第2板块 1.7 小说的创新考法研究（Word教师用书）-【创新方案】2025年高考语文一轮总复习

第7讲　小说的创新考法研究 持续多年的“小说”命题，已无多少“秘密”可言！在高考反套路化命题的大背景下，命题人努力尝试着作出改变，选文上有“多文本组合”形式，有散文化小说、科幻小说等；考点上出现了诸如“故事新编”“冰山理论”“历史与现实”“科学与幻想”等让一线师生“见怪而又不能言怪”“欲‘责备’而又无‘由头’”的创新考法。分析近几年的高考命题可以看出，不论是从文章写法角度，还是从考查点角度，小说命题不再局限于常规的、模式化的考法，而是向文体的“边缘地带”去搜寻命题点。这些“似非而是”的命题，往往就是高考的创新之处。一言以蔽之，高考正向文体的“更开阔处”漫溯。 何谓创新？就是我们未曾见到过、未曾尝试过的。创新考法我们不可能预测得到，否则，也就算不上创新。但通过对一些创新题目的研究，我们可以由“表象”探“本质”，由“特殊”推“一般”，由“一点”看“一面”，把握住内在规律和命题趋向，才能有的放矢，针对备考。 创新示例(一)　“故事”与“新编” 文学改编是文学研究的热门主题之一，从研究内容上讲，主要是要把握文学改编在作者意图下的“变”与“不变”，即由于不同作者的创作意图不同，有的文学改编是旧瓶装新酒，有的是新瓶装旧酒，“瓶”是形式，“酒”是内容。一般而言，“瓶”和“酒”均有所变化，“酒”的变化是创作的最终目的，如2022年新高考Ⅰ卷《江上》和2019年全国Ⅰ卷《理水(节选)》。 [例一]　(2019·全国Ⅰ卷)阅读《理水(节选)》(文本见第4讲“例二”)，完成后面的题目。 《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [审答指导] (一)审题方面 由题干可知，本题考查从“故事”和“新编”两个角度简析文本的基本特征。从“故事”的角度，要考虑本文大禹治水的情节是否有历史依据；从“新编”的角度，要考虑小说有哪些虚构、语言有什么特点，还要考虑主题的现实性。 (二)答题方面 (1)从“故事”的角度看，“故事”考查的就是“真实”。大禹，历史上确有其人，人物真实；大禹治水，历史上确有其事，取材真实。所以，这个“故事”是真实的。 (2)从“新编”的角度看，鲁迅讲大禹治水这个故事不是对史实的还原，而是对这个“故事”进行了“新编”，采用了新的历史讲述方式：一是语言，作者有意地使用了比如“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，讽刺意味浓厚，意在借古讽今，指向现实；二是细节的虚构，如胖大官员脸上“流出着一层油汗”，如禹“把大脚底对着大员们”“满脚底都是栗子一般的老茧”等，这些都是想象，是虚构；三是杂文笔法的使用，借助虚构，把“胖大官员”这类人的奢靡腐败和“大禹”这类民族脊梁的简朴实干表现得淋漓尽致，也让读者站在一个更高的视角审丑，审恶，审视人性，更具有深刻的思想性，这便是虚构的好处，并且，借助虚构，作者的情感表达可以更自由。 (3)从“故事”与“新编”结合的角度看，作者结合社会现实赋予这一故事新的含意，既有对人物的真实描绘，又有对现实社会的讽喻，同时也让作品具有深刻而复杂的思想性。 [参考答案]　①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍，博采文献，富有历史韵味；②“新编”表现为新的历史讲述方式，如现代词语掺入、细节虚构、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实作出观照，让作品具有深刻而复杂的思想性。 [拓文学素养·建思维模型] “故事新编”，“故事”一般是典籍中记载的历史事件，“新编”可能是作者在讲述时采取的较现代的表达方式，也可能是对主旨意蕴的深入挖掘。 对于“故事新编”类小说，阅读和解答时应注意三步： 第一步：“故事”体现在哪？ 第二步：“新编”体现在哪？ 第三步：“故事”与“新编”结合的作用。 创新示例(二)　文学与科学 2018年高考，文学性与科学性结合的科幻小说进入高考试卷，引发了更多人关注科幻小说，这对科幻文学的发展无疑是有益的。但细想这并不是很意外，也算自然。因为当下我们的社会发展变化迅速，科技日新月异，未来感十足。这也必然会在很多方面表现出来。比如之前科幻小说已经进入高中教材，现在又有科幻小说进入高考语文试题，这都是生动的体现。 文学类文本阅读考查刘慈欣的科幻小说《微纪元(节选)》是一个巨大的突破和亮点，科幻小说进入高考不仅扩大了高考阅读文本的范畴，还可以引导教学，拓宽考生阅读面，丰富阅读类型。 从能力考查上讲，科幻类小说极其重视考查考生本真的阅读能力，不用所谓的答题套路规制考生。比如《微纪元(节选)》阅读的最后一道题是请考生“结合本文，谈谈科幻小说中‘科学’与‘幻想’的关系”，不回到文本中分解小说中科学与幻想的元素，加以分析并得出结论，是无法很好地完成这道题的。该题没有同类的试题可供借鉴，也没有现成的结论，必须依靠考生的阅读体验和分析，直指考生本真的阅读能力。 [例二]　(2018·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 微纪元(节选) 刘慈欣 ①先行者知道，他现在是全宇宙中唯一的一个人了。 ②那事已经发生过了。 ③其实，在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞船，在周围100光年以内寻找带有可移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。 ④飞船航行了23年时间，由于速度接近光速，地球时间已过去了两万五千年。 ⑤飞船继续飞向太阳系深处。先行者没再关注别的行星，径直飞回地球。啊，我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着，过了很长时间，才强迫自己睁开双眼。 ⑥他看到了一个黑白相间的地球。 ⑦黑色的是熔化后又凝结的岩石，白色的是蒸发后又冻结的海洋。 ⑧飞船进入低轨道，从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过，先行者没有看到任何遗迹，一切都熔化了，文明已成过眼烟云。 ⑨这时，飞船收到了从地面发来的一束视频信号，显示在屏幕上。 ⑩先行者看到了一个城市的图像：先看到如林的细长的高楼群，镜头降下去，出现了一个广场，广场上一片人海，所有的人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台上，那儿站着一个漂亮姑娘，好像只有十几岁。她在屏幕上冲着先行者挥手，娇滴滴地喊：“喂，我们看到你了！你是先行者？” ⑪在旅途的最后几年，先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的。在游戏里，计算机接收玩者的大脑信号，构筑一个三维画面，画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界，所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面，可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。 ⑫“那么，现在还有人活着吗？”先行者问。 ⑬“您这样的人吗？”姑娘天真地反问。 ⑭“当然是我这样的真人，不是你这样的虚拟人。” ⑮姑娘两只小手在胸前绞着，“您是最后一个这样的人了，如果不克隆的话……呜呜……”姑娘捂着脸哭起来。 ⑯先行者的心如沉海底。 ⑰“您怎么不问我是谁呢？”姑娘抬头仰望着他，又恢复了那副天真神色，好像转眼就忘了刚才的悲伤。 ⑱“我没兴趣。” ⑲姑娘娇滴滴地大喊：“我是地球领袖啊！” ⑳先行者不想再玩这种无聊的游戏了，他起身要走。 “您怎么这样！全城人民都在这儿迎接您，前辈，您不要不理我们啊！” 先行者想起了什么，转过身来问：“人类还留下了什么？” “照我们的指引着陆，您就会知道！” 先行者进入了着陆舱，在那束信息波的指引下开始着陆。 他戴着一副视频眼镜，可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。画面上，那姑娘唱起歌来： 啊，尊敬的使者，你来自宏纪元！ 伟大的宏纪元， 美丽的宏纪元， 你是烈火中消逝的梦…… 人海沸腾起来，所有人都大声合唱：“宏纪元，宏纪元……” 先行者实在受不了了，他把声音和图像一起关掉。但过了一会儿，当感觉到着陆舱接触地面的震动时，他产生了一个幻觉：也许真的降落在一个高空看不清楚的城市了？他走出着陆舱，站在那一望无际的黑色荒原上时，幻觉消失，失望使他浑身冰冷。 先行者打开面罩，一股寒气扑面而来，空气很稀薄，但能维持人的呼吸。气温在摄氏零下40度左右。天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下是刚凝结了两千年左右的大地，到处可见岩浆流动的波纹形状，地面虽已开始风化，仍然很硬，土壤很难见到。这片带波纹的大地伸向天边，其间有一些小小的丘陵。 先行者看到了信息波的发射源。一个镶在岩石中的透明半球护面，直径大约有一米，下面似乎扣着一片很复杂的结构。他注意到远处还有几个这样的透明半球，像地面上的几个大水泡，反射着阳光。 先行者又打开了画面，虚拟世界中，那个小骗子仍在忘情地唱着。广场上所有的人都在欢呼。 先行者麻木地站着，深蓝色的苍穹中，明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀，整个宇宙围绕着他——最后一个人类。 孤独像雪崩一样埋住了他，他蹲下来捂住脸抽泣起来。 歌声戛然而止，虚拟画面中的所有人都关切地看着他，那姑娘嫣然一笑。 “您对人类就这么没信心吗？” 这话中有一种东西使先行者浑身一震，他真的感觉到了什么，站起身来。他走近那个透明的半球，俯身向里面看。 那个城市不是虚拟的，它就像两万五千年前人类的城市一样真实，它就在这个一米直径的半球形透明玻璃罩中。 