第4板块 2.1 随处可考的修辞（课件PPT）-【创新方案】2025年高考语文一轮总复习

语言表达 专题二 第1讲 随处可考的修辞 近几年，不论是新高考卷还是老高考卷均考查了修辞，主观题和客观题皆有，理解和赏析皆备，这足以证明“修辞”已成为语言表达的一项基本技能，以及高考对其基础地位的充分肯定。这也是新课改形式下，对“审美鉴赏与创造”这一核心素养的显性考查。 CONTENTS 目录 1 2 3 一、洞悉高考考法——怎么考 二、落实必备知能——考什么 题点验收评价 NO.1 一、洞悉高考考法——怎么考 年份 新高考Ⅰ卷 新高考Ⅱ卷 全国甲卷 全国乙卷 2023年 语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不同。     文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？(原句：排比、反复) 年份 新高考Ⅰ卷 新高考Ⅱ卷 全国甲卷 全国乙卷 2022年 文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。 下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是   年份 新高考Ⅰ卷 新高考Ⅱ卷 全国甲卷 全国乙卷 2021年 文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。   文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。   年份 新高考Ⅰ卷 新高考Ⅱ卷 全国甲卷 全国乙卷 2020年 比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。 比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。     年份 命题特点 2023年 ①高考试题既考修辞的辨析，又考修辞的表达效果，还考修辞的特点分析，考试形式灵活多样，侧重对修辞手法的构成特点和表达效果的分析。 ②高考试题大多结合具体语境对修辞进行考查。  2022年 2021年 2020年 考法一　修辞手法的判断   1．(2022·全国甲卷，节选)下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是(　 ) 古代社会，槐树还是三公(太师、太傅、太保)宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳(朝廷高官)、槐蝉(高官显贵)、槐第(三公的宅第)等。槐树因此也受到读书人的喜爱。 √ 解析：文中的“槐蝉”使用了借代的修辞手法，代指高官显贵。 A项，使用了借代的修辞手法，用“管弦”代指音乐。 B项，使用了借代的修辞手法，用“桑梓”代指家乡。 C项，使用了借代的修辞手法，用“娥眉”代指美女，诗中指杨贵妃。 D项，使用了比喻的修辞手法,“人心”是本体,“木石”是喻体。 考法二　修辞手法的赏析 2．(2022·新高考Ⅰ卷，节选)文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 失败在航天领域的研发过程中是在所难免的。栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道。栾恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。 解析：设问指明知故问，自问自答，其作用是表示强调，引人注意，引发思考。画横线句中对问句“这些失败意味着什么”的回答是在强调航天研发过程中的失败的影响，使用设问的修辞手法，通过自问自答来吸引读者注意，引发读者思考，强调了失败的影响。排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。其作用是使条理分明、层次清晰，说理透彻、文意贯通，加强语势、加重感情等。画横线句中的排比由三个“意味着……”构成，这三个分句从失败的直接后果写到下一步工作的艰难，再到航天事业的走向，由浅入深，内容上层层递进，突出了失败的影响，也突出了栾恩杰科研工作的不易。 参考答案：(示例一)①设问：先用“失败意味着什么”提问，然后自己作答，有提请注意、引导思考、强化回答内容的效果；②排比：连用三个“意味着”的语句，形式整齐，节奏感强，把失败带来的严重后果有层次地表达出来。 (示例二)①使用设问，引人注意，引发人们对失败的思考，使前后衔接紧密自然，强调了失败对航天研发的影响和意义。②使用排比，三个“意味着……”依次从失败的直接后果、下一步工作的艰难和航天事业的走向介绍了失败的影响，由浅入深，层层递进，内容丰富，条理分明，增强了语势，突出了栾恩杰的科研精神。 二、落实必备知能——考什么 NO.2 (一)比喻 概念 就是“打比方”，即用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物。 结构 由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(表比喻关系的标志性词语)。 条件 (1)甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。 (2)甲、乙之间必须有相似点。 续表 类别 (1)明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结。 (2)暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等联结。有时暗喻不用比喻词。 (3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 续表 类别 (4)博喻。连用几个喻体，从不同的角度，多方面说明或描绘本体的比喻，可用几个喻体说明本体的各个方面，也可用几个喻体说明本体的一个方面。运用博喻能把事物的特征或事理的内涵从各个不同的侧面、不同的角度表现出来。如：我现在还不能完全测出他的分量，也不能完全看透他。他像森林，像海，像夜，像日出……带给我各种惊奇、震动和强大的吸引力。 续表 类别 (5)通感。通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。