《迎面接力》（教案）-2023-2024学年人教版体育三年级下册

《迎面接力》 【教材分析】 本课内容选自人教版教材水平二，属于基本活动类项目。接力跑与游戏，是在学习快速跑的基础上，通过游戏化的自然跑练习，发展奔跑能力。通过练习，让学生学会正面传接棒的动作。发展学生灵敏、速度等素质，培养学生克服困难、团结合作的能力。 【学情分析】 本节课的授课对象是三年级学生，三年级学生活泼好动、好奇心和模仿能力强，但骨骼肌肉以及内脏器官发育都不够完善，速度、灵敏等素质正在发展。该班共有学生40 人，身体素质较好，乐于参加体育游戏，有4-5 名学生协调能力与理解能力相对较弱。经过调研，发现学生在练习迎面接力时握棒姿势不正确，没有错肩传接棒经验。为解决这一问题，本课着重讲解握棒方法和错肩传接棒，从而帮助学生们更好的掌握动作要领。 【教学目标】 1.认知目标：通过学习，学生们能够用正确的迎面接力传接棒术语描述，明白跑的健身价值。 2.技能目标：通过教学，使80%以上的学生能正确掌握传棒技术动作，20%左右的学生基本掌握传接棒，发展学生灵敏、速度等素质，提高奔跑能力。 3、情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生克服困难、团结合作的精神。 【教学重难点】 重点:立棒交接手型正确 难点:错肩交接棒 【场地器材】 自制接力棒41 根、标志锥8 个、音响一台 【教学流程】 一．开始部分 师：立正！稍息！立正！向右看齐！向前看！同学们好！ 生：老师好！ 师：同学们，现在我是郭村长，欢迎来到郭村长家的玉米地！前段时间，因为疫情和洪灾造成一些家庭经济受损、生活困难，所以今天郭村长想带领大家种玉米来援助、帮助需要帮助的人们，你们想参加吗？ 师：好的，人多力量大。那么我现在把大家分成红、黄、蓝、绿生产队，我们来比比看哪一个生产队种的玉米最多。 （设计意图：根据学生的身心发展特点，采用情景式教学，把学生分成不同的生产队，提高学生的学习兴趣） 二．准备部分 师：那么在种玉米之前，我们来热身活动一下筋骨吧。向左转！向右转！向后转！以排头为基准，呈体操队形散开！队长分发玉米棒，请同学们右手拿棒，四指并拢，大拇指张开（老师边讲边做示范）。 学生做热身操。 师：大家真是活力四射，干劲十足呀！现在我们开始劳动吧！ （设计意图：学生们在欢快的音乐中跟着老师做热身操，一方面可以提升学生们的音乐节奏感，另一方面可以充分热身，激发学生的学习热情。） 三．基本部分 师：掌握规范的动作是生产安全的保障。请大家跟着我一边诵口诀，一边做动作：玉米种的好，手型很重要，虎口要张开，立棒握得牢！（生一句句跟诵） （设计意图：通过边朗诵口诀边做动作，加深学生对握棒动作的印象。） 广播：各生产队请注意，我们马上就要翻地松土了，请大家认真跟着村长学习劳动技能。 师：请红、黄生产队蹲下！请看村长动作——两脚前后站立，左脚在前，右脚在后，重心在左腿上，身体前倾，右手持棒，两手自然放在胸前。当喊“嘿”的时候，右手向后预摆，左手向前预摆；当喊“哈”的时候，右手向前摆臂迅速伸直，左手自然向后摆臂。请大家跟着村长的口令一起认真翻土吧——嘿——哈——嘿——哈——嘿——哈！学生们跟着村长的口令练习。 师：村长看大家都很认真，所以想请一个生产队来展示一下！ 师：请黄色生产队做示范，请其他生产队认真观察。 师：村长想请一名队员对他们点评。 师：这位队员点评的非常好！总体来说还是非常棒的，可是我发现翻了这么久的土却还没有翻完，有没有人知道是什么原因？ 生：因为我们一直都是一个人在翻土。 师：对的，同学们说的很好，如果我们两个人团结合作翻土，会不会更加快呢？ 师：请一个人上来和村长面对面错肩站立，一定要错肩，右递右接。请红色、蓝色生产队向后转并且把玉米棒放在地上。 红黄生产队、蓝绿生产队分别面对面相互翻地。准备——嘿—哈—嘿—哈！ 队员们相互练习相互纠错 师：刚刚村长看见了两个队员做的非常认真，现在请他们上来做给大家看一看。 师：准备！ 生齐：嘿—哈—嘿—哈！ 师：他们做的好不好？ 师：好在哪里呢？ 生：他们错肩站立，并且棒子握的很牢。 师：非常好，大家观察的非常仔细，我们把掌声送给他们！希望大家都能像他们做的一样好，现在继续练习。学生们继续练习（练习一分钟） （设计意图：利用提问促使学生动脑思考，利用练习加深学生们错肩传接棒的概念。） 广播：各生产队请注意，经过大家的团结合作，大大提高了我们的工作效率，我们的翻土工作终于完成了！接下来我们就要播种啦，请认真跟着村长学习播种技能。 师：请红色生产队和村长做示范，红色生产队向左转！红色生产队跟着村长走到指定区域，以村长为排头成纵队站立。每人手持一根玉米棒，排头手持玉米棒将种子撒在终点的坑里面，每个种子只能够放入一个坑，并且横放。当排头种子播撒完了后，折返回来右手和下一名同学右手中的玉米棒相碰，然后到队伍后面排队。依次进行，哪一组生产队最先播种完种子的获胜。 师：预备，开始—— 各生产队为本队加油鼓劲，“加油，加油！” 