人类还在，文明还在。 “前辈，微纪元欢迎您！” (有删改) 先读懂文章 结构 情　节 心理变化 开端(第①～④段) 灾难前，人类发射飞船寻出路 由原文开头部分“先行者知道，他现在是全宇宙中唯一的一个人了”可知，他内心深处绝望而孤独 发展(第⑤～段) 飞船返回地球，先行者和地球领袖交流 由“闭起双眼默祷”“强迫自己睁开双眼”可知，他早知事实却又心存侥幸 高潮(第～段) 飞船着陆，先行者崩溃抽泣 由着陆后“失望”“麻木”“孤独”“抽泣”等词语可知，他确认只剩下自己一个人后，内心由失望到孤独、绝望 结尾(第～段) 微纪元继承人类文明 由结尾部分“浑身一震”“俯身向里面看”等可知，他意识到人类可能还在，内心感到震撼并重新燃起了希望 再准做题目 结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [审答指导] (一)审题方面 本题要求谈谈“科学”与“幻想”的关系，就是考查小说文学与科学结合的问题。解答这类题目要求在相关阅读积累的基础上，进行分析、比较、归纳，进而提出自己的见解和主张，甚至发现新问题。作答时首先要回到文本，寻找哪些是“科学”的描述，哪些是“幻想”的描述，然后结合平时的阅读积累思考二者之间的关系。 (二)答题方面 (1)筛选“科学”与“幻想”的内容。文本中的地球灾难、星际飞船、宇航员、光速飞行、虚拟游戏、视频眼镜、文明重生等都是人类已知或推想的“科学”，而未来的地球样貌及地球新生文明等都是“幻想”，但这些幻想也让我们感到真实可信，原因就在于这是在科学的基础上想象出来的。 (2)思考“科学”与“幻想”的关系。依据文本和我们已有的常识，可以推知科幻文学中“科学”与“幻想”的关系：科学是幻想的基础；幻想是在科学的基础上想象出来的，是作家对人类未来作出的有科学根据的、比较合理的想象。 [参考答案]　①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框架，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的；而文中的细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事实。②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，有一定科学因素，主旨则是对人类文明的思考。 其它原题附加训练 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　 ) A．当城市图像出现后，本文开头部分营造出的沉郁氛围变得较为轻快，这两种氛围的更替，给读者带来了一种奇幻的阅读体验。 B．地球领袖是一位十几岁的、天真的、娇滴滴的漂亮姑娘，这一形象来自先行者的大脑信号，是他对人类美好记忆的一部分。 C．先行者着陆后，看到天空是“黎明或黄昏时的深蓝色”，孤独的感觉是像被雪崩所埋，这都是以身心感受来写先行者对过去地球的深刻眷念。 D．姑娘率众在广场等候、迎接先行者“前辈”，间接说明“微纪元”的人们继承了以往的人类文明，科技水平已经很高。 解析：选B　B项，“这一形象来自先行者的大脑信号，是他对人类美好记忆的一部分”分析错误。由文末最后两句可知，小姑娘并非虚拟形象，而是微纪元时代真实存在的人类。 2．请简要分析文中先行者的心理变化过程。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：回答本题要从整体上把握全文，梳理小说的行文思路。这篇小说按照时间顺序，围绕先行者回归地球这一行程中的所思所见所闻展开故事，再结合分值6分可知，可以按照着陆前、着陆后以及故事发生突转这三个时间点确定答题区间，然后寻找描述心理状态的词语、句子，即可得出答案。由原文开头部分“先行者知道”“闭起双眼默祷”“强迫自己睁开双眼”可知，他心存侥幸又早知事实；由着陆后“失望”“麻木”“孤独”“抽泣”等词语可知，他确认只剩下自己一个人后，内心由失望到孤独、绝望；由结尾部分“浑身一震”“俯身向里面看”等句子可知，他认识到人类可能还在，内心感到震撼并重新燃起希望。 参考答案：①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；③意识到画面有可能并非虚拟，内心感到震撼，重新燃起了希望。 [拓文学素养·建思维模型] 1．科学性的两层含义 (1)内容、题材与科学问题有关； (2)以科学事实和预见为基础，能激发人们的想象力和创造性。 2．文学性的三层含义 (1)指有较强的文学思维，如注重场景设计、想象奇幻； (2)指运用众多的文学技巧、方法，如精巧的构思、出彩的叙事、精彩的描写等； (3)指表达目的不只是表述科学原理的发现等，更是表达科学幻想背后的人情、人文、文化和文明，如人类与宇宙的关系、人类社会未来的命运等。 创新示例(三)　“冰山”理论 冰山漂浮在海面上的时候，我们只能看到它露出水面的一小部分，可是在水下，却潜藏着巨大的山体。海明威以此比喻写作：作家有八分之七的思想感情是蕴藏在文字背后的，真正通过笔端表现出来的，只有八分之一。他认为，所有这一切被省略的东西，读者会通过自己的想象加以联接与弥补。因此，“‘冰山’理论”应包含两层含义：一是文本的简洁，即“少”；二是叙述者的不动声色，即“静”。 概括地讲，所谓“‘冰山’理论”，就是用简洁的文字塑造出鲜明的形象，把自身的感受和思想情绪最大限度地埋藏在形象之中，使之情感充沛却含而不露、思想深沉却隐而不晦，从而将文学的可感性与可思性巧妙地结合起来，让读者由对鲜明形象的感受去发掘作品的思想意义。简洁的文字、鲜明的形象、丰富的情感和深刻的思想是构成“‘冰山’理论”或“‘冰山’原则”的四个基本要素。 “‘冰山’风格”还体现在海明威作品的结构上，他的小说往往只是截取故事的一个时间段或时间点，以集中反映重大的主题或历史事件，至于历史的经过和历史背景则当作“冰山”的八分之七隐匿在海面之下，但他又让读者强烈地感受到它的存在。 “‘冰山’理论”就如同中国古典美学中的“虚实论”，直接呈现在读者面前的逼真的外部形象，就是“冰山上的八分之一”；而“冰山”下却隐藏着具体的思想内容，具有极大的张力，由读者充分调动自己的想象力，自觉地去填补空白，由实入虚，达到虚实相生的境界，这便是“冰山下的八分之七”。 [例三]　(2020·全国Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 越野滑雪 [美]海明威 ①缆车又颠了一下，停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡，把靴尖塞进滑雪板上的铁夹，牢牢扣上夹子。他从车厢边缘跳下，落脚在硬邦邦的冰壳上，来一个弹跳旋转，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜烟滑下山坡。 ②乔治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不见了人影。尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时，那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切，只觉得身子里有一股飞翔、下坠的奇妙感。他挺起身，稍稍来个上滑姿势，一下子又往下滑，往下滑，冲下最后一个陡峭的长坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他脚下消失了。身子下蹲得几乎倒坐在滑雪板上，尽量把重心放低，只见飞雪犹如沙暴，他知道速度太快了。但他稳住了。随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒，滑雪板一阵磕磕绊绊，他接连翻了几个筋斗，然后停住，两腿交叉，滑雪板朝天翘起，鼻子耳朵里满是雪。 ③乔治站在坡下稍远的地方，正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。 ④“你的姿势真美妙，尼克，”他大声叫道，“那搭烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一跤。” ⑤“在峡谷滑雪什么滋味儿？”尼克挣扎着站起来。 ⑥“你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏，所以飞速冲下去后得来个大旋身。” ⑦“等一会儿我们一起去滑。” ⑧“不，你先去。我想看你滑下峡谷。” ⑨尼克赶过乔治。他的滑雪板开始有点打滑，随后一下子猛冲下去。他坚持靠左滑，末了，在冲向栅栏时，紧紧并拢双膝，像拧紧螺旋似的旋转身子，把滑雪板向右来个急转弯，扬起滚滚白雪，然后慢慢减速，跟铁丝栅栏平行地站住了。 ⑩他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来；两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着，杖尖触到地面，掀起阵阵白雪，最后，他一腿下跪，一腿拖随，整个身子来个漂亮的右转弯，蹲着滑行，双腿一前一后，飞快移动，身子探出，防止旋转，两支滑雪杖像两个光点，把弧线衬托得更加突出，一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中。 ⑪尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下，乔治纵身越过去。他们沿路屈膝滑行，进入一片松林。路面结着光亮的冰层，被拖运原木的马儿拉的犁弄脏了，染得一搭橙红，一搭烟黄。两人一直沿着路边那片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河，然后笔直上坡。他们透过林子，看得见一座饱经风吹雨打、屋檐较低的长形房子。走近了，看出窗框漆成绿色。