如：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”“清香”是嗅觉，“歌声”是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。 续表 作用 (1)具体、形象、生动。如：柳妈打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。 (2)浅显易懂。如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。 (3)表达感情。如：地下“乌龟”(坦克)乱爬，头上“乌鸦”(飞机)成阵。 提示 (1)本体与喻体必须具有相似性； (2)带“像”的不一定都是比喻句，“像”在句中也可能表示推测、举例、想象、比较等意思。 1．下列各项中，和文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是(3分)(　 ) 放眼文艺批评现场，那些游弋于其间的“魅影”，像鲁迅笔下的坟头磷火低飞乱舞、时隐时现。貌似可以照亮文学现场迷途的“万能手电筒”的批评，其实已经风化成了一支无力于指点创作迷津的“银样镴枪头”。 针对训练 A．湖面，一层层相涌而来的动荡，那是风吹皱的相思。 B．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 C．感时花溅泪，恨别鸟惊心。 D．金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 √ 解析：文中画波浪线的句子运用了暗喻的修辞手法，“‘万能手电筒’的批评”是本体，“成了”是比喻词，“银样镴枪头”是喻体。 A项，运用了暗喻手法，“一层层相涌而来的动荡”是本体，“是”是比喻词，“风吹皱的相思”是喻体。 B项，运用了借代手法，“丝竹”代指乐器，“案牍”代指公务。 C项，运用了拟人手法，把“花”和“鸟”拟人化。 D项，运用了夸张手法，如“斗十千”“直万钱”。 2．比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。(6分) 为了写党的二十大的相关文章，我走进图书馆。一排排书橱是一块块田地，书橱里的书是无数朵盛开的鲜花，学子则是一只只蜜蜂，在田地间穿梭。图书馆里，人人捧读心爱的书籍，那翻动书页的声音似数以万计的蜜蜂在匆忙地采花蜜时发出的吟唱，空气中弥漫着一股收获季节特有的气息。 参考答案：①句子将“一排排书橱”比作“一块块田地”，把“书”比作“鲜花”，把“学子”比作“蜜蜂”，体现了比喻的相似性。 ②书橱和田地的排列方式相似，书和鲜花都是美好而吸引人的事物，学子汲取知识与蜜蜂采蜜相似，学子在书橱间走动与蜜蜂在田地间穿梭相似。 (二)比拟 概念 把甲事物模拟作乙事物来写。 类别 (1)拟人。把物当作人来写，把事物“人化”，如：太阳的脸红起来了。 (2)拟物。①把人当作物来写，把人“物化”，如：姑娘插上金色的翅膀，在广阔的天地里飞翔。②把此物当作彼物来写，把甲物“乙物化”，如：战士布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。 作用 (1)色彩鲜明。(2)描绘形象。(3)表意丰富。 续表 提示 运用“比拟”的两个注意点： (1)必须符合人物的思想感情，符合所描写的环境氛围。如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人”。秋雨连绵，使人烦闷，这里却给“秋雨”以欢快的动作和感情，与人物的心情相悖。 (2)用以比拟的本体与拟体(人和物)应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨着眼，发出私私的低语，相互打着招呼‘再见’”，说它们互相说“再见”，显然不符合星星的特征。 3．下列诗句中，和文中画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是(3分)(　 ) 忠诚蒙蔽了你的双眼，勇敢拐走了你的思想，笑看刀光剑影，不过是风在项上舞。帅，作为帝国领袖，深居九宫，坐享江山，拥有至高无上的权力。然而，它好大喜功，不惜穷兵黩武，陷天下百姓于水火中。棋盘上马欢，士柔，炮精，卒脚踏实地，一步一个脚印，无畏前行。人生不亦如此吗？ 针对训练 A．鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 B．宛转蛾眉能几时？须臾鹤发乱如丝。 C．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 D．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 √ 解析：画线句把象棋“士”拟人化，赋予它人的情感特点，是拟人的修辞手法。 A项，上下句对仗，是对偶的修辞手法；“鸿雁”“鱼龙”是用典。 B项，“蛾眉”代指美女，是借代的修辞手法；“鹤发乱如丝”是比喻的修辞手法。 C项，上下句对仗工整，是对偶的修辞手法；“无边”“不尽”来形容落木、长江，是夸张的修辞手法。 D项，将羌笛与杨柳作为行为的主动方与被动方，“度”字赋予春风人的动作，是拟人的修辞手法。 4．(2021·全国甲卷，节选)文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。(5分) 新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。 参考答案：①文中把棉花吸收足量的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情； ②使表达比较活泼。 (三)借代 概念 不直接说出要说的某人或某事物的本来名称，而是借用和它密切相关的名称来代替(用来代替的事物叫作借体，被代替的事物叫作本体)。 类别 (1)特征代本体。如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 (2)材料代本体。如：懒将白发对青铜。 (3)标志代本体。如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！ (4)人名代著作。如：我们要多读点鲁迅。 (5)绰号代本人。如：“芦柴棒”，去烧火！ (6)专名代泛称。