说：不下了，说过的话当然是真的。又说，你这棋啊，走得太软，应该速胜，不过这样也没什么不好。在学校不要下棋，能分得开吗？我说：能，是个玩嘛。父亲没说话，继续骑车了。 （有删改） 本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。（6分） ①细节真实：板凳作为家常用品，与父亲形象、身份及街头下棋场景相符，写出了日常生活气息。②以板凳反映心理：“我”给父亲背着板凳跟他去下棋，既是儿子又像徒弟，包含着“我”对父亲的追随和崇敬心理。③含有一定寓意：雪夜学棋之后“我”背着两个板凳出去，意味着“我”得到了父亲认可。（每点2分） 解题思路　首先，“板凳”是一个与本文场景、人物身份等十分贴合的事物，父亲下岗后，终日泡在棋摊，总是在“大树下，修车摊，西瓜摊，公园里”下棋，且要自己带上板凳，“板凳”是个真实而富有生活气息的事物，让故事情节显得更真实。其次，“我”为父亲背“板凳”，也展现出“我”对父亲的仰慕之情，“父亲走在前面，我在后面给背着板凳”，“我”总是愿意跟着父亲去看他下棋，为他背板凳，这不仅有儿子对父亲的崇敬之情，更有“我”对父亲精湛棋艺的仰慕，反映出“我”亦子亦徒的真实心理。最后，“我”背“板凳”的变化，也反映出“我”与父亲之间关系的改变，如一开始，“父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，不跟着也不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走”，可见父亲一开始对“我”的态度并不热切，只是顺其自然；“从那以后出去，背上了两个板凳”，是在“我”指出父亲“仕”下得不对，父亲教“我”用“仕”之后发生的事情，可见那时“我”已经得到了父亲的认可。 [分析不同人物的作用]“我”和“眼镜”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 ①“我”作为小说中的讲述者，起讲述故事、推进情节的作用。②“我”和“眼镜”作为小说中的次要人物，对主要人物“父亲”起衬托作用，表现了父亲棋艺高超且恪守棋道的特点。③通过“我”和“眼镜”二人与父亲的交流，揭示了小说主题，说明了要遵守下棋之道，也要遵守做人之道的道理。 命题拓展 1.[分析塑造群像人物的作用/2020上海卷，T10]与聚焦单个人物形象不同，本文塑造了众多的人物形象，分析这种写法的作用。（4分）（干亚群《被劝进来的病人》） 本文刻画了和蔼亲切的童医生、热心耿直的阿德、虚心学习的“我”、淡泊自在摆书摊的老头，尤其是赶集求医的村民们（买卖人/“她们”），众多人物形象共同组成了一幅乡村生活画卷（多角度/多元/全面/整体/完整等）；相比聚焦单个人物形象，群像塑造的写法更有利于表现风土民情的丰富多彩（多元立体，更能体现乡民的淳朴/对眼前所见淳朴和谐民风的喜爱）。（群像的分析2分，写法的作用2分） 解题思路　解答本题，要从人物形象的分析和群像写法的作用两个角度考虑。首先要结合相关语段，概括本文所塑造的童医生、阿德、摆书摊的老头、“我”以及赶集求医的村民们等人物形象的具体特征；而后分析塑造群像的作用：正是这众多的人物形象共同构成了乡村生活的社会环境，更有利于表现乡民的淳朴和当地风土民情的丰富多彩。 2.[分析小狗这一形象的作用/江苏卷，T15]小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。（4分）（杜鲁门·卡波特《一个圣诞节的回忆》） 小狗奎尼经受的磨难，映衬了“我们”生活的艰难与坚强；小狗奎尼的特殊待遇，映衬了“我们”的善良与平等；小狗奎尼的兴奋状态，映衬了“我们”的快乐幸福；小狗奎尼的离世，映衬了“我的朋友”的孤单寂寞。（4分） 解题思路　解答此题，需找出文中对小狗奎尼的描写内容，然后分析其对人物的映衬作用。如以奎尼遭遇瘟疫和蛇咬可知“我们”生活不易；从奎尼和“我们”愉快地朝夕相处以及“我们又凑了五分钱给奎尼买了一大根还有余肉可啃的牛骨头”可知，“我们”的善良和平等；从奎尼的意外离世，“只剩她一个人”映衬了“我的朋友”孤单无依。找出相关语句分条作答即可。 3.[分析“我”的作用/全国Ⅲ卷，T11（2）]“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（6分）（贾平凹《玻璃》） ①讲述故事：小说故事是由“我”叙述出来的，真实可信；②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化；③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。（每答出一点给2分。意思答对即可。） 解题思路　作答本题，首先要分清小说的主要人物和次要人物，“我”是次要人物。其次要注意小说中次要人物的作用大致有以下几种：衬托主要人物；推动情节发展；更好地表情达意。最后联系文中的具体内容，分析“我”是如何衬托主要人物、推动情节发展的。 4.[分析物象的作用/2021浙江卷，T13]探究“麦子”在全文中的作用。（6分）（红柯《麦子》） ①是全文的主线，结构上串联全文。②象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力。③揭示扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献的主题。（6分） 解题思路　首先，“麦子”作为一个重要物象，贯穿了全文，是小说的线索。其次，“麦子”是老头和老婆婆在边疆旷野中种植的，是他们垦荒的结果，是他们的劳动成果，“麦子”具有象征意义，象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力。再次，从“麦子”这一物象与小说主题的关系的角度思考，老两口儿把麦粒当成自己的孩子一样去种植和守护，且他们决心“要一直守护下去”，坚守边疆土地，拓荒种粮，小说要弘扬的就是这种奉献精神，由此可知，“麦子”揭示了小说主题。 技法点拨 解答分析形象的作用题的思考角度 形象类型 思考角度 主要人 物形象 ①情节。人物的一言一行及情绪、性格等，都对情节产生影响。②主题。反映社会现实、寄托作者情感等。③社会。结合社会现实深刻理解人物及其艺术价值给当代社会和读者的启示。 次要人 物形象 ①自身作用。②线索作用。③衬托主要人物。④揭示主题。⑤渲染气氛。 “我” ①突出主要人物。②线索作用，贯串全文，推动情节发展。③揭示或深化主题。 物象 ①自然界的物象，主要起渲染气氛、铺设背景的作用。器物，主要在表现人物和表达主题方面起作用。②注意物象出现的频率，物象反复出现则要考虑其串联情节、衬托人物的作用。 一、[历史小说/2024江苏苏州名校质检]阅读下面的文字，完成1—4题。（18分） 怀石投江 曹尧德 这一夜，对屈原来说是多么短暂，时光的流逝如闪电，似流星，若瞬目，不觉东方已经泛白，雄鸡已经啼鸣。 白马咴咴嘶鸣，并不断地用前蹄刨那栏厩，发出一阵阵单调而枯燥的“嘣嘣”声。这声音提醒屈原，该给白马添些草料了。然而屈原来到马厩一看，槽里的草料满满的，昨夜所喂之草料竟然一点儿未少。这情景使屈原大吃一惊，莫不是白马患了什么重病，才一夜不饮不食。屈原并未掌灯，借着从木窗棂透进来的微弱晨曦，依稀可见那白马扇着两耳，喷着响鼻，双目半睁半闭，焦躁不安地拽着缰绳走来走去。屈原又在草中多撒了些麸皮，加少许水，用料杈搅拌均匀，亲切地拍着白马的脑袋说：“吃吧，我的老伙计，吃饱了好有力气赶路……”白马摇摇头，嗅也不嗅，闻也不闻，伸出长舌舔着主人的手背，两眼挂着混浊的泪水…… 回到房中，屈原满脸泪痕坐在窗前，整理着他那一大堆写满了诗文的简牍。响动将小媭从梦中惊醒，她迷迷糊糊地问道：“爹，天亮了吗？” 屈原信口答道：“早着呢，尚可睡一大觉。” 小媭低声催促道：“爹，您好几夜不曾合眼了，还是上床睡一会儿吧。” “这就睡，这就睡。”屈原这样应着，重返马厩，深情地望一眼那白马，然后到角落的乱草堆里取出那对硕大的石锁，这是他请石匠毛老爹专门加工的，一个有三十余斤重，已经在这里藏了多日。