第2板块 1.2 小说情节（Word教师用书）-【创新方案】2025年高考语文一轮总复习

第2讲　小说情节 把握好故事情节，是读懂小说的关键，是整体感知小说的起点，更是欣赏小说艺术特色的基础。分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握主题服务的。 高考考查情节的考法有三种：概括故事情节、赏析情节手法、分析情节作用。考法有越来越细化和破解常规答题套路的趋势，如2020年全国Ⅰ卷T9，考查的是“‘冰山’式小说情节安排法”。(防套路化的新考法本专题第7讲集中讲解)解答小说情节题的关键是理清行文脉络，只有在理解小说内容的基础上，理清小说的行文线索和发展脉络，才能整体把握小说的情节结构，进而准确解答题目。 考法一　概括故事情节 1．《林教头风雪山神庙》的故事情节可按照林冲活动的地点来概括：酒店遇故交，市场买刀寻敌，看管草料场，风雪夜山神庙复仇。 2．《祝福》以祝福为线索，讲述了祥林嫂的悲惨故事，故事的情节高潮是祥林嫂再到鲁镇。 情节是塑造人物性格的主要手段。它以现实生活中的矛盾冲突为依据，经作家的集中、概括并加以组织、结构而成，事件的因果关系亦更加突出。它是小说中最具体可感的部分，是小说叙事结构中最重要的因素之一。 (一)小说情节的基本构成 小说情节一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成。 (二)小说情节的结构模式 1．常见传统小说模式(线性结构模式) 模式 解　读 单线结构 基本模式为开端——发展——高潮——结局，完整模式前面还会有序幕，后面还会有尾声。 双线结构 由两条线索组成，或一明一暗，或一主一副。 摇摆式 即通常所说的“一波三折式”。大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线，不会很顺利地循着开端、发展、高潮、结局的方向行进，往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。 对话式 以人物在特定场景中富有个性的对话，构成作品的主体。言为心声，这种形式便于突出人物性格特征，结构简洁明快。采用对话的模式，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想。 2．常见外国小说模式 模式 解　读 延迟式 作者竭力给故事、人物设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种“捉迷藏式”的情节中，一环扣一环，体现小说的结构张力。如《牲畜林》中，朱阿五次准备开枪打德国兵，都没有成功，作者一次又一次推迟小说的高潮和结局，这种情节设置作为小说的一种结构特点，叫作“延迟”。 突转式 即通常所说的“欧·亨利式”。在结尾处，情节突然向相反方向转变，揭示真相，而这个真相通常都出人意料；但由于前面的情节早已埋下伏笔，一切又都在情理之中，从而增加了小说情节的生动性。 横截面式 将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。如《半张纸》，小切口深掘进，着眼点不在于这个切口，而在于它投射出来的生活记忆。作品巧妙地以半张纸上的名字、电话号码等为线索，一一展开对往事的回忆，将一个个并不连贯的生活片段连缀成一幅完整的人生图景。 意识流 其特点是打破传统小说基本上按故事情节发展的先后次序或是按情节之间的逻辑联系而形成的单一的、直线发展的结构，故事的叙述不是按时间顺序依次直线前进，而是随着人的意识活动，通过自由联想来组织。时间上常常是过去、现在、将来交叉或重叠。这种小说常常是以一件当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方发射又收回，经过不断地循环往复，形成一种枝蔓式的立体结构。如《墙上的斑点》，作品通过描写一个妇女看到墙上一个模糊不清的斑点而引起无限联想的意识流动过程，揭示人物内心世界的丰富和易于变化。 (三)情节线索(把握线索有利于梳理情节) 内容图解 相关解读 ①明线，由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。②暗线，未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。暗线能够在更深、更广的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。③主线，以主人公为线索。④副线，以其他人物为线索。 对故事情节梳理概括的考查，主要从分析作品结构入手。这要求考生既要注意小说的整体构思和贯串的线索，又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。具体来说，解答时，应该根据具体题型、具体文章，灵活采用以下几种方法。 (一)通晓四大解题技法 类型 解题技法 明考型 1.结构连贯法：理清小说的结构层次，按小说的叙述顺序、情节发展中“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络梳理。(如《祝福》) 2.场面连贯法：小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说中的一个场面就可以梳理为一个情节。(如上面“考点‘是什么’”中关于《林教头风雪山神庙》的解读) 3.线索连贯法：线索是串联小说人物、事件的人、事、物、感情、时间或地点等。抓住线索，就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段的内容。(如《项链》的情节构成：借项链→丢项链→还项链→识项链) 暗考型 4.细节连贯法：围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节，勾画关键词句，并进行提炼、概括。(如2018年全国Ⅲ卷中对“先行者的心理变化过程”的分析：心情复杂纠结→孤独绝望→重燃希望) (二)掌握答题“三步骤” 第一步：审题干，明方向 根据题干中的关键词判断题目是明考型还是暗考型，从而确定答题的方向。 第二步：依内容，理层次 根据小说文本的具体内容，或采用结构连贯法，或采用场面连贯法，或采用线索连贯法，或采用细节连贯法，划分段落，理清结构层次。 第三步：巧概括，规范答 1．明考型模板 模板一 完整叙述的答题模板。按照“何时＋何地＋何人＋何事”的格式加以概括，应有的要素不能缺失，尤其是“何人”“何事”。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。 模板二 从主人公的角度叙述的答题模板。按照“某人做了什么事”的格式加以概括，当文本故事较复杂、关涉人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。 2．暗考型模板：事由＋情感(态度、心理)。 [例一]　(2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 江　上❶ 冯　至 ①子胥望着昭关以外的山水，世界好像换了一件新的衣裳，他自己却真实地获得了真实的生命。时节正是晚秋，眼前还是一片绿色，夏天仿佛还没有结束。向南望去，是一片人烟稀少的平原。 ②他在这荒凉的原野里走了三四天，后来原野渐渐变成田畴，村落也随着出现了，子胥穿过几个村落，最后到了江边。 ③太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个人：有的操着吴音，有的说着楚语。有人在抱怨，二十年来，这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买卖也不好做。一个上了年纪的人说：“前几年吴王余昧死了，本应该传位给季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高洁。” ④“他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，——我恨这样的人，我们都是吃了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。 ⑤那老年人却谅解季札：“士各有志。他用行为感动我们，不是比做国王有意义得多吗？——就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的一幅画图！” ⑥季札在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻，他再低下头看一看自己佩着的剑，不觉起了一个愿望：“我这时若有一个朋友，我也愿意把我的剑，当作一个友情的赠品，——而我永久只是一个人。”子胥这样想时，也就和那些人的谈话隔远了，江水里的云影在变幻，他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船，船上回环不断地唱着歌： 日月昭昭乎侵已驰， 与子期乎芦之漪。 ⑦面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已驰，是怎样感动子胥的心！他听着歌声，身不由己地向芦苇丛中走去。 ⑧西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空，映入江心，是江里边永久捉不到的一块宝石。渔夫的歌声又起了： 日已夕兮予心忧悲， 月已驰兮何不渡为？ ⑨歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。 ⑩多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。子胥无言，渔夫无语，耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央，水流变得急骤了，世界回到原始一般地宁静。子胥对着这滔滔不断的流水，他想这是从郢城那里流来的。他立在船头，身影映在水里，好像又回到郢城，因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆，不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被人抛入江心；他们得不到祭享的魂灵，想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时正有一个人在遥远的江上，想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来…… ⑪他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。 ⑫船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻。 ⑬船靠岸了，子胥口里有些嗫嚅，但他最后不得不开口：“朋友。我把什么留给你作纪念呢？”渔夫倒有些惊奇了。 ⑭这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。 ⑮渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这有什么用呢？” ⑯“这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。” ⑰“你要拿这当作报酬吗？”渔夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不知为什么离乡背井要走得那么远。既然远行，山水就成为他们的阻碍；他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼！他于是立下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间，所以就即景生情，唱出那样的歌曲。“这值得什么报酬呢？” ⑱子胥半吞半吐地说：“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天，你再渡我回去。”渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拨转船头，向下游驶去。 ⑲子胥独自立在江边，望着那只船越走越远了，最后他才自言自语地说：“你这无名的朋友，我现在空空地让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是找到你的船，或是你的坟墓。” ⑳他再一看他手中的剑，觉得这剑已经不是他自己的了：他好像是在替一个永久难忘的朋友保留着这支剑。 (有删改) [注]　❶历史小说《伍子胥》写于1942—1943年，取材于春秋时期伍子胥的复仇故事，叙述他由楚至吴的辗转逃亡。小说共九节，《江上》为第六节，伍子胥过了昭关，继续跋涉，前往吴国。 先读懂文章 结　构 情节内容 人物心理 序幕(第①②段) 逃到昭关以外，关外青山一片绿 死里逃生后的轻松、幸福 开端(第③～⑤段) 岸边听闻对话，延陵季札不忘故 引发对人生的思考与反省 发展(第⑥～⑨段) 听闻渔夫歌声，身不由己上船 被歌声打动，引发内心感触 高潮(第～⑱段) 渡江所见，为渔夫感动，解挂剑相赠被拒 内心暂时宁静，美好与仇恨不得释怀的矛盾 结尾(第⑲～⑳段) 赠剑被拒后，仍以心许之 对使命更深刻的感悟理解 再准做题目 舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [审答指导] (一)审题方面 从题干中的“思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开”可以看出，本题考查概括小说故事情节的能力，是一道“暗考型”的情节概括题。 (二)答题方面 回答本题要从整体上把握全文，梳理小说的行文思路。这篇小说按照时间顺序，围绕子胥在江上的所见所感展开故事情节，根据题干中的“舟行江上”确定答题区间为第～⑫段，可以从第～⑫段中找到不同阶段的所见所感，从而分析伍子胥思绪的变化。 (1)“一走上船……世界回到原始一般地宁静”这一段景物描写，表现伍子胥登船之后安宁的心态。 (2)“子胥对着这滔滔不断的流水……子胥的心随着月光膨胀起来……”这几句写由江水引发的联想，伍子胥想到父兄的遭遇、父兄被杀的家仇，他的情绪渐趋激昂。 (3)“他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦……”一段，写由渔夫引发的思考，体会渔夫的世界。“但是子胥，却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大”“他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情”，写子胥感念渔夫恩惠，并希望自己能从仇恨中走出来。 [参考答案]　①子胥登上渔船，清新的空气、和谐的橹声等都使他感到安宁；②船到江中央，月涌江流，子胥的思绪随江水奔涌，复仇的情绪渐趋激昂；③渔船缓缓前行，子胥观察摇橹渔夫，体会渔夫的世界，感念渔夫的恩惠，享受到不曾体验过的柔情。 其它原题附加训练 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　 ) A．子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片绿色和原野，也是子胥再次“获得了真实的生命”的心情写照。 B．“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景。 C．子胥同渔夫道别，说话时“有些嗫嚅”“半吞半吐”，表现的是子胥渴望同渔夫交流，又碍于隐情而无法敞开心扉。 D．“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，子胥在江上领会到渔夫的“世界”，他对自己的使命有了更深的理解。 解析：选B　B项，“只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景”说法错误。