10《我们所了解的环境污染》（教学设计）-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

《我们所了解的环境污染》 【教学目标】 1.认识和了解塑料给人们生活带来的便利，以及塑料废弃品处理不当对环境造成的危害。 2.引导学生在日常生活中增强环保意识，面对“白色污染”，提出合理建议，并能够采取行动减少“白色污染”。 【教学重难点】 重点：在教学中让学生了解塑料制品对环境污染的危害，并树立环保意识。 难点：围绕发现的问题探究原因和危害，提出合理建议。 【学情分析】 四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们已经初步具有保护环境的意识，对塑料给我们生活带来的便利和危害有初步了解，他们的认知也逐渐摆脱单向思维的特点，初步具备将外在的生活环境问题和自身生活联系起来思考的能力。 【教法和学法】 教法：活动探究法 学法：调查法、小组合作探究法。 【课前准备】 教师搜集资料，制作希沃课件，下载班级优化大师app 【教学过程】 一．导入新课 师：同学们，我们来一起仔细观看一段视频（播放视频）。看完这段视频，你们有什么想说的？ 师：你们真善于观察和表达呀！是啊！塑料垃圾给人们带来了许多困扰，甚至被称为“白色污染”。这节课我们就从“白色污染”说起。 (PPT 出示课题) （设计意图：通过观看视频，导入新课，能在第一时间给予学生视觉的冲击和心灵的震撼，让学生对本节课将要学习掌握的课堂知识有更为直观的认识和了解，激发学生的好奇心和学习兴趣。） 二．激情明理 1.师：什么是“白色污染”？你们知道吗？哦，看样子，都不知道，没关系，我们一起再来看一段关于“白色污染”的视频吧！（播放视频） 师：通过观看视频，同学们对“白色污染”有了进一步的了解。接下来，老师想考考大家，看看你们对身边的“白色污染”到底了解多少，老师将随机抽取2 位同学进行PK。 2.进行游戏比赛：找找“白色污染”物。 （设计意图：根据学生喜欢游戏的特点，设计了紧张激烈的游戏比赛环节，既活跃了课堂气氛，又加深了学生对生活中白色污染物的了解。） 3.“白色污染”会给我们的生活带 来哪些危害呢？让我们带着这个问题再来观看一段视频吧！播放视频。 （设计意图：在理解“白色污染”的基础上，以直观的视频，让学生明白白色污染给人类和环境带来的危害。） 师：同学们，看完视频，再结合自己的生活实际，说说塑料垃圾给环境带来了哪些危害？ 师：你对塑料垃圾带来的土壤污染了解的可真多呀！塑料垃圾在土壤中不断累积，会严重影响农作物吸收水分和养分，污染严重的土壤甚至会寸草不生！ 师：是啊！焚烧塑料垃圾会产生大量的有毒致癌气体——二恶英，对我们的身体危害极大！同时，也会污染我们的生活环境。 师：你说的是水污染，塑料垃圾还会污染我们的水资源，严重影响水资源的利用。隔着屏幕，我们似乎也能闻到扑面而来的恶臭味。 师：你真是个有爱心的孩子！塑料垃圾对动物的伤害也不小，这些小动物们多可怜啊！ （设计意图：学生畅所欲言，各抒己见，教师因势利导，推波助澜，使学生对环境污染不容乐观的现状及其严重危害有了深刻的感受，为下面学习做好情理上的铺垫。） 师：因为塑料垃圾带来的危害非常之大，有人就说，我们干脆停止生产塑料不就好了吗？同学们，咱们设想一下，如果完全不使用塑料制品，我们的生活又会变成什么样呢？ 生1：我们的玩具就“不翼而飞”啦！ 生2：我们就再也不能看电视了。 师：我们再来看看生活中的这些场 景，如果医院里的这些塑料制品消失了，会怎样呢？我们听听医生怎么说（播放 课件）。 医生：没有医疗器械的辅助，我不能快速、准确的判定病因，并及时给病人开药单，病人的病情就被耽误了。 师：学校里的这些塑料制品如果消失了，又会怎样呢？听听这位老师的说法吧！（播放课件） 老师：没有这些教学设施的辅助，课堂教学将难以进行，学生们的学习将受到严重的影响。 8.师小结：虽然塑料垃圾给环境带来许多危害，但是，我们的生活却离不开塑料。 （设计意图：引导学生从日常生活切入，了解塑料给人们生活带来的便利，使其明白虽然塑料垃圾有害但不能停止使用塑料的道理。通过思辨，学生对减塑的认识水到渠成。） 三．制定方案 1.师：怎样才能降低塑料对环境的污染呢？ 生：我们可以减少塑料的使用！ 师：说的可真好！你的这个想法我们称为“减塑”。其实，许多国家很早就提出了“减塑”这一理念，并颁布了很多与减塑相关的法律法规。 2.（出示课件）让学生了解“减塑”的法律法规。 3.师：为了保护我们的生存环境，减少白色污染，全世界的人们都在努力。作为小学生的我们，为了减塑，能做什么呢？请同学们小组合作，相互交流。 计时3 分钟！（开启希沃计时器工具） 4.