油漆在剥落。 ⑫他们把滑雪板竖靠在客栈墙上，把靴子蹬蹬干净才走进去。 ⑬客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角亮着火光。天花板很低。屋内两边酒渍斑斑的暗黑色桌子后面摆着光溜溜的长椅。两个瑞士人坐在炉边，喝着小杯混浊的新酒。尼克和乔治在炉子另一边靠墙坐下。一个围着蓝围裙的姑娘走过来。 ⑭“来瓶西昂酒，”尼克说，“行不行？” ⑮“行啊，”乔治说，“你对酒比我内行。” ⑯姑娘走出去了。 ⑰“没一项玩意儿真正比得上滑雪，对吧？”尼克说，“你滑了老长一段路，头一回歇下来的时候就会有这么个感觉。” ⑱“嘿，”乔治说，“真是妙不可言。” ⑲姑娘拿进酒来又出去了，他们听见她在隔壁房里唱歌。 ⑳门开了，一帮子从大路那头来的伐木工人走进来，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒水汽。女招待给这帮人送来了三公升新酒，他们分坐两桌，光抽烟，不作声，脱了帽，有的背靠着墙，有的趴在桌上。屋外，拉运木雪橇的马儿偶尔一仰脖子，铃铛就清脆地叮当作响。 乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回去还有一段路程可滑呢。 “你几时得回学校去？”尼克问。 “今晚，”乔治回答，“我得赶十点四十的车。” “真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。” “我得上学啊，”乔治说，“哎呀，尼克，难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗？带上滑雪板，乘上火车，到一个地方滑个痛快，滑好上路，找客栈投宿，再一直越过奥伯兰山脉，直奔瓦莱州，穿过恩加丁谷地。” “对，就这样穿过黑森林区。哎呀，都是好地方啊。” “就是你今年夏天钓鱼的地方吧？” “是啊。” 他们喝干了剩酒。 尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠。 “也许我们再也没机会滑雪了，尼克。”乔治说。 “我们一定得滑，”尼克说，“否则就没意思了。” “我们要去滑，没错。”乔治说。 “我们一定得滑。”尼克附和说。 “希望我们能就此说定了。”乔治说。 尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。 “说定了可一点也靠不住。”他说。 他们开了门，走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。 (有删改) 先读懂文章 层 次 层 意 情感变化 第一部分(第①～段) 山间尽情滑雪 滑雪心情：自由舒畅，无忧无虑 第二部分(第⑪～段) 客栈喝酒道别 “我得赶十点四十的车”“我得上学啊”表明理想与现实不可调和，内心无奈；“我们一定得滑”“否则就没意思了”可以看出他们对滑雪的热爱；“说定了可一点也靠不住”又表明虽约定了但很难实现，内心惆怅、失落 再准做题目 海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [审答指导] (一)审题方面 本题要求依据“‘冰山’理论”简要说明本小说的情节安排及其效果，是依文设题，考查对“‘冰山’理论”的解读。首先要对题目中提及的“‘冰山’理论”有大概了解，“‘冰山’理论”主要是说我们能看到的只是表面很少的一部分，而更大一部分内在却藏在更深层次，不为人所见；然后结合文本分析。 (二)答题方面 (1)找出“‘冰山’理论”中的“八分之一”内容。这篇小说的故事情节主要由尼克和乔治在越野滑雪过程中的行为和对话以及客栈休息时的对话构成，这只是小说“露出水面的八分之一”。(2)补充“‘冰山’理论”中的“八分之七”内容。这篇小说没有提供任何故事背景，通过小说中已有的情节安排，读者可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活，比如乔治的上学情况，为什么再也没有滑雪机会等。(3)分析“‘冰山’理论”手法带来的效果。“‘冰山’理论”式的情节安排，使小说能够给读者留下广阔的思考空间，引人遐思。 [参考答案]　①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。 其它原题附加训练 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　 ) A．小说中描写滑雪的段落多从尼克的角度来写，要么侧重他本人滑雪时的感受，要么通过他的眼睛来观看乔治滑雪的姿态，虽多次描写而无雷同之感。 B．小说的多个细节描写突出了客栈的破败和黯淡，与白雪皑皑的山间峡谷形成鲜明对比，小说氛围由此发生变化，情节也由此发生转折。 C．小说插入了对喝酒的瑞士人、客栈女招待、伐木工人等人物的描写，这符合主人公在客栈小憩时的观察，也为小说增添了更真切的故事背景。 D．小说主旨与《老人与海》较为接近，都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活，来塑造海明威式的“硬汉”形象。 解析：选D　D项，“都是通过描写人挑战大自然……来塑造海明威式的‘硬汉’形象”分析错误。《老人与海》是通过圣地亚哥与鲨鱼的斗争，表现“硬汉”精神。本文表现的是尼克和乔治的不甘平庸和对冒险生活的热爱，并没有塑造海明威式的“硬汉”形象。 2．两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：根据上文内容和两人的对话可知，尼克和乔治都喜爱滑雪运动，为能够一起越野滑雪而感到高兴，两人一再相约，表明他们对滑雪有强烈的愿望。从两人的相处来看，两人是很好的朋友，分别之际一再相约，说明他们不舍离别。两人都想一起再次滑雪，但乔治要上学，必须离开，从他们的对话中可以看出，他们已经感觉到这一愿望不会实现。据此分析可得出答案。 参考答案：①两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望；②分别之际的一再相约，也表达出依依不舍的心情；③但两人已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。 [拓文学素养·建思维模型] 解读“冰山”理论手法 第一步：八分之一体现在哪？(已知情节) 第二步：八分之七体现在哪？(未知或者可推测的情节) 第三步：效果(留白＋想象) 创新示例(四)　历史与现实交织穿插 在小说中，“历史与现实交织穿插”其实是一种叙述技巧，让读者在多维度的叙述中丰厚文本内容，丰满人物形象，拓宽事件的背景，让情感更丰富，主题更深刻。 [例四]　(2018·全国Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 赵一曼女士 阿　成 ①伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过院，我便翻阅了她的一些资料。 ②赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻。在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。 ③赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里，钟声会传得很远很远。钟声里，抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或者唱着“火烤胸前暖，风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。 ④赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。 ⑤白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。 ⑥她是在山区中了日军的子弹后被捕的。伪滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没面子。 ⑦大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道： 赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵尚志同等的权力。她是北满共产党的重要干部，通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。 ⑧1936年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。 ⑨《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。 ⑩赵一曼女士是在6月28日逃走的。夜里，看守董宪勋在他叔叔的协助下，将赵一曼抬出医院的后门。一辆雇好的出租车已等在那里。几个人上了车，车立刻就开走了。出租车开到文庙屠宰场的后面，韩勇义早就等候在那里，扶着赵一曼女士上了雇好的轿子，大家立刻向宾县方向逃去。 ⑪赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析，她觉得有把握去试一试。 ⑫她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，您一个月的薪俸是多少？” ⑬董警士显得有些忸怩，“十多块钱吧……” ⑭赵一曼女士遗憾地笑了，说：“真没有想到，薪俸会这样少。” ⑮董警士更加忸怩了。 ⑯赵一曼女士神情端庄地说：“七尺男儿，为着区区十几块钱，甘为日本人役使，不是太愚蠢了吗？” ⑰董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。 ⑱此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，并不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。 ⑲赵一曼女士对董警士的争取，共用了20天时间。 ⑳对女护士韩勇义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。 半年多的相处，使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述了自己幼年丧母、恋爱不幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活，有趣的、欢乐的生活。语调是深情的、甜蜜的。 韩护士真诚地问：“如果中国实现了共产主义，我应当是什么样的地位呢？” 赵一曼女士说：“你到了山区，一切都能明白了。” 南岗警察署在赵一曼女士逃走后，马上开车去追。 追到阿什河以东20多公里的地方，发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父，将他们逮捕。 赵一曼女士淡淡地笑了。 赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。 那个地方我去过，有一座纪念碑。环境十分幽静，周围种植着一些松树。 我去的时候，在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。 赵一曼被枪杀前，写了一份遗书： 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊！赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。 在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 (有删改) 先读懂文章 层　次 内容大意 第一部分(第①②段)现实内容 “我”翻阅资料，了解到赵一曼女士身上“弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻” 第二部分(第③～段)历史内容 赵一曼女士被捕、受刑、养伤、出逃、遇害等情况 第三部分(第段)现实内容 “我”在赵一曼女士纪念碑前与年迈老人的对话 第四部分(第段)历史内容 补叙赵一曼女士给儿子的遗书，深化主旨 再准做题目 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [审答指导] (一)审题方面 本题考查对作品艺术手法的分析和鉴赏能力。“历史与现实交织穿插”作为一种叙述方式，其意在表明本文在写作过程中把客观叙述赵一曼女士的事迹的内容与叙写“我”所见所感的内容融合在一起，不是单纯地在讲主人公的故事，也包含叙述人的内容，故在思考这一叙述方式的好处时，应基于文中对“历史”“现实”两个维度的叙述内容，从结构、形象、主题、读者(阅读效果)等方面来思考。 (二)答题方面 根据叙述内容和文本进行分角度分析。 (1)理清文本中“历史”“现实”的叙述内容。 小说分为四个部分，上面的[先读懂文章]已梳理清楚。 (2)结合文本分角度分析。 ①主题方面：历史材料的叙述能客观表现赵一曼女士的崇高精神，表现当代人对赵一曼女士的尊敬；现实材料的叙述能表现赵一曼精神的当下意义。将历史与现实交织穿插叙述可以深化文章的主旨。 ②人物方面：有历史叙述，有现实叙述，可以从更多的角度来展示英雄形象，使人物形象更加生动、丰满、真实。 ③读者方面：历史与现实的交织穿插，产生了时空转换的效果，能够吸引读者阅读，使其产生共鸣，而且能增强艺术描写的真实性。 [参考答案]　①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。 其它原题附加训练 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　 ) A．小说以《赵一曼女士》为题，不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法，称谓的陌生化既表达了对主人公的尊敬之意，又引起了读者的注意。 B．“通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系”，这既是大野泰治向上级提出的建议，也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。 C．“他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。”两个陌生人之间有意无意的搭讪，看似闲笔，实则很有用心，说明赵一曼仍活在人们的记忆里。 D．医院是“我”与赵一曼的连接点，小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历，在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。 解析：选B　B项，由原文“伪滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答”可知，“也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答”错误。 2．小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题应从文人的气质、军人的冷峻两方面作答。赵一曼女士文人的气质主要体现在：喜欢丁香花；用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行；用深情、甜蜜的语调讲述在抗日队伍中的生活。军人的冷峻主要体现在：不屈服于严刑拷问；用军人敏锐的眼光观察、分析可争取的董宪勋和韩勇义；笑对死亡，用饱含深情的语言写下遗书，却不忘大义。由这些分析，总结答案即可。 参考答案：①文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行；时常深情、甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人。②军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；用军人敏锐的眼光观察、分析可取的董宪勋和韩勇义；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。 [拓文学素养·建思维模型] 历史与现实交织穿插的作用 1．历史叙述与现实叙述相穿插，营造了历史氛围，增加了文章的厚重感，读起来更加沉凝有力； 2．历史内容与现实叙述相呼应，结构精细紧凑，层次分明，使文章要素齐备、情节完整； 3．丰富文章内容，使文章不拘泥于单独的事件叙述，而是横跨历史与现实，使得可叙述的情节大为丰富； 4．通过对比烘托人物形象，从历史与现实不同的角度对人物进行衬托，使人物更为立体可感； 5．以时空变换的方式安排情节，使主线横贯全文，在变换的时光中表达不变的主线，多层次地表现中心思想； 6．通过事件穿插，补足了对应事件的相应背景，使读者易于理解文章的内容与对应的情节，起到提示读者的作用； 7．在历史与现实的变换中不断叙述，在不同的时代发生的情节依次上演，借时空变换感给读者以启示。 创新示例(五)　故事套故事 “大故事套小故事”是一种“叙事结构”，也是小说谋篇布局的一种艺术手法。“大故事套小故事”，又叫分层叙事，通俗地说，就是小说文本内讲故事的人再借他人(小说人物)之口讲述另一个故事。采用分层叙事，其作用是多方面的，包括主题表现、故事讲述、人物塑造等。“大故事套小故事”，从叙事结构上来讲，避免了平铺直叙。故事套故事的结构，能彰显小说的主题。比如2021年新高考Ⅰ卷《石门阵》。 [例五]　(2021·新高考Ⅰ卷，改编)阅读下面的文字，完成后面的题目。 石 门 阵 卞之琳 “诸葛孔明摆下了八阵图，叫陆逊那小子，得意洋洋，跨马而来的，只见左一块石头，右一块石头，石头，石头，石头，直弄得头都昏了。他一看来势不妙，就勒转了马头，横冲直撞，焦头烂额，逃回了原路。——这《三国》里的故事，你们还记得吗？” 说到了这里，干咳了一声，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的许多面孔。 男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。带胡子的有，麻的有，长雀斑的有，带酒窝的有，一共十来张，在中秋前两天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是点点头，意思要王木匠尽管讲下去得了。 王木匠手巧。譬如，现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠的发明。他的手艺不止见长于他的本行。 “对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵。不过几句话，一点新闻，石门阵摆退鬼子兵。” 老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子，随即干咳了一声。 “来了。”大家一起想。 果然—— “来了！来了，一群鬼子兵！” 王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路，仿佛日本兵当真从那边来了，把听众给吓了一跳。 “他们先在远处山头上向镇上望，用望远镜，看得清清楚楚的。 “那条小街上有人吗？没有。 “那个院子里有人吗？没有。 “那堆小树丛背后有人吗？没有。 “八路军走光了。好，那个头儿，吩咐先下去五十个胆子最大的‘皇军’。 “‘开步走！’他们下来了，那五十个鬼子，骑了马。” “这条镇不是就完了吗？”宋长发很担心地插上了一句。 