从文中看，这次渡江，伍子胥的心态发生了很大转变，他上船后“望着江水发呆”，仇恨的种子在萌芽，可他看到渔夫“心境是多么平坦”，又看到“渔夫摇橹的姿态”后，他“享受到一些从来不曾体验过的柔情”，所以他“唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久”，表现了他希望与渔夫共同领会这美好的时刻的想法。 2．关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是(3分)(　 ) A．那位老人欣赏季札不就王位的高洁，也称赞他以美好的行为感动了世人。 B．那位年轻人认为季札不顾百姓死活，只顾独善其身，逃避了济世的责任。 C．季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后文的子胥赠剑做了铺垫。 D．季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题。 解析：选D　D项，“共同表达出本文的隐逸主题”理解错误。文章主要表现了伍子胥从“血的仇恨”里走出来的心路历程。 考法二　赏析情节手法 1．《林教头风雪山神庙》最后写林冲在山神庙与陆虞候等人相遇，并杀死他们，这一情节看似偶然，实则必然，因为作者在此之前大量使用了伏笔技巧。 2．鲁迅的《祝福》把祥林嫂的死放在前面叙述，后面回忆祥林嫂的生活片段。作者这样安排有什么用意？请结合全文谈谈你的看法。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：①《祝福》先写故事结局——祥林嫂的死，而后按时间顺序描写祥林嫂一生悲惨的遭遇，这是倒叙的手法。②这种倒叙手法，避免了平铺直叙，能增强文章的表达效果。让读者从故事结局里强烈地预感到：祥林嫂在年终祝福时死去，必然有悲惨的经历。③给读者设置悬念，又制造了浓厚的悲剧气氛，突出地表现了主题思想。 “情节手法”是指为使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节构思技巧。情节叙述手法指作者叙述故事的技巧，包含叙述人称和叙述视角、叙述方式；情节构思技巧是指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。 (一)小说情节叙述手法 1．叙述人称和叙述视角(参阅第1讲有关内容) 2．叙述方式(参阅第1讲有关内容) (二)小说情节构思技巧 1．制造情节波澜的技巧 名称 释　义 作　用 抑扬 对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者意料。 使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。 悬念 是作者为了激活读者“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，并藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。 设置在开头，引领下文，引人入胜；设置在末尾，有意料之外、情理之中之效；设置在矛盾处，勾连情节，深化主题。 误会 在文章的开头部分有意识地设置误会，把读者的思维引向相反的方向，从而造成悬念，到文章结尾时才点明真相。误会法的主要形式：①正反误会，即本来是好人好事，误会为坏人坏事；②一般误会，即对生活中的某人某事产生误会，由此产生故事情节；③互相误会，即甲误会了乙，乙也误会了甲。 引起读者阅读兴趣。使文章情节富有戏剧性，波澜起伏。凸显人物形象，服务于文章主题。 对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。 渲染气氛、表现事物或突出主题。 衬托 通过描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。分为正衬和反衬两种。 使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。 突转 在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转，或者是人物性格的“急剧改变”。 收到意料之外、情理之中的效果，对表现主旨起到画龙点睛的作用。 2．情节安排严密的技巧 名称 释　义 作　用 线索 是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事发生的空间、时间。寻找线索时，可以借助小说标题、关键词(体现“人物出场”“时间变化”“事件演变”的词语)等。 使情节更加集中紧凑；使人物性格更加突出，形象更加丰满；使主题更加丰富，得以深化。 照应 是篇章间的某些内容和意思在不同位置上的互相关照与呼应。 使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。 伏笔 作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。 使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前后因果更分明。 铺垫 也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。 蓄积气势，突出主旨。 [特别提示]　铺垫与伏笔的区别 (1)从目的和作用上看，铺垫是衬托，作者尽管是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却仍是主要人物或事件。伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示，使下文的情节不让读者感到疑惑，以求前后呼应；常常与“照应”配合使用，即所谓“前有伏笔，后有照应”。 (2)从形态上看，为了达到衬托的目的，铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者看不见，因此，铺垫可以说是“显性”的。而伏笔，一般来说，贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，因而伏笔是“隐性”的；巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。 (3)从位置上看，铺垫一般在文章开头，伏笔常见于文章中间。 (4)从着墨多少上看，铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩(当然，其程度不及对主要人物或事件的描写)。伏笔通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义。 3．结构紧凑的技巧 结构，是小说作品的形式要素。小说的结构过程是小说作者根据自己对生活的认识，按照塑造形象和表现主题的要求，运用各种艺术表现手法，把一系列生活材料、人物、事件分轻重、主次合理而匀称地加以组织和安排的过程。结构紧凑，是小说尤其是短篇小说追求的目标之一，包括情节的处理、人物的配备、环境的安排以及整体的布置等等。以往考查情节时，“结构紧凑”仅仅作为小说构思效果的答题要点之一，而2020年高考浙江卷命题人别具匠心，将“结构紧凑”作为一个大题的命题点单独设题考查。 那么，能使小说结构紧凑的方法有哪些呢？ (1)预设前后照应的伏笔 伏笔是对将要在文中出现的人物或事件，作者通过看似不经意的“闲笔”预先作暗示，巧妙设置悬念，最后释疑解惑。伏笔与照应的配套使用，可以使文学作品首尾一体，结构紧凑，让人会心一笑，产生审美愉悦。 (2)安排明暗交织的线索 小说作者有时会安排明线与暗线两条线索来巧妙构思。故事的发展以一条线索为明线，另一条包容在其中的为暗线。明线就是从文章表面文字中能看得见的贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一个整体的脉络。暗线是相对来说要从文章中分析得来的贯穿文章始终的线索，可能是人物的情感或心理变化，也可能是在某个时代下社会思想意识的变更等。