他将石锁装进了被套里，一头一个，放在马的鞍背上。一切准备停当，屈原返回堂屋，走到小媭床前。其时小媭睡得正香，她身体微胖，肌肉松弛，脸皮浮肿，嘴角挂着浅浅的微笑，大约正在做着什么美梦。见了女儿的这一美滋滋的睡态，屈原不觉一阵酸楚，热泪涌出，滚落。 此时，天光已经大亮，太阳快要出山了。屈原先吹熄了屋内的灯盏，然后走到外间舀一盆清水再次洗脸，为的是洗净满面泪痕，不让女儿生疑。盥洗之后，他又在正间静静地站了一会儿，想想还有些什么未尽之事或处理得不甚周到之处，然后返回堂屋，踱至女儿床前轻声唤道：“儿呀，快快起来，今天是端午节，中华大地处处皆祭图腾，爹应友人之邀，欲到遥远的地方去主祭。你给我缝的那件长袍置于何处？快些拿来。” 小媭听闻爹爹喊她，一骨碌爬了起来，翻身下床。她知道爹爹要穿着自己亲手缝的袍子过节，还要出远门去做客，主祭，甭提心里有多高兴啦，急忙打开木箱，将折叠得规规整整的长袍，双手捧着交给父亲。 屈原接过长袍，抖开，穿好，又把切云高冠端端正正地戴在头上，然后将那柄陆离长剑挂在腰间，似欲出征的将军。 屈原打马跑了一段路程，然后缓缰而行，沿着汨罗江堤向西南方向走去。一路之上，百姓们看到屈原憔悴的面容、枯槁的形体，没有一个不感到痛心的。大家不断地和他打着招呼，问长问短，但今日屈原的话却特别少，很令众人纳闷儿。 一位渔翁手拿渔网，站在江边问道：“大夫，近日身体可好？您可千万莫太伤心了啊！”屈原点了点头。 一位中年妇女正在剜野菜，见了屈原，硬是要拉他进屋去歇一歇。屈原摇了摇手。 正在这时，曾经安排屈原去避暑养病的那位老渔夫从湘江打鱼归来，见了屈原连忙迎上前去，心急火燎地说道：“听说秦军要过扬子江了，我们可往哪儿逃啊？……” 屈原望着老渔夫满脸忧伤的表情，嘴唇动了几动，半天没说出一句话来。他咬了咬牙，猛然把缰绳一勒，在马屁股上狠狠地抽了一鞭，那马腾起四蹄，一眨眼就跑出了很远，很远…… 屈原骑着马走了一阵，翻身下马，攀上悬崖的顶峰，面对巨谷深渊而立，上顶天，下拄地，岿然崛耸，似巨峰，若山崖，类石雕。 屈原踱至崖边，面向西北，仿佛见到秦兵已渡过扬子江，长驱直入，往南方奔来，遍地烽火，四处狼烟，尸骨狼藉，血迹斑斑；洞庭湖上浊浪排空，玉笥山头乌云滚滚，脚下则是山摇地动，泥沙软绵；举首环顾，天是昏蒙蒙的，地是黑沉沉的…… 屈原依然是面向西北——那是郢都的方向，也是秭归与乐平里的方向，他伫立许久，然后行三拜九叩之大礼，这一切，他做得那么从容不迫，那么恬然自如。 拜过之后，屈原用尽平生之力将被套从马背上掀了下来，从中取出石锁和麻绳，用麻绳的一头系紧了石锁，另一头系紧了自己的一条腿，然后抱起那对硕大而沉重的石锁，纵身跃入深渊。这是何等惊心动魄的一跃啊！就在这纵身一跃的刹那间，一道耀眼的闪电在长空转瞬即逝，炸雷落地，只震得山崩地裂，峰峦坍塌。正当这狂风暴雨之际，一颗明星划破铅灰色的苍穹，流向西北——他陨落了！ （有删改） 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（　C　） A.白马不饮不食，焦躁不安，甚至两眼含泪的表现，既反映出它对屈原深厚的感情，也暗示着屈原投江的悲剧即将到来。 B.面对熟睡的女儿，“屈原不觉一阵酸楚，热泪涌出，滚落”，这一细节生动地表现了屈原刚强背后对女儿的柔情与歉意。 C.文中用“抖”“穿”“戴”“挂”等一系列动词描述了屈原出行前的装扮过程，仪式感很强，表现出其对过往政治生涯的眷恋。 D.在屈原投江的刹那，“一道耀眼的闪电在长空转瞬即逝”“山崩地裂”，作者用极尽浪漫的笔法写出了屈原投江的意义。 解题思路　C项，“表现出其对过往政治生涯的眷恋”错误，文章用一系列动词描述屈原整理装束的过程，表明他选择有尊严地赴死。 2.下列对小说部分内容的理解，不正确的一项是（3分）（　D　） A.那对石锁在乱草堆里已藏多日，说明屈原早就萌生了以死明志的想法。 B.屈原对女儿编织了自己受友人之邀去远方做主祭的谎言，实属无奈之举。 C.屈原攀上悬崖，面对深渊而立，一个刚正不阿、顶天立地的形象跃然纸上。 D.屈原最后的选择，既是对当权者的警示，也是对自己生命价值的完美诠释。 解题思路　D项，“也是对自己生命价值的完美诠释”错误，屈原最后选择怀石投江，是他在无力挽救国运的情况下做出的无奈选择，并不是对自己生命价值的完美诠释。 3.（对点题/分析人物心理）文中两次写到屈原“面向西北”，分别表现了屈原怎样的心理？请结合文中相关内容简要分析。（6分） ①第一次“面向西北”，屈原想象秦兵入侵下的楚国，战火不断，生灵涂炭，国破家亡，为无力挽救国家的命运而感到痛心不已。②第二次“面向西北”，屈原行三拜九叩之大礼，既有对国都与故土的依依不舍，也有以死报国的决绝。（每点3分） 解题思路　屈原第一次“面向西北”出现在倒数第三段，结合“仿佛见到秦兵已渡过扬子江，长驱直入，往南方奔来，遍地烽火，四处狼烟，尸骨狼藉，血迹斑斑”可知，此时他想象秦兵入侵后的悲惨景象，表现的是他无力挽救国家命运的痛心。屈原第二次“面向西北”出现在倒数第二段，结合“那是郢都的方向……然后行三拜九叩之大礼”可知，这时的屈原对国都与故土依依不舍，再结合“他做得那么从容不迫，那么恬然自如”可知，其以死报国的决绝。 4.《屈原列传》中，在屈原投江之前，围绕屈原“何故而至此”的问题，重点描写了“渔父”和屈原的对话，突出了屈原刚正不阿、不愿与小人同流合污的高尚品格。在本文中，“渔翁”“老渔夫”和屈原的表现有何效果？请谈谈你的理解。（6分） ①从“渔翁”“老渔夫”的表现看，他们的问询关心的是屈原的健康状况和百姓的前途命运，这样就能更好地将屈原个人的命运和国家、百姓的命运联系在一起，从侧面凸显屈原的爱国情怀。②从屈原的表现看，面对“渔翁”“老渔夫”的问询，他无言以答，只是将满腔的悲愤表现在动作和神情上，面对国家现状，他已将个人的生死荣辱置之度外，其忧国忧民的形象也因此而愈显高大。（每点3分） 解题思路　解答本题，要先找出文中“渔翁”“老渔夫”和屈原的表现，然后分析这样处理的效果。文中“渔翁”问候屈原“近日身体可好？您可千万莫太伤心了啊”，“老渔夫”心急火燎地问屈原“听说秦军要过扬子江了，我们可往哪儿逃啊”，他们的问询关心的是屈原的健康状况和百姓的前途命运。这样的问询将屈原个人的命运与国家、百姓的命运联系在一起，能够从侧面凸显屈原的爱国情怀。面对二人的问询，屈原并没有做出回答，只是“点了点头”“嘴唇动了几动，半天没说出一句话来”“咬了咬牙，猛然把缰绳一勒，在马屁股上狠狠地抽了一鞭”，他的动作和神情表现了他的无奈和满腔悲愤，凸显了他将个人生死荣辱置之度外、忧国忧民的高大形象。 二、[革命小说/名师原创]阅读下面的文字，完成5—8题。（16分） 大沙漠 杜鹏程 太阳喷火，战士们身上的汗像瓢泼，汗从头顶直灌到脚底下；呼气吸气，嗓子都热辣辣的。他们的舌头粘在嘴里转动不灵，唾沫早就吐不出来了；两条腿除了酸痛还有些粗肿。战士们一步一滴汗，艰难地行进着。 这里靠近沙漠了，很缺水，战士们即使找来一点儿水也是苦水。 六月末尾的那一天，部队宿在沙漠边缘的小村。 晚上刚一宿营，团参谋长卫毅就紧急派出二十多个骑兵侦察员，在方圆二十里内找水。 第一连一直闹腾了大半夜，才凑合着吃了一顿饭。吃罢饭，有的人还没放下碗，便躺在地上睡着了。 夜里一点钟，王成德召开了支部大会，大伙儿研究怎样通过沙漠的问题。 开罢会，王成德困得站着就睡着了。 周大勇望着王成德，只见他脸黄瘦，眼里布满血丝。他说：“你瞌睡？给眼里放辣面子吧！” “真是穷开心，你总有气力！” 周大勇的脸色黑黝黝的，两道粗黑眉毛下的一双大眼睛，闪着渴望猛烈斗争的光。他那钢一样结实的身体里，像蕴藏着使用不尽的力量。他这副样子，让人觉得：不管遇见什么样的敌人，他一伸手就能掐死他；黄河在他眼里只是一条小水渠，无际的沙漠只是一把沙土；要是上级有命令，他可以用刺刀把山削平。 王成德看看周大勇，劲头又来了，好像周大勇身上的力量传到他身上了。他说：“大勇！来，咱们把水的问题再琢磨琢磨。团政治处指示，要我们沿途收买老乡的葫芦，用它装水。我们才买到十七个葫芦，这管什么用？” 战士们都睡了，炊事班班长孙全厚还在烧水。他烧好最后一锅开水，就把战士们的水葫芦收集起来，一个个地灌满水。