王木匠没有理他，干咳了一声，接下去： “骑了马，得意洋洋！瞧，第一个麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二个是八字胡子，第三个是小耳朵。小耳朵回过头来，看后面跟来的都很威风，就把头昂得高些。 “小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。 “八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。 “麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。” “真不是好东西！”谁的声音？李矮子？因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了，仿佛怕给日本兵抓去呢。 “说话间，不知不觉，已经走进了村子。 “麻子忽然在一家门口勒住了马。八字胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马。满街上鸦雀无声。 “麻子盯住了一家的屋门，不作声。 “小耳朵也盯住了那家的门，不作声。” “他们看见了什么呀？奇怪。”小梅子插上来一句，仿佛代表了全场听众。 “他们看见了什么呀？奇怪——后边那四十七个‘皇军’也这样问哪，可是没有出声。他们不作一声在那边发愣，那五十个‘皇军’。 “他们看见了什么呢？奇怪。 “他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头——石头门。 “他们索性向前跑，沿街向左向右转了两个弯。 “一路上—— “向左看：石头门。 “向右看：石头门。 “石头门。石头门。石头门。” “干脆说吧，别那么别扭的！”宋长发老婆着急了，也仿佛代表了全场听众。 “他们的脸都白了。听，四面山头上一片喊杀的声音！打枪的声音！八路吧？看，山头上那么多人呢，糟了！糟了！” “好了！好了！”谁的声音？仿佛大家的声音。 “他们勒转了马头，死命踢着马肚皮，向左，向右，转了两个弯。他们就横冲直撞，连奔带蹿地逃命了。 “逃出了镇口，心里跳得像马蹄一样急呢。 “麻子还在想：我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。 “八字胡子还在想：我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。 “小耳朵还在想：我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。” “老王，你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说，意思是两重的，表示不相信，也表示惊叹他叫人不能不相信。 “胡老三，”王生枝说，把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子，“昨天你也在南教场听过政治指导员的报告的，你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店，在太行山那边。” “大致还不错，”胡老三说了，“部队在镇东十五里地方，和敌人打了一昼夜。农民救国会集了五百会员，三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了，五百会员就拿起了枪，躲在围山上等了。不过，老王，门是用砖头堵的。” “那有什么关系，石头门说起来好听一点。只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是我老王一年来明白了一个道理：守住了大门，不用关二门。对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户。” “那你就少了生意了，人家以后还要你做门板吗？” 大家笑了，同情王生枝。 王生枝在月光里走回家去的时候，倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常常想做一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天了。不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵，不是用口，“也得用手”。王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心，说不出由于哪一种情感，不由得感叹了一下：“我这双手呵！” 延安，1938年秋 (有删改) 先读懂文章 从叙事结构上来讲，避免了平铺直叙。开篇三段直接写王木匠讲《三国》中八阵图的故事，设置悬念；主体部分先讲大故事，再讲小故事，读到最后才明白大故事后面的小故事是真实的故事。这种故事套故事的结构颇具匠心，使小说叙事变得更为复杂。“小故事”展现，读者才明白，这是一次抗击日本鬼子的胜利战斗(小故事)，通过王木匠现场版“演说”出来(大故事)，听众备受鼓舞，军民同仇敌忾、保家卫国的主题初步彰显。 另外，小说以一个木匠讲故事的方式来构思，布局谋篇实属精巧。没有炮火纷飞的战争现场，有的是日本鬼子的胆小怯懦、滑稽狼狈、不堪一击，还有敌后人民群众以别样的方式分享胜利的喜悦，这种写作手法叫作以小见大。 再准做题目 小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，请结合文本分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：①大故事取材于小故事，小故事是大故事的真实创作背景。有了小故事，王木匠讲故事的现场听众才有存在的现实可能，小说的前后情节才能勾连一体。②这种故事套故事的结构颇具匠心，使小说叙事避免了平铺直叙。③故事套故事的结构，能彰显小说的主题：老百姓对鬼子的憎恶，对和平安宁生活的向往。 其它原题附加训练 1．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分)(　 ) A．用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。 B．王木匠讲故事不乏新意识，他的灵感除了来自“八阵图”，还来自“一点新闻”。 C．石门阵故事取材于政治指导员的报告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。 D．王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。 解析：选B　A项，“为后文故事情节发展埋下伏笔”于文无据。C项，“‘麻子’‘小耳朵’等鬼子均确有其人”于文无据。D项，“王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱”理解错误。文章最后一段写到王木匠想做一张精致的衣橱，想表达的是王木匠对战争尽快结束的渴望和对战争一定会胜利的信心。 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　 ) A．小说以王木匠重提诸葛亮八阵图故事开头，再写村民们的表情神态，这样，石门阵故事还未正式展开，王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。 B．小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻的有……”，而不用“有的带胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最显著的特点。 C．小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲述，如小梅子等人的插话、王木匠的干咳声，乃至与故事毫不相干的驴叫声，读来令人如临其境。 D．小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得更为复杂，同时也使小说的主题更加多元。 解析：选D　“使小说的主题更加多元”理解错误。作者通过王木匠讲故事，刻画出了很多活灵活现的形象，主要表现了抗日战争期间百姓对于和平时代的向往，主题十分明确，并不是多元化的。 3．王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？ (4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：作答本题，应明确反复这一手法的作用，并结合文中相应的词句进行分析。反复手法是指有意重复某个句子或词语，作用是强调语气，加强情感。文中使用了连续反复，如原文第三十四至三十六段连续五次强调石头门，是为了强调石门阵中到处都是石头；第十二至十四段，王木匠在讲故事的过程中使用反复手法，是为了强调鬼子进村时村庄里空无一人。而强调这些地方，或是为了表达王木匠对石门阵的满意和骄傲，或是为了表达对百姓生活平安美好的期盼，或是表达对鬼子的憎恶。同时，从音韵和语言的角度来说，使用反复手法能够让故事的语言有节奏，情节有起伏，吸引听众的注意力。 参考答案：①反复的手法起强调作用，或是强调石门阵到处都是石头，或是强调鬼子进村时村庄的状态，表达了王木匠对石门阵的满意和骄傲、对百姓生活平安美好的期盼，以及对鬼子的憎恶。②同时，在讲故事的过程中使用反复的手法能够增强语言的节奏，使故事的发展有起伏，渲染紧张的氛围，吸引听众的注意力。 4．小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查对文本中反复出现的重要意象的理解能力。解答时，既要明确此事物的浅层含义，也要结合文本主题、背景等分析其深层含义。王木匠所讲的故事中的“石门阵”其实来源于政治指导员的报告，之所以编造了这一扇“门”，是因为它抵挡了敌人，保护了百姓。