双线结构便于拓展作品的广度和深度，更好地表现丰富而复杂的社会生活。而明暗线索的交织，可以使小说情节结构更为集中、紧凑，脉络清晰，从而更好地突出主人公的形象及小说主题。 (3)设置相对集中的场景 高考选取的小说往往以短篇为主，这些微型小说的作者在构思时常常截取生活中具有特殊意义的某个片段或某个场景进行横断面的描写，力求时间、场所、人物都尽可能地压缩、集中，使作品节奏紧凑，结构简练精巧，如同微雕工艺品那样，能收到小中见大的艺术效果。 (4)选择适合的叙述技巧 短篇小说一般都通过叙述的技巧来增加小说的真实性、故事性、文学性与趣味性。从叙述顺序来说，穿插运用倒叙、插叙、补叙可使结构更加紧凑；从叙述视角来说，灵活运用不同人称交互的方式可使结构更加紧凑；从叙述的形式来说，恰当选择对话、书信、后记、独白、意识流、蒙太奇等手法，可减少冗长叙述和说明，使结构更加紧凑。 (5)勾连反复出现的景物 “情积于内而发之于景。”小说作者在构思时常常因情设景，反复描写某一景物或物象，通过其变化来暗示或推动情节的发展，为后面情节的发展作铺垫或制造悬念，从而使得小说结构紧凑。 赏析情节手法题解题“三步骤” [例二]　(2020·浙江高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 雪 [苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基 彼得洛芙娜搬来一个月后，波塔波夫老人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。 这座只有三个房间的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花园。 离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后，在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回莫斯科已经不可能了。她在这座小城的军医院找了事做，受伤的心也就暂时安定下来了。 渐渐地，她有点喜欢上这座小城了，喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴，习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。 她知道老人有一个儿子，如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时，她会拿起他的照片，端详一番，她总是隐约觉得似乎见过他，可是，是在哪里呢？是什么时候的事呢？ 水兵那双安详的眼睛仿佛在问：“喂，怎么样？难道您真的想不起来，我们是在哪里相会的吗？” 冬天到来之后，陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。有一天夜里，她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛，小心地抽出一封信，拆开了信封，环顾了片刻，便读了起来。 “亲爱的老爷子，”她念道，“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总的来说，伤快要养好啦。” “爸爸，我常常想起你，”她接着念下去，“我也常常想起我们家这座小屋，但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛，立刻就会看到：我好像正在推开小门，走进花园。这是在冬天，白雪皑皑，可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净，钢琴当然已经修好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱：《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸……》。门上的铃还响吗？我走的时候还是没来得及把这修好。我难道还能再见到这一切吗？我明白，我在保卫的不仅是整个国家，也在保卫这个国家里的每一个角落，包括我们家的花园小屋。” “我出院后，会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。” 她思忖，或许就在这两天内，这个陌生人就会从前线回来。 一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃，她按了按门铃，门铃响了起来，声音很大。她显得格外精神，面色绯红，说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师，他修好了钢琴，说这的确是一架好钢琴。 老技师走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上，她点燃蜡烛，坐到钢琴前，顿时，整个房子都充满了音乐声。 还在火车上，波塔波夫中尉就算好了，留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站，中尉从认识的站长那儿了解到，父亲已经在一个月前去世了，如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。 中尉沉默了一会，说了声“谢谢”，便走了出去。站长看着他的背影，摇了摇头。 穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里，一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里，把手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。 “怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻声地自言自语道。 不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧，别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口，沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时候，波塔波夫停了下来，感到喉咙里一阵痉挛，几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道：“没关系。请您别拘束。很快就会过去的。” 他进了屋子。整个晚上，波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉，仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰的，但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛……屋子里的一切都如他当初想看见的一样。 彼得洛芙娜坐到钢琴前，小心翼翼地弹奏了几曲，转过身，对波塔波夫说： “我觉得我好像在哪儿见过您。” “也许吧，”波塔波夫答道，“不过，想不起来啦。” 几天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。 “我当然记得我们是在哪里相逢的，”波塔波夫写道，“可是我不想在家里对您说。您还记得1927年在利瓦季亚吗？在一条小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永远刻在了我脑海里。当我看着您的背影远逝，我就知道，您是会让我的一生发生改变的人。可我当时不知为什么就是没有追上去。在这条小道上，我只看了您一眼，就永远失去了您。不过，生活看来对我还是很宽厚的，让我又遇上了您。如果能有一个美满的结局，如果您需要我的生命，那它当然是属于您的。” 彼得洛芙娜放下手中的信，两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园，低声说道： “天呐，我从来没有去过利瓦季亚！