7.2 节奏与旋律 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

7.2节奏与旋律 1、课标要求 本课依据的课程标准的相对应部分是核心素养目标：健全人格部分的“学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系”；总目标中的“能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神”；学段目标中的“学会合作，树立团队意识。”学段内容中的生命安全与健康教育部分的“能够正确认识和处理个人与集体的关系，在团队活动中增强合作精神”。 2、教学目标 1.在“集体之选择”篇的课堂活动中，通过探究子议题“处理好多个集体的角色冲突”，知道自己在不同集体中的角色和责任，正确理解局部利益和整体利益的关系，坚持集体主义原则。（道德修养、责任意识、健全人格） 2. 在“集体之权衡”篇的课堂活动中，通过探究子议题“处理好个小群体和集体的关系”，分析小群体的形成和对于个人成长的影响，能运用恰当的方式处理小群体和集体之间的冲突，践行“和谐”的社会主义核心价值观。（政治认同、健全人格，道德修养） 3.在“集体之风气”篇的课堂活动中，通过探究子议题“警惕集体中的不良风气”，警惕集体日常生活的不良风气，提升分辨是非善恶的能力，增强责任意识、诚信意识和规则意识（健全人格、道德修养、责任意识） 3、教学重点 如何让集体的旋律更和谐？ 4、教学难点 正确理解局部利益和整体利益的关系；理解小群体带来的影响。 5、教学准备 收集资料、制作课件。 6、教学过程 一、导入新课（预设3分钟） 教师：播放《保卫黄河》视频，欣赏完这首歌曲之后，谈谈你的感受。 旋律，是音乐的首要要素，通常指若干乐音经过艺术构思而形成的有组织、节奏的序列。生动的语言节奏和丰富的生活节奏是旋律节奏的自然基础，我们个人的节奏应该如何融入集体的旋律中呢？今天就让我们一起学习《节奏与旋律》，一起去探讨本节课的总议题：如何让集体的旋律更和谐？ 二、新课讲授（预设35分） 篇章一：集体之选择 子议题一：处理好多个集体的角色冲突 议题情境：小倩和小鑫的烦恼 小倩两周前给校长写了一封信。在信中，她结合自己所在班级存在的问题，提出改进学校工作的建议。她的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽，有人甚至认为她“出卖”了集体。 小鑫昨天上学迟到了，被学校值周生“逮”个正着。她“灵机一动”，故意报错自己的班级。有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉。” 任务一：以上情境中，除了班集体，还有哪些集体？小倩是否“出卖”了班集体？小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？ 任务二：梳理下你在不同集体中的角色，当这些角色发生冲突时，你是如何处理的？ 总结：不同集体的角色产生冲突的原因和做法。 篇章二：集体之权衡 子议题二：处理好个小群体和集体的关系 议题情境：小鹿和小辉的小群体 小鹿：我们的爸妈常年在外地打工。我们想爸妈了，就聚在一起交流，我们关系越来越好，生活中也互相帮助。 小辉：我和几个同学都喜欢打篮球，我们的关系特别铁，一下课我们便聚在一起，只要其中一人与他人发生争端，其他几个人马上出手相助。 任务一：小鹿和小辉的小群体是怎样形成的？他们所在的小群体会给他们带来哪些影响？ 任务二：你所在集体中也有小群体吗？这些小群体会影响集体整体利益吗？你认为应该如何处理小群体和集体的关系？ 总结：小群体的形成和对个人成长的影响，正确处理小群体和集体之间的冲突。 篇章三：集体之风气 子议题三：警惕好集体中的不正之风 议题情境：小洋和小丽的提议 小洋：自习课上，教室里很吵闹，很多同学无法安静学习。下课后，小洋提议：“老师已经很辛苦了，如果他知道了一定很生气，我们还是别让老师伤神了。”小洋的提议得到了大家的响应。 小丽：有的同学早早到校抄作业，小丽提议大家要保守着这个“秘密”。 任务一：请你分别点评小洋和小丽的提议。 任务二：你的班级有没有这样的现象，如果任其发展，结果会怎样？ 总结：个人的节奏会影响集体的大旋律，每个人要遵守集体规则，有集体责任感，才能让集体的旋律更和谐，集体的精神面貌才能更好。 学以致用：2023年7月30日，北京强降雨致K396次列车迫停在门头沟落坡岭站，近千名乘客被困。“只要有我们一口吃的，肯定有你们的”，这是落坡岭社区党支部书记孟二梅，给全体乘客的承诺。社区居民大部分都是老人，平时积蓄也不多，但是所有的老百姓把家里所有吃的全都拿出来成锅成锅地做面条、疙瘩汤，想尽办法让被困乘客在暴雨中免于冻饿。从无人知晓到感动中国，她和她的乡亲们用小小的肩膀扛起了近千名滞留乘客的生死安危。 运用“节奏和旋律”的知识，谈谈落坡岭社区的居民是如何处理“小家”与“大家”的关系的？ 三、课堂小结 学生谈收获，教师依照思维导图概括总结。（预设2分钟） 总结提问：请结合今天的学习和自己的理解，说说如何让集体的旋律更和谐。 7、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$