10《爬山虎的脚》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

部编版语文四年级上册 第三单元第十课时《爬山虎的脚》教案 一、教学目标 1. 认识“均、柄”等 5 个生字,会写“虎、操”等 13 个字,会写“爬山虎、操场”等 16 个词语。 2. 能找出课文中把爬山虎的脚比作“蛟龙的爪子”的句子,体会其表达的准确性。 3. 能说清楚爬山虎是怎样往上爬的,感受作者连续细致的观察。 4. 学习作者观察和表达的方法,培养留心观察周围事物的习惯。 5. 了解爬山虎的生长环境。 二、教学重难点 1. 教学重点 理解课文内容,了解爬山虎的脚的特点。 体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。 了解爬山虎的生长环境。 2. 教学难点 领悟作者细致连续观察的方法,并学习运用。 三、教学方法 讲授法、讨论法、演示法、朗读法 四、教学过程 (一)课程导入 1. 展示一段关于爬山虎的视频,视频中爬山虎攀爬在墙壁上,叶子随风摆动。 2. 教师提问:“同学们,在视频中你们看到了什么?这种植物有什么特别之处?”引导学生观察爬山虎的形态和生长方式。 3. 教师点明主题:“今天我们要学习的课文就是《爬山虎的脚》,让我们一起走进课文,去详细了解爬山虎的脚到底有什么奥秘。” (二)爬山虎的生长环境介绍 1. 教师通过图片、文字或简短的视频,向学生介绍爬山虎的生长环境。 2. 讲解内容包括:爬山虎常见于建筑物的外墙、围墙、岩石、山坡等地方,它适应多种气候条件,具有较强的生命力和攀附能力。 3. 提问学生:“根据所介绍的生长环境,你们能推测一下爬山虎为什么能在这些地方生长吗?”引导学生思考爬山虎的适应能力。 (三)初读课文,学习生字词 1. 学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到不认识的字或不理解的词语,标注出来。 2. 教师出示生字词卡片,包括“均、柄、蜗、曲、萎”等,带领学生认读。 对于“均”字,强调读音“j n”,是一声,并组词“均匀”。 “柄”字,读音“b ng”,注意是后鼻音,组词“叶柄”。 “蜗”字,读音“w ”,组词“蜗牛”,提示学生蜗牛的“蜗”字上面是一个“呙”字。 “曲”字是多音字,在“弯曲”中读“q ”,在“歌曲”中读“q ”。 “萎”字,读音“w i”,组词“枯萎”,提醒学生与“委”字的区别。 3. 让学生用手指在空中书写生字,加强记忆。 4. 理解“均匀、重叠、空隙”等词语的意思。 对于“均匀”,可以通过举例“同学们排队时,个子高的和个子矮的要站得均匀”来帮助学生理解。 “重叠”,可以展示一些纸张重叠在一起的图片,让学生直观感受。 “空隙”,则可以指着教室的桌椅之间的空间,说明这就是空隙。 (四)精读课文,理解爬山虎的叶子 1. 指名学生有感情地朗读描写爬山虎叶子的段落。 2. 教师提问引导思考:“请同学们边听边思考,爬山虎的叶子有哪些特点?从文中找出相关的语句。” 3. 学生自主思考后,同桌之间互相交流讨论。 4. 请学生回答,教师根据学生的回答进行总结: 颜色:“嫩红”“嫩绿”。 排列:“叶尖一顺儿朝下”“没有重叠起来的”“也不留一点儿空隙”。 动态:“一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。” 5. 教师指导学生朗读这部分内容,读出叶子的美和动态感。 (五)重点研读爬山虎的脚 1. 学生默读关于爬山虎脚的段落,边读边用笔画出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的语句。 2. 教师结合图片或实物进行讲解: 位置:“茎上叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。”通过图片指出茎、叶柄的位置,让学生直观理解细丝的生长位置。 形状:“细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”“爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。”用简笔画画出细丝变成小圆片、巴住墙的形状变化。 颜色:“嫩红”。 3. 分析文中把爬山虎的脚比作“蛟龙的爪子”的句子“如果你仔细看那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。” 教师提问:“为什么把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子?这样的比喻有什么好处?” 学生思考回答后,教师总结:形象地写出了爬山虎脚的有力和形状的奇特,突出了其强大的攀附能力,体现了表达的生动性和准确性。 (六)探究爬山虎是如何往上爬的 1. 小组合作学习,研读爬山虎往上爬的过程。 教师提出问题:“爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?找出相关的语句,在小组内讨论交流。” 学生分组讨论,教师巡视并参与部分小组的讨论,引导学生抓住关键词句理解。 2. 每个小组推选一名代表,用自己的话描述爬山虎往上爬的过程。 代表发言,其他小组可以补充和纠正。 教师结合动画或简笔画进行演示,进一步帮助学生理解。 如:爬山虎的脚触着墙时,细丝的头上变成小圆片巴住墙,细丝由直变弯,把嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。 3. 教师引导学生体会作者连续细致的观察: 提问:“作者是如何观察到这么细致的过程的?” 学生回答后,教师总结:作者经过了长时间的、连续的观察,才能如此准确、生动地写出爬山虎爬墙的过程。 鼓励学生在今后的生活中也要学习这种观察方法。 (七)总结与拓展 1. 教师与学生一起回顾课文的主要内容: 总结爬山虎叶子的特点。 回顾爬山虎脚的位置、形状、颜色以及它往上爬的过程。 强调作者细致连续观察的重要性。 2. 布置课后观察任务: 教师说:“同学们,大自然中有许多奇妙的事物等待我们去发现。课后,请选择一种植物,比如丝瓜藤、豆角秧等,仿照课文中作者的观察方法,进行连续观察,并做好记录。” 提示学生可以从植物的生长位置、形态变化、颜色变化等方面进行观察。 (八)作业布置 1. 抄写本课的生字词,每个生字词抄写 3 遍。 2. 背诵课文中自己喜欢的段落,下节课抽查。 3. 完成观察记录,下次课分享观察所得。 五、板书设计 教学反思 在教学过程中,我将重点放在了让学生在理解课文的基础上学习观察事物的方法上,并将这一课中学到的观察、写作的方法运用到以后的习作中,以不断提高他们的写作水平。 学科网(北京)股份有限公司 $$