从来没有！可是，现在这还有什么意义吗？该不该让他知道这一点呢？或者干脆欺骗一下我自己吧！” 她捂住自己的双眼，笑了起来。 1943年 (有删改) 先读懂文章 情节 开端：以介绍女主人公当前的境遇开始，设置悬念 发展：彼得洛芙娜偶然读信，决定帮助波塔波夫中尉实现愿望 高潮：波塔波夫中尉回家探亲，两人相见场面温馨 结尾：波塔波夫中尉回信及彼得洛芙娜的反应 环境 “雪”是小说的标题，也是全文的线索，在文中多次出现，有串联情节的作用，将小说内容统一于美好而富有诗意的氛围之中 主旨 在不幸面前，唯有爱与美能修复破败的家园，能治愈身体与心灵的创伤 再准做题目 作者用了哪些手法使小说结构紧凑？(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [审答指导] (一)审题方面 从题干“结构紧凑”来看，本题是针对小说故事情节而言，“手法”明示本题考查对情节手法的鉴赏。对于这类题目，作答时，一般要综合考虑多个方面，通常有叙述的顺序、情节的前后照应、线索、场景、节奏等。 (二)答题方面 (1)情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公彼得洛芙娜觉得和波塔波夫中尉似曾相识，“端详一番，她总是隐约觉得似乎见过他”；结尾以波塔波夫中尉给彼得洛芙娜的信进行呼应，说出自己与彼得洛芙娜在利瓦季亚的偶遇及对她的念念不忘，虽然小说已经交代彼得洛芙娜那次并未与他在利瓦季亚偶遇，但是文章以两个人彼此似曾相识来前后照应，使文章结构非常紧凑。 (2)利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信，彼得洛芙娜知道了波塔波夫中尉的期待，也知道了他对“自己”的情意，所以，文章通过书信的方式将男女主人公的心灵迅速拉近。 (3)利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应，比如文章前面写“小屋里摆放着的那架走了调的钢琴”，当女主人公彼得洛芙娜在波塔波夫中尉的信中看到“钢琴当然已经修好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱”这些话时，她“从城里请来了一位老技师，他修好了钢琴，说这的确是一架好钢琴”，最后她为波塔波夫中尉“小心翼翼地弹奏了几曲”，钢琴的反复出现使小说结构非常紧凑。 (4)场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。一方面彼得洛芙娜在小屋中看到的信件、照片、钢琴等，以及波塔波夫中尉在信中提到的旧亭子、钢琴、蜡烛、曲谱等物件都集中在花园和小屋；另一方面，两人见面也是先从花园开始，然后到小屋，场景相对比较集中，这样也使小说结构比较紧凑。 [参考答案]　①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识，结尾进行呼应。②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信，将男女主人公的心灵迅速拉近。③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。④场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。 其它原题附加训练 1．简析彼得洛芙娜这一人物形象。(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：这是一道欣赏作品形象的题目。答题时，需要先概括出人物的形象特征，再从文本中梳理出和人物相关的情节做简要分析。彼得洛芙娜的形象特征主要体现在她来到小城后的表现上。看过男主人公给父亲的来信后，她得知了男主人公的期待，努力去帮助男主人公圆梦，这说明她体贴别人、善解人意。修好门铃后，“她显得格外精神，面色绯红”，看过男主人公写给自己的信后，“她捂住自己的双眼，笑了起来”，这些都说明她多情、浪漫。离婚后，她移居小城，“在这座小城的军医院找了事做”，安定受伤的心；她见到不敢进屋的男主人公，主动拉他进屋，并为他弹奏钢琴，这说明她热爱生活、积极主动。 参考答案：①体贴别人、善解人意。当她从信中得知男主人公的期待之后，帮他实现了愿望。②多情、浪漫。比如修好门铃后，她对即将回来的男主人公充满了期待，兴奋得面色绯红。③热爱生活、积极主动。离婚后移居小城的她，积极拥抱生活的新变化。见到不敢进屋的男主人公，主动拉他进屋，并为他弹奏钢琴。 2．钢琴的修复在作品中有哪些寓意？试加以分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题实际上考查的是对小说主题的理解。“钢琴的修复”这一细节内蕴深刻，具有象征意味。女主人公请人修复钢琴，其实是在修复男主人公因战争而受到创伤的心灵。女主人公是离婚后来到小城的，她因为一系列的“修复”行为，尤其是对钢琴的修复，又重新找回了爱情，因此钢琴的修复也象征着爱情的修复。联系文章主旨和战争的背景可知，钢琴的修复从更宏大的角度看，还象征着战后家园和美好生活的重建。 参考答案：①心理创伤的修复。受伤的心灵就像小说中那架走了调的钢琴，钢琴的修复寓有人们的心理创伤得到修复并重新奏响心灵的美好乐章之意。②爱情的修复。战争背景下被冲淡的爱情乐章重新奏响。③战后家园与生活的重建。战后家园重建与美好生活的乐章重新奏响。 考法三　分析情节作用 1．《装在套子里的人》结尾是这样写的：“我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！”这一结尾显得很“另类”，请问结尾主要采用了什么手法？有何作用？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：(1)叙述中插入大量议论，采用对比手法。 (2)①揭露斗争的长期性、艰巨性。②突出主旨，令人深思，给人启发。 2．《祝福》中，写祥林嫂抗婚这一情节有何作用？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：①人物方面，表现祥林嫂受封建思想毒害之深。抗婚情节不能看作祥林嫂对自由婚姻的追求，而是她深受“一女不事二夫”的贞洁思想的毒害，坚决不嫁第二次。②情节方面，为下文写祥林嫂捐门槛做了铺垫。③主题方面，突出小说的主题。写祥林嫂抗婚这一情节，表现了祥林嫂命运的悲惨，突出了小说反封建的主题。她反抗得越是激烈，越是显得封建礼教思想在她脑海中根深蒂固，越能突出小说的主题。 理解情节的作用，一般从内容、结构、手法和读者四个方面来分析。内容上一般考虑文章主要写了什么，与主题有什么关系。结构上一般考虑位置，然后思考前后关联的问题。手法上既要注意常规的修辞，又要关注关涉全文的修辞；既要注意修辞手法，又要关注表现手法，尤其是抑扬、对比等。读者方面则主要关注给读者的感受，比如悬念、想象等，引起读者的阅读兴趣、给读者留下想象空间，引起读者的注意、思考等。解答此类题目，既要积累一些名词术语，又要结合文章具体分析，答题模式要规范。 1．开头情节的作用 一般开头 ①开门见山，点明主旨；②引出下文，为后面情节作铺垫；③交代故事发生的时间、地点。 设疑开头 ①设置悬念，引出下文；②引起读者的思考或阅读兴趣。 写景开头 ①交代故事发生的环境；②渲染气氛，奠定小说叙事基调；③烘托人物心情，暗示人物命运。 2．中间情节的作用 3．结尾情节的作用 出人意料的结局 ①从结构看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。②从表现手法看，与前文的伏笔相照应，令人觉得虽出乎意料，却也在情理之中。 令人伤感的结局 ①从主题看，能更好地深化主题。②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。③从表达效果看，这种结局令人感动，令人回味，引人思考。 令人喜悦的结局 ①从表达效果看，小说的喜剧结局给读者留下了想象空间，耐人寻味。