如：一千个读者眼中有一千个哈姆莱特。 续表 类别 (7)具体代抽象。如：不拿群众一针一线。 (8)部分代整体。如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 作用 (1)形象生动，重点突出。如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。 (2)简洁，精练。如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。 (3)灵活，不死板，给人以幽默感。如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。 续表 提示 借代与借喻的区分技巧： (1)看实际上是两种事物还是一种事物。借喻所用的喻体和本体是两种事物，而借代大多数情况下都是用原来事物的一部分来指代该事物。 (2)看能否变成明喻。凡是借喻大都可以变成明喻，而借代则不能。 5．借代具有相关性，请据此对文中画横线的句子所用借代进行简要分析。(4分) 村里有一幢老屋，门楣上四个大字：“旭日东升”——村里的老屋，家家都会在门楣上写几个字：旭日东升、奔向四化、抬头见喜、鸟语花香……一幢一幢看过去，好看极了。有的房子，虽半边坍塌，里头的木结构仍然完整，要废弃掉，多可惜。 针对训练 “旭日东升”是村里最老的建筑，十年前，房子里的两位百岁老人去世，此后无人居住，房子就破败下来。为了重修这栋房子，工人保留了房屋的外观原貌，把原来石墙的每块石头都编了号，一块块拆下，做完加固和修补后，再按编号一块块垒回去。 解析：作答时要审清楚题干要求，题干已经明确“借代具有相关性”，也就必须结合所给材料分析借体和本体之间的相关性。既要指出借体和本体，以及二者的关系，又要分析二者如何相关。文中说“‘旭日东升’是村里最老的建筑”，显然是用“旭日东升”来指代“老屋”，体现了借代的相关性；因为“旭日东升”是悬挂在“老屋”门楣上的字，是老屋区别于其他老屋的特征之一，所以二者关系紧密。 参考答案：①句中用“旭日东升”指代“老屋”，体现了借代的相关性； ②“旭日东升”是老屋门楣上特有的字，是老屋的象征，能代表老屋，与老屋关系紧密。 (四)夸张 概念 为达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小。 类别 (1)扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。 (2)超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。如：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。” (3)缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。 续表 作用 (1)形象漫画化，使特点更显著。 (2)揭示事物本质，起强调作用。 (3)态度鲜明，有强烈的感情色彩。 6．请从修辞手法的角度对画横线的句子“空气中仿佛能挤出水来”作简要赏析。(4分) 这样的日子里最怕的是阴雨天气。一天夜里，突然阴云密布，空气中仿佛能挤出水来，一看就知道大雨将临。 参考答案：这句话运用了夸张的修辞手法。它强调了空气湿度之大，生动地写出在夜里山间大雨将至时空气给人的潮湿感觉。 针对训练 (五)对偶 概念 用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子，来表达两个相近或相对意思的修辞手法。 类别 (1)形式上：①单句对偶，用一句对一句。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》) ②偶句对偶，用两句对两句。如：六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。(杜牧《阿房宫赋》) ③多句对偶，用三句对三句，或用更多的句子相对。如：登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。(荀子《劝学》) 续表 类别 (2)内容上：①正对，上下句表达的意思是同类的、相近的或互补的。如：海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》) ②反对，上下句表达的意思是相反的或相对的，多指同一事物的两个方面。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(鲁迅《自嘲》) ③串对(流水对)，上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。如：野火烧不尽，春风吹又生。 (白居易《赋得古原草送别》) 作用 (1)便于吟诵，易于记忆。(2)用于诗词，有音乐美。(3)凝练概括，抒情酣畅。 7．(2021·新高考Ⅰ卷，节选)文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分) 传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。 针对训练 参考答案：(1)构成：“剪纸灯谜”对“秧歌花鼓”是名词对名词，“描绘”对“传播”是动词对动词，“城乡风物”对“时代精神”是偏正短语对偏正短语，上下联之间结构相同，字数相等，意义对称，尾字仄起平收。 (2)表达效果：形式上，音节整齐匀称，顿挫感强；内容上，凝练集中，概括力强。 (六)排比 概念 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重情感的修辞手法。 类别 (1)成分排比，一个句子中的某些成分组成排比。如：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。(陈淼《桂林山水》) 续表 类别 (2)分句排比，一个复句的各个分句构成排比。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ (魏巍《谁是最可爱的人》) (3)单句排比。如：静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。 续表 类别 (4)复句排比。