而在鬼子们的眼中，“门”后有他们想要的各种东西，是他们攻克的最后一道防线。除了浅层意义之外，由文章最后四段可知，“门”也体现了王木匠对“处处夜不闭户”的时代的向往，表现了王木匠对鬼子的憎恶，以及对和平年代的向往。 参考答案：①在王木匠所讲的故事中，“门”指的是“石门阵”，其灵感来源于南教场政治指导员的报告，此门击退了鬼子，保护了百姓。②而在故事中鬼子们的眼里，“门”后有他们想要侵占的各种事物，是他们攻克的最后一道防线。③“门”表现了王木匠对“处处夜不闭户”的时代的向往，也表现了对鬼子的憎恶、对和平年代的期盼和对战争定会胜利的信心。 创新示例(二)　散文化小说 散文化小说(也称抒情小说)，是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国现当代小说的新样式。这类小说情节散文化(或淡化情节)，结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不作假，事实都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中。 [例六]　阅读下面的文字，完成后面的题目。 橘子园主人和一个老水手 沈从文 ①记称“洞庭多橘柚”，橘柚生产地方，实在洞庭湖西南，沅水流域上游各支流，尤以辰河中部最多最好。树不甚高，终年绿叶浓翠。仲夏开花，花白而小，香馥醉人。九月降霜后，缀系在枝头间的果实被严霜侵染，丹朱明黄，耀人眼目，远望但见一片光明。 ②两千年前楚国逐臣屈原，乘了小小白木船，沿沅水上溯，一定见过这种橘子树林，方写出那篇《橘颂》。两千年来这地方的人和树，都还依然寄生在沿河两岸土地上，在日光雨雪四季交替中，衰老的死去，复入于土，新生的长成，自土中茁起。 ③辰河是沅水支流，在辰溪县城北岸和沅水汇流。吕家坪离辰溪县约一百四十里，算得是辰河中部一个腰站。既然是个小小水码头，情形也就和其他码头差不多，辰河上游两岸出产的竹、麻与别的农产物，用船装运下行，煤油、纸烟和罐头洋货，用船装运上行，多得把船只停靠在这个地方上“覆查税”。既有省里委派来的收税官吏在此落脚，上下行船只停泊多，因此村镇相当大，市面相当繁荣。 ④吕家坪虽俨然一个小商埠，但隔河临近数里，几个小村落中情形，可就完全不同了。这些地方照例把一切乡村景象好好保留下来，吕家坪所有，竟仿佛对之毫无影响。人情风俗都简直不相同。即如橘园中摘橘子时，过路人口渴吃橘子在村子里可不必花钱，一到吕家坪镇上，便是极酸的狗矢柑，虽并不值钱，也有老妇人守在渡口发卖了。 ⑤萝卜溪是吕家坪附近一个较富足的村子。萝卜溪人以种瓜种菜种橘子为业，村中几乎每户人家都有一片不大不小的橘园。就中橘园既广大，家道又殷实，在当地首屈一指的，应分得数滕长顺。 ⑥滕长顺原来同本地许多人一样，年青时两手空空的，在人家船上做短程水手，吃水上饭。因为年纪青，手脚灵便，对待主顾又诚实可靠，所以三五年后就发了旺，增大了船只，先是作水手，后来掌舵把子，再后来且作了大船主。成家讨媳妇，两夫妇强健麻俐的四只手不断的作，积下的钱便越来越多。这个人于是记起两句老话：“人要落脚，树要生根。”两夫妇商量了一阵，又问卜打卦了几回，才决心在萝卜溪落脚，买了一块橘园，一栋房子。当家的依然还在沅水流域弄船，妇人就带孩子留在家里管理田园，养猪养鸡。 ⑦自从民国以来，二十年中沅水流域不知经过几十次大小内战，许多人的水上事业，在内战时被拉船、封船、派捐、捉伕，全毁了。世界老在变，这个人却一面由于气运，一面由于才能，在种种变故里，不特发了家，而且发了人。妇人为他一共养了两个男孩、三个女孩，到现在，孩子已长大成人。 ⑧这一家人都俨然无宗教信仰，但观音生日、财神生日、药王生日，以及一切传说中的神佛生日，却从俗敬香或吃斋，出份子给当地办会首事人。一切农村社会传统的节会与禁忌，都遵守奉行，十分虔敬。正月里出行，必选个良辰吉日。惊蛰节，必从俗做荞粑吃。寒食清明必上坟。端午必包裹粽子，门户上悬一束蒲艾，于五月五日午时造五毒八宝膏药，配六一散、痧药。全家喝过雄黄酒后，便换好了新衣服，上吕家坪去看赛船。七月中元节，作佛事有盂兰盆会，必为亡人祖宗远亲近戚焚烧纸钱，用锡箔折金银锞子，且作荷花灯放到河中漂去。八月敬月亮，一家人团聚赏月。九月重阳登高，必用紫芽姜焖鸭子野餐。冬天冬蛰，在门限边用石灰撒成弓形，射杀百虫。……总之，凡事从俗，并遵照书上所有办理，毫不苟且，从应有情景中，一家人得到节日的解放欢乐和忌日的严肃心境。 ⑨然而这小地方正如别的世界一样，正常的如粮赋、粮赋附加捐、保安附加捐，不定期而照例无可避免的如驻防军借款、派粮、派捐、派夫役，总而言之，世界既然老在变，变来变去，轮到乡下人还只是出钱。 ⑩明白世界在变，且用气运来解释这在变动中临到本人必然的忧患，另外还有一个人。这个人就是在枫树坳上坐坳守祠堂的老水手。这个人的身世如一个故事，命运恰与陆地生根的滕长顺两相对照。对于这个人，老同乡一望而知这十余年来在外面生活是不甚得意的。头发业已花白，一只手似乎扭坏了，面貌萎悴，背上的包袱小小的。滕长顺原来和他同样驾船吃水上饭，现在看看这个远房老宗兄铩羽回来，像是已经倦于风浪，人既无儿无女，无可依靠，年纪又将近六十，因此向他提议：“老大爷，我看你做水鸭子也实在够累了，年纪不少了，倒不如歇下来，爽性到我家里去住，粗茶淡饭总有一口。” ⑪老水手眯着小眼睛看定了长顺，摇摇那只扭坏了的臂膊，叹一口气，笑将起来。当天就背了那个小小包袱，和长顺回到萝卜溪的橘子园。 ⑫当地姓滕宗族多，一起了家，总得把一部分花在祠堂庙宇方面去，为祖宗增光，儿孙积福，并表扬个人手足勤俭的榜样。其时有个开油坊起家的滕姓寡妇，出了一笔钱，把整个枫树坳山头空地买来，在坳上造了座祠堂。祠堂造好后要个年纪大的看守，长顺为老水手说了句好话，因此这老水手就成了枫树坳上坐坳守祠堂人。 (节选自沈从文《长河》，有删改) 先读懂文章 结　构 内容梗概 主　旨 第①②段 洞庭湖西南盛产橘柚，对橘柚树的形状、花、果实进行诗意化的描写 通过描绘风光秀丽、人情淳朴的湘西乡土社会，抒发了作者对传统湘西社会朴实、勤劳、和平的人情美的赞美和对这美好的一切将在时代巨变的冲击下消失无踪的担忧 第③④段 吕家坪码头的情况以及吕家坪的民风民俗 第⑤～⑧段 萝卜溪滕长顺发家的情况以及他和家人凡事从俗，毫不苟且的生活情况 第⑨段 介绍当时的社会环境，时局在变，而乡下人还只是出钱 第⑩～⑫段 老水手飘零半生回乡，长顺不仅请他住进自己家，后又推荐他做守祠人 再准做题目 与《边城》一样，《长河》也是一部田园牧歌式的散文化小说。请结合文本赏析这一艺术特色。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [审答指导] (一)审题方面 从题干中“散文化小说”“赏析”等关键词可知，本题考查赏析小说的艺术手法，属于反套路考法，不仅需要从小说的人物，情节等特点考虑，还要从散文的选材，营造意境等方面考虑。 (二)答题方面 ①从小说的情节方面：《长河》淡化情节，结构松散。 在描写湘西的风土人情中叙述故事，文章写勤劳稳重的橘子园主人滕长顺，将农家生活娓娓道来，描绘了这一户平常人家在大环境动荡时的沉浮，讲述了特殊环境里中国农民的喜怒哀乐。文中并无激烈的矛盾冲突，也不着意设置悬念、高潮，叙述随性自由。 ②从小说的人物方面：虚化人物，重在写意。小说写的是现实生活中的普通人；原文“这个人就是在枫树坳上坐坳守祠堂的老水手。这个人的身世如一个故事，命运恰与陆地生根的滕长顺两相对照。对于这个人，老同乡一望而知这十余年来在外面生活是不甚得意的。头发业已花白，一只手似乎扭坏了，面貌萎悴，背上的包袱小小的”，据此看出，对“老水手”的刻画以简笔勾勒为主，细致的描写较少。 ③从散文的选材方面：关注小事，取材于平常生活。原文“滕长顺原来同本地许多人一样，年青时两手空空的，在人家船上做短程水手，吃水上饭。因为年纪青，手脚灵便，对待主顾又诚实可靠……两夫妇商量了一阵，又问卜打卦了几回，才决心在萝卜溪落脚，买了一块橘园，一栋房子。当家的依然还在沅水流域弄船，妇人就带孩子留在家里管理田园，养猪养鸡”，据此可知，小说写的是萝卜溪这个小乡村里的普通人家滕长顺家的日常生活。 ④从散文营造意境方面：强化环境，营造意境。原文有对橘柚之花的诗意化描写，如“树不甚高，终年绿叶浓翠。仲夏开花，花白而小，香馥醉人。九月降霜后，缀系在枝头间的果实被严霜侵染，丹朱明黄，耀人眼目，远望但见一片光明”。小说用诗意化、抒情化的笔调，描绘了风光秀丽、人情淳朴的湘西乡土社会，营造了田园牧歌的浪漫意境。 [参考答案]　①淡化情节，结构松散。文中并无激烈的矛盾冲突，也不着意设置悬念、高潮，叙述随性自由，不依循线性结构。②虚化人物，重在写意。小说写的是现实生活中的普通人，对“长顺”“老水手”的刻画以简笔勾勒为主，细致的描写较少。③关注小事，取材于平常生活。小说写的是萝卜溪这个小乡村里的普通人家滕长顺家的日常生活。④强化环境，营造意境。小说用诗意化、抒情化的笔调，描绘了风光秀丽、人情淳朴的湘西乡土社会，营造了田园牧歌的浪漫意境。 其它原题附加训练 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　 ) A．作者善于捕捉颜色、气味来描写自然景观。写橘子“丹朱明黄”，橘花“香馥醉人”，寥寥几笔绘出如诗如画的湘西风景。 B．小说提到两千年前被逐而经过此地的屈原，既是在强调此地悠久的历史，又是在借屈原的不幸命运，暗示小说的悲剧结局。 C．小说中覆查税、粮赋、派捐、派夫役等赋税征役名目众多，反映了特定时代湘西地区的反动统治者对百姓的剥削和压迫。 D．作者歌颂传统湘西社会朴实、勤劳、和平的人情美，却又担忧这美好的一切终将在时代巨变的冲击下消失无踪。 解析：选B　B项，“又是在借屈原的不幸命运，暗示小说的悲剧结局”无中生有。文中写湘西底蕴古老深厚、民风淳朴，体现出对湘西民风民俗的记忆和风土人情的依恋。并未暗示小说的悲剧结局。 2．从《乡土中国》的社会学角度解读本文，下列说法不正确的一项是(3分)(　 ) A．差序格局社会中，人们对待熟人和陌生人有差别。过路人在村里摘橘子吃不必花钱，但到镇上要吃橘子只能买。 