②从读者看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题看，凸显美好人性，符合大众审美，容易引起读者的共鸣。 戛然而止的结局 给读者留下广阔的想象空间，引人深思。 以景作结的结局 ①从结构看，照应标题，首尾呼应。②从情节看，暗示情节发展或故事结局。③从人物看，烘托人物。④从主题看，升华主题。⑤从读者看，言有尽而意无穷，留给读者无限的想象空间。 情节作用题一般有两种考法：一是分析不同位置(开头、中间或结尾)情节的作用，一是分析典型细节或反复出现的情节的作用。不论哪一种考法，均要注意以下两点： (一)情节作用题思考“两方面” 内容方面 对环境的作用 交代/突出人物活动的环境，使环境更具典型性等。 对人物的作用 塑造人物……形象，表现人物……性格或精神，刻画人物……心理，使人物形象更加丰满等。 对主题的作用 揭示/表达/寄托/暗示……主题，深化……主题，突出……主题，丰富……主题等。 对读者感受的作用 设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。 结构方面 照应前文；承上启下；线索，贯穿全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节作铺垫，推动故事情节发展，使情节曲折生动等。(关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫) (二)分析情节作用解题“三步骤” 第一步：审读题干，明确思考方向 有的题干会明确要求分析某个情节有哪些作用，而有的题干说法很含蓄，需转换问法，以便确定方向。 第二步：通读全文，确定位置 找出相关情节在小说中的位置，根据所处位置，思考该情节的作用。 第三步：确定角度，找出对应 解答情节作用题需要从前面所讲的内容方面(环境、人物、主题、读者)和结构方面思考，从文中找出对应内容进行分析。(务必注意题干的限制，因为有的题干已明确答题角度，如有的明确要求从“人物”的角度分析。) [特别提示]　如何分析谋篇布局的好处 谋篇布局是指作者为了实现创作意图，对小说的结构和写法进行安排谋划，它涉及以情节结构为中心的方方面面。要答好这种多要素的整体鉴赏题，须找出这个中心与小说的环境、人物、情节、主旨等有着怎样的关联，关联找出来，“好处”就容易回答了。 [例三]　(2019·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 到梨花屯去 何士光 ①这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味…… ②一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。 ③天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。 ④不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。 ⑤“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。 ⑥“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。 ⑦车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。 ⑧谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。 ⑨老赵谨慎地回答：“是。” ⑩“去包队吗？” ⑪“是。胜利大队。” ⑫“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！” ⑬笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙地扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮…… ⑭“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！” ⑮“谢主任，你说到哪里去了！” ⑯“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！” ⑰“我……” ⑱“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！” ⑲“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……” ⑳“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？” “哪一篇？” “谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……” 路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口…… “正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！” “我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！” 双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。 路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声…… 他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了…… 越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！” 老人家把缰收住了。 “两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！” 坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息…… 看不见那条沟。 谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？” “咹？”老人家听不清。 老赵大声说：“沟——挖过一条沟啊！” “嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……” 看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？” “哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……” 谢主任问：“哪个喊填的？” “哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……” 像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。 后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！” 老赵的声音，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。 啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！ 1979年5月 (有删改) 先读懂文章 结　构 情　节 主　旨 序幕(第①段) 用倒叙手法，交代小说主要内容，引出下文的故事情节，同时也引起读者的阅读兴趣 小说通过对两位农村基层干部下乡途中一系列事件的叙述，表现出农村基层干部勇于自责、反省和担当的精神，以及农民的朴实与务实品质，启示人们：只要干群一心，改革定会成功 开端(第②～⑥段) 老赵、谢主任偶遇 发展(第⑦～段) 老赵、谢主任消除隔阂 高潮(第～段) 赶车老人讲述填沟往事 结局(第段) 照应开头，深化农村建设向前发展这一时代主题 再准做题目 两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [审答指导] (一)审题方面 第一问：从小说内容看，两个乘客的“沉默”与赶车老人的话的内容有关，可知赶车老人的话引发了乘客的思考。 