11《牛郎织女（二）》第二课时教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

《牛郎织女（二）》第二课时教学设计 一、教学目标 1.能够准确理解并复述牛郎织女婚后生活的变化及他们面临的困境。 2.通过精读、讨论、角色扮演等方法，引导学生深入理解课文内容。 3.感受牛郎织女的真挚情感和他们对爱情的坚守，体会劳动人民对美好生活的向往和追求。 二、教学重难点 教学重点： 深入理解牛郎织女婚后生活的变化及他们面临的困境，体会人物的情感变化。 教学难点： 分析人物性格，理解故事所表达的思想感情，以及传统文化中对忠贞爱情的尊重。 三、教学过程 （一）复习导入 1.回顾上节课学习的内容，包括牛郎织女婚后的幸福生活以及他们面临的困境的预兆。 教师：（微笑）同学们，上节课我们学习了牛郎织女婚后的幸福生活，大家还记得他们是如何度过那段美好时光的吗？ 学生：（纷纷举手）记得！他们男耕女织，生活得很幸福！ 教师导入语：“上节课我们学习了牛郎织女婚后的幸福生活，但好景不长，他们即将面临巨大的挑战。今天，我们将继续学习《牛郎织女（二）》，看看他们是如何应对这些挑战的。” （二）精读课文，深入理解 1.学习3-5自然段： （1）牛郎织女过着幸福美满的生活，但织女有时也会发愁，为什么？ 王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现？ （2）默读第3—5自然段，划出描写王母娘娘神态的句子。 王母娘娘更是气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。 王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。 王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一起飞向天空。 王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。 （3）通过王母娘娘的举动，可以看出她是个怎样的人？ （4）有感情地朗读这些句子，读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨之情。 （5）默读第3-5自然段，划出描写牛郎与织女的句子。 A、“织女一边------一边------”朗读体会织女不愿离开人间，不愿与亲人分离的痛苦情感。 B、“牛郎-------赶紧------一出屋门就------”朗读体会牛郎的心急如焚。 （6）有感情地朗读3-5自然段。 2.品读第6～8自然段，思考以下问题。 （1）牛郎和织女的结局是什么？ 明确：牛郎织女被天河阻隔，最后化作了牵牛星和织女星。 （2）织女“每年农历七月初七跟牛郎会一次面”，这是王母娘娘的恩赐吗？ 明确：不是。王母娘娘抓走了织女，给她很厉害的惩罚，可是织女仍然追求着幸福的生活。“拗”字说明“每年农历七月初七跟牛郎会一次面”不是王母娘娘的恩赐，而是织女坚持不懈地与王母娘娘斗争所赢来的。 （3）讨论交流，深化理解 ①牛郎织女为什么能够坚守爱情？他们的爱情有哪些值得我们学习的地方？ ②王母娘娘的行为反映了什么？你对她有什么看法？ ③课文中的哪些情节最让你感动？为什么？ ④交流分享：鼓励学生积极发言，分享自己的见解和感受。教师适时给予点评和补充，引导学生形成正确的价值观和情感态度。 ⑤明确：喜鹊搭桥让牛郎和织女相会，这反映了人们心中的美好愿望。因为人们珍视牛郎和织女间的那种美好的情意，感动于牛郎和织女为追求幸福生活而不屈不挠的精神，同时这也寄托了勤劳、善良的人们对自由、幸福的生活的美好向往。 3. 角色扮演，情感体验 （1）选取课文中的关键场景，如王母娘娘抓织女、牛郎携子追赶等，（2）组织学生进行角色扮演。通过表演，让学生更深入地体验人物的情感变化，加深对课文内容的理解。 （三）拓展阅读，丰富视野 1.推荐其他民间故事或相关文学作品，如《梁山伯与祝英台》、《孟姜女哭长城》等，引导学生进行比较阅读，感受不同民间故事的特点和魅力。 2.创意表达：联系上一篇课文，说说如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，你打算画哪些内容，每幅图画配什么文字。 (1)小组交流。 (2)指名汇报。 四、课堂小结 1.总结内容：回顾本课所学内容，强调牛郎织女故事的深刻内涵和传统文化中对忠贞爱情的尊重。 教师：通过这节课的学习，我们深入理解了牛郎织女婚后生活的变化及他们面临的困境，也体会到了人物的情感变化。同时，我们还学习了重点词语和句子，进行了角色扮演和讨论交流。希望大家能够珍惜爱情、尊重传统文化，并努力成为有同情心、正义感的人。 2.布置作业： 要求学生完成课后习题，巩固所学知识。 鼓励学生搜集更多关于牛郎织女的民间故事或传说，准备在下节课上进行分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$