第2板块 1.3 小说环境（Word教师用书）-【创新方案】2025年高考语文一轮总复习

第3讲　小说环境 环境是人物活动的舞台，恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。考查环境描写的考法有三种：环境描写的手法分析、环境特点的概括分析、环境描写的作用分析。这三种考法往往以两种形式呈现：一是环境描写的特点和作用相结合，二是环境描写的手法和作用相结合。 考法一　环境描写的手法分析 环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种技巧，包括描写的具体方法(修辞手法、表达方式等)、描写的角度(写作顺序、观察角度、感觉角度等)。考题有的侧重于考查描写的具体方法，有的侧重于考查描写的角度，更多的则是综合性考查。 1．《林教头风雪山神庙》第七段“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”，第八段“那雪正下得紧”，第九段“看那雪，到晚越下得紧了”，运用了正面描写来突出雪大。第八段“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动……向了一回火，觉得身上寒冷”，运用了侧面描写来突出雪大。 2．《荷花淀》中作者写“她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香”，调动视觉、嗅觉等多种感官，营造了一幅恬淡自然的乡村风景画。 (一)环境描写的分类 1．社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区、地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外的装饰、布置，以及当地的风土人情等。它有大有小，大的有城市、地域等，小的有居所、家庭等。它有硬有软，“硬”指的是看得见的，如建筑、器物等；“软”指的是人际关系、风土人情等。如《林黛玉进贾府》中，院落的布置和室内的陈设属于“硬”的社会环境；人物间的关系属于“软”的社会环境。 2．自然环境，是指日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨霜雪等自然景物，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。如《林教头风雪山神庙》中描写的风雪就属于自然环境。 (二)环境描写的常用手法 描写技巧 ①场面描写、白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩，也称工笔)；②动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合；③烘托、映衬、象征等；④比喻、拟人、排比、夸张、对比等 描写角度 ①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等(绘形、绘声、绘色)；②观察角度——定点观察、移步换景、俯视仰视等；③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合等 赏析环境描写手法解题“三步骤” [例一]　阅读下面的文字，完成后面的题目。 不平的镜子 契诃夫 我和我的妻子走进客厅里。那儿弥漫着霉气和潮气。房间已经有整整一个世纪不见亮光，等到我们点上烛火，照亮四壁，就有几百万只大老鼠和小耗子往四下里逃窜。我们关上身后的房门，可是房间里仍然有风，吹拂墙角上堆着的一叠叠纸张。亮光落在那些纸上，我们就看见了古老的信纸和中世纪的画片。墙壁由于年陈日久而变成绿色，上面挂着我家祖先的肖像。 我们的脚步声响遍整个房子。我咳嗽一声，就有回声来接应我，这类回声从前也接应过我家祖先发出的响声呢…… 房外风声呼啸和哀叫。壁炉的烟囱里似乎有人在哭，哭声响着绝望的单调。大颗的雨点敲打乌黑昏暗的窗子，敲打声惹得人满心愁闷。 (节选自《契诃夫小说选》，有删改) 小说第一段对客厅的环境描写运用了怎样的手法？(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [审答指导] (一)审题方面 题干中，“对客厅的环境描写”清楚地表明是考查“描写手法”，应调动知识储备，找到相应手法。 (二)答题方面 [参考答案]　①运用了白描手法，如“那儿弥漫着霉气和潮气”“房间里仍然有风”“古老的信纸和中世纪的画片”“墙壁由于年陈日久而变成绿色”；②运用了夸张的手法，如“房间已经有整整一个世纪不见亮光”“几百万只大老鼠和小耗子往四下里逃窜”。 [例二]　(2022·浙江高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 逛 和军校 ①泔河村的敦厚妈一辈子逛过的最大地方是观音镇。翻过泔河，上一道坡，走两顿饭的工夫，就是观音镇了。观音镇是真的好，那么宽的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的。虽然这些吃喝她都没享受过，可逛一逛也够敦厚妈幸福几天呢。敦厚六岁，敦厚妈摔跛了腿。从此，敦厚妈再也没有逛过观音镇。有一回敦厚妈走娘家，正好有一辆大卡车来娘家拉西瓜，那车真大，拉的西瓜真多，跑得真快，敦厚妈惊骇得不得了，一跛一跛地跟出去半里地看稀罕。回到村里，敦厚妈就一遍一遍地给人讲那汽车，听的人听着听着都笑了。 ②敦厚妈守寡早，就守了敦厚这么一个儿子，因此把敦厚看得比埋在屋角的钱罐罐还紧。所以，当敦厚想当兵的时候，敦厚妈死活不依。村支书张大昌对敦厚妈说：“你还能把他守一辈子？叫娃去当兵吧。”敦厚舅舅也支持，敦厚妈的心动了，说：“那就叫娃试试。”敦厚一试，真就“试”上了，崭新的军装穿上身，就要走了，敦厚妈把前襟哭湿一大片，说：“这可咋弄呢，娃从小都没出过门，衣裳破了谁给他补，饥一顿饱一顿的，谁记挂他呀……”敦厚还是走了，眼圈红红的，和同村孙四海、孙长明一起去当兵了。 ③敦厚当兵的第三个年头回来了，和村里的小秋结了婚。小秋是个俊人儿，少话，识理，没过门就三天两头来帮敦厚妈做家务，妈长妈短地叫。没几天，敦厚回部队去了。敦厚妈就和小秋相依着过日月，不争不吵，像母女。泔河村的人都说“敦厚妈真是有福气呢”。又过了两年，敦厚寄回来一封信，说他入了党，转成了志愿兵，要去一个油田当石油工人。泔河村的人都替敦厚高兴。 ④敦厚是个孝顺儿子，他到油田当了石油工人，每次回来，都给妈买好多好多好吃好穿的，帮妈干所有农活，用自行车驮着妈到观音镇逛两回集。敦厚的话变得多了，当着全村人的面，讲他的油田，讲他的油田有多大，讲他的油田有多好，讲得一村人都勤勤地朝敦厚妈递艳羡的目光。敦厚又要走了，临走，给妈留下了好多的钱，又叮咛媳妇小秋好好地侍候妈。就在这一年的年根，敦厚匆匆地回来了，又匆匆地走了，走时带着小秋。 ⑤偌大的一个屋子，空荡荡的只剩下敦厚妈一个人了，她常常盼敦厚盼到天明，只要碰到村里的人，敦厚妈就一直说她的儿子敦厚。有一回，孙四海他妈说：“你敦厚咋不带你进他的油田上去逛一逛啊？”因为孙四海刚带他妈逛了咸阳。每逢这时，敦厚妈就替她的儿子说话：“敦厚也是叫我去的，我想咱一个农村妇女，腿又不好，话也不会说，走不到人面前去，再说了，敦厚又要忙公家的事，咱去了给娃惹麻烦呢。”