过后，他又舀了两碗水，给周连长跟王指导员送去。连长跟指导员，趴在灶火台上头顶头睡着了。看样子，他们大约是在商量事情时睡去的。他们头边放着一盏小小的麻油灯。 老孙把嘴放在周大勇耳朵边，想喊：“连长，起来喝水！”可是话到嘴边，又停住了。他一手端水，一手扶住灶火台子，微微弯下身子望着连长，那种老父亲疼爱子女的感情在他心里浮起来。 老孙的眼光落到周大勇那又黑又厚的头发上，只见那头发上有几根很小很小的草棍。这草棍大约是昨天晚上部队行军大休息的时候，连长躺在路旁睡觉落上的。老孙像拿绣花针似的，把连长头上的小草一根一根轻轻地取掉。他还想端来一盆水，亲自给连长把头洗一洗。哦，如今哪里能用水洗头？连长喝水还没喝够哩！一想起水，老孙的注意力又移到自己手里端的那碗开水上了。他鼓起很大的决心，叫了连长一声。 周大勇猛一睁眼，只见自己嘴边有一碗水。他嘴唇都干得浮肿起来了，真想把这碗水一下倒在嘴里。 周大勇从老孙手里把开水碗接过来，悄悄地说：“别吭声！让指导员好好休息一阵，给他留点儿水，到他醒来的时候再喝。我喝过几口水了。我这碗水让连队的两个小鬼喝。” 天将拂晓的时候，周大勇醒来了，揉了揉眼，身子舒展了一下，走出房子。他双臂抱在胸前，抵挡寒冷。多怪呀：白天晒得身上流油，晚上像数九寒天，冻得人抽筋。难怪老乡们说这里的气候是早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜。 他巡查了一趟哨岗，回来路过伙房，就顺便走进去。 孙全厚坐在火炉跟前，抱住膝盖睡定了。火光把他油渍渍的灰军服照得发亮。他一阵一阵打冷战，轻声慢气地在梦中呻吟。 周大勇蹲下去，左手慢慢地搭在老孙肩上，头挨着头，把全部注意力集中在耳朵上，听老孙长一口短一口地呼吸。过了一阵，他又轻轻地摸老孙那枣树皮一样的手，摸那浮肿而烫烧的脚…… 老孙打了个冷战醒来了。他用衣袖擦脸上的汗。嘿！连长这样严肃地瞅他哩！他说：“误了开饭时间？这……这……”他慌乱地左瞧右看。周大勇压住他的肩胛，要他坐下。 老孙艰难地咽了一口唾沫，说：“啊，连长，你要好好睡一觉，你和指导员总是劳累的！……嗐！忙，忙，叫人心疼！” 周大勇说：“先说你吧，老孙。我看你的病不轻！” “连长，我，没有什么病……算不了什么病！” 周大勇知道，老孙五六天来就闹痢疾，今天行军中，还晕倒了一次。岂止老孙是这样？很多战士喝了苦水都拉肚子。为了不耽误行程，夜行军中不少战士都是把裤子脱下来搭在肩膀上，让粪便顺腿往下流，反正连队里也没有女同志。周大勇想着老孙这几天行军中的艰难，再看看老孙那因睡眠不足而发炎的眼睛和那肿得穿不上鞋的脚，说：“老孙，你是老战士，有什么话尽管跟我说呀！你有病，可又不吭气，这还成呀？” 老孙说：“连长，你不是说要咬紧牙嘛？……咱们炊事班人人脚肿，都有点儿小病。他们能挺住，我也能挺住。咦！我是个应名的党员，没有啥能耐，吃点儿苦可还行啊！” 周大勇用木棒拨弄火，眉头拧起，长久地满怀深情地望着老孙，说：“你好好休息。明天晚上十二点才出发，咱们要抽时间准备水，要不，部队就过不了沙漠。这么，你还能得空到卫生队看病。老孙，保重身体，千万保重身体。在这艰难的日子里，老战士比什么都宝贵！” 老孙说：“连长！你快去歇息，看你跟指导员熬累得……嗐，叫人心疼！” （节选自《保卫延安》） 5.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（　D　） A.老孙要喊醒周大勇，是担心他渴坏，话到嘴边却停下，是怕打扰他休息，最后还是喊醒了他，可能是怕水变凉。 B.老孙隐瞒病情，主要是因为周大勇曾号召大家“咬紧牙”克服困难，这体现了一名共产党员的责任感和信念感。 C.小说结尾老孙岔开话题，既表现了他特殊时期不想去卫生队看病的心理，也表现出他对领导的关心和爱护。 D.小说主要通过人物对话展开故事情节，战士们的口语明白晓畅，质朴平实，真实自然，具有浓郁的生活气息。 解题思路　D项，“小说主要通过人物对话展开故事情节”错误，本篇小说虽然人物对话较多，但故事情节并不是主要通过人物对话展开的。 6.下列对文中周大勇的心理分析，正确的一项是（3分）（　A　） A.周大勇以喝过水为借口来拒绝喝老孙给的水，是因为想留给两个年轻人喝。 B.周大勇蹲下去听老孙的呼吸并抚摸他，表现出周大勇内心的不忍和愧疚。 C.周大勇责怪老孙有病不吭气，是因为老孙的病情影响到了行军的速度。 D.周大勇劝老孙第二天去看病，是害怕他身体垮了之后没人引路带部队走出沙漠。 解题思路　B项，“愧疚”用词不合适，周大勇蹲下去听老孙的呼吸并抚摸他，是关心、心疼老战士的身体状况；C项，“是因为老孙的病情影响到了行军的速度”错误，周大勇责怪老孙有病不吭气是关心老孙的身体状况；D项，“是害怕他身体垮了之后没人引路带部队走出沙漠”错误，原文中说的是“咱们要抽时间准备水，要不，部队就过不了沙漠”，并没有提到需要老孙引路带部队走出沙漠。 7.请结合全文，简要分析文章第一段在内容、结构上的作用。（4分） ①内容上，交代了环境特征及主要事件，战士们在炎热、干渴的情况下行军；②结构上，照应题目，并为后文写关于水的情节做铺垫。（每点2分） 解题思路　第一步：审题干，明确答题角度。题干要求分析文章第一段在内容、结构上的作用。小说第一段在内容上的作用主要有：描写环境，烘托氛围；交代时间、地点、人物、事情起因等。在结构上的作用主要有：总领全文，引出下文，为后文做铺垫或埋伏笔等。 第二步：分角度，结合内容具体分析。阅读第一段，可知故事的主人公为战士们，事件为行军，“太阳喷火”和战士们的表现则交代了自然环境特点。在结构上，第一段写天气如此炎热，照应了题目，也有为下文写与水有关的情节做铺垫的作用。 8.（对点题/分析塑造人物形象的手法）这篇文章在对人物的塑造中展现了革命英雄主义风采，请简要分析本文运用了哪些手法来塑造战士们的形象。（6分） ①通过语言描写、肖像描写、心理描写等正面描写展现了战士们乐观自信、勇于战斗、团结友爱的一面；②通过环境描写从侧面展现了战士们不怕艰难的英雄气概；③通过细节描写展现了战士们勇于战胜困难的坚定意志；④通过周大勇让水、老孙在其他人休息时还在烧水、老孙隐瞒病情、战士们带病行军等具体事件展现了战士们无私奉献、顾全大局的精神。（每点2分，答出其中任意三点即可） 解题思路　第一步：审题干，明重点。阅读题干可知，题干要求回答的是文章塑造战士们的形象的手法，那么就要在原文中找到相关描述。 第二步：回原文，找手法。文章点明了当时艰苦的行军环境，如“太阳喷火”“这里靠近沙漠了，很缺水，战士们即使找来一点儿水也是苦水”“白天晒得身上流油，晚上像数九寒天，冻得人抽筋”，在这种情况下，战士们依然在前进，从侧面展现了战士们不怕艰难的英雄气概。“嗓子都热辣辣的”“舌头粘在嘴里转动不灵，唾沫早就吐不出来了”“连长跟指导员，趴在灶火台上头顶头睡着了”等细节描写，展现了战士们勇于战胜困难的坚定意志。“你瞌睡？给眼里放辣面子吧”的语言描写、“周大勇的脸色黑黝黝的……像蕴藏着使用不尽的力量”的肖像描写、“他还想端来一盆水……连长喝水还没喝够哩”的心理描写，这些正面描写直接展现了战士们的乐观自信、勇于战斗和团结友爱。除了这些描写，还需要考虑文中叙述的重要事件，如周大勇自己不喝水反而让给连队里的小鬼，身为炊事班班长的老孙在其他战士都休息了的时候还在烧水，即使身体不舒服也不吭声，战士们喝了苦水身体不舒服但仍然不耽误行军，这些事件体现了战士们无私奉献、顾全大局的精神。 第三步：根据以上分析，分点作答。 考点4　赏析小说的环境描写 [注：小说的环境描写知识详见《积累帮》（分册3）第一部分任务群二小说模块的知识积累5] 环境是人物活动的舞台，恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。赏析环境描写的命题点有三个：①概括环境特点；②赏析环境描写的手法；③分析环境描写的作用。 1.[概括自然环境特点]下面的语句摘自必修下册《林教头风雪山神庙》，概括其体现的环境特点。 ①正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。 ②雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。 ③看那雪，到晚越下得紧了。 环境特点：风大雪猛。 解题思路　分析可知，题中语句写的是风雪，抓取其中描写风雪的修饰语，如“卷”“大” “紧”等，从中提炼环境特点。 2.[概括社会环境特点]有人说，生活在那个时代的勤劳的祥林嫂最终死去是一种必然，“那个时代”具有怎样的特点？请结合必修下册《祝福》这篇课文简要分析。 ①封建势力强大，封建礼教和封建思想迫害着农村劳动妇女。如祥林嫂做出捐门槛等行为是受到了封建伦理道德和封建迷信思想的毒害；对“祝福”的相关礼节的描写体现了封建社会中女性地位的低下以及人们的封建迷信。②冷酷恶劣。《祝福》通过对鲁镇冷漠人情的描写，展示了祥林嫂所处的冷酷恶劣的社会环境。 3.[分析景物描写的作用]下面的文字摘自必修上册《百合花》，请分析这段景物描写的作用。 早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！ ①描绘出雨后的清新景致。②衬托出人物纯净美好的形象。③突出“我”的创作者身份。④与战争的残酷形成反差，也烘托出“我”的革命乐观主义精神。 解题思路　先把握景物的特点。这段文字描写雨后的景象，展现了雨后的清新美好。然后分析作用。从人物形象塑造的角度来看，下文塑造了一位稚气未脱、质朴憨厚、不善言辞的可爱战士形象，这清新的景象衬托出人物的纯净美好；而从前文可知，“我”是文工团创作室的，所以会特别留意周围的环境，因此这段景物描写突出了“我”的身份。从内容间的关系来看，雨后的景物清新而美好，而“敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着”，自然环境的美好和战争的残酷形成巨大反差，同时也烘托了“我”的革命乐观主义精神。 4.[分析社会环境描写的作用]下面的文字选自选择性必修下册《边城》（节选），请分析这段描写的作用。 端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。大约上午十一点钟左右，全茶峒人就吃了午饭，把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。……好事的军人，当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的五百响鞭炮。 交代了故事发生的社会环境，营造出了一种祥和的社会氛围，奠定了文章的基调。 解题思路　结合地域风情、风俗习惯可以了解人物生活的背景，所选文字在开头，营造了祥和的社会氛围，为文章奠定基调。 命题点1　概括环境特点 怎么考 环境分为自然环境和社会环境两类。该命题点一般包括分析自然环境的特点和分析社会环境的特点，有时单独考查，有时会结合作用一起考查，如2018年江苏卷第13题。 　[江苏卷]阅读下面的文字，完成题目。 小哥儿俩 凌叔华 清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。 前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。 吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。 饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。 快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。 “妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。 “给野猫吃了！”妈的声非常沉重迟缓。 “给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。 大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。” “那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。 大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。” “打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。 第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。 这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。　树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。 二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。 原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。 “哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。 哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。 “它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。” “哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。 （有删改） 小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？ 请简要分析。（6分） ①经济状况良好：家有厨子，家中院子分前院、后院等。②文化氛围浓厚：家有书房，能去看戏，注重教育等。③人际关系和谐：父母尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。（每点2分） 解题思路　从经济状况、文化氛围、人际关系等角度分析作答。家里有厨子，有前院和后院，小孩能够读书，可见其家庭富裕，经济状况良好；能够去听戏、家里有书房、叔叔是大学堂老师，可见其家庭文化氛围浓厚；父母孩子之间、兄弟之间、主人佣人之间的关系和谐融洽，可见其家中人际关系和谐。 技法点拨 概括环境特点的角度 环境类型 角度 自然环境 ①要找出描写自然环境的具体内容，一般包括时令、天气、地点、景物等文字。②要分析这些景物有什么共同特征，要特别关注景物的修饰词。 社会环境 ①从描写人物生活的时代背景和活动场所的句子中分析特点。②从描写人物的人际关系的句子中分析特点。③从描写人物的生活、工作状态和心境的句子中分析特点。④从描写地域风情、风俗习惯的句子中分析特点。 注意：家庭环境作为社会小环境，在对其进行分析的时候应考虑以下方面：①家庭的政治、经济地位，教育水平等。②房屋布局、装饰装潢等。③家风、历史传承，文化氛围等。④家庭内外的人际关系。 命题点2　赏析环境描写的手法 怎么考 该命题点有两种考查情形：一是从某一特定手法赏析环境描写，二是综合考查小说环境描写的手法。 　[2023新课标Ⅱ卷]阅读下面的文字，完成题目。 社戏（节选） 沈从文 　　萝卜溪邀约的浦市戏班子，赶到了吕家坪，是九月二十二。一行十四个人，八个笨大衣箱，坐了只辰溪县装石灰的空船，到地时，便把船靠泊在码头边。掌班依照老规矩，带了个八寸大的朱红拜帖，来拜会本村首事滕长顺，商量看是在什么地方搭台，哪一天起始开锣。 　　半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪。不过商会会长却拿定了主意：照原来计划装了五船货物向下游放去。长顺因为儿子三黑子的船已到地卸货，听会长亲家出主意，也预备装一船橘子下常德府。空船停泊在河边，随时有人把黄澄澄的橘子挑上船，倒进舱里去。戏班子乘坐那只大空船，就停靠在橘子园边不多远。 　　