B．乡土社会中，人们依附土地为生，与土地密不可分。所以滕长顺做水上生意攒下家财后，必要买田地落脚，安家立业。 C．乡土社会中，人们自觉遵循传统，因而滕长顺一家虽无宗教信仰，却虔敬谨严地奉行一年中所有时令节日的习俗规定。 D．人情网络中的熟人之间讲交情，互帮助。老水手飘零半生回乡，滕长顺不仅请他住进自己家，后来还推荐他做守祠人。 解析：选A　“差序格局社会中，人们对待熟人和陌生人有差别”错。由原文第④段可知，是说人情风俗不相同，并非对待熟人和陌生人有差别。 3.沈从文曾自述《长河》是“写这个地方一些平凡人物生活上的‘常’与‘变’”。请结合文本分析何为“常”与“变”。(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：①“常”指的是这片土地在漫长的历史中形成的恒常不变的生活习惯、风俗人情乃至传统文化。如过路人口渴吃橘子不必花钱的淳朴民风；年轻时吃水上饭、年老时落叶归根的人生道路；一年到头虔诚奉行的生活日常。②“变”指的是时代巨变、军阀混战给这个地方的人们带来的变化，如运送罐头洋货的码头暗示了外来文明的冲击；卖狗矢柑的老妇人说明了人心的变化；多次爆发的内战、繁多的捐税破坏了人们的正常生活。 [拓文学素养·建思维模型] 散文化小说的特点 1．人物性格淡化 淡化人物的典型性，简单地勾画人物，呈现人物本真的单一原貌，多是扁平、单纯的人物，而且一般都是普通平凡的人物。重在描写人物的生活方式、生活状态，将人物融入小说所描写的环境、渲染的氛围中。 2．故事情节淡化 非线性情节、非冲突情节是其主要特征，形散而神不散。情节简单、平淡，没有完整的情节发展脉络，也缺少戏剧性冲突。取而代之的是一种随意的、散化的小说叙事笔法，是众多的自然环境、生活片段的描写。 3．时代背景淡化 多表现自然的生活状态，注重对自然风光、民情风俗和生存状态的客观再现，传达出纯朴的民风和优美的人性人情美。 4．散文特征凸显 意境美、情调美、语言美。注重意境的营造，场景描写诗情画意；注重特定情境下人物的心理状态和特有情绪；语言或质朴、口语化，或整散结合、诗化等。 创新考法的审答策略——化“新”为“熟” 创新是基于“传统”的创新，并非天马行空，“为赋新词强说愁”。解答创新题目，要学会围绕小说的核心常规要素(情节、人物、环境、主题等)转换思维，化“新”为“熟”。 1．准确把握题干信息，善抓关键 准确理解题干所给的“特征”术语或文学主张的含义，尤其是关键词，如2020年全国Ⅰ卷第9题涉及海明威提出的著名的“冰山”理论。他认为冰山在海面移动时很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上，即思想、情感乃至语言、动作等八分之七的内涵都是被隐藏起来的。他认为，所有这一切被省略的东西，读者会通过自己的想象加以联接与弥补。如果能明白这一理论术语的内涵，答题就会很容易上手。 2．答题要找出角度，深入分析 (1)从题干中找答题角度。 作为一种新题型，其题干表述语往往很多很长。审准题，从题干中找出答题角度十分必要。例如，有人评价说：“本文的语言是带刺的玫瑰，是越嚼越有味道的橄榄。”请结合文本谈谈你的看法。题干中的“带刺”即语言的讽刺性，“玫瑰”即语言的审美性，“越嚼越有味”即语言的思想内涵，由此可分析出三个方面的特点，恰当引用原文句子并适当分析即可。 (2)从小说文体要素中找答题角度。 这是最关键的，尽管题新，但万变不离其宗，它还是绕不开小说的文体要素，即情节、人物、环境、主题、手法、语言、读者七大要素，而且每个要素下又可找出多个角度：如情节，可以有情节的合理性、技巧及作用等角度；人物，可以有主人公自身及其众人关系，甚至人物与环境、形象意义等角度；手法，如叙事特点、描写技巧及抑扬、对比、虚实等角度。只要学会转换思维，多个答题角度就会不断出现。 [题点验收评价] 一、阅读下面的文字，完成后面的题目。 辩才禅师 沈祖棻 树林稀疏的地方，露出了一角红墙，那正是巍峨的永欣寺。红的墙在落日的光辉里闪着炫目的色彩，当它映入骑在马上的辩才禅师眼帘的时候，他的心立刻跳动起来。 他像一个从战场上回来的兵士，在一种没有生还之望的心情中意外地回到了故乡。他想到立刻就可以回到他住惯了的寺院，看见他心爱的东西——那维系着他全部生命的一卷《兰亭》，他欢喜得要发狂了。 他想起皇帝三次敕令他入内庭，千方百计想骗取他的《兰亭》，自己如何的不为威势所屈，排斥了一切奇珍异宝的诱惑，始终不曾将《兰亭》献出来。 秋渐渐地深了，萧条的气象笼罩了大地。辩才禅师近来总感到生活中还缺少了一些什么东西，可以说，是缺少一个人——一个能够了解《兰亭》、同时也就是能够了解他珍爱《兰亭》的心情的人。他的弟子中，却没有一个能够了解《兰亭》的，这一点，辩才禅师不能不认为是他生活中的遗憾。 有一天，那是一个寂静的黄昏，辩才禅师刚临摹过一通《兰亭》，慢慢地踱出禅室，远远地望见有一个生客在院子前面徘徊着，似乎是来庙中观览的。 “是什么地方的施主光降寒寺？”辩才禅师殷勤地问。 客人慢慢地走了进来，是一个三十几岁书生模样的人，高高的身材，穿一件宽大的黄袍，头上戴着巾，巾下覆着一个略瘦而苍白的脸，他非常合礼地作了一个揖，用清朗而沉着的声音回答辩才禅师的问话。 “弟子姓萧，是北方人，带了一些蚕种到南方做买卖；偶尔经过宝刹，一些生动的壁画吸引了我，这伟大的艺术给了我最高的启示，使我留住了。” 辩才禅师很高兴地邀请来客进了禅室。他们下棋，弹琴，谈论文史，立刻非常相得了。 有一天，姓萧的客人带来了一幅梁元帝《自画职贡图》给辩才禅师看，画是那样精巧；辩才禅师一见，就深深地赞叹起来。于是姓萧的客人说： “弟子最好书画，的确，好的画像好的字一样值得人称赞。” “好的字吗？那不用说是二王了！”辩才禅师得意地叫起来。 “不瞒禅师说，弟子先世都传二王的楷书法，弟子也是从幼年就爱好二王书法，用心揣摩过的；现在出门还随身带着几通王帖哩。” 整个下午，他们在详细欣赏和互相赞叹来客所携带的二王法帖中度过。最后，辩才禅师看不过对方的过分夸张和骄傲，终于笑着说： “这几通固然不错，但是还不能算怎样好；老僧有一幅真迹，倒很异乎寻常呢！” “是什么帖呢？”对方似乎不信地问。 “《兰亭》！”用轻快的调子毫不费力地说出这两个字，口角上挂着得意的微笑。 “经过了多少离乱，哪会有真迹存在；不过是响拓本罢了。”对方轻蔑地笑了。 “什么话！智永禅师在世的时候，一直珍藏着，临死的时候，亲手交付给我，哪会有错呢？” 辩才禅师亲自从屋梁上取出《兰亭》，小心地打开了放在客人面前，得意地说：“请看吧！如何？” 客人取在手中，细细地看了一会儿，指了几处地方说：“你看！这笔不得势，那笔也不得神！果然是响拓本呢！” 辩才禅师不答话，挥手将《兰亭》夺过来，感到从未受过的侮辱，脸涨得通红，气呼呼地叫道：“你不懂！你完全不懂！你不许再和我提‘兰亭’两个字。” 对方并不生气，轻松地笑了！ “何必生气呢？弟子和禅师取笑的。弟子揣摩了二十年王帖，难道连真伪都辨不出吗？这的确是稀见的神品，快取过来让我细细赏鉴一下吧！人间的乐事，还有更胜于此的吗？” “请原谅我的粗鲁吧！你可以细细地欣赏，要知道这机会并不是容易的哩！”辩才禅师立刻转怒为喜，温和地说；同时又将《兰亭》笑嘻嘻地递过去。 客人郑重地接了过来，细细地赏玩着，一面笑着对辩才禅师说：“看到这样的神品，就像见了天人一样，真是神光四射，令人目眩神迷；它将我们从这污浊的尘世带到了另一个美的世界，使我们忘记了一切！” “你才是真正能懂得《兰亭》价值的人啊，同时也是最能了解我心情的人啊！”辩才禅师快活得叫了起来，紧紧握着客人的手，他的眼中流出欢喜的泪了！ 从此以后，禅师和客人每天在一起鉴赏《兰亭》，也不再藏在梁上。客人每天到永欣寺来，辩才禅师将他奉为上客，徒弟们也都和他相熟。每逢禅师外出做佛事的时候，就留客人独自欣赏《兰亭》；等到禅师回寺之后，两个人又兴高采烈地讨论起来。 那一天，辩才禅师正在灵记桥南严迁家里做佛事，忽然都督派人传唤他，他不知道什么事，奇怪极了！后来又有差役来催促他，说是御史要见他，叫他赶快就去。辩才禅师感到更糊涂了，就匆匆忙忙随着来人去见御史。 辩才禅师一抬头，看见那御史就是他的姓萧的客人，不由得怔住了。御史庄严地说：“我是奉旨来取《兰亭》的，现在《兰亭》已经取得，所以请你来……” 辩才禅师没有听完他的话，立刻觉得有一个魔鬼伸出钢铁一般的指爪，将他的心拉了出来，眼前一黑，天地立刻旋转起来，他一切都不知道了！ 写于一九三五年 (有删改) 1．下列对本文内容的理解，不正确的一项是(3分)(　 ) A．辩才禅师渴望有人能够了解《兰亭》，渴望遇到“知音”，这是他最终被客人欺骗的重要原因。 B．辩才禅师与客人初次相遇时，客人的答话看似随意，实则巧妙，目的是引起辩才禅师的兴趣。 C．客人被辩才禅师骂后却并不生气，反而“轻松地笑了”，是因为他得以认定了《兰亭》确属真迹。 D．结尾处御史欲言又止，表明经过一段时间的相处，他对骗取《兰亭》一事心怀愧疚。 解析：选D　D项，“欲言又止”表述错误，不是御史欲言又止，话没说完，而是禅师没有听完他的话就昏倒了。“心怀愧疚”也于文无据。 2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　 ) A．本文注重铺垫手法的运用。如对客人外貌的描写，表明他与众不同，使后文其真实身份的揭晓不显突兀。 B．本文用大量笔墨写辩才禅师的“欢喜”，只在结尾处简略交代他的悲痛，繁笔和简笔的运用更显出人物受伤之深。 C．本文擅长用细节描写塑造人物。如客人初见《兰亭》后“轻蔑地笑了”，表现了他对得到《兰亭》真迹稳操胜券的心理。 D．本文取材历史故事，通过曲折的情节来表现主题，暗含对统治者为一己私利而巧取豪夺的冷峻批判。 解析：选C　C项，“稳操胜券的心理”错误。“轻蔑地笑了”是客人故弄玄虚，激怒、迷惑辩才禅师的手段。 3．这篇小说采用了明暗线交织的写法，请结合文本简要分析这一写法的好处。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：①明线是辩才禅师拒绝皇帝回到寺庙后，认识客人，丢失《兰亭》的过程；暗线是皇帝直接骗取《兰亭》未果后，派御史用计谋骗得《兰亭》。