村里的人也就信以为真了，不再说这类话。敦厚妈回到家里就犯嘀咕了，敦厚可从没说过接她去美丽的油田逛一逛这话！再说了，她也真想去敦厚的油田上逛一逛了。所以，当敦厚再次回来的时候，敦厚妈就有心问一问敦厚了：“敦厚，油田上真像你说的那么好？”敦厚说：“好，娃能骗你吗？几十万人的大油田，顶咱几千个泔河村，高楼房，宽马路，人山人海。”敦厚妈说：“妈这腿不争气，要不，妈也想到你的油田上逛一逛呢。”敦厚的口吻就变了，躲开妈的目光，含糊着说：“其实也没啥好逛的。”这一天，敦厚的舅也来了，他也给敦厚说：“你和小秋一走，你妈一个人在家里孤呢，你把你妈接到油田上逛一逛。”敦厚还是说：“其实也没啥逛的。” ⑥此后，泔河村人的话变得难听了：“真看不出敦厚是个没良心的。” ⑦敦厚妈说：“是我不去，油田没啥好逛的。” ⑧孙四海他妈说：“没啥好逛的？说的比唱的还好听，没啥好逛的他为啥把他媳妇叫去逛呢？” ⑨孙长明他妈也附和着说：“不是咋的，往后少跟这人打交道。” ⑩村里人都这么说，次数多了，敦厚妈就觉得脸上不光彩，人多的场合去的也少了。 ⑪敦厚妈的身子一日不济一日，年底就突然不行了。支书张大昌做了主张，一封电报把敦厚从油田上招了回来。敦厚夜夜陪着妈，给妈端吃喂喝，无微不至。小秋更是殷勤，尽着一个媳妇的孝道。敦厚把妈驮到县医院查病，医生冷着脸叹了口气说：“准备后事去。”敦厚把妈驮回村里了，急着要去油田。在村口，支书张大昌拦住了敦厚的去路。 ⑫张大昌说：“敦厚，你妈是有今没明的人了，赶紧接你妈去油田逛一逛。你要有良心。” ⑬敦厚说：“叔，我知道。等翻过年，我就给我妈看病，就是走到天南海北，我也要给我妈把病看好。”头一低，那泪就“叭叭叭”地砸下来。 ⑭张大昌说：“你妈是没几天的人了，你现在就把她接走。” ⑮敦厚说：“叔，我有难处。” ⑯张大昌沉了脸，说：“敦厚，你要是今日不带你妈走，从今往后，你就别再叫我叔，泔河村就没你活人的地方了。” ⑰敦厚咬咬牙，走了。 ⑱敦厚走了，泔河村的骂声也就起来了。 ⑲敦厚走后第十九天，小秋正在给妈熬药，门外来了一辆小车，下来几个人，说是接小秋和敦厚妈，还有村支书张大昌。一见面，小秋就抱住张大昌，哇的一声哭了。 ⑳一行三人来到油田，来到了敦厚所住的单站上。这里，就他一个采油工，一个单站，好大一座山，一口油井，一节列车式铁皮房，住着敦厚一个看井人，四野茫茫，遥无人迹，比他们的泔河村还荒凉。小秋的感觉是准确的，敦厚死了。有三个盗油人，开着四轮车，敦厚拦车，他们送钱，敦厚不要，他们吓唬，敦厚不怕。敦厚伸手拦在路中央，说：“想把油拉走，就从我身上碾过去。” 装满一车油的四轮从敦厚身上碾了过去……敦厚死前，留下话：把我妈，还有支书张大昌接到油田来看看。还说，他这几年攒的钱，全用来给他妈看病…… 采油厂的领导说，这口井是全厂最远的一口井，没有人愿意来住单站。敦厚刚从部队下来，又是党员，他就主动去了。这么多年，他一句埋怨都没有过，从没提出过困难。 小秋抱着妈哭得死去活来，她断断续续地说：“他一直想条件好些了，分了房子，再把妈接来……” 最后，在如何处理敦厚遗体的问题上，支书张大昌和油田上的领导发生了分歧，张大昌说：“敦厚是个好娃，是我们村的光荣，叶落归根，我们村要把他运回去，给他建一个高高大大的墓。” 油田上的领导说：“敦厚同志是优秀共产党员，我们还要追认他为烈士，号召全厂的采油工向他学习，所以我们想把敦厚同志的遗体火化，留在这里。” 双方各说各有理，互不相让。就在他们争得不可开交的时候，小秋和她的婆婆在山上那个采油小站旁悄悄地为敦厚挖着墓穴。 妈说：“敦厚，你就住这儿，把井看好……” 小秋说：“妈要是想你了，我就跟妈来看你……” 起风了，落雪了，一会儿，天地一色。 (有删改) 先读懂文章 结　构 内容梗概 人物形象 序幕(第①段) 介绍敦厚妈及她逛热闹的观音镇的情况 敦厚妈对美好生活的向往 开端(第②～④段) 敦厚当兵，结婚，入党，转志愿兵，当石油工人，每次回家给妈买好吃的好穿的，帮妈干农活，带妈逛观音镇 敦厚积极上进，孝顺 发展(第⑤～⑱段) 敦厚没带母亲逛油田，被同村人误解 敦厚忍辱负重 高潮(第⑲～段) 敦厚为守护油田和三个盗油人对抗而牺牲 敦厚恪尽职守 结局(第～段) 遵敦厚妈、小秋及领导的意愿，遗体被埋葬在采油小站旁 敦厚为国尽忠 再准做题目 赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [审答指导] (一)审题方面 从题干中的“赏析”“两处描写”可知，该题考查分析小说环境描写手法的能力，环境有自然环境和社会环境，应从环境描写手法的角度思考作答。 (二)答题方面 (1)小说中，两处画线句都使用了反复的手法。第一处连用三个“那么”，写路那么宽、人那么多、好吃好喝好穿的那么多，属于社会环境描写，渲染了小镇的热闹氛围；再结合下文“虽然这些吃喝她都没享受过，可逛一逛也够敦厚妈幸福几天呢”可知，此处画线句的描写突出了敦厚妈对美好生活的迫切向往。第二处连用六个“一”，写“四野茫茫，遥无人迹”的油田，属于自然环境的描写。只有敦厚一人守卫，而敦厚又只能与一单站、一山、一油井、一铁皮房为伴，显示出他独守油田的寂寞，突出了他甘守荒凉、一心奉献的品格。 (2)分析对比两处画线句的艺术效果。观音镇的热闹繁华和油田的空旷荒凉形成鲜明对比，原来敦厚不让他妈来是怕他妈担心，这两处画线句既解释了敦厚甘受误解、被众人视为“不孝”的原因，又彰显了他忠于职守、甘于奉献的品格。 [参考答案]　①第一处连用三个“那么”，渲染小镇的热闹，从而写出敦厚妈对美好生活的迫切向往。②第二处连用六个“一”，写尽敦厚守卫的油井之荒凉，从而塑造出他甘守荒凉、一心奉献的品格。③两处鲜明对比，既解释敦厚在众人眼中“不孝”的原因，又彰显他为国守油田忠于职守、甘于奉献的品格。 其它原题附加训练 怎样评价敦厚妈和小秋把敦厚葬在采油小站旁的行为？(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：小说结尾写敦厚妈和小秋没有让敦厚的遗体“叶落归根”，而是在山上敦厚工作的采油小站旁挖墓穴，想在此安葬他，希望他“住这儿，把井看好”，这表明敦厚妈和小秋两人懂得敦厚的追求，她们舍个人之小爱，取家国之大爱，以期更好地实现敦厚忠心为国的心愿。另外，根据小说结尾采油厂领导的话可知，敦厚的遗体留在油田上，可以“号召全厂的采油工向他学习”，由此可见，敦厚妈和小秋把敦厚葬在采油小站旁也是一种舍私利、取大义的行为，这样能感召更多人为国贡献。 参考答案：①舍小爱，取大爱。这样可以更好地实现敦厚忠心为国的心愿。②舍私利，取大义。可以感召更多人为国贡献。(每点2分) 考法二　环境特点的概括分析 小说中的环境描写包括自然环境描写和社会环境描写，所以环境特点的概括分析也就分为自然环境特点的概括分析和社会环境特点的概括分析两类。自然环境和社会环境的内涵，在本讲“考法一”中已作梳理，这里不再重复。 1．《祝福》中“天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟”一句用“阴暗”“竟”“乱”等词语写出了鲁镇下雪时的阴沉、压抑的特点，也表现了“我”心情的低落、沉闷。 2．《边城》中的人们生活在一个怎样的环境中？请简要概括其环境特点。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：生活太平，环境僻远，民风淳朴，是一个极具地域风俗特色的生活环境，是一个如桃花源般优美而又相对封闭的生活环境。 (一)环境特点概括分析解题“三步骤” 第一步：审题干，分类型 此类题目题干中常有显示环境类型的关键词，如“景物描写”显示是自然环境，“古城”“家庭”显示是社会环境。据此类关键词，可快速确定题目是要概括自然环境特点还是社会环境特点。 第二步：依类型，找角度 1．概括自然环境特点“四角度” 要从景物“形、声、色、味”的角度进行分析，从这类描写句子中总结出共同特点。 2．概括社会环境特点“四角度” 时 从描写人物生活的时代背景和写作时间的句子中分析特点，如“抗战时期” 地 地点，具体指人物活动的“场所”“场合”等“硬”环境特点，也指“地域风情”“风俗习惯”“社会风气”“思想观念”等“软”环境特点 人 从描写人物的人际关系、生活状态、工作状态和心境的句子中分析特点。[其实从“人”的角度概括特点，也就是从“事”(事件、情节、细节等)的角度发掘社会环境特点] 物 从描写建筑物，或一些独具时代特征、地域特征，或表明相关特征的“器物”的句子中分析特点 第三步：抓修饰，作归纳 小说环境描写往往有诸多修饰性描述，要特别注意抓住修饰性强的形容词(有时是动词)来归纳环境特点。有的可直接选用修饰词语，有的则要提炼后概括。 (二)环境特点概括分析的三个注意点 1．区分两个“特点” 做概括环境类题目时，要注意“景物特点”和“景物描写的特点”的区别，后者考查的是“景物描写的技巧(手法)”。 2．捕捉社会环境描写中的“闲笔” 小说描写社会环境的文字有时很集中，但多数情况下是散见于字里行间，且是寥寥几笔，我们往往会误以为是“闲笔”而忽略甚至忽视它们。其实，它们并不是可有可无的，而是作者的匠心独运，是作者精心设置和安排的，不能随意取代。它们或隐或显地交代了环境特点，似有若无地暗示着人物的命运。正可谓“闲笔”不“闲”，阅读就是要从“闲笔”中挖出真意、深意来。 3．分析社会环境“三注意” (1)在分析社会环境时，应认识到其复杂性。社会环境是极其复杂的，往往是诸多因素的交织。如小说《装在套子里的人》描写的社会环境，反映了那个时代两个方面的矛盾：一方面是专制主义的潮流，另一方面是民主自由的潮流。当时，反动潮流和进步潮流存在着激烈的矛盾冲突。 (2)应透过人物的言行深入挖掘社会环境的内涵和本质。社会环境主要是由小说的主要人物和次要人物以及他们的关系组合而成。这些人物其实是某种社会力量的代表，也是某种观念的载体。作者在创作时，总是通过具体人物来体现某种社会势力或观念。因此，分析社会环境，应透过这些具体人物的言行，认识其所反映的社会历史内涵及本质。 (3)应注意人物形象与环境描写的辩证关系。社会环境决定了人物的命运及性格，人物又能动地作用于社会环境。从人物在社会环境中的不同走向，可以看出人物的思想性格。 对社会、历史诸要素认识得越深刻，对小说中所描写的社会环境的认识也就越深刻。阅读分析作品时，应自觉地将作品描写的社会环境与今天的社会环境加以比较，进而认识社会环境描写的本质和意义。 [例三]　(2021·浙江高考，改编)阅读下面的文字，完成后面的题目。 房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿，都是那种憨厚的榆树，树杈很多，叶子很密，就是长不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打滚，窜到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来，地都动呢。 请对上面景物描写的特点作简要分析。(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [审答指导] (一)审题方面 从题干“景物描写的特点”可知，文段属于小说中的环境描写，考查环境特点的概括分析，可从景物的形、声等角度概括。 (二)答题方面 ①由“房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高”，可以看出房子矮小，说明他们的居住环境差；②树都长不高，只能长生存能力强的榆树，说明这里自然环境恶劣；③“风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打滚，窜到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫”，这几句运用比喻和比拟的手法，形象地写出这里“风大”的特点，更体现出自然环境的恶劣。 [参考答案]　①由“房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高”，可以看出房子矮小，说明他们的居住环境差。②树都长不高，只能长生存能力强的榆树，树被风吹得“像绿狮子，毛发纷乱”“疯狂地扑打风”；风“疼得满地打滚”“发出长长的哨音”“又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫”。通过描写树和风，说明这里的自然环境恶劣。 [例四]　阅读下面的文字，完成后面的题目。 小哥儿俩 凌叔华 ①清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。 ②前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。 ③吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。 ④饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。 ⑤快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。 ⑥“妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。 ⑦“给野猫吃了！”妈的声非常沉重迟缓。 ⑧“给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。 ⑨大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。” ⑩“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。 ⑪大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。 ⑫第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。 ⑬这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。 ⑭二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。 ⑮原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。 ⑯“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。 ⑰哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。 ⑱“它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。” ⑲“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。 (有删改) 先读懂文章 结构 故事梗概 人物形象 主旨 开端(第①～③段) 大乖二乖非常喜欢七叔叔带来的八哥 大乖二乖憨态可掬，喜爱小动物 作者表达了对童真、童趣的欣赏，对母爱的颂扬，对和谐家庭氛围的赞许，对善良人性的礼赞 发展(第④～⑪段) 大乖二乖和爸爸、叔叔去看戏，八哥被野猫吃掉，二人发誓为八哥报仇 大乖二乖注意力易转移。从二乖“不报仇不算好看！”可看出，二乖言行稚拙，爱模仿。从“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了”可看出，妈妈心地善良 高潮(结局)(第⑫～⑲段) 大乖二乖去打野猫，结果发现并爱上了小猫 大乖二乖好奇心强，喜爱小动物 再准做题目 小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [审答指导] (一)审题方面 从题干中的“家庭环境”“分析”可知，本题考查概括小说社会环境的能力。 (二)答题方面 角度 文中对应的答案要点 从“地”的角度 在全文中找寻人物活动的所有场所，“前院子一片……”“后院地上的草还带着露珠儿……”“爸爸早躲进书房去了”“王厨子此时正走过……”，家里有书房、前后院和厨子，说明经济状况良好；而爸爸的书房、七叔叔教的大学堂、戏园等，又说明文化氛围浓厚 从“人”的角度 ①“王厨子此时正走过，他说：‘少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。’”“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了”，说明母亲有爱心。②“妈低声吩咐厨子”，说明主仆关系融洽。③从文中小哥儿俩的言行看，小哥儿俩之间很友爱。④“饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了”，说明尊重孩子，注重教育 [参考答案]　①经济状况良好：家有厨子和花园等。②文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等。③人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。 其它原题附加训练 1．分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：小说中的景物描写属于环境描写，作用一般从营造氛围、对人物的影响、伏笔照应等方面考虑。从画线部分的前文看，小哥儿俩是怒气冲冲要去找野猫报仇的，但是丁香花、小麻雀引发了二乖的兴趣，才有了二乖蹓达到墙边，看见破木箱，发现小猫以及小哥儿俩一起看小猫的情节，这时候他们已经高兴得忘了报仇的事了。可见，鸟语花香的景物描写营造了生机勃勃的氛围，为人物的兴趣转移和情绪变化做了铺垫。注意作答时结合具体情节概述。 参考答案：①鸟语花香与温暖的阳光营造了充满生机的氛围，为人物的兴趣转移和情绪变化作铺垫；②“日光”“西边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。 2．二乖的天真可爱表现在哪些方面？请简要概括。(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：分析人物形象要抓住对人物的外貌、语言、动作、心理等的描写。从文中找到相关的句子，联系情节加以概括。①看见八哥，“二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满”。②八哥被野猫吃了，哥哥要报仇，二乖“也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼”。③去后院找野猫报仇，发现破木箱，看见破木箱里有两个小脑袋，便好奇地赶紧跑近前看去，“高兴得要叫起来”。抓住这些句子不难概括出二乖的形象特点。 参考答案：外貌憨态可掬；言行稚拙，爱模仿；情感表达率真；注意力易转移；喜爱小动物，好奇心强。 考法三　环境描写的作用分析 分析环境描写的作用题是小说有关环境要素考查的重点题型，分为自然环境描写的作用和社会环境描写的作用两个方面。从近几年的高考试题中看，对环境描写作用的考查越来越细化，有规避套路化答题的趋势，如2019年全国Ⅱ卷T9，考查“卢森堡公园苗圃在情节发展中”的“重要作用”。这就要求我们在把握常规答题角度的前提下，细究环境描写对小说某一方面的作用。 请分析孙犁《荷花淀》中“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样”一段景物描写的作用。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：①那里的荷叶“一望无边际的密密层层”“迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样”，为她们提供了天然的掩护条件；同时为战士们的埋伏提供了得天独厚的自然环境，做好了铺垫。②比喻巧妙，荷叶象征着子弟兵们正像“铜墙铁壁”一样，保卫着家乡，保护着她们。 1．自然环境描写的作用分析“四角度” 角度 作　用 环境方面 ①交代故事发生的时间、地点或故事展开的背景；②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基调 人物方面 ①烘托心情(心理)；②体现身份、地位、性格等；③暗示命运 情节方面 ①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展作铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文××内容(为下文××作铺垫)，与结尾相呼应；⑥结尾的环境描写，与上文××内容相呼应，结构完整 主题方面 ①揭示主旨；②深化主题 2．社会环境描写的作用分析“四角度” 角度 作　用 环境方面 ①交代故事发生的时间、地点或故事展开的时代背景；②揭示社会关系，渲染特定氛围 人物方面 ①引导人物出场；②交代人物身份；③揭示人物心情(心理)；④表现人物性格 情节方面 推动故事情节的发展 主题方面 揭示社会本质特征，凸显主题 3．根据位置判定环境描写的作用 小说开头 即“以景开篇”，如鲁迅《祝福》开头对鲁镇“祝福”时景象的描写，有交代时代背景、渲染气氛、烘托人物心情等作用 小说结尾 即“以景作结”，如鲁迅《祝福》结尾再写鲁镇“祝福”时的景象，有呼应开头、突出主题等作用 小说主背景 如果环境描写是小说主背景，那么其作用很可能是一种象征。如海明威《老人与海》中的大海便是人生的象征；老人与海的斗争，便是人与自己命运的斗争 人物出场前 为人物出场作铺垫，暗示人物身份 人物描写中 烘托人物心理，揭示人物性格，预示人物命运 某个情节中 推动情节发展，或暗示情节发展趋向 [特别提示] 小说中的环境描写的作用不是单一的，而是综合的。考生在记忆和理解环境描写的作用时，一定要结合生活实际场景，比如联想一下看电影时，电影中的一些景物(或场景，或环境)对于人物、情节、主题以及观众等方面的作用。 4．