两个做丑角的浦市人，扳着船篷和三黑子说笑话，以为古来仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸烟，世界既变了，什么都得变。可是三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事情，因此只向那个做丑角的戏子苦笑。 　　长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演不演出。时局既不大好，集众唱戏是不是影响治安？末了依照多数主张，班子既然接来了，酬神戏还是在伏波宫前空坪中举行。凡事依照往年成例，出公份子演戏六天，定二十五开锣。并由本村出名，具全红帖子请了吕家坪的商会会长，和其他庄口上的有名人物，并保安队队长、排长、师爷、税局主任、督察等，到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席，款待这些人物。 　　到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了浆洗过的新衣服，荷包中装满零用钱，赶到萝卜溪伏波宫看大戏。因为一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的，无不挑了锅罐来搭棚子，竞争招揽买卖。妇女们且多戴上满头新洗过的首饰，或镀金首饰，发蓝点翠首饰，扛一条高脚长板凳，成群结伴跑来看戏，必到把入晚最后一幕杂戏看完，把荷包中零用钱花完，方又扛起那条凳子回家。有的来时还带了饭箩和针线，有的又带了香烛纸张顺便敬神还愿。平时单纯沉静的萝卜溪，于是忽然显得空前活泼热闹起来。 　　长顺一家正忙着把橘子下树上船，还要为款待远来看戏亲友，准备茶饭，因此更见得热闹而忙乱。家中每天必为镇上和其他村子里来的客人，办一顿过午面饭。又另外烧了几缸热茶，供给普通乡下人。长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆，到处走动拜客。 　　第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的首事人，在伏波爷爷神像前磕头焚香，杀了一只白羊，一只雄鸡，烧了个申神黄表。戏还未开场，空坪中即已填满了观众，吕家坪的官商要人，都已就座。开锣后即照例“打加官”，由一个套白面具的判官，舞着个肮脏的红缎巾幅，台上打小锣的检场人叫一声：“某大老爷禄位高升！”那判官即将巾幅展开，露出字面。被尊敬颂祝的，即照例赏个红包封。有的把包封派人送去，有的表示豪爽，便把那个赏金用力直向台上掼去，惹得一片喝彩。当天第一个叫保安队队长。第一出戏象征吉祥性质，对神示敬，对人颂祷。第二出戏与劝忠教孝有关。到中午休息，匀出时间大吃大喝。休息时间，一些戏子头上都罩着发网子，脸上颜料油腻也未去净，争到台边熟食棚子去喝酒，引得观众包围了棚子看热闹。妇女们把扣双凤桃梅大花鞋的两脚，搁在高台子踏板上，口中嘘嘘的吃辣子羊肉面，或一面剥葵花子，一面并谈论做梦绩麻琐碎事情。下午开锣重唱，戏文转趋热闹活泼。 　　掌班走到几位要人身边来请求赏脸，在排定戏目外额外点戏。 　　大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撺掇，队长和税局主任是远客，少不了各点一出，会长也被迫点一出。队长点“武松打虎”，因为武人点英雄，短而热闹，且合身份；会长却点“王大娘补缸”，戏是趣剧，用意在于与民同乐。戏文经点定后，照例也在台柱边水牌上写明白，给看戏人知道。开锣后正角上场，又是包封赏号，这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好，不用贵客另外破钞。 　　最末一出杂戏多是短打，三个穿红裤子的小花脸，在台上不住翻跟斗，说浑话。 　　收锣时已天近黄昏，天上一片霞，照得人特别好看。一切人影子都被斜阳拉得长长的，脸庞被夕阳照炙得红红的。到处是笑语嘈杂，过吕家坪去的渡头，尤其热闹。方头平底大渡船，装满了从戏场回家的人，慢慢在平静河水中移动，两岸小山都成一片紫色，天上云影也逐渐在由黄而变红，由红而变紫。太空无云处但见一片深青，秋天来特有的澄清。在淡青色天末，一颗长庚星白金似的放着煜煜光亮，慢慢地向上升起。远山野烧，因逼近薄暮，背景既转成深蓝色，已由一片白烟变成点点红火。……一切光景无不神奇而动人。可是人人都融和在这种光景中，带点快乐和疲倦的心情，等待还家。无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦，声音与颜色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇。 （有删改） 本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。（4分） ①正面描写：依次写了社戏过程中的各种仪式，如选址、择日、开锣时的祭拜、开锣后“打加官”、戏目的安排等；②侧面描写：通过描写各色人物举止、伏波宫前的集会场面等，来衬托社戏的仪式感。（每点2分） 解题思路　解答本题，可从正面描写和侧面描写两个角度思考。从正面描写方面看，文章依次描写了社戏过程中的各种仪式。比如第1段写“掌班依照老规矩，带了个八寸大的朱红拜帖，来拜会本村首事滕长顺，商量看是在什么地方搭台，哪一天起始开锣”，描写了如何选址；第4段写“长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演不演出”，最后确定“凡事依照往年成例，出公份子演戏六天，定二十五开锣”，并由本村出名，具全红帖子邀请贵宾，这些内容描写了如何择日、具帖等；第7段详细描写了开锣时的祭拜和开锣后“打加官”的仪式；第8—10段描写了戏目的安排。这些都突出了社戏的仪式感。从侧面描写方面看，文章第5、6段集中描写了开锣那天本村和附近村子里看社戏的人的行为举止、伏波宫前的集会场面等，比如人们换上浆洗过的新衣服，装上零用钱，赶到伏波宫看戏，妇女们戴上满头的首饰，扛长板凳成群结队跑来看戏，还有“长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆，到处走动拜客”，衬托出社戏的仪式感。 [赏析环境描写的手法]赏析小说画线部分景物描写的手法。 　　阅读文本见第122页考点4典例1 ①小说画线部分运用了视觉描写、听觉描写、嗅觉描写等多种手法。如写草“带着露珠儿”、小麻雀“飞上飞下地玩”、丁香“满满开了花”都运用了视觉描写；写小麻雀“吵闹着”运用了听觉描写；写丁香“香得透鼻子”运用了嗅觉描写。②小说画线部分运用了拟人的修辞手法，如“小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩”。 命题拓展 1.[赏析环境描写/2021上海卷，T8]小说第①段运用动态的视角进行环境描写，很有镜头感，请加以赏析。（3分）（邢庆杰《交情》） 本段环境描写运用动态的视角持续推进画面，从大到小，从面到点，从阔大的环境逐步聚焦到小说主人公的活动场所，带着读者进入小说场景，沉浸其中。（分析2分，效果1分） 解题思路　题干中说第①段的环境描写运用动态视角，很有镜头感，那么在赏析时就要重点抓住“动态”这一关键词，从环境描写和表达效果两方面来分析。第①段中的动词有“蜿蜒”“伸到”“绕”“流向”等，生动形象地描绘出了河流的走向，由运河引出徐家渡，再由徐家渡引出官道，进而聚焦到小说主人公的活动场所——官道旁的冯家当铺和马家酒楼，由此可以看出本段在进行环境描写时，运用动态视角，由远及近，由整体到局部，由自然环境过渡到人文环境。这种动态持续推进的手法，增强了画面感，让读者有身临其境之感。 2.[分析场景描写/2022福建福州质量抽测，T9]作者把垦荒时“狼藉惨烈的海滩”与“老红军在烈火中战斗”两个场景并举，构思巧妙，独具匠心，请结合文本加以分析。（6分）（张炜《唯一的红军》） ①海滩狼藉的“实”与红军战斗的“虚”，二者对举，突破时空限制，拓展了深度和广度；②形成巨大的反差，对读者产生强大的冲击力；③寓作者的评价于场景对举中，增添了作品的感染力。