②明线表现了辩才禅师的淳朴善良，和暗线中皇帝巧取豪夺的险恶形成对比，使主题丰富深刻。③双线交织呼应，使故事情节更加集中、紧凑。 ★4.本文依唐代何延之《兰亭记》改编，《兰亭记》结尾记载：唐太宗临终下令，将王羲之的《兰亭》真迹陪葬。本文删去了这一结尾，这样的改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：从主旨上看，“唐太宗临终下令，将王羲之的《兰亭》真迹陪葬”主要展现的是皇帝对《兰亭》真迹的热爱，与本文主题不符，这一情节在改编时被作者删去，这样能够使情节更加集中，主旨更加突出，本文将辩才禅师再三拒绝皇帝的威逼利诱的行为与皇帝派御史骗取《兰亭》的行为进行对比，更加突出了皇帝的巧取豪夺，加强了小说对历史的批判主题；从情节上看，小说着重在明暗线交织中展现辩才禅师“不为威势所屈，排斥了一切奇珍异宝的诱惑”始终不肯献出《兰亭》的坚定，而皇帝没有出场，利用御史采取欺骗的手段得到《兰亭》，因此结尾也不必让皇帝“正面”出场，这样情节集中，不旁逸，使故事更加扣人心弦；从人物形象上看，前文辩才禅师不为威势所屈，坚决不献出《兰亭》，而《兰亭》最后被骗走，小说结尾“辩才禅师没有听完他的话，立刻觉得有一个魔鬼伸出钢铁一般的指爪，将他的心拉了出来，眼前一黑，天地立刻旋转起来，他一切都不知道了”，可以看出辩才禅师对《兰亭》的无比珍爱，也使辩才禅师的单纯与皇帝的阴险形成鲜明对比，从而突出人物形象的悲剧性；从读者角度看，小说最后以辩才禅师晕倒作为结束，也使小说给读者留下想象的空间，引发读者的思考。 参考答案：①主旨更集中明确。本文侧重批判统治者为一己私利而巧取豪夺的阴险；原作结尾则是突出皇帝对《兰亭》的喜爱，与本文的批判主题无关。②情节更加合乎逻辑，前后贯穿。本文皇帝是以暗线方式存在，未正面出场，删去原作中的结尾，情节更加合理。③人物形象更突出。删去原作结尾，以辩才禅师昏倒收尾，与前文渲染的人物的“欢喜”形成巨大反差，更能突出人物的悲剧性。④结尾留白，给读者留下想象空间，引发读者思考。 二、阅读下面的文字，完成后面的题目。 湖　底 阿　城 ①后半夜，人来叫，知青们都起了。 ②摸摸索索，正找不着裤子，有人开了灯，晃得不行。浑身刺痒，就横着竖着斜着挠。都挠，咔哧咔哧的。说，你说今儿打得着吗？打得着，那鱼海了去了。听说有这么长。可不，晾干了还有三斤呢。闹好了，每人能分小二百，吃去吧。 ③人又来催。门一开，凉得紧，都叫，关上关上！快点儿快点儿，人家司机不等。这就来，也得叫人穿上裤子呀！穿什么裤子，光着吧，到那儿也是脱，怎么也是脱。 ④不但裤子穿上了，什么都得穿上，大板儿皮袄一裹，一个一个地出去，好像羊竖着走。 ⑤凉气一下就麻了头皮，捂上帽子，只剩一张脸没有知觉。一吸气，肺头子冰得疼。真冷。玩儿命啊。吃点儿鱼，你看这罪受的。 ⑥都说着，都上了车。车发动着，呼的一下蹿出去，都摔在网上了，都笑，都骂，都不起来，说，躺着吧。 ⑦草原冻得黑黑的，天也黑得冷，没有一个星星不哆嗦。就不看星星，省得心里冷。 ⑧骑马走着挺平的道儿，车却跑得上上下下。都忍着说，颠着暖和。天却总也不亮，都问，快到了吧？别是迷了。 ⑨车也不说一声儿，一下停住。都滚到前头去了。互相推着起来，都四面望，都说，哪儿哪儿？怎么瞅不见呀？车大灯亮了，都叫起来，那不是！ ⑩草原不知怎么就和水接上了。灯柱子里有雾气，瞅不远。都在车上抓渔网，胡乱往下扔。扔了半天，扔完了。都往下跳，一着地，嗬，脚腕没知觉，跺，都跺，响成一片。 ⑪车转了个向，灯照着网。都择，择成一长条，三十多米，一头拴在车头右边。刚还黑着，一下就能看见了，都抬头，天麻麻亮。都说，刚才还黑着呢。 ⑫先拢起一堆火。都伸出手，手心翻手背，攥起来搓，再伸出去，手背翻手心，摸摸脸，鼻头没知觉。都瞅水。 ⑬说是湖，真大，没边儿。湖面比天还亮着几成。怪了，还没结冰。都说，该结了，怎么还没结呢？早呢，白天还暖和呢，就是晚上结了，白天也得化。这才刚立秋。刚立秋就这么冷。后半夜冷。关外不比关里。北京？北京立秋还下水游泳呢！霜冻差不多了，霜冻也没这儿冷。 ⑭酒拿出来了，说，都喝。喝热了，下水。火不能烤了，再烤一会儿离不了，谁也不愿下了，别烤了，别烤了。都离开了，酒传着喝。 ⑮天一截比一截亮。湖纹丝不动。 ⑯都甩了大羊皮袄，缩头缩脑地解袄扣子。绒衫不脱，脱裤子。都赶紧用手搓屁股，搓大腿，搓腿肚子，咔哧咔哧的。 ⑰搓热了，搓麻了，手都搓烫了，指尖还冰凉。都佝着腰，一人提一截网，一长串儿，往水里走。 ⑱都嚷，这水真烫啊！要不鱼冻不死呢，敢情水里暖和。你说人也是，咋不学学鱼呢？嘿，人要学了鱼，赶明儿可就是鱼打人了。把人网上来，开膛，煺毛，抹上盐，晾干了，男人女人堆一块儿，鱼穿着袄，喝着酒，一筷子一筷子吃人，有熏人，有蒸人，有红烧人，有人汤。 ⑲都笑着，都哆嗦着，渐渐往深里走。水一圈儿一圈儿顺腿凉上来。最凉是小肚子，一到这儿，都吆喝。 ⑳水是真清。水底灰黄灰黄的。脚碰到了，都嚷，嘿，踩着了，懒婆娘似的，天都亮了，还不起！别嚷别嚷，鱼一会儿跑了。 网头开始往回兜，围了一大片，人渐渐又走高了，水一点一点浅下去，水顺着腿往下流，屁股上闪亮闪亮的。都叫，快！快！冻得老子顶不住了！ 天已大亮，网两头都拴在车头后面。司机说，好了没有？都说，好了好了，就看你的了！ 半天没动静。司机一推门，跳下来，说，哎，冻上了，这下可毁了！都光着屁股问，拿火烤烤吧？ 司机不说话，拿出摇把摇。还是不行，就直起腰来擦一下头。都在心里说，嘿，这小子还出汗了。 司机的胳膊停在脑门上，不动，呆呆的。 都奇怪了。心里猛的一下，都回过头去。 一疙瘩红炭，远远的，无声无息，一蹿，大了一点儿。屁股上都有了感觉。那红炭又一蹿，又大了一点，天上渗出血来。都噤声不语，心跳得咚咚的，都互相听得见，都说不出。 还站在水里的都一哆嗦，喉咙里乱动。听见那怪怪的声音，岸上的都向水里跑。 湖水颤动起来，让人眼晕，呆呆地看着水底。灰黄色裂开亿万条缝，向水面升上来。 都是鱼。 (有删改) 5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　 ) A．全文一共出现了几十个“都”字，丝毫不给人重复啰唆之感，而是向读者呈现了特殊年代，草原知青们的集体记忆。 B．“车发动着，呼的一下蹿出去”“车也不说一声儿，一下停住。都滚到前头去了”表现了司机做事不顾及他人感受。 C．小说中，“冷”意透彻全篇，从半夜的“凉气”，写到湖水“凉上来”，再到车“冻上了”，充分体现了草原秋夜的特征。 D．小说注重描写特定情境下人物的感受，如结尾画线句写出了红日初升的光亮与温暖，打鱼的人们受到了大自然的震撼。 解析：选B　B项，“表现了司机做事不顾及他人感受”说法错误，这些描写体现的是司机想要早点儿赶到湖边的急切心情。 6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　 ) A．“一个一个地出去，好像羊竖着走”运用了比喻的修辞手法，写出了知青们穿着皮袄鱼贯而出的样子，形象而幽默。 B．小说按照时间顺序展开叙述，后半夜知青们被叫醒，之后，上车，赶路，下水布网，日出时看到鱼，文本思路清晰。 C．“草原冻得黑黑的，天也黑得冷”，“寒冷”和“黑暗”两个特点交互出现在两个句子的谓语和补语中，用语奇特。 D．小说采用留白式的结尾，含蓄而隽永，耐人寻味，给读者留下了广阔的想象空间，丰富了人物形象，突出了小说主题。 解析：选D　D项，“留白式的结尾”说法错误，小说结尾不是留白式的，小说结尾描绘的是太阳升起时的画面，表现了大自然的壮美，刻画了人们面对大自然的壮丽景观时的表现，展现了人们在大自然面前的渺小和作者对大自然的敬畏。 ★7.《湖底》具有散文化小说的文体特征，请结合文本，从不同侧面分析其散文化倾向的特点。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：情节方面，本文没有像其他小说一样注重完整的开头、发展、高潮、结尾，情节舒缓、平淡，没有太强的故事性，也没有强烈的矛盾冲突；形象方面，本文中虚化了对人物形象的描写塑造，没有刻意塑造典型的人物形象，甚至连人物的姓名都没有出现，描写的是一群普通平凡的知青，重在描写知青们的生活状态；环境方面，本文重视描写环境，文中有多处环境描写，充分体现了草原秋夜空旷寒冷的特征，渲染了气氛；语言方面，文章语言被作者赋予散文的抒情风格和诗歌的古典意境美；抒情方面，本文像散文一样有很强的抒情色彩。 参考答案：①淡化故事情节。本文讲述了知青们在深秋草原上的一次平淡无奇的捕鱼过程，没有强烈的矛盾冲突。②虚化人物形象。全文没有刻意塑造典型人物形象，描写的是一群普通平凡的知青，重在描写知青们的生活状态。③重视描写环境，渲染气氛。如“草原冻得黑黑的，天也黑得冷”“草原不知怎么就和水接上了”“说是湖，真大，没边儿”等环境描写，表现了环境的空旷和寒冷。④语言具有诗意。多用短句，以动词为主，简约直白，不事雕琢，有古典意境美。⑤抒情性强。淡化情节中的矛盾冲突，不表现宏大主题，叙写惯常的生活状态，表达对生活的情感态度。(任意答出三点，意思对即可) 8．《湖底》被收录在阿城文集《遍地风流》中，阿城在文集的《自序》里写道：“文章是状态的流露，年轻的时候当然就流露出年轻的状态。”在《湖底》中，我们可以从知青们身上感受到哪些“年轻”的状态？(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：知青们全体出发去打鱼；一路说笑怒骂，不拘小节；看到湖边日出后被日出震撼，对生活充满了热情。这些都体现了他们作为年轻人风风火火，热情酣畅的状态。知青们冒着草原秋夜的寒冷，下湖打鱼，体现了他们作为年轻人勇敢无畏的状态。知青们忍受寒冷的同时，开着幽默的玩笑，想象鱼变成人的精彩场面，体现了他们作为年轻人乐观幽默的状态。 参考答案：①风风火火，热情酣畅。说打鱼，就全体出发去打鱼；被日出震撼，对生活充满热情；说笑怒骂，不拘小节。②勇敢无畏。冒着草原秋夜的寒冷，下湖打鱼。③乐观幽默。忍受寒冷的同时，开着幽默的玩笑，想象鱼变成人的精彩场面。 学科网（北京）股份有限公司 $$