赏析环境描写的答题步骤 第一步：找到具体描写自然环境(社会环境)的语句，分析其环境特点。 第二步：找到分析自然环境(社会环境)的思维角度。可以从人物、情节、主题及环境本身等多个角度考虑。 第三步：组织语言，规范答案。 [例五]　(2019·全国Ⅲ卷)阅读《到梨花屯去》(文本见第2讲“例三”)，完成后面的题目。 小说中有多处景物描写，请分析其功能。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [审答指导] (一)审题方面 由题干中的“景物描写”“功能”可知，本题考查自然环境描写的作用。 (二)答题方面 分析小说中景物描写的作用，可从环境本身、人物、情节和主题等角度入手。解答此题时，首先要梳理出小说中描写景物的语句，然后结合上下文语境，具体分析这些语句的作用。本文有5处明显的环境描写，为谢主任上马车后、谢主任和老赵刚开始谈话时、谈话“甚至到了甜蜜的地步”时、两人准备去看梨花屯的那条沟时以及就要到梨花屯时。考生在作答时要整体观照，切忌孤立分析每处的景物。 1．景物描写的相关语句 ① 谢主任上马车后：天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。 ② 谢主任和老赵刚开始谈话时：笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙地扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮…… ③ 谈话“甚至到了甜蜜的地步”时：路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声…… ④ 两人准备去看梨花屯的那条沟时：坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息…… ⑤ 就要到梨花屯时：啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！ 2．景物描写的作用 (1)从环境本身的角度而言，这5处景物描写都是去梨花屯路上的所见，其特点是自然、纯净、充满生机活力、散发着浓厚的乡土气息、充满醉人的诗情画意，描绘了一幅乡村田园风光图，流露出生机勃勃的时代气息，也为故事的展开提供了自然背景。 (2)从刻画人物形象和推动情节的角度而言，第2～4处景物描写都出现在人物对话之中，且其前都有显示对话氛围变化的语句，因此这些景物描写同时也烘托了谢、赵两人的心理变化，推动了情节的进一步发展。 [参考答案]　①到梨花屯去的沿途风景为故事展开提供自然背景；②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化；③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。 [例六]　(2021·浙江高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 麦　子 红　柯 ①他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一直守护下去。不管是谁，问他们搬不搬走？他们都说要住下去。当然了，老婆婆的回答要平和一些：“搬走怎么办呢？你前脚走，草就后脚跟过来，这儿的草有多凶哇，你刚转个身，它们就爬到窗户上，往屋里钻。”老头脾气躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老头总以为他住的是宫殿。 ②房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿，都是那种憨厚的榆树，树杈很多，叶子很密，就是长不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打滚，窜到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬老婆婆：“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢：“老天爷为啥抽它们？”老头说：“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑。” ③老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子。豹子走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。 ④麦子在老婆婆掌心里颤动。 ⑤老婆婆的手黄巴巴的，长满了像豆子一般的金黄的茧，那些茧豆真大呀，又圆又壮实，比麦粒大，比麦粒好看，就像一颗小太阳。大漠的太阳都这样子，小小一点，原野就像合起来的手掌，太阳在金色的指缝间回落。有时太阳会挂在树梢上，挣扎半天也挣不脱，把树都拉弯了，茂密的树梢牢牢地抱着太阳不肯松手，就像一个粗野的汉子紧紧抱着他心爱的女人。 ⑥老婆婆的额头闪动着快乐的光芒，发出梦呓般的叫声：“长高了，长胖了。”老婆婆搓开一只麦穗，麦粒肥肥胖胖，软乎乎的，就像刚出生的婴儿。老婆婆用手轻轻拍打着：“哭哇哭哇，快哭上一声。” ⑦老婆婆曾生过一个孩子，那孩子夭折了。从那以后，她再也没有生过孩子。 ⑧那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几只木碗，换了一口大锅，好像他们要生一大群孩子。她说：“拿什么养活他们呀？”丈夫自豪得不得了：“咱们这里，想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指，外边是辽阔的原野。 ⑨旷野无边无际，伸向远方。好多年以后，从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。 ⑩老头不知道什么太平洋，老头只知道他要养许多娃娃，老头就从太平洋开始的地方垦荒。老头端着簸箕❶把金黄的麦种大把大把撒出去。那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头的手臂跟鹰一样伸向苍穹，把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影投落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷声。麦种的大网捕获了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。 ⑪老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。 ⑫那年，他去团部接受重要任务。他已经30岁，他在农场最偏远的地方开荒种地，领导想起了他的婚姻问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜，赶到团部。他喊报告进去的时候，政委正给一个青年女子谈话，政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼，长得很好看。他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委说：“怪我无能，没把工作做通。”