第二问：从题干中的“首尾”“细节”“分析”看，第二问考查首尾情节在全文中的作用，应该从结构、主题、读者等方面分析作答。 (二)答题方面 (1)情节结构方面，题干中的“首尾均有”提示作答时要考虑“前后照应”这一角度。首尾两度写到“沉默”，使情节结构前后照应。 (2)主题方面，首尾都写到“沉默”，强调了沉默之中含有深意，两个乘客是从赶车老人讲述填沟等往事中，悟到了农民呼吁改革的时代主题。 (3)读者感受方面，开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事中所包含着的深刻意味。 [参考答案]　第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，陷入沉思。 第二问：①结构方面，首尾两度写到“沉默”，结构上前后照应；②主题方面，首尾都写到“沉默”，强调了沉默之中含有农民呼吁改革的时代主题；③读者方面，小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事中所包含着的深刻意味。 其它原题附加训练 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　 ) A．小说中的“包队”“定产到组”等词语，以及关于“安徽”的报道，都指向改革初期的现实，在今天又使小说具有记录历史的意味。 B．谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”，而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀最硬”，对谢主任予以嘲讽与回击。 C．小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂，后半部分转而描写赶车老人讲述填沟等往事，进一步深化了时代主题。 D．小说多次写到路，“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等，既是写实，又使最后一段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。 解析：选B　B项，“对谢主任予以嘲讽与回击”分析不恰当。谢主任感慨“肩膀硬”突出的是基层干部负责任的特点，赶车老人感慨“肩膀最硬”是突出“这一带做挑抬活路的农民们”吃苦耐劳的特点。赶车老人说“论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……”，反映的是当地百姓的质朴勤劳以及对美好生活的热情向往，而不是“对谢主任予以嘲讽与回击”。 [题点验收评价] 一、阅读下面的文字，完成后面的题目。 追　猎 贾月珍 深秋的黄冈梁层林尽染，湛蓝如洗的晴空下，山花悄无声息地散发着香味，引来翩翩蝴蝶驻足，不肯离去。云雀扇动翅膀，冲向九霄，去舔尝白云的味道，一翻身，在海一样的天空中洗起了澡。 达尔罕抬起猎枪瞄向云雀。在10岁的孩子中，他的个子有点小，枪托不时磕碰着腿肚子。 那是支老猎枪，枪托磨得油光锃亮，枪身上锈迹斑斑。 达尔罕想象着子弹从枪膛飞出，像火箭一样蹿上云端，击中那高空盘旋的大雕。 “爷爷，您打到的最大猎物是啥？狼？” 爷爷没有回答。 他们走进白桦林。 “到了。”爷爷说。 达尔罕看见前方树林中有座木屋，只是没有窗玻璃。 爷爷是护林员。年轻时，爷爷一边护林一边打猎。达尔罕从没见爷爷带着猎物回去。不过，爷爷的猎枪却一直保留着，就放在房子的梁上。达尔罕一直希望爷爷用它打只猎物回来，于是，这次就央求爷爷摘了下来，带它进山。 爷爷忙着找纸把窗糊上。达尔罕一直抚摸着那支猎枪。 爷爷招呼：“走吧。” 达尔罕惊喜地问：“打猎吗？” “巡林。”爷爷说。 “要是有坏家伙破坏树，用猎枪打他吗？”达尔罕多希望猎枪派上用场啊。 爷爷有固定的巡视路线。看见草丛里有脚印就停下仔细察看，有时候会循着走一会儿。 太阳偏斜，橙黄的光透过叶隙照进林间。巡视完，他们就回木屋了。 达尔罕盼着有点事情发生，一只突然钻出来的山鸡，一只野兔，甚至罕见的狐狸。它们不就在丛林里吗？怎么还不出现呢？ 吃完饭，他们躺在床上。屋子里漆黑一片，达尔罕瞪大眼睛，仍什么也看不见，只能静静地听。山风时而嗷的一声长鸣，像谁在吹哨子。 突然，咔的一声响，达尔罕一激灵坐起来。爷爷也坐起来。他们一齐朝窗户看。 窗户上的纸裂开了，一缕夜光打进来，撕裂的纸洞处，有双黑眼睛滴溜溜乱转。 爷爷立刻打亮手电筒照去。 黑眼睛迎着光，眯了起来，并没有逃。 爷爷轻轻下床，朝那双眼睛走过去，快到窗户时，眼睛消失了。 达尔罕跟在爷爷身后，打开门察看，只见一个黑影闪进草中。 爷爷晃着手电筒在草中照了几次，又往树林深处照了照：“是狐狸。”“狐狸！”达尔罕立刻精神一振，“我们去追吧！” “早跑了。”爷爷说着，进屋又找了一张纸重新糊在窗户上。 达尔罕叮嘱爷爷：“要是再来，一定抓住它。” “这东西精明得很，肯定不再来了。” 达尔罕多希望那是一只没有记性的狐狸。 如他所愿，第二天，狐狸又来了，仍然是咔的一下把窗户纸抓开。达尔罕动作又慢了，因为他没想到这真的是一只不长记性的狐狸。 第三天夜里，达尔罕一点也没睡着，瞪着窗棂，一缕夜光透过木缝打进屋里，眼睛不再“失明”，只要有影子出现立刻就能看见。 深夜降临，狐狸果然来了。它趴在窗棂上向里望，两只眼睛滴溜溜地转，达尔罕轻轻地举起枪瞄准，搂着扳机的手有点哆嗦，他希望打中它，又害怕打死它。 正犹豫着，狐狸跳了下去，木门刷刷响，是指甲抓挠而发出的声音。 “爷爷，狐狸挠门呢。”达尔罕握着枪的手出汗了。 爷爷起身，走到门口，侧耳细听。 仍然是咔哧的挠门声。 达尔罕兴奋地端起枪跟去，把手搭在扳机上，准备等爷爷一打开门就开枪。 爷爷轻轻地把门推开一条缝，夜色中，一只狐狸蹲坐在门口，喉咙里呜呜作响。 达尔罕一个箭步冲过去，从爷爷的臂弯下探出头，对着狐狸扣动扳机。 “啊，没有子弹！”达尔罕恼怒地大叫。 就在扳机扣动的一瞬间，狐狸受到惊吓，掉头就跑。 “追！”爷爷说着就迈开步子。 达尔罕也追上去，仍然紧紧握着那支枪，尽管枪里没有子弹，但他觉得只有背着枪才像真正的猎人。 狐狸跑进密密的丛林，身子忽隐忽现。达尔罕和爷爷紧紧跟随。狐狸跑着，不时回头看看祖孙俩。 作为老猎人的爷爷似乎明白了：“它要带我们去一个地方。” “去哪儿？” “跟去就知道了。” 达尔罕想到狐狸精。他既惊恐又好奇。 跑了一阵，狐狸在桦树下停住了。 爷爷慢慢走近，狐狸并没有逃，它不时低头嗅嗅。 爷爷用手电筒朝低处照去，只见狐狸身旁的石洞下，躺着一只小狐狸，直挺挺的，不知是否活着。 达尔罕也凑过去看，那只小狐狸紧闭眼睛，它的尖嘴上套着一个饮料瓶。 “这小东西的嘴被箍住了。”爷爷从腰间摘下尖刀，塑料瓶很容易就拿下来了。 可是，小狐狸仍然一动不动。毕竟过去好几天，至少，从大狐狸第一天把纸抓开，它的嘴就被套住了，很难想象，大狐狸这几天是怎么喂它食物，帮它活下来的。 爷爷摸摸小狐狸：“还活着，我们得把它抱回去。” “好，我来抱。”达尔罕忙蹲下身，向小狐狸伸出手。可大狐狸突然虎视眈眈地瞪他，还不时恐惧地看他背后的枪。 “你还是站远点吧。”爷爷说着抱着小狐狸离开。大狐狸一直跟随其后。达尔罕无精打采的，枪托磕碰腿肚子时，恨不得扔掉。 小狐狸渐渐地苏醒了，跑出去，紧紧偎依在大狐狸身边。这期间，大狐狸一直守在门口，一刻也不曾离开。小狐狸像个小影子一样跟着大狐狸跑进丛林里去了。 达尔罕知道它们在那树下的石洞里，有时很想看看小狐狸怎么样了，可一直没有去打扰它们。有时巡林，偶然相遇，那一大一小定定地站着，望着这边的祖孙俩，抖抖耳朵，达尔罕则吹一声口哨，挥挥手，而不是举起枪，因为，他早已把枪挂到了房梁上。 (有删改) 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　 ) A．文中“枪托磨得油光锃亮”，说明爷爷曾经常使用这把猎枪；“枪身上锈迹斑斑”则暗示这把枪已经很久没有使用。 B．文中的爷爷说话简短，他甚至没有回答达尔罕关于“打到的最大猎物是啥”的问题，说明爷爷有沉默寡言的个性。 