（每点2分） 解题思路　小说把垦荒时“狼藉惨烈的海滩”与“老红军在烈火中战斗”两个场景并举，其中对海滩“狼藉惨烈”的场景描绘是实写，关于老红军“在烈火中战斗”的画面是作者的想象，是虚写，二者对举，突破时空限制，拓展了深度和广度，突出了老红军精神品质的影响力；且破坏海滩原有生态的狼藉场景与老红军在烈火中冲锋陷阵的场景形成巨大的反差，能够对读者产生强大的心理冲击力；另外，这两个场景描绘中使用的“散发着臭味的皮靴、肮脏的衣裤”“愤怒地吐出”“哀痛的长嘶”等寄寓了作者的褒贬评价，增添了作品的感染力。 技法点拨 赏析环境描写的手法的思考角度 思考角度 具体阐释 描写技巧 （1）细描（工笔）与白描。细描的作用：突出景物的主要特征，具体生动，能感染读者，更利于表现主题。白描的作用：粗笔勾勒，突出特征，简洁准确，生动传神。 （2）动静结合：使景物生动、鲜活、富有感染力，突出环境氛围。 （3）虚实结合：能激发读者的联想、想象，或突出景物的特点，或拓展表现空间，或开拓意境，或深化主题。 （4）正侧结合：全方位地表现环境的特征，突出特点。 （5）点面结合：既有广度又有深度地描写主体景物，充分地展现环境，抒发情感。 （6）渲染色彩。 修辞角度 借助比喻、拟人、夸张等修辞手法来描写环境。 写景角度 （1）感官角度：视觉、听觉、嗅觉等。 （2）观察角度：定点观察、移步换景等。 （3）写景顺序：远近、高低等。 命题点3　分析环境描写的作用 怎么考 多是考查自然环境的作用，且和赏析句子结合起来考查。 　[江苏卷]阅读下面的文字，完成题目。 阅读文本见第122页考点4典例1 分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。（4分） 鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为人物的兴趣转移和情绪变化做铺垫；“日光”“西边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。（4分） 解题思路　本题题干限定了分析景物描写对情节发展的作用。分析画线部分的景物描写可知，一切都欣欣向荣、生机勃勃。这样的景物描写为下文人物的兴趣转移与情绪变化做了铺垫。“日光”和“西边的白粉墙”则为下文发现小猫埋下了伏笔。 命题拓展 1.[分析环境描写的作用/2021浙江卷，T10]第二自然段描写环境有何用意？（4分）（红柯《麦子》） ①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。②衬托人物，用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。③暗示主题，通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。（4分） 解题思路　解答本题，可以从内容、人物形象、主题等角度思考。从内容上看，小说开头提到“他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一直守护下去”，第二自然段介绍了土房子“又矮又小”的特点，以及房子周边的环境特点，交代了人物生活环境的恶劣，突出了守护祖国边疆的艰难。从人物形象上看，环境的恶劣衬托了主人公守护边疆的顽强精神。从主题上看，第二自然段的环境描写暗示了小说的主题，风整天乱跑，老天爷就用树这条“鞭子”抽它们，因为老天爷容不得谁整天乱跑，以此暗示坚守边疆土地的重要性。 2.[分析场景描写对塑造人物形象的作用/2021上海卷，T9]分析第③段“让菜”的场景对塑造冯英这一人物形象的作用。（3分）（邢庆杰《交情》） 本段描写了冯英让菜的场景，面对黑壮汉蛮横无理的言行，冯英的反应即两次言语以及“笑着说”的情态，刻画出冯英的宽厚豁达和待人处事的圆融练达。（分析2分，效果1分） 解题思路　小说第③段“让菜”的场景中，面对黑壮汉蛮横无理的言行，冯英“马上喊了一声，伙计，把菜给那位贵客端去”，当伙计面露难色时，冯英又“笑着说”“怎么，还要我亲自送去？”，这两处语言描写和一处情态描写塑造了冯英宽厚豁达、圆融练达的处事风格。 3.[分析场景在情节发展中的作用/全国Ⅱ卷，T9]小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。（6分）（莫泊桑《小步舞》） ①故事切入自然。“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情节的集中与展开。苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。③使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。（每点2分） 解题思路　小说中典型环境或特定场景对小说的情节主要有以下作用：设置人物活动的场景，推动情节发展，有利于情节的集中，等等。本文中的特定环境——卢森堡公园苗圃，为人物的出场设置了场景，有利于故事的自然切入；这个特定场景有利于情节集中，推动了情节发展，苗圃是老舞蹈师表演的舞台，也是其人生的舞台；结尾苗圃被铲平的情节以及“我”对老舞蹈师夫妇命运的牵挂，令读者陷入沉思。 4.[分析景物描写的功能/全国Ⅲ卷，T8]小说中有多处景物描写，请分析其功能。（6分）（何士光《到梨花屯去》） ①到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然的背景；②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化；③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。（每点2分） 解题思路　可以从景物描写自身、人物、情节、主题等方面考虑。小说多次描写了到梨花屯去的沿途风景，一方面体现了小说的田园风格和时代气息，为故事展开提供自然背景；另一方面也巧妙地体现了谢主任和老赵二人的心理变化。 技法点拨 解答分析环境描写的作用题的技巧和模板 解题技巧 自然环境 ①找到描写自然环境的具体语句，分析环境的特点。②分析自然环境描写的作用可以从人物、情节、主题以及环境本身等多个角度去考虑。 社会环境 ①找出具体体现社会环境的语句。②分析社会环境描写的作用可从环境、人物、主题、情节等角度考虑。 答题模板 自然环境 模板一：①自然环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）。②情节（推动、暗示、铺垫）。③人物（烘托、映衬）。④主题（表达、寄托、暗示、揭示）。 模板二：……具体描写了……景色，营造（渲染）了一种……气氛；定下（创设）了……的抒情基调；烘托了……的思想感情；为下文……的情节展开做了铺垫，推动……的情节发展。 社会环境 ①突出（烘托、描写、交代）了……，为……活动提供了背景，与……（情节）形成对比。②烘托（衬托、映衬）了……（思想品质、精神世界），有助于塑造……的形象。③触发……思想（情感）转变，推动了情节的发展。④深化（揭示、暗示）……主旨。 一、[革命小说/2023湖北质量监测]阅读下面的文字，完成1—4题。（16分） 第二个太阳【注】（节选） 刘白羽 解放大军一到武汉就受到了热烈的欢迎，武汉从慌乱与惊恐中苏醒过来，它睁大两眼，展开双臂，迎接亲人。 顷刻之间，路面上已经拥挤得水泄不通了，万人夹道，男女老少，振臂欢呼。大街两旁的楼窗上也万头攒动，招手鼓掌。楼上垂下一挂挂鞭炮，刹那间，爆竹声震天动地地响起来。人们的热情比长江的浪涛还要汹涌，歌声喊声，像海浪般回环激荡。 夜晚，秦震一个人悄无声息地走下楼梯，走出大门。他要做一件重要的事，不过他要亲自去做，不愿意让旁人知道。 天气不知道从什么时候就变阴了，从江汉一路拐向洞庭街，这块地方离长江很近，可以听见江涛怒潮的澎湃。雾正从江上升起，黄色的雾，像大团大团的云烟，给风吹得向市街上飞扬弥漫，一转眼工夫，大雾如同棉絮塞满天地之间，天空阴凄凄的。