漂亮女子转身走了。他劝政委别生气：“那么漂亮的女子根本不适合我。”政委吃惊地看他，他说：“我那地方需要结实的女人，跟马一样结实的女人。光漂亮不中用。”政委说：“你要身体棒的，还真有一个，长相差些，心灵绝对美。” ⑬他很快就见到那个大块头女人，他们在猪圈见面的，她是炊事班长，兼管猪圈。她接触过好几个男的，都没谈成。她跟猪呆在一起，那些猪个个肥壮无比。大家发出惊叹：谁跟她过日子，谁就能肥壮起来。就是没人动这个念头。他们见面，她就说：“你这么壮，你还来找我。”他说：“谁不想壮。”“你想壮？”“我想壮。”“你找对人啦。” ⑭他们就这么说好了，她跟他走。她骑上团部最好的大白马，跟他走了。 ⑮走进荒漠她就显出优势，她在空旷荒凉的景象中亮丽起来。他不停地看她，他故意把她让到前边，她圆浑浑的长脖子跟枯死的胡杨打个照面，胡杨就亮起来，坚实的木纹显得很清晰：她整个庞大的身躯一下子让大荒漠充满了生机。 ⑯女人和骏马走在太阳的谷地里，女人就像起伏的群山。他没想到他能娶这么大一个媳妇儿，一个顶三个。 ⑰“你说我一个顶三个。” ⑱“三个女人才顶你一个。” ⑲“从来没人这么说过我。” ⑳“我是你男人才这么说你。” “你是我男人，你就天天这么说我，我喜欢你这么说我。” 跟那个年代所有的边疆故事一样，他们的洞房在地窝子里。他们说：“我们虽然住的是地窝子，但我们种的是太阳。”麦子生长的样子就像太阳升起来…… 长满谷地的麦子，大片大片的麦子……太阳落下去，麦子长起来。 老头端着大簸箕，麦种撒光了，簸箕里还有泥土的光芒。“我把泥土的光芒端回来啦。老婆子开门啊。”泥土金闪闪的，老婆婆被吸引住了。 “我们是簸箕命。” 他们伸出手，手指蛋上指纹的纹路，没有一只斗，全是簸箕。斗才聚财，簸箕不聚财。老婆婆说：“咱不要财。”老婆婆搓开一只麦穗，搓出几十颗胖乎乎的麦粒，轻轻拍打着：“哈哈，我有这么多孩子。” (有删改) [注]　❶簸箕：用竹篾或柳条编的器具，三面有边沿，一面敞口，用来簸粮食等。 先读懂文章 结构 情　节 人物形象 主题 开端(第①②段) 交代生活条件之艰苦、环境之恶劣，老头、老婆婆坚守边疆荒漠 坚守边疆荒漠土地种麦子，说明夫妻二人的决心，他们性格乐观、自信。以“麦子”象征二人顽强的生命力和质朴、坚毅的品格 揭示扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献的主旨 发展(第③～⑦段) 写老婆婆种麦子的情景以及她把麦子当作自己的孩子并由此引出她失去孩子的情节 高潮(第⑧～段) 老头和老婆婆一直坚守土地，把种麦子当作生活的梦想和追求(中间插叙回忆他们见面和结婚的情节) 结局(第～段) 老头和老婆婆热爱土地和麦子，不求名利 再准做题目 第②段描写环境有何用意？(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [审答指导] (一)审题方面 由题干中的“第②段描写环境有何用意”可知，本题考查小说环境描写的作用，且细化到只分析第②段的作用。小说中的环境描写的作用，可以从交代背景、烘托人物、暗示主题等方面作答。 (二)答题方面 第②段描写的环境的特点为恶劣。而在这样的环境中，老头和老婆婆在这里坚守了一辈子，衬托出主人公守土的顽强精神。而老头的话，“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫”“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑”，则暗示小说的主题，揭示坚守边疆土地的重要性。 [参考答案]　①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。②衬托人物，用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。③暗示主题，通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。 其它原题附加训练 赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：题干提示从“比喻”和“象征”两个角度赏析。先找出比喻，然后分析其效果。“老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子”，这里把麦田里的老婆婆比喻成豹子，豹子给人的感觉是强悍的，而守护领土的老婆婆不仅战胜了恶劣的环境，顽强地在这里生存并扎根，而且还能够守护麦田，守护领土，她有着犹如豹子一般强悍的性格和守护家园的强烈意识，充满了力量；“老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛”，把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，跳鼠的特点是善于跳跃，很活泼，这个比喻写出老婆婆在抚摸麦子时的愉悦，写出了她对麦子的深沉爱意和对丰收的喜悦。再看象征。“麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣”，这里的“金光”带有象征性质，金光让榆树叶子“油汪汪的”，充满了生命力；金光让云朵都像有了生命的活力，它们“跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草”，而且吃草的声音很柔和，一派和平的美好气象。是老头和老婆婆用他们的生命守护着这片土地，带给了这片土地生命的希望。这里用麦子的金光铺洒原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。 参考答案：①把麦田里的老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶劣环境的强悍性格和守护领土的强烈意识。②把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，写出了她对麦子的深深爱意和对丰收的喜悦。③用麦子的金光铺洒原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。 [题点验收评价] 一、阅读下面的文字，完成后面的题目。 人生(节选) 路　遥 高加林一条胳膊撑着，慢慢爬起来，身体沉重得像受了重伤一般。他靠在铺盖卷上，眼睛茫然地望着对面墙，开口说：“我的书教不成了……” “什么？”老两口同时惊叫一声，张大的嘴巴半天也合不拢了。 加林仍然保持着那个姿势，说：“我的民办教师①被下了。今天会上宣布的。” “你犯了什么王法？老天爷呀……”老母亲手里的舀面瓢一下子掉在锅台上，掉成了两瓣。 他父亲急的用瘦手摸着赤脚片，问：“那他们叫谁教哩？” “谁？三星！”高加林又猛地躺在了铺盖上，拉了被子的一角，把头蒙起来。 老两口一下子木然了，满窑里一片死气沉沉。 这时候，听见外面雨点已经急促地敲打起了大地，风声和雨声逐渐加大，越来越猛烈。窗户纸不时被闪电照亮，暴烈的雷声接二连三地吼着。外面的整个天地似乎都淹没在了一片混乱中。 对于高玉德老两口子来说，今晚上这不幸的消息就像谁在他们的头上敲了一棍。他们首先心疼自己的独生子：他从小娇生惯养，没受过苦，嫩皮嫩肉的，往后漫长的艰苦劳动怎能熬下去呀！