如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以像雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。 作用 (1)内容集中，增强气势。(2)条分缕析，叙事透辟。(3)节奏鲜明，便于抒情。 8．下列对语段主要运用的修辞手法的判断，正确的一项是(3分)(　 ) 唐干开花，正值人间四月天，与它一齐盛开的是桐子花、映山红、牛奶子……它们总是欢天喜地，你追我赶，红的红，白的白，黄的黄，紫的紫，各显姿色，竞相风雅。而唐干开花尤为独特，它开花出神，如同仙狐，白得惊人、白得射眼、白得透亮。比天上的天鹅还白，比地上的雪花还白，比江南的丝绸还白。它白的亮度，如黑夜里的一盏灯，能照你前行，甚至可以把你的五脏六腑都映照得通体透明，成为这山野里一道最为亮丽的风景。 针对训练 A．比喻、拟人、反复 B．比喻、拟人、排比 C．反复、借代、排比 D．夸张、借代、反复 解析：语段中“如同仙狐”“如黑夜里的一盏灯”等运用了比喻的修辞手法；“它们总是欢天喜地，你追我赶”运用了拟人的修辞手法；“红的红，白的白，黄的黄，紫的紫”“白得惊人、白得射眼、白得透亮”等运用了排比的修辞手法；“甚至可以把你的五脏六腑都映照得通体透明”运用了夸张的修辞手法。从分析来看，语段没有运用“反复”“借代”的修辞手法。 √ 9．(2022·新高考Ⅱ卷，节选)文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。(5分) 我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。 那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。 解析：由文中画波浪线的部分中的“那……是不是还……”这一结构相似的句式的排列连用可以判断出修辞手法为排比，而对于排比的表达效果，可从内容和语势两个角度分析。 参考答案：(示例一)修辞手法：排比。表达效果：①使内容丰富，以三个结构为“那……是不是还……”的句子，用细腻的笔触从不同角度一一展现“我”对园中各种美好景物的回忆；②增强语势，三个结构相似的句子排列连用，有力地抒发了“我”对曾经的乐园的无限怀念和一切美好终将逝去的惆怅。 (示例二)修辞手法：排比。表达效果：①按顺序写了从早到晚三个时间的三种景色，在铺叙堆叠中突出作者对小城满满的回忆；②通过细数露珠、向日葵、红霞等记忆深刻的事物，渲染了自己的怀念之情。 (七)反复 概念 为了强调某个意思，表达某种情感，有意重复某个词语或句子。 类别 (1)连续反复。如：山谷回音：“他刚离去，他刚离去……” (2)间隔反复。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢呼起来。(《开国大典》) 作用 (1)反复咏叹，表达强烈情感。 (2)格式整齐有序，而又回环起伏，充满韵律美。 10．请简要解说下列语句在反复方面的特点。(4分) (1)来吧，来吧，相约九八。来吧，来吧，相约一九九八。 参考答案：反复使用“来吧”“相约”，表现出真诚的邀请。 针对训练 (2)……好一个安塞腰鼓！……好一个安塞腰鼓！……好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！……好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 参考答案：采用反复的修辞手法，使文章形成回环往复的气势，推动感情达到高潮。 (八)设问 概念 为了引人注意，故意先提出问题，然后作出回答。 作用 (1)突出文章的重点，增强语言的气势，引起读者的注意，有助于更好地抒情论理。 (2)可使行文有波澜，起到生动、不呆板的效果。 11．对下列诗句运用的修辞手法的判断，不正确的一项是(3分)(　 ) A．明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。(拟人) B．问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。 (设问) C．六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 (比喻) D．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 (借代) 解析：D项，运用的是夸张和拟人的修辞手法。 针对训练 √ 12．文中画横线的句子使用了设问的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(6分) ……回望中国共产党的百年征程，无论从哪个角度来看，都堪称伟大。 谁说历史无言？英雄的事迹就是历史最好的叙述。谁说时间有界？精神的力量总是能够穿越时空的阻隔。从南湖红船上寻找光明的求索者，到驾驭世界第二大经济体的领航者，正因为融入血脉的红色基因代代相传，中国共产党人才有了冲锋陷阵的勇气、改天换地的志气和决胜未来的底气。 解析：首先分析设问的构成：设问是先提出问题，之后作出回答。从文中来看，画线句使用两个设问句，先问“谁说历史无言”，之后作出回答“英雄的事迹就是历史最好的叙述”，接着又问“谁说时间有界”，紧接着作出回答“精神的力量总是能够穿越时空的阻隔”。然后分析设问的效果：从结构上看，提出问题能引人注意，启发思考；有助于层次的分明，结构的紧凑；有助于突出某些内容，使文章起波澜，有变化。如第二段主要是谈论红色基因的传承、影响，这里使用两个设问句就体现了红色基因穿越时空的价值影响。 从内容衔接上看，设问可以承接上文，画横线的两个问句紧承上段“回望中国共产党的百年征程”，又引起下文“从南湖红船上寻找光明的求索者，到驾驭世界第二大经济体的领航者，正因为融入血脉的红色基因代代相传……”。 参考答案：构成：问句是“谁说历史无言”“谁说时间有界”，答句是“英雄的事迹就是历史最好的叙述”“精神的力量总是能够穿越时空的阻隔”，自问自答。 效果：①强调红色基因的价值，引发读者思考，使文章行文活泼灵动； ②承接上文，引起下文，顺应文脉，引起读者阅读兴趣。 (九)反问 概念 反问也叫激问、反诘、诘问，是用疑问形式表达确定意思的一种修辞手法。 类别 或用肯定形式反问表否定，或用否定形式反问表肯定，且只问不答，答案暗含在问句中。