路灯只留下一圈淡淡黄影，江涛声似乎也变得低沉了。秦震觉得脸上黏腻腻的，像挂上了蜘蛛网。当他从法国梧桐下走过，才发现雾是那样大，在梧桐叶上凝聚起来变成雨，一滴滴地落在地面上，把整个地面弄得一片精湿。 他沿马路走下去，看见战士一个挨一个蜷曲在人行道上睡觉。他一阵心疼，一阵喜悦。他们没一个人去敲人家的门窗，他们没一个人躲在人家的门洞里——这就是我们的队伍呀！他们保护了广厦千万间，却露宿街头。 他仔细观察：战士们连背包也没打开，就枕在头下，和衣抱枪而睡。他们睡得那样香甜舒适，有的打鼾，有的嚅动嘴巴，有的脸上牵出一丝笑意。可是，他们的头发都太长了，身上穿的还是东北战场上发的老棉衣，经过烟熏火燎、风吹日晒，没有一个人的衣服再是完整的了；再看他们的脚，有的胶皮鞋底都磨光了，露出血淋淋的脚底……他不觉一阵心酸。 而后他低着头慢慢走。他们，都有父母，都有兄弟姊妹，家里不管是富裕还是贫寒，总有块暖乎炕头呀！可是他们走，走，走到这里来，睡到冰凉的地上。 他盘算着补给的数字、运输的时间……他下定决心：“无论怎样艰难都要给战士换装，这是第一件大事，否则就对不起大家！” 但，他的眉毛皱了一下，眼光凌厉地一转：我们面前还有很遥远、很艰难、很困苦的路，前面还有多少人处在水深火热中，嗷嗷待哺……是的，我们还要忍辱负重呀！ 一个战士梦中翻了个身，把棉衣撩在旁边。秦震小心地把棉衣给他压好，棉衣湿得像从水里捞出来的一样。他怔怔站了一小会儿。 是的，这不只是一个将军在士兵面前的思考，更是一个将军在士兵面前的觉醒。 这时，他看见一个黑人影向他这边移动过来，哦，是一个战士，披着棉大衣，抱着冲锋枪，在值班放哨。秦震朝他走去，那人也朝秦震走来，仔细端详了一阵，敬礼，报告：“六连一排二班班长牟春光。” “你认识我是谁？” “老司令！夏季攻势，进公主岭。你甩着一根马鞭，瞪着两颗大眼睛，骑马飞跑，我挡了你的路，你大喝一声：‘闪开！’你带着一个马队，就一阵风一样朝街里跑去。” 秦震笑了笑，一个指挥员在不知不觉中就在战士脑子里留下这么个印象。 “老战友，这么说我得向你道个歉了。” “都是执行任务嘛！” 牟春光这几句话唤起老熟人的亲切感，两人伸出手握住。秦震终于吐露出他沉重的心情：“你们太苦了！” 牟春光明白秦司令员指的是什么，他开怀一笑说：“这有什么？就拿我说吧，当了十几年劳工，在兴安岭老黑林子里伐木，在鹤岗煤矿里挖炭，吃橡子面，披麻袋片。人嘛，就怕前思后想。将今比昔，兴旺多啦！再说，那时给人当牛做马，受苦，窝囊！现在是为咱穷人，遭点儿罪，痛快！” 牟春光的话在秦震心里激起一阵阵波澜，战士的心就是这样豁亮，浓雾遮不住，冷雨浇不灭，江风吹不透。他暗暗觉得有点儿羞愧，为什么他刚才只想战士们的苦难，而没想到战士们心里都揣着一颗太阳？是的，这不只是一个将军在士兵面前的思考，更是一个将军在士兵面前的觉醒！ 牟春光压低声音说：“首长，我有个请求！” “你说吧！” “解放全国的战斗正在节骨眼儿上，你可别忘记我们六连，咱可是出了名的尖刀连！” 秦震扑哧笑出声来：“老班长，别老说‘我们六连’。我该向你报个到，我就是这个连队里出身的战士。” “你？” “一九二七年。” 是的，二十二年前，大革命失败，阴云密布，多少人血洒武汉街头。自己就是在这里接上组织，从汉江坐船逃出武汉，赶往南昌…… 江风拂面，吹散了浓雾，也卷走了耻辱、沉疴、剧痛。历史好像从这儿开始，又回到这儿歇一下脚，好迈上新的征程。 （有删改） 【注】　长篇小说《第二个太阳》从解放战争中的武汉战争起笔，以战争进程为经线，在解放战争时期人民解放军渡江南下的广阔背景下，描写了秦震等解放军官兵的革命历程，用人物的个人生命体验与情感，折射出中国革命的伟大。 1.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（3分）（　C　） A.文中描写解放大军到达武汉时天气的阴凄沉闷，既预示着战争的艰难，又反衬出解放军战士的伟大。 B.解放军战士们秉持军人的责任感与使命感，队伍纪律严明，这一切成为秦震深感对不起战士们的原因。 C.面对生存条件艰苦的战士们，秦震思考着如何给予他们更好的物质保障，这展现出他作为将领的格局与胸怀。 D.文章在秦震和牟春光谈话时提到一个将军的觉醒，这种觉醒来自军人的责任感，羞愧于自己不能提供更好的物质保障。 解题思路　A项，“预示着战争的艰难”错误，此处环境描写并不是“预示”，而是“烘托”了战争的艰难。B项，“这一切成为秦震深感对不起战士们的原因”错误，根据小说第五段至第八段的内容可知，秦震看到解放军队伍纪律严明，愈发觉得要为他们提供更好的物质保障，如果做不到这一点，就对不起战士们。D项，“来自……物质保障”错误，此处秦震的“觉醒”是指他在想到战士们心里都揣着一颗太阳后，对战士们与革命的前景有了更深刻的认识。 2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（　B　） A.小说开头写秦震在经历了白天的热闹后夜晚独自出门，只交代他要去“做一件重要的事”，设置了悬念，引起读者的好奇心。 B.牟春光回应秦司令员的话，短句居多，简洁明快，表现了他耿直豪爽的性格特点，这与后文他积极请求让他所在的连队出征作战的形象特点不一致。 C.小说结尾写秦震回忆起一九二七年的革命经历，在悲慨之余更燃起了革命的希望，增强了作品的艺术真实性和历史纵深感。 D.小说在描绘艰苦的战争生活的同时，也描绘了旖旎多姿的人情伦理、信念情操等精神形态的图画，展现了战争生活真实的整体风貌。 解题思路　B项，“与……形象特点不一致”错误，牟春光耿直豪爽的性格特点与他直接向秦震提出作战要求的形象特点一致。 3.（对点题/分析自然环境的表达效果）文中关于“风”的自然环境描写出现了两次，但内容有所不同。请简要分析这种写法的效果。（4分） ①小说第四段写风吹拂下的江城雾气弥漫，渲染出阴冷萧索的环境氛围；结尾段写江风拂面，浓雾被吹散，一切豁然开朗。（1分）②以环境的变化映衬秦震由沉重忧虑到释怀乐观的心理变化。（1分）③以环境的变化深化主题：第四段的风吹雾漫渲染战士们露宿街头条件之恶劣，赞扬解放军纪律严明，也表明革命的残酷与艰难；结尾处的风吹雾散则象征革命乐观主义精神。（2分） 解题思路　文中关于“风”的描写出现在第四段和最后一段，第四段中的“黄色的雾，像大团大团的云烟，给风吹得向市街上飞扬弥漫，一转眼工夫，大雾如同棉絮塞满天地之间，天空阴凄凄的”，写出了风吹拂下的江城雾气弥漫，渲染出阴冷萧索的环境氛围，体现了战士们生存条件的恶劣，而战士们在这样的环境中宁愿露宿街头，也不愿去打扰民众，这赞扬了解放军纪律之严明，也表明革命的残酷与艰难；最后一段中的“江风拂面，吹散了浓雾，也卷走了耻辱、沉疴、剧痛”，写浓雾被江风吹散，一切豁然开朗，和第四段中有关“风”的描写形成对比，且江城雾气弥漫时，秦震为战士们的生活条件感到忧虑，心情沉重，而小说结尾，秦震觉悟到战士们心里都揣着一颗太阳，为了革命信仰不怕吃苦，内心释怀，变得乐观，秦震的心理变化由环境的变化映衬出来，而结尾段的风吹雾散也象征着革命乐观主义精神。 4.（跨题型·拟写反驳语）在校“茅盾文学奖获奖作品推介”的语文周活动上，你负责向大家推介小说《第二个太阳》（节选）。但有同学提出，作为一部革命历史题材小说，它是一部典型的旧有“五老峰”（老题材、老故事、老人物、老观念、老方法）模式小说，缺乏推介价值。请你结合小说，列出三个要点对其观点进行反驳。（6分） 示例：①立体的人物：秦震作为一名革命将领，具有关爱战士、理解战士、勇于反思、不断成长的丰富的个性，是一个成长型的小说人物。②创新的方法：本文借秦震的视角，由外在行动到内在精神，由群体到典型，逐层深入地展现了战士们刚毅不屈、坚定乐观的品质和崇高的追求。③深刻的观念：小说既有对战争残酷性的审慎反思，又有昂扬的革命豪情。（每点2分。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分） 解题思路　本题要求列出三个要点对《第二个太阳》（节选）是“五老峰”模式小说这一观点进行反驳，考生可以从故事、人物、观念、写作方法等角度分析本文是如何不同于传统的革命历史题材小说的。