再说，加林这几年教书，挣的全劳力工分，他们一家三口的日子过得并不紧巴。要是儿子不教书了，又急忙不习惯劳动，他们往后的日子肯定不好过。他们老两口都老了，再不像往年，只靠四只手在地里刨挖，也能供养儿子上学“求功名”。想到所有这些可怕的后果，他们又难受，又恐慌。加林他妈在无声地啜泣；他爸虽然没哭，但看起来比哭还难受。老汉手把赤脚片摸了半天，开始自言自语叫起苦来： “明楼啊，你精过分了！你强过分了！仗你当个大队书记，什么不讲理的事你都敢做嘛！我加林好好地教了三年书，你三星今年才高中毕业嘛！你怎好意思整造我的娃娃哩？你不要理了，连脸也不要了？明楼！你做这事伤天理哩！” 高玉德老汉终于忍不住哭出声来，两行浑浊的老泪在皱纹脸上淌下来，流进了下巴上那一撮白胡子中间。 高加林听见他父母亲哭，猛地从铺盖上爬起来，两只眼睛里闪着怕人的凶光。他对父母吼叫说：“你们哭什么！我豁出这条命，也要和他高明楼小子拼个高低！”说罢他便一纵身跳下炕来。 这一下子慌坏了高玉德。他也赤脚片跳下炕来，赶忙捉住了儿子的光胳膊。同时，他妈也颠着小脚绕过来，脊背抵在了门板上。老两口把光着上身的儿子堵在了脚地当中。 高加林急躁地对慌了手脚的两个老人说：“我并不是要去杀人嘛！我是要写状子告他！” 高玉德听见儿子说这话，比看见儿子操起家具行凶还恐慌。他死死按着儿子的光胳膊，央告他说：“好我的小老子哩！你可千万不要闯这乱子呀！人家通天着哩！公社、县上都踩得地皮响。你告他，除什么事也不顶，往后可把咱扣掐死呀！我老了，争不得这口气了；你还嫩，招架不住人家的打击报复……” 他妈也过来扯着他的另一条光胳膊，也央告他说：“你爸说得对对的！高明楼心眼子不对，你告他，咱这家人往后就没活路了……” 高加林浑身硬得像一截子树桩，他鼻子口里喷着热气，根本不听二老的规劝，大声说：“反正这样活受气，还不如和他拼了！兔子急了还咬一口哩，咱这人活成个啥了！我不管顶事不顶事，非告他不行！”他说着，竭力想把两条光胳膊从四只衰老的手里挣脱出来。但那四只手把他抓得更紧了。两个老人哭成一气。他母亲摇摇晃晃的，几乎要摔倒了，嘴里一股劲央告说：“好我的娃娃哩，你再犟，妈就给你下跪呀……” 高加林一看父母亲的可怜相，鼻子一酸，一把扶住快要栽倒的母亲，头痛苦地摇了几下，说：“妈妈，你别这样，我听你们的话，不告了……” 两个老人这才放开儿子，用手背手掌擦拭着脸上的泪水。高加林身子僵硬地靠在炕拦石上，沉重地低下头。外面，虽然不再打闪吼雷，雨仍然像瓢泼一样哗哗地倾倒着。河道里传来像怪兽一般咆哮的山洪声，令人毛骨悚然。 他妈见他平息下来，转到后面锅台上给他做饭去了。他父亲摸索着装起一锅烟，手抖得划了十几根火柴才点着。他吸了一口烟，弯腰弓背地转到儿子面前，思思谋谋地说：“咱千万不敢告人家。可是，就这样还不行……是的，就这样不行！”他决断地喊叫说。 高加林抬起头来，认真地听父亲另外还有什么惩罚高明楼的高见。 高玉德头低倾着吸烟，一副老谋深算的样子。过了好一会，他才扬起那饱经世故的庄稼人的老皱脸，对儿子说：“你听着！你不光不敢告人家，以后见了明楼还要主动叫人家叔叔哩！脸不要沉，要笑！人家现在肯定留心咱们的态度哩！”他又转过白发苍苍的头，给正在做饭的老伴安咐：“加林他妈，你听着！你往后见了明楼家里的人，要给人家笑脸！明楼今年没栽起茄子，你明天把咱自留地的茄子摘上一筐送过去。可不要叫人家看出咱是专意讨好人家啊！唉！说来说去，咱加林今后的前途还要看人家照顾哩！人活低了，就要按低的来哩……加林妈，你听见了没？” “嗯……”锅台那边传来一声几乎是哭一般的应承。 泪水终于从高加林的眼里涌出来了。他猛地转过身，一头扑在炕栏石上，伤心地痛哭起来。 外面的雨不知什么时候停了，只听见大地上淙淙的流水声和河道里山洪的怒吼声混交在一起，使得这个夜晚久久地平静不下来…… (有删改) [注]　①民办教师：高加林高中毕业没有考上大学，回村当上了临时代课教师，就是没有编制的民办教师。 1．下列对小说相关内容的理解与分析，不正确的一项是(3分)(　 ) A．文中画波浪线部分既体现出父母对儿子的心疼，又表现出对以后家庭生活的担忧。 B．文中画横线处“浑身硬得像一截子树桩”写出了高加林被人顶替之后的愤怒与无奈。 C．“老谋深算”“饱经世故”等词语，激发了读者的阅读期待，这与后文高玉德的“高见”形成反差。 D．高加林被辞退后，父母与他态度不同，体现了当时农村老一代和年轻一代的思想差异。 解析：选B　B项，“无奈”错误。原文“高加林浑身硬得像一截子树桩，他鼻子口里喷着热气，根本不听二老的规劝，大声说：‘反正这样活受气，还不如和他拼了！兔子急了还咬一口哩，咱这人活成个啥了！我不管顶事不顶事，非告他不行！’他说着，竭力想把两条光胳膊从四只衰老的手里挣脱出来”可知，从高加林的表现来看，此时的他只是充满了愤怒，没有无奈的情感。 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　 ) A．小说综合运用内心独白与人物对话来展开情节，叙事紧凑集中，展现了人物复杂的内心世界，使故事悬念迭出，一波三折。 B．小说综合运用多种手法刻画人物形象，动作、语言、神态等人物描写方法交替运用，具有很强的艺术感染力。 C．小说多次使用细节描写，如高玉德“瘦手摸着赤脚片”“手抖得划了十几根火柴才点着”，起到了“小细节大印象”的作用。 D．作者关注普通人的现实生存状态，着力描写高加林在理想与现实冲突中的悲剧人生，具有强烈的现实意义。 解析：选A　A项，“使故事悬念迭出，一波三折”错误。节选的小说内容是高加林及其父母在得知他被人顶替，失去教师身份的事情后所表现出来的情感和心理变化，其间的情节简单，并无很多悬念和波折。 ★3.小说在塑造人物形象时要特别注意环境气氛与人物心理状态协调一致，用环境描写来烘托人物心理。请结合文本具体分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：①雨点急促，风雨声猛烈，反映了高加林被人顶替后的愤怒不平。②不再打闪吼雷，雨倾倒而下，写出了高加林在父母的央求下，虽心有不甘，但压抑了怒火，变得冷静。③雨停了，流水声和怒吼声混杂，表现出高加林内心的委屈与不甘、无奈与痛苦。 4．刘再复在《性格组合论》中说：“要塑造出具有较高审美价值的典型人物，就必须深刻揭示人物性格的矛盾性。”请结合文本分析高玉德与高加林人物性格的矛盾性。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：①高加林一方面性格冲动，情绪化，血气方刚；另一方面又懂事，软弱，父母的恳求，使他痛苦伤心，又不能不听从。②高玉德一方面对高明楼的所作所为愤怒至极，忍无可忍；一方面又压抑怒火与不满，违心讨好巴结。③高玉德委曲求全，高加林年轻冲动，两代人性格不同产生了矛盾冲突。 二、阅读下面的文字，完成后面的题目。 第二个太阳(节选)① 刘白羽 解放大军一到武汉就受到了热烈的欢迎，武汉从慌乱与惊恐中苏醒过来，它睁大两眼，展开双臂，迎接亲人。 顷刻之间，路面上已经拥挤得水泄不通了，万人夹道，男女老少，振臂欢呼。大街两旁的楼窗上也万头攒动，招手鼓掌。楼上垂下一挂挂鞭炮，霎时间，爆竹声震天惊地地响起来。人们的热情比长江的浪涛还要汹涌，歌声喊声，像海浪般回环激荡。 夜晚，秦震一个人悄没声地走下楼梯，走出大门。他要做一件重要的事，不过他要亲自去做，不愿意让旁人知道。 天气不知道从什么时候就变阴了，从江汉一路拐向洞庭街，这块地方离长江很近，可以听见江涛怒潮澎湃。