如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 作用 (1)加强语气，增强句子的气势和说服力。 (2)发人深思，激发读者情感，加深读者印象。 13．下列各项中，所用的修辞手法与其他三项不同的一项是(3分)(　 ) A．田横五百人安在，难道归来尽列侯？ B．座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 C．问渠那得清如许？为有源头活水来。 D．何以解忧？唯有杜康。 解析：A项，运用的是反问的修辞手法，其他三项运用的是设问的修辞手法。 针对训练 √ 14．文中画横线的句子使用了反问的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。(5分) 常山战鼓响起来了，哪能没有“高照”的身影呢？同为国家级非物质文化遗产的正定高照，那在风中摇曳的雉鸡翎，妩媚多姿；一面面龙凤小旗缠在高高的中幡竹竿上，猎猎生风。 参考答案：画横线句子使用了反问的修辞手法，意思是常山战鼓响起来了，不能没有“高照”的身影。从结构上来看，承上启下。由上文的常山战鼓过渡到下文对“高照”的描写。从表达上来看，运用反问的修辞手法，可以起到加强语气和发人深思的作用，表明作为国家级非物质文化遗产的“正定高照”也极具魅力。 (十)对比 概念 把两种不同事物或者同一事物的两个方面放在一起相互比较的一种修辞手法。如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 作用 能把好坏、善恶、美丑等对立面揭示出来，给人们以深刻的印象和启示，有突出、强调、鲜明等效果。 15．下列各项中，所用的修辞手法与例句相同的一项是(3分)(　 ) 例句：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 A．梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂。 B．战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 C．云霞出海曙，梅柳渡江春。 D．飘飘何所似，天地一沙鸥。 针对训练 √ 解析：B项与例句都使用了对比的修辞手法。A项，使用了互文的修辞手法；C项，使用了拟人的修辞手法；D项，使用了比喻的修辞手法。 16．下列句子使用了对比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分) 中国文明对于狮子形象的塑造，不是一味的武力勇猛，这就像中国军人不同于西方纯粹武力的军人，而是老百姓可以亲近的仁义之师，当代中国的“人民子弟兵”有着深厚的文明根源。 参考答案：将西方纯粹武力的军人和中国勇猛有谋、爱护百姓的军人进行对比，充分突出了中国军人仁义之师的一面，增强了艺术效果和感染力，使“‘人民子弟兵’的深厚文明根源”这一观点引出得更加顺畅自然、有说服力。 (十一)不常考修辞 1．回环 概念 指用相同语句回环往复地说明的修辞手法。可以正读，也可以倒读。 作用 可使语句整齐匀称，能揭示事物的辩证关系，使语意精辟警策。 例句 洞帘水挂水帘洞，山果花开花果山。 2．反语 概念 就是通常所说的“说反话”，是用正话反说或反话正说的方式来表达并产生特殊效果的一种修辞手法。常含有否定、讽刺以及嘲弄的意思。 作用 能更好地表达深刻的思想和激昂的情感，产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有力量。 续表 类型 讽刺反语 例如：当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 风趣反语 例如：黛玉听了，睁开眼，起身笑道：“真真你就是我命中的‘天魔星’！请枕这一个。” 3．引用 概念 引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来增强语言表达效果的修辞手法。 作用 使论据确凿充分，增强说服力，富有启发性。 类型 直接引用 例如：“孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。” 间接引用 例如：恩格斯在谈到16世纪欧洲文艺复兴时曾说过，那是一个需要巨人，而且产生了巨人的时代。 4．双关 概念 在一定的语言环境中，利用词多义和同音的条件，有意使语句具有双重含意，言在此而意在彼，这种修辞手法叫作双关。 作用 可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深寓意，给人以深刻印象。 类型 谐音双关 利用词同音(或音近)的特点，有意使语句具有双重意义的修辞手法。例如：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 语义双关 有意产生言在此而意在彼的效果的修辞手法。歇后语中常用此法。例如：茶壶里煮饺子——有嘴倒不出。老太太抹口红——给你点颜色瞧瞧。 5．顶真(顶针、连珠) 概念 用前一句的末尾词语作下一句的开头词语，首尾相连两次以上的修辞手法。用符号表示就是“AB—BC—CD”。 作用 使句子结构整齐，语气贯通，声韵流畅，能突出事物之间环环相扣的有机联系。 例句 竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。 6．互文(互辞) 概念 指文中相邻的词语互相呼应、互相交错，意义上互相渗透、互相补充，结合起来表示一个完整意思，是古诗文中常用的一种修辞手法。 作用 互为渗透，互为补充，使内容更充实、丰富、饱满。 例句 秦时明月汉时关。(从字面上看，本句是“秦时明月照耀汉时关塞”的意思。实际上，句中的“秦”“汉”“月”“关”四个字是交错使用的，应理解为“秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞”，即“明月依旧, 关塞依旧，却物是人非”, 更让人感受到战争的残酷和悲怆。) 题点验收评价 NO.3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 一、考点针对练 1．文中两处画横线的句子，使用的修辞手法有(3分)(　 ) 写好一句话，不那么容易。比如写月光，诗人阿赫玛托娃在《海滨公园的小路渐渐变暗》中这样写道：“轻盈的月亮在我们头上飞旋，宛如缀满雪花的星辰。”