如人物方面，小说中塑造的主要人物是秦震，他是立体式的人物，而不是扁平式的：他作为一名将领，主动关心战士；他在观察休息的战士时又有所“觉醒”，在和战士牟春光交谈后又有所“觉醒”，这两次“觉醒”体现了他善于反思，在不断成长。秦震丰富的个性让他的形象具有独特性，绝不是“老人物”。按照此方法，从其他角度进行分析即可。 二、[传奇小说/2023云南曲靖模拟]阅读下面的文字，完成5—8题。（16分） 扇中乾坤 石　兵 民国时期，外敌入侵，战火四起，世事纷乱，地处江南边陲的一座小城却是一派宁静祥和的景象。柳一诺是小城中首屈一指的制扇师。 柳一诺制扇，规矩极多。一年四季，只做四种折扇，每种只做十把——春扇、夏扇、秋扇、冬扇，每把扇子虽然都价格不菲，却供不应求，求扇者多是达官显贵。只是，求得一把柳氏折扇并非易事，不是有钱就能办到的。用柳一诺的话说，扇子如人，要有机缘才能相遇，彼此投缘才能相依，一把折扇只能有一个主人。 这天，正值秋冬之交，柳一诺家中来了一位不速之客。此人一言不发，进得屋内，取出一把折扇放在桌上，家人不解其意，只得请来柳一诺。柳一诺一见此扇，立刻小心翼翼地打开，看了足足半晌。 柳一诺观扇之际，家人中有好奇者悄悄凑近观看，发现折扇上绘着一幅《千里江山图》，图上层峦叠嶂，山峻水秀，一派大气磅礴之势。 见柳一诺看扇出神，那客人也不说话，自顾自在一旁饮茶。直到柳一诺回过神来，那人才微微一笑，说：“我来此处，只送一扇，只为一诺！” 听了那人的话，柳一诺若有所思，许久才抬头看向对方，微微点头。那人也轻轻点头，随即转身离去。 第二天，柳一诺开始制扇。他为制一把折扇，竟闭门不出两月有余。扇面选用上等宣纸铺就，以桑树皮纸为内衬。令柳家人惊奇不已的是，这次柳一诺竟没有雇佣画匠作画，而是亲自运笔，画了一幅《阳春白雪图》。 折扇制成之后，柳一诺每日都要反复观摩，还让家人朋友逐一欣赏，众人无不啧啧称奇。外界只知柳家制扇技艺了得，却不知柳一诺还有一手出神入化的丹青妙笔。他的画作梅红雪白，雪上飞鸿顾盼生姿，阳春白雪之中却透着一股肃杀之气，折扇一打开便令人心生岁暮天寒的悲壮之感。 数月后一个大雪纷飞的夜里，那位为柳一诺送扇之人突然再次来到柳家，同样不发一言，似乎料定柳一诺知道他的来意。 柳一诺面色凝重，小心翼翼地取出新制的折扇，与那人上次送来的折扇一并交给对方。 那人打开两把折扇，细细观看半晌，突然大笑：“果然一模一样，柳氏折扇，名不虚传。这两把折扇我一块带走了！” 听到这番话，柳一诺紧绷的脸终于放松下来，旁边的柳家人却是一脸疑惑。这两把折扇明明大相径庭，一个是山水画，一个是花鸟图，为何那人却说一模一样呢？ 转眼冬去春来，小城里已不复昔日的平静祥和。蜂拥而来的日军终于露出了锋利的爪牙，江南富庶之地转眼间已四面楚歌。然而，令日军始料未及的是，他们竟在绵软的江南踩了钉子，处处碰壁。数月之后，数万日军被赶出了江南。 此时，民间流传，是两把折扇退了敌。更有人说，其中一把正是江南柳氏所制。有人登门询问柳一诺，柳一诺只是笑笑，言说此等无稽之谈，不必相信，也不必理会。 如此又过去了数年，日军大败，神州大地虽满目疮痍，但终是恢复了安宁。 这年秋高气爽时，那位不速之客再次造访了柳家。他与柳一诺痛饮一夜，时而相拥痛哭，时而击掌狂笑。清晨时分，那人留下一把折扇便起身告辞。 柳一诺与夫人一同送走来客。临别之际，柳夫人听到柳一诺口中轻轻说道：“却将妙质因风剪，为出新裁对月描。这折扇本是风雅之物，却因这乱世有了肃杀之气，看来，我柳家再也无法制出一把好扇了。” 原来，那传言竟是真的，扇上阳春白雪掩映之下，是一张生死攸关的地图。其时，日军入侵，处处先谋而后动，在江南之地预先留下了明暗棋子数十颗，这张图上标记的就是这些棋子的落子之地。那客人是当年与柳一诺一同立志救国的热血青年。两人约定，有朝一日，国家危亡，一定竭尽所能，以热血报国。 柳一诺祖上曾传下一个技能，以特殊笔法在扇上藏下千言万语。那人带来的山水图标注着地理方位与据点分布，柳一诺制扇，便是要将这扇上的地图以另一种形式表现出来。柳一诺耗尽心力才制得此扇，每朵梅花开处，每只鸿爪落处，每片雪花聚处，都隐藏着万千秘密。 柳一诺对夫人说：“扇有阴阳，人分优劣，我制出此扇，世上扇艺再无出我右者，但千金之诺却比一纸折扇重要许多。扇如人心，不可轻慢，我柳家制扇技艺传承百年，就是为了制这救人之扇。此扇入世，柳家便功德圆满了。”从此，柳一诺不再制扇，百年柳氏折扇就此断绝。 （有删改） 5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（　D　） A.小说主要讲述了制扇师柳一诺巧妙通过《阳春白雪图》传递日军在江南布下的棋子的地理方位与据点分布情报的故事。 B.小说对柳一诺形象的刻画，主要通过语言、动作等方面的描写，并采用了正侧结合的方法，人物形象丰满而立体。 C.小说详写了柳一诺制作折扇的过程，而略写了日本人侵略江南的战争场面，叙事详略得当，又能突出重点。 D.小说写柳一诺打开客人的折扇和取出自己新制的折扇时都是“小心翼翼”，充分表现了柳一诺忧惧不安的心态。 解题思路　D项，“忧惧不安”错误，柳一诺打开客人的折扇和取出自己新制的折扇时都“小心翼翼”，表明他紧张的心理，并非“忧惧不安”。 6.关于柳一诺不再制扇的原因，下列说法正确的一项是（3分）（　D　） A.柳一诺认为世上再也没有比自己更高的扇艺了，缺少竞争对手。 B.柳一诺认为如今社会动荡不安，害怕制作折扇再惹来祸端。 C.柳一诺认为柳家的折扇已经不能适应时代的发展，制扇已没有意义。 D.柳一诺认为自己兑现了诺言，也完成了柳家制扇的历史使命，已无遗憾。 解题思路　根据原文“千金之诺却比一纸折扇重要许多。扇如人心，不可轻慢……为了制这救人之扇。此扇入世，柳家便功德圆满了”，说明柳一诺认为自己制作出救人之扇，既兑现了自己的承诺，也完成了柳家制扇的历史使命，所以不再制扇。据此判断，只有D项正确，故选D。 7.（对点题/分析场景描写的作用）小说对客人造访的场景都作了具体描写，有什么作用？请简要分析。（4分） ①情节上：客人的到来让柳一诺通过《阳春白雪图》传递情报显得顺理成章，推动了情节的发展。②人物形象上：通过描写客人与柳一诺之间的动作、语言等，点明了柳一诺的性格和形象。（每点2分） 解题思路　“这天……来了一位不速之客……柳一诺一见此扇，立刻小心翼翼地打开，看了足足半晌”，这段描写推动了情节发展，根据后文可以知道，客人到来是让柳一诺制扇传递情报，这就使后文柳一诺通过《阳春白雪图》传递情报显得顺理成章。 “柳一诺面色凝重，小心翼翼地取出新制的折扇，与那人上次送来的折扇一并交给对方”“那人……突然大笑：‘果然……这两把折扇我一块带走了！’”，客人再次到来的场景描写中，既有对客人的动作、语言等描写，也有对柳一诺的神态、动作等描写，刻画出柳一诺接受制扇任务，深知任务重大而小心谨慎等形象特点。总之，通过描写客人与柳一诺之间的动作、语言等，点明了柳一诺的性格和形象。 8.小说标题“扇中乾坤”中的“乾坤”有何深刻意蕴？请结合小说内容简要分析。（6分） ①客人的折扇中暗藏“乾坤”：《千里江山图》中标注着日军在江南布下的棋子的地理方位与据点分布。②柳一诺制作的折扇中蕴含秘密：将《千里江山图》中的地图以另一种形式表现出来。③扇如人心，蕴含心内“乾坤”：客人与柳一诺都是立志救国的热血青年，他们心怀爱国情，胸怀报国志。（每点2分） 解题思路　先看表层含义，由“那人带来的山水图标注着地理方位与据点分布”可知，客人的折扇中暗藏“乾坤”：《千里江山图》中标注着日军在江南布下的棋子的地理方位与据点分布。 再看深层含义，由“扇上阳春白雪掩映之下，是一张生死攸关的地图……这张图上标记的就是这些棋子的落子之地”“那人带来……柳一诺制扇，便是要将这扇上的地图以另一种形式表现出来……每只鸿爪落处，每片雪花聚处，都隐藏着万千秘密”可知，柳一诺制作的折扇中蕴含秘密：将《千里江山图》中的地图以另一种形式表现出来。 最后看更深层含义，由“那客人是当年与柳一诺一同立志救国的热血青年……以热血报国”可知，扇如人心，蕴含心内“乾坤”：客人与柳一诺都是立志救国的热血青年，他们心怀爱国情，胸怀报国志。 考点5　鉴赏小说的语言特色 [注：小说的语言特色知识详见《积累帮》$$