雾正从江上升起，黄色的雾，像大团大团云烟，给风吹得向市街上飞扬弥漫，一转眼工夫，大雾如同棉絮塞满天地之间，阴凄凄的。路灯只留下一圈淡淡黄影，江涛声似乎也变得低沉、喑哑了。秦震觉得脸上粘腻腻的，像挂上了蜘蛛网，又像是从大江上吹来的不知是雨还是水星。当他从法国梧桐下走过，才发现，雾是那样大，在梧桐叶上凝聚起来变成雨，一滴滴地落在地面上，把整个地面弄得一片精湿。 他沿马路走下去。战士就一个挨一个蜷曲在人行道上睡觉。他一阵心疼，一阵喜悦。他们没一个人去敲人家的门窗，他们没一个人躲在人家的门洞里——这就是我们的队伍呀！他们保护了广厦千万间，却露宿街头。 他仔细察看：战士们连背包也没打开，就枕在头下，合衣抱枪而睡。他们睡得那样香甜舒适，有的打鼾，有的蠕动嘴巴，有的脸上牵出一丝笑意；可是，他们头发都太长了，身上穿的还是东北战场上发的老棉衣，经过烟熏火燎、风吹日晒，没有一个人的衣服再是完整的了；他再看他们的脚，有的胶皮鞋底都磨光了，露出血淋淋的脚底……他不觉之间一阵心酸，兀自站了下来。 而后他低着头慢慢走。他们，都有父母，都有兄弟姊妹，家里不管是富裕还是贫寒，总有块暖乎炕头呀！可是他们走，走，走到这里来，睡到冰凉的地上。 他盘算着补给的数字，运输的时间，……他下定决心：“无论怎样艰难，也要给战士换装，这是第一件大事，否则就对不起大家！” 但，他的眉毛皱了一下，眼光凌厉地一转：我们面前还有很遥远、很艰难、很困苦的路，前面还有多少人，水深火热，嗷嗷待哺……是的，我们还要忍辱负重呀！ 一个战士梦中翻了个身，把棉衣撩在旁边。秦震小心地把棉衣给他压好，棉衣湿得像从水里捞出来的。他怔怔站了一小会。 是的，这不只是一个将军在士兵面前的思考，更重要的是一个将军在士兵面前的觉醒。这时，他看见一个黑人影向他这边移动过来，哦，是一个战士，披着棉大衣，抱着冲锋枪，在值班放哨。秦震朝他走去，那人也朝他走来，仔细端详了一阵，敬礼，报告：“六连一排二班班长牟春光。” “你认识我是谁？” “老司令！夏季攻势，进公主岭。你甩着一根马鞭子，瞪着两颗大眼睛，骑马飞跑，我挡了你的路，你大喝一声：‘闪开！’你带着一群马队，就一阵风一样朝街里跑去。” 秦震笑了笑，一个指挥员在不知不觉之间就在战士脑子里留下这么个印象。“老战友，这么说我得向你道个歉了。” “咳，都是执行任务嘛！” 牟春光这几句话唤起老熟人的亲切感，两人伸出手握住。秦震终于吐露出他沉重的心情：“你们太苦了！” 牟春光明白秦司令员指的是什么，他开怀一笑说：“这有什么？就拿我说吧，当了十几年劳工，在兴安岭老黑林子里伐木，在鹤岗煤矿里挖炭，吃橡子面，披麻袋片。人嘛，就怕前思后想。将今比昔，兴旺多啦！再说，那时给人当牛做马，受苦，窝囊！现在是给穷人统一天下，遭点罪，痛快！” 牟春光的话在秦震心里激起一阵阵波澜，战士的心就是这样豁亮，浓雾遮不住，冷雨浇不灭，江风吹不透。他暗暗觉得有点羞愧，为什么他刚才只想战士们的苦难，而没想到战士心里都揣着一颗太阳？是的，这不只是一个将军在士兵面前的思考，更重要的是一个将军在士兵面前的觉醒！ 牟春光压低声音说：“首长，我有个要求！” “你说吧！” “解放全国的战斗正在节骨眼上，你可别忘记我们六连，咱可是出了名的尖刀连！” 秦震扑哧笑出声来：“老班长，别老说‘我们六连’。我该向你报个到，我就是这个连队里出身的战士。” “你？” “一九二七年。” 是的，二十二年前，大革命失败，阴云密布，多少人血洒武汉街头。自己就是在这里接上组织，从汉江上坐船逃出武汉，赶往南昌…… 江风拂面，吹散了浓雾，也卷走了耻辱、沉疴、巨痛。历史好像是从这儿开始，又回到这儿歇一下脚，好迈上新的途程。 [注]　①长篇小说《第二个太阳》从解放战争中的武汉战争起笔，以战争进程为经线，在解放战争时期人民解放军渡江南下的广阔背景下，描写了秦震等解放军战士的革命历程，用小说人物的个人生命体验与情感，折射中国革命的伟大与神圣。 5．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是(3分)(　 ) A．文章写解放大军到达武汉时天气的阴凄沉闷，真实地还原了历史，也预示着战争的艰难，反衬出解放军战士的伟大。 B．解放军战士们秉持军人的责任感与使命感，队伍组织纪律严明，这一切成为秦震倍感对不起战士们的原因。 C．面对生存条件艰苦的战士们，秦震思考着如何给予他们更好的物质保障，这展现出他作为将领的格局与胸怀。 D．结尾写道秦震有“一个将军在士兵面前的觉醒”，这种觉醒是他羞愧于自己不像战士们一样心中揣着希望的太阳。 解析：选C　A项，“预示……”表述错误，此处描写主要用以渲染战争的残酷与艰苦。B项，“解放军战士们……纪律严明”并非秦震感到对不起战士们的原因。真正的原因为他愧疚于物质条件无法保障，并由衷敬仰解放军的伟大精神。D项，“这种觉醒是……”错误，此处的“觉醒”是指他对战士们与革命的前景有了更深刻的认识。 6．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　 ) A．小说开头写秦震在经历了白天的热闹后夜晚独自出门，只交代他要去“做一件重要的事”，增强了文章的神秘性，引起了读者的好奇心。 B．牟春光“开怀一笑”，回应秦司令员的话中短句居多，语言简洁明快，表现了他耿直豪爽的性格特点，与后文他积极请求让他所在的连队出征作战的形象一脉相承。 C．小说结尾写秦震回忆起一九二七年的革命经历，在悲慨之余更燃起了革命的希望，增强了作品的艺术真实性和历史纵深感。 D．小说在描绘艰难紧张的军事场景的同时，也涂抹着旖旎多姿的人情伦理、信念情操等精神形态的画图，构成更加逼近真实战争生活的整体风貌。 解析：选B　B项，“一脉相承”错。前者表现的是牟春光的直爽豪放，后者表现的是他战斗的决心与勇毅。 ★7.文中关于“风”的自然环境描写出现了两次，但内容有所不同。请简要分析这种写法的效果。(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：①小说第四段写大风吹拂下的江城雾气弥漫，渲染出阴冷萧索的环境氛围；结尾段再次吹起江风，浓雾被吹散，一切豁然开朗。(2分)②以环境的变化映衬秦震由沉重忧虑到释怀乐观的心理变化。(1分)③以环境的变化深化主题：开篇渲染士兵生存条件之恶劣，赞扬解放军纪律严明，也表明革命的残酷与艰难；结尾处的风吹雾散则象征革命的乐观主义精神。(1分) 8．在校“茅盾文学奖获奖作品推介”的语文周活动上，你负责向大家推介小说《第二个太阳》。但有同学提出，作为一部革命历史题材小说，它是一部典型的旧有“五老峰”(老题材、老故事、老人物、老观念、老方法)模式小说，缺乏推介价值。请你结合文本，列出对其观点进行反驳的要点。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：①立体的人物：秦震作为一名革命将领，身上具有关爱士兵、理解士兵、勇于反思、不断成长的丰富的个性，是一个成长型的小说人物。②创新的方法：本文借秦震的视角，由外在行动到内在精神，由群体到典型，逐层深入地展现了战士们刚毅不屈、坚定乐观的品质和崇高的追求。③深刻的观念：小说既有对战争残酷性的审慎反思，又保有昂扬的革命豪情和深明大义的胸怀。④特定历史时期：小说真实地反映了特定历史时期的人物心理，有助于深入理解、感悟。(任选其中的三个角度，对小说的创新性进行赏析，言之成理即可) 学科网（北京）股份有限公司 $$