韩少功的《山南水北》中则这样写道：“听月光在树林里叮叮当当地飘落，在草坡上和湖面上哗啦啦地拥挤。” A．比喻、比拟、借代 B．借代、夸张、比拟 C．比喻、对比、通感 D．比喻、通感、比拟 √ 6 7 8 9 10 11 12 13 14 解析：阿赫玛托娃的句子，把“月亮”比作“缀满雪花的星辰”，运用了比喻的修辞手法；说月亮“飞旋”，运用了比拟的修辞手法。韩少功的句子，用听觉的“叮叮当当”来形容视觉的月光，运用了通感的修辞手法；说月光“拥挤”，赋予月光人或动物的特征，运用了比拟的修辞手法。 1 2 3 4 5 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2．下列各项中，和文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是(3分)(　 ) “团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢。”中国共产党百年史是一部团结带领人民为美好生活共同奋斗的历史。建党百年的历史长卷，写满了波澜壮阔，闪耀着璀璨荣光。 A．高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 B．辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 C．春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 D．可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 解析：文中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，把“团结的力量”比作“铁”和“钢”。 A项，运用了比喻的修辞手法，把“白发”比作“青丝”“雪”，“朝如青丝暮成雪”同时也运用了夸张的修辞手法。 B项，运用了借代的修辞手法，以“干戈”代指战争。 C项，“一日看尽”运用了夸张的修辞手法。 D项，运用了拟人的修辞手法，以“可怜”“裴回”赋予“月”以人的情感态度。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 3．下列各项中，和文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是(3分)(　 ) 黄州烧梅，如同一曲戏剧。戏曲是精神文化食品，而黄州烧梅却是供人们味觉享受的佳肴，让人们在精神上得到一种愉悦和满足。 A．楚山秦山皆白云，白云处处长随君。 B．白发三千丈，缘愁似个长。 C．大漠沙如雪，燕山月似钩。 D．开轩面场圃，把酒话桑麻。 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 解析：文中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，把“黄州烧梅”比作“一曲戏剧”。A项，运用了顶真和拟人的修辞手法。两句的“白云”构成顶真；“白云处处长随君”中“长随”二字把白云人格化，说白云仿佛长久地跟随着诗人的朋友。 B项，运用了夸张的修辞手法，说白发有三千丈那么长，而这三千丈的白发是因为愁才长出来的。 C项，运用了比喻的修辞手法，把“大漠沙”比作“雪”，把“燕山月”比作“钩”。 D项，运用了借代的修辞手法，“桑麻”代指庄稼或农事。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 4．下列各项中，和文中画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是(3分)(　 ) 这是一艘红船，这是一艘鲜亮的红船。红色的火焰撕开黑暗的口子，让时间打上黎明前真理的徽记。能有什么船比它更有意义？它在无边的黑暗里，载着共产党人坚定的信念，向着神圣的目标起航，经过百年的战火纷飞，抵达了胜利的港湾。而今，它正以前所未有的雄姿行驶在康庄航线上。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 A．人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 B．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 C．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 D．晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 解析：文中画横线的句子运用了拟人的修辞手法。 A项，运用了拟人的修辞手法，把“桃花”当作人来写，“笑春风”体现的是人的情感动作； B项，运用了夸张的修辞手法，“水深千尺”不是实指，是夸张； C项，运用了比喻的修辞手法，本体是“春风”，喻体是“剪刀”； D项，运用了对偶的修辞，两句话字数相同，对应位置词性相同。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 5．下列句子使用了哪种修辞手法？请简要分析其构成和表达效果。(4分) 大风中的救生员像秋千一样越荡越高，随时会碰触到着火船只的障碍物导致生命危险。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 参考答案：该句运用了比喻的修辞手法。把“大风中的救生员”比作“秋千”，本体是“大风中的救生员”，喻体是“秋千”，比喻词是“像”。“大风中的救生员”剧烈飘荡，越荡越高，这与“秋千”具有相似性，因此构成了比喻。运用这一比喻，让读者更加形象地理解当时救生员所处的危险状态，突出了救援时的艰难，赞扬了救生员冒着生命危险进行救援的英勇行为。这一比喻使表达更加形象生动，也更好地表现了当时的场景。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 6．文中画横线的句子使用了排比和拟人的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。(4分) 一墙一瓦都是文化，山水之中皆有故事。 