师：恭喜绿色生产队赢得本次播种的胜利，你们可真是劳动小能手呀！ 广播：各生产队请注意，由于突降暴雨，我们遭遇洪灾，为了抗洪救灾，保护玉米，请各生产队跟着村长一起抗洪救灾保护玉米吧。 师：队员们呈纵队站立，采用站立式起跑，村长发令后，向前双脚起跳跨越种子，当跨越了每一颗种子后折返跨越回来，用右手和同伴的右手击掌后站到本队队尾。依次进行，先跳完的队伍为胜利队。 师：现在我们的抗洪正式开始了， 预备，开始！ 学生努力抗洪中...... 师：经过大家的努力，我们终于战胜了洪水，保护了玉米.大家都表现得非常勇敢，特别是蓝色生产队，表现英勇而且动作规范反应迅速。转眼间秋天到了，又是一个丰收的季节，我们一起采摘玉米吧！队员们呈纵队站立，站在标志锥的左侧，采用站立式起跑。村长发 令后，向前起跑采摘最近的一根玉米后右转弯折返归队。把玉米回收至盒子中后排在队伍最后方。依次进行，四组生产队比赛，看哪一组采摘玉米用时最短。 师：采摘玉米，预备，开始——队员们认真采摘玉米，按老师的要求采摘玉米。 师：恭喜红色生产队获得胜利，他们配合默契，采摘规范有序，用最短的时间完成采摘任务，请大家把掌声送给他们。 （设计意图：通过这项活动增强学生的竞争意识，培养学生顽强拼搏的意志品质，让大家感受丰收的喜悦。） 广播：各生产队请集合，为了犒劳大家，每个生产队可留一根玉米作为本次辛苦种植的回报。请村长负责将四根玉米棒分发给每一位队员品尝！ 生：这可真是一个大难题呀？我们怎么分享美味呢？ 生：我们传递玉米，大家一起分享美味。 师：你们真聪明！每个生产队分为两组，面对面成纵队站立。村长发令后，排头持玉米棒迅速起跑，将玉米棒交给本队另一组排头，然后站到排尾。依次进行，每人跑完一次，以时间少的队伍获胜。没有错肩或者右手传递的队员视为犯规，即无法品尝玉米。教师发口令学生们依次走至本组标志锥左侧站立。 师：传递玉米：预备，开始—— 师：你们尝到了玉米的香甜吗？__生：只尝到一点点。 师：那我们再来品尝一遍吧！ 师：比赛结束，现在都品尝到玉米的香甜了吗? 生：品尝到了，可真是太香甜可口了。 （设计意图：通过这项活动，使学生们更加熟练的掌握30 米迎面接力的动作要领。） 广播：各生产队请集合，为了感谢每一位队员为需要帮助的人们辛苦的付出。本村庄为大家准备了答谢晚会，请大家跟着村长们一起载歌载舞吧！ 四．结束部分 师：大家跟着村长一起跳舞吧！（学生跟着教师做放松活动） 师：以这位同学为基准向中靠拢！今天种玉米有些什么小技巧分享给大家吗？ 生：要想玉米种的好，手型很重要，虎口要张开，握棒立得牢！ 师：传递玉米有哪些小技巧分享给大家呢？ 生：错肩传递，右递右传。 师：大家开不开心？种玉米累不累？ 生：累，但快乐着！ 师：大家都是勤劳的小蜜蜂，通过这个活动，大家觉得种植粮食容不容易？ 生：不容易，实在是太辛苦了。 师：那我们在今后的生活中能不能浪费粮食呢？ 生：不能，我们应该珍惜每一粒粮 食，因为每一粒粮食都来之不易。 师：看来大家收获满满呀，希望大家在今后的生活中爱劳动、珍惜劳动成果、爱惜每一粒粮食。今天的课就上到这里，同学们下课！ （设计意图：注重学生的思想教育，让学生们知道做任何事情都不容易，今后一定要珍惜粮食，不要浪费。） 【课后反思】 本节课主要是让学生知道接力跑时立棒交接手型正确、错肩传接棒。在课堂上我采用情景教学法，在模拟的种植情境中，培养学生的创新思维和实践能力。同时本节课注重学生的思想教育，在体验劳动生活中，让学生们感受种植的乐趣，体会粮食的来之不易，使学生在快乐的学习体验过程中，轻松的完成教学目标，从而培养学生的综合能力。 本节课使用的接力棒的颜色选取符合本课主题。从热身、主教材的学习到游戏环节充分利用，提高了器材的使用率。根据学生的年龄特点，采用情景式教学、游戏的教学方式，营造一个欢快，活泼的课堂氛围。我在学生右手臂上贴胶带，使得分组更加明确，而且能突破错肩传接棒的难点。本课的加油操是由我自编，符合水平二学生的音乐旋律和节奏，能引起学生共鸣，激发学生学习兴趣。 整节课中，我感觉还有许多不足，由于课堂氛围活跃，学生们的纪律没有把控好，教学过程比较仓促，时间把控不够严格。今后的教学中，我会吸取经验，提升自己的教学水平。 【指导教师评课】 本案例是典型的情景教学案例。教师以引导者、合作者的身份，一步一步地引导学生通过播种玉米、抗洪救灾保玉米、采摘玉米、传递玉米品尝玉米几个情景让学生身临其境的学习技能。学生在练习中自我探索、讨论、创新，较好的体现了学生的主体地位，最后在进行分组比赛中，让学生充分发挥团队协作的精神。 课堂中，教师用精简的语言、自制的道具、欢快的音乐等让学生在“玉米”的成长过程中（翻土、撒种、生长，收获玉米）活动与练习；用通俗易懂的口诀强调了交接棒的动作与接棒人的手型，让学生由易到难、由静到动，有利于教学目标的达成；在模拟的种植情境中，激发学生活动兴趣，增强体质体能，培养创新思维、实践能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$