学生汇报，教师随机引导 （1）关于减少使用 小组1：生活中尽量少使用塑料袋，去超市、买菜时自己带购物袋。 师：你们小组有这么多切实可行的想法啊！我们可以归纳为减少使用，少用塑料袋，生活中的这些塑料制品（出示课件），我们可以用环保物品替代。 （2）关于循环使用 小组2：喝完水的塑料瓶投入可回收物垃圾桶，进行回收循环利用。 师：是的，循环利用确实很环保。如今，垃圾分类已经成为一种新时尚。现在，老师要给大家介绍一位新朋友。 （出示“可回收物垃圾桶”课件） 师模拟表演：大家好！我是可回收物垃圾桶，别看我身体小小，肚量却大大呢！生活中的废弃农用地膜、一次性餐具、塑料瓶，都可以装进我的肚子里，循环利用。 （3）关于变废为宝 小组3：我们可以把生活中的废弃塑料制品做成手工艺品。 师：你们小组变废为宝的想法真新颖！接下来，请大家欣赏老师收集的作品（出示课件）。 5.教师小结：通过同学们的分享，我们知道减塑可以从如下三个方面着手：减少使用、循环利用、变废为宝（板书）。 （设计意图：采用小组合作探究法，调动学生探究兴趣，激励学生开动脑筋想办法，为减塑支招。同时，也让学生明白，他们也可以为保护环境作出自己的一份贡献，培养学生保护环境的责任感和使命感。） 四．拓展延伸 师：请同学们根据自己家庭的实际情况，设计制定出“我家的减塑方案”。 师：请同学们以小组为单位，整理出本组减塑方案，计时5 分钟，请开始！ 师：老师已经将各组方案呈现在大屏幕上（利用希沃软件中投屏工具），让我们一起来优选出班级最佳减塑方案。 五．总结评价 1.利用班级优化大师评价学生课堂表现：最佳小组为第X 小组！位居榜首的是XX 同学！ 2.教师小结：同学们，今天，我们从“白色污染”说起，知道了什么是白色污染，了解了它的危害。从同学们的分享中，我们知道了很多减塑措施。减塑，从你做起，从我做起。未来，让我们一起努力，人人争做环保小卫士！ 【板书设计】 10.从白色污染说起 白色污染 （危害大） 【教学反思】 本节课的教学，以视频的形式开课，在学生初步理解白色污染的基础上，设计了探究塑料的“功”与“过”的活动，旨在引领学生从日常生活经验出发，主动去发现生活中存在的环境问题，探究污染产生的原因，了解减塑势在必行，逐步提升环保行动能力，增强环境保护的紧迫感和责任感。 课堂教学中，用希沃软件辅助教学，充分利用其中的课件制作、计时器、投屏等小工具，及丰富的教学资源，为组织课堂教学锦上添花。同时，利用班级优化大师，对学生进行实时点评、奖励，结课时进行全班表扬汇报。信息化技术手段的融入，既方便老师点评，又能调动学生的积极性，激励学生参与到学习中，提高课堂学习效率。如果在探究塑料“功”的活动过程中，让学生课前准备一些塑料制品，在小组活动中展示、探讨、交流，并分小组进行汇报，熟悉的物品、直观的感受，会使学生更容易明白塑料给人们生活带来的便利，甚至会发出“人们的生活无时无刻都离不开塑料”的感叹，真正明白减塑的意义及重要性。 【指导教师评课】 李凤丽老师执教的《从“白色污染”说起》一课，教学重难点突出，凸现了小学道德与法制课堂的开放性、实施的活动性，增强了学生绿色生活的意识，培养了学生绿色生活的方式。我认为这节课有四大亮点： 一．灵活用好教材。李老师在深钻教材、了解学情的基础上，对教材进行了合理的调整、筛选和适当的补充，使教学活动更贴近学生生活和认知，更具有实效性。李老师根据教学需要，重组教材，先探究塑料触目惊心的“过”，再探究塑料广泛应用的“功”，并将教材中的阅读材料《塑料袋漂流记》替换成学生更喜欢的视频动画模式，通过听、看、想多感官运用，更直观的激发学生的学习兴趣，加深对塑料垃圾产生危害的认识。 二．有效创设情境。李老师运用多 媒体课件，创设了白色污染给生活带来巨大危害和医院、学校失去塑料制品时的情景，给学生提供真实、丰富的“功”与“过”信息，叩击学生的心灵深处，引发深层次思考，让学生面对两难问题时学会做出选择，为下一步环保行动作铺垫。 三．精心设计活动。课堂上，李老师设计了学生喜欢的游戏“找找白色污 染物”，让学生在游戏pk 中，厘清概念，了解什么是“白色污染”；设计了小组合作探究活动，制定家庭“减塑”方案，为“减塑”支高招，催生“家校联动”，引导学生从我做起，从身边小事做起，争做环保小卫士。 四．营造和谐课堂。虽然这是一节信息化教学比赛的“无生”课堂，但李老师心中装有学生，满眼中都是学生，并凭借娴熟的信息应用技术、生动的态势语言、行云流水的授课，营造了师生“互动”的和谐氛围，达到了“无生胜有生”的灵动课堂效果。 如果让学生将塑料制品实物带到课堂，让学生通过摸一摸、比一比、看一看等活动，总结出塑料具有轻便、防水、绝缘、便宜等特点，会帮助学生对“塑料为什么会广泛应用”的理解，从而引起对更合理的有节制的使用塑料问题的思考。 学科网（北京）股份有限公司 $$