在这里，林海与草原相接，山庄与古刹辉映，城镇与乡村共荣，人们漫步在青石小路，轻抚红色宫墙，恍然间与历史打了一个照面…… 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 参考答案：①使用了排比的修辞手法，从多个角度具体展现了此地自然风景与人文历史交汇、古典与现代交融的独特风貌，节奏鲜明，抒情意味强烈。 ②使用了拟人的修辞手法，将历史比拟为人，漫步于此，窥见历史，似见故人，表达灵动逼真，突出了此地深厚的历史文化底蕴。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 7．文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(4分) 翩若惊鸿，婉若游龙，《洛神水赋》的舞者化身洛神，或拂袖起舞，或拨裙回转，或刚劲有力，或娉婷袅娜，整个舞蹈使端午祈福的美好愿景与惊艳众人的视觉效果高度统一。除此之外，“端午奇妙游”的其他节目如《龙舟祭》《丽人行》等也让人叹为观止，带给受众耳目一新的观感和回甘绵长的余韵。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 参考答案：构成：结构相同，四句都是“或”字领起的四字短语；意思相关，多角度描写舞者的动作；语气一致，表现出对舞者的赞美之情。 表达效果：句式整齐，语言凝练，节奏鲜明，富有韵律美，有助于凸显舞蹈之美。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 8．下列句子使用了拟人和引用的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(4分) 千百年前熠熠生辉、色彩斑斓的艺术品会随着时间的流逝变得光泽黯淡、体质“孱弱”，甚至一触即“灰飞烟灭”。 参考答案：构成：“体质‘孱弱’”将艺术品人格化(或赋予艺术品以人的特征)，“灰飞烟灭”引用《念奴娇·赤壁怀古》中的诗句。 表达效果：“体质‘孱弱’”“灰飞烟灭”生动形象地表现了艺术品质地脆弱的特点，并与前文“熠熠生辉、色彩斑斓”形成对比，表达了作者的惋惜、无奈之情，同时也使句子有了浓浓的文化韵味。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 9．修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章，在语言写作时表达方法的集合。文中画波浪线的句子使用了多种修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。(4分) 书本虽小，但就像一个时空容器，“黄鸟于飞，集于灌木”的美丽意象、“金戈铁马，气吞万里如虎”的宏大场景、“究天人之际，通古今之变”的深沉思考……古今中外都可尽收其中。人们翻开书籍，就如同打开了一个辽阔的精神世界。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 解析：首先，运用了比喻的修辞手法，将“书本”比作“时空容器”，其中本体是“书本”，喻体是“容器”，用此比喻形象地说明了书本包罗古今、内容丰富的特点。其次是用“……的美丽意象”“……的宏大场景”“……的深沉思考”三个整齐划一的短语，构成排比句，具体而微地说明书本里有着非常辽阔的精神世界，可以给我们以无尽的精神食粮。“黄鸟于飞，集于灌木”“金戈铁马，气吞万里如虎”“究天人之际，通古今之变”运用了引用的修辞手法，引用古诗文，既增加了文章语言的神采，又给读者具象化的体悟，让人思考与回味。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 参考答案：这几句话重在阐发书本带给读者的独特馈赠。首先，运用了比喻的修辞手法，贴切形象地写出了书本包罗古今、内容丰富的特点。其次，后面的三个短语形式上构成排比句，依次列举美丽意象、宏大场景、深沉思考三个方面，有代表性地论述了“书本”包含着辽阔的精神世界，富有气势。同时贴切地引用诗文语句，既增加了语言的文采，又带给读者生动形象化的体悟，让人思考与回味。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 10．文中画横线的句子使用了借代的修辞手法，请简要分析其指代的内容和表达效果。(4分) 让我们共享丰收，激发乡村振兴的无限潜能。近年来，农业技术不断进步，丰收的概念已从“端稳饭碗”向“鼓起钱袋”延伸。今年的丰收节坚持“农民主体、因地制宜、开放创新、节俭热烈”的原则，将持续巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接。在强农惠农富农政策的持续发力下，为乡村振兴凝神聚力。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 解析：文中画横线的句子运用了借代的修辞手法。用“饭碗”代指有了饭吃，不再饿肚子，“端稳”代指农民生活稳定，温饱问题得以彻底解决，不用担心吃不上饭，照应上文“共享丰收”“乡村振兴”；用“钱袋”代指经济条件得以改善，“鼓起”代指充盈丰富，用来形容农民物质生活条件和水平得到改善和提高，收入增加了，经济条件好了。用特征代本体，典型、生动，富有画面感，形象地表现了农民从温饱走向富裕的情形，能引发读者丰富的联想，并且也使语言表达更富有表现力，行文更活泼，更有感染力。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 参考答案：“端稳饭碗”代指农民满足温饱，“鼓起钱袋”代指农民增加收入。运用借代的修辞手法形象地表现了农民满足温饱，走向富裕的情形，增强了语言表达的生动性，引发读者的丰富联想。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 11．对偶在形式和表意上特点鲜明。请对文中画横线句子所用的对偶进行简要分析。(4分) 在瞬息万变的当今时代，要想掌握推动事物发展的主动权，就必须未雨绸缪。对于改革开放来讲，更是如此。它本身就是一项空前绝后的创新性探索，其间难免会遇到诸多不确定性因素，遭遇诸多意外情况。特别是当前我们所处的，“是一个船到中流浪更急、人到半山路更陡的时候，是一个愈进愈难、愈进愈险而又不进则退、非进不可的时候”。在这种关键时刻，更应有超强的远见意识，能对未来的发展态势洞若观火，而不能“临时抱佛脚”，更不能寅吃卯粮。唯有怀以深谋远虑的洞察，才能在纷繁复杂的世事万物中站稳脚跟，赢得先机。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 解析：由题干可知，要从形式和表意两方面分析。形式上，对偶本身的特点决定句子应对应整齐，结构一致。画横线的句子符合这一要求，“船到中流”对应“人到半山”，“浪”对“路”，“急”对“陡”；而且句子在对偶中又融入了比喻，因此从表意上来看，表现了改革时机的关键和重要，突出强调了奋进中的艰难，概括凝练。 参考答案：①形式上：句子对应整齐，结构一致，读起来朗朗上口。 ②表意上：这两句概括凝练，表意相近，突出强调了奋进中的艰难。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 12．文中画波浪线的句子使用了通感(比喻)和夸张的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。(4分) 这是苏州虎丘延续两百年的戏曲大会，大会上所唱的曲子多是昆曲剧目中的段落。根据明代文人的记载，每年中秋那天，苏州城万人空巷，人们浩浩荡荡地来到虎丘，外地唱曲家也纷至沓来。先是万众齐唱，比出优胜者数十人，再唱再比，优胜者渐次减少，最后在一片宁静中一位水平最高的演唱者登场，“声出如丝，裂石穿云，听者心血为枯，不敢击节，惟有点头”(张岱《陶庵梦忆》)。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 解析：文中画波浪线的句子中“声”为听觉可听之物，“丝”是视觉可见之物，以丝摹声，是将听觉转移为视觉，化抽象的声音为具体的形象，具体可感。用丝的细长，来形容声音的细微悠长、高亢嘹亮。(或：把“声音”比作“丝”，通过丝穿破云天、震裂石头，表现声音的细微悠长、高亢嘹亮。)“裂石穿云”“听者心血为枯”均为夸张的修辞手法，前者极言歌声之高亢、嘹亮，后者形容听者被吸引住的状态，在表现歌声震撼人心的同时，突出了歌声的感染力强的特点。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 参考答案：①通感(比喻)。“声”为可听之物，“丝”是可见之物，沟通了听觉和视觉，化抽象的声音为具体的形象，具体可感。(或：把“声音”比作“丝”，通过丝穿破云天、震裂石头，表现声音的细微悠长、高亢嘹亮。) ②“裂石穿云”，“裂”“穿”运用夸张的修辞手法，突出歌声高亢、嘹亮；“听者心血为枯”，“心血为枯”运用夸张的修辞手法，展现了听者被音乐吸引住的状态，沉醉其间不可自拔，突出歌声震撼人心、感染力强的特点。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 二、高考仿真练 阅读下面的文字，完成后面的题目。 要与蝙蝠和盲鱼对话，实在显得矫情；但是，我直盯盯地看着它们，确也心事沉沉。论安逸，是它们。躲在这么个洞子里，连风暴雨雪也没挨到一次，一代又一代，繁衍至今。人类自从与它们揖别，闯出洞口，真无一日安宁。凶猛的野兽被一个个征服了，不少伙伴却成了野兽，千万年来征战不息。在这个洞中已经能够燃起火炬，在洞外却常有人把火炬踩灭，把寥廓的天地变成一个黑洞，长年累月无路可寻。无数的奇迹被创造出来，机巧的罪恶也骇人听闻。宏大的世界常常变成一个孤岛，喧腾的人生有时比洞中还要冷清。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 洞中有一石幔，上嵌珊瑚、贝壳、海螺化石无数，据测定，几亿年前，这儿曾是海底。对这堵石幔来说，人类的到来、离去、重返，确实只是一瞬而已。 温软的手指触摸着坚硬的化石，易逝的生命叩问着无穷的历史。理所当然，几万年前的祖先也触摸过它，发出过疑问。我的疑问，与他们相差无几：我们从何处来到这里？又从这里走向何处？ 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 ★13.下列各项中，和文中画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是(3分)(　 ) A．自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 B．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 C．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 D．宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 解析：文中画横线的句子运用了对比的修辞手法。“温柔”的手指与“坚硬”的化石对比。A项，运用了比喻的修辞手法，本体“飞花”和“丝雨”，喻体“梦”“愁”，将具体化为抽象。 B项，运用了夸张的修辞手法，将“瀑布”夸大为“银河”。 C项，运用了比喻的修辞手法，如春蚕直至吐尽丝，如同蜡泪直至燃尽，比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休。 D项，运用了对比的修辞手法，昔繁荣，宫女满殿；今荒凉，唯鹧鸪飞。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 14．文中画波浪线的句子可以改写成：“在这个洞中已经能够燃起火炬，有人却把寥廓的天地弄黑，长年累月无路可寻。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？(5分) 参考答案：①原句中把“在这个洞中”和“在洞外”对火炬采取的行为进行对比，更加突出了人类一些做法的野蛮。 ②原句运用了比喻的修辞手法，把“寥廓的天地”比作“黑洞”，更加生动形象地写出了人类的征战给世界带来的黑暗。 ③原句更符合本文书面语的语体风格，和整个文段的文风更加和谐。 2 3 4 A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 B．埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 C．六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。 D．心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。 $$