C．文中达尔罕面对期盼已久的猎物，“从爷爷的臂弯下探出头，对着狐狸扣动扳机”，写出了达尔罕兴奋紧张的心理。 D．达尔罕曾把自己当做真正的猎人而手不离枪，后来却“早已把枪挂到了房梁上”，小说以此前后呼应，并暗示主旨。 解析：选B　“说明爷爷有沉默寡言的个性”错误。根据文意可以推知，爷爷不回答孙子的问题缘于他对曾经打猎的经历不愿提及。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)(　 ) A．本文开头描绘了山中的美丽景色，与《哦，香雪》对香雪归途中小溪欢腾景色的描写作用相同，都烘托了人物兴奋、欢乐的心情。 B．文中提到木屋没有窗玻璃，同《百合花》所写的枪筒里的野菊花一样，都是重要的细节描写，具有推动情节发展的作用。 C．文中“爷爷是护林员”一段，与《林教头风雪山神庙》中林冲救助李小二的情节同属于插叙，丰富人物形象，使文章曲折有致。 D．文中狐狸“虎视眈眈”的眼睛，同《复活》玛丝洛娃“斜睨的眼睛”一样，都是神态描写，表现出对主人公的不信任。 解析：选D　A项，“都烘托了人物兴奋、欢乐的心情”错，本文没有烘托人物心情；B项，“都……具有推动情节发展的作用”错，《百合花》中枪筒里的野菊花没有这一作用；C项，“使文章曲折有致”错，本文的插叙谈不上“使文章曲折有致”。 ★3.请结合文本，简要分析狐狸出现之后达尔罕追猎的心理变化过程。(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：①狐狸第一次出现，充满兴奋和期待；②狐狸第二天来的时候，感到意外。③狐狸第三天来的时候，紧张、害怕、兴奋，还有发现没有子弹后的恼怒。④爷爷救助狐狸的时候，心生悔恨。(每答出一点得1分。意思答对即可) 4．评论家认为，儿童文学最常见的三大母题是“自然”“童心”“爱”。如果从中任选一个作为关键词写一则文学评论，请结合文本，列出评论要点。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：(示例一)自然：①故事发生在自然(山林)中，展现的是人与自然(狐狸)的关系；②主人公是与自然息息相关的护林员爷爷和他的孙子达尔罕；③表达了关爱生命、保护自然的主题。 (示例二)童心：①主人公是作为儿童的达尔罕；②主要从儿童的视角展开故事情节；③表现了儿童达尔罕的心理变化和成长过程。 (示例三)爱：①爷爷带达尔罕巡林，促使达尔罕成长，体现对孙子的大爱；②爷爷和达尔罕救助小狐狸，体现了人类对生命和自然的爱；③大狐狸冒险向人类求助，体现动物的母爱。(每答出一点给2分。要点恰当、意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 二、阅读下面的文字，完成后面的题目。 丝烟摊儿 胡家胜 ①庸城的南门街有“两把刀”，一把叫刘一刀，一把叫朱一刀。两把刀干嘛？两把刀切烟丝儿。两把刀的摊儿摆在汪记南杂铺的街沿儿上，中间隔着六七尺宽的过道，所卖的烟丝庸城人叫丝烟儿，摊儿也就叫丝烟摊儿。 ②南门街是庸城里最繁华热闹的商业街道，因靠近南门码头，每天装船卸货和过渡的人不少。那些下苦力的人对丝烟儿情有独钟，一只烟荷包吊在裤腰上，歇息的时候就抽上一锅，或是卷一根“喇叭筒”，吧嗒吧嗒抽几口。抽完烟，将烟荷包往肩背上一搭，背着两手走在南门街上，有点儿像庸城花灯戏中唱的“呀呀呀嘚儿喂”那样嘚瑟着。南门码头过渡的人大都来自澧水河对岸的乡下，赶街后，自然不忘在丝烟摊儿称上半斤八两的丝烟儿带回家。 ③刘一刀和朱一刀用的都是一样的大切刀，六七寸宽，一尺二长。刀头固定在蹩脚的长条桌案上，一头安有烙了鱼鳞纹的木头刀把。两人每天要切二十几扎旱烟叶儿。扎，相当于捆，一扎大约有一斤二两。夜里将烟叶捋抻开，用桐木板压制固定，第二天便用篾筐搬至摊前。刘一刀和朱一刀这一天的活计就在晨光中开始了。 ④丝烟摊儿是汪记南杂铺掌柜汪立人的。每天一早，汪老板洗漱完毕后必来丝烟摊儿上过早(吃早饭)；每晚收摊前，汪老板同样会来丝烟摊儿上消夜。南门街的人记得，自从有了丝烟摊儿，汪老板每天过早和消夜雷打不动。 ⑤汪老板从刘一刀刚切出的烟丝中抓了一撮，填进黄铜烟袋锅里，点燃，吧嗒吧嗒几口，那烟雾吐出来后，他的整个大圆脸都有点儿模糊。之后，他用力一吹，烟锅里的灰烬噗一下飞出来。接着，又从朱一刀的丝烟摊儿上抓了一撮烟丝儿填进烟锅里，点燃，吧嗒吧嗒几口，之后，又用力吹出了烟锅里的灰烬。汪老板并不说话，起身，握着烟袋的手背在身后，一步一步走进铺面后青石板铺就的院子里，一天再难照面。汪老板的家眷和下人从不打铺面过。铺面后的院子连着后面的巷子，所有人都从巷子里进出。汪老板的院子有多深，家业有多大，庸城街上没人知道他的根底，只知道汪老板是开南杂铺的，兼带着经营丝烟摊儿。汪老板还有一条货船，往来于上下河之间，贩些土货和紧俏物资，据说有一次还买过十来条“汉阳造”长枪，之后不见下落。 ⑥丝烟摊儿是刘一刀和朱一刀来后摆上的。 ⑦刘一刀和朱一刀是一起来的。怎么来的？并没有人知道，就像是突然从土里冒出来的。两人来后，汪记南杂铺前摆起了丝烟摊儿，庸城里的人才知道汪记南杂铺新来了两个伙计。两人一起在汪记南杂铺过起了切烟丝儿卖丝烟儿的日子。两人卖丝烟儿却从不抽烟，这让买丝烟儿的人疑惑：这么好的丝烟儿，咋就不抽呢？这哪里像两个男人？ ⑧刘一刀看上去大几岁，说话行事有些谨慎。朱一刀则显得很机灵，大凡跑腿的事大都他去。两人每天都会把刀头的铁轴一抽，去街沿儿上的一扇麻石磨子上磨刀，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，刀磨得白亮亮的。刘一刀磨好刀就会剃络腮胡，过路的人总担心他会剃下半拉脸来。朱一刀脸白净，没有胡须，也就用不着拿刀净脸。有人给朱一刀说媒，朱一刀说：“两片嘴巴皮都糊不上，哪还顾得上娶老婆？” ⑨庸城里闹过几次县长被刺事件，上峰怀疑是县警察局局长唆使人干的，因为两人素来不和，可又没抓住把柄。于是，上峰命令县警察局局长限期破案。有一天，正在切烟丝儿的刘一刀和朱一刀忽然被警察抓了去，被打得皮开肉绽，可两人一口咬定就是从外地逃难来的难民。又过了几天，刘一刀和朱一刀被汪老板保释出来。两人腿脚被打断，已经奄奄一息。汪老板赶紧请来庸城名医救治。一个月后，两人下地走路。又过月余，汪记南杂铺前的丝烟摊儿又摆起来了，依然还是刘一刀和朱一刀。只是两人情形大变，不再多言。 ⑩有一天夜晚，澧水河两岸突然枪声大作，有人高喊：“红军要过河了，红军要过河了！”后来，只听见南门街上过兵的跑步声和乒乒乓乓的枪声。刘一刀和朱一刀的尸首是在澧水河边被发现的。那是红军强渡澧水北上的第二天早上，汪老板带着人在澧水河边找到了他俩。他俩手里还紧握着切烟刀，刀上满是血污，刀口豁豁牙牙，地上十几具国民党兵尸体。汪老板赶紧叫伙计们把刘一刀和朱一刀抬到山中埋了。之后，又喊了更多的人把那些兵的尸体也找个地方埋了。很长一段时间，庸城人只当刘一刀和朱一刀失踪了或是背着老板逃跑了。后来庸城解放，庸城的地下党证实，南门街的汪记南杂铺曾是我军的一个地下交通站，站长就是汪老板汪立人。 (节选自《张家界日报》，有删改) 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　 ) A．小说第②段描写南门街的繁华热闹以及“下苦力的人对丝烟儿情有独钟”，表现了当地的民俗风情，为人物的活动创设了典型环境。 B．“丝烟摊儿是刘一刀和朱一刀来后摆上的”，这句话引出下文，讲述了刘一刀、朱一刀的神秘来历，为交代两人的真实身份作铺垫。 C．小说多次围绕“刀”进行描写，如写两人用刀切烟丝儿、刘一刀用刀剃络腮胡等情节，塑造了较鲜明的人物形象，表现了人物刀艺的高超。 D．小说语言富有特色。“赶街”“过早”等方言词语，呈现出较为鲜明的地域特色；“街沿儿”“吧嗒”等词口语化，生活气息浓郁，亲切自然。 解析：选B　B项，“为交代两人的真实身份作铺垫”说法错误。应是为将来揭示两人的真实身份埋下伏笔。 6．关于文中第④⑤段对汪老板的叙写，下列说法不正确的一项是(3分)(　 ) A．汪老板家业很大，但他每天过早和消夜都雷打不动地来丝烟摊儿，说明了丝烟摊儿对他的重要性。 B．作者运用“抓”“填”“吹”等一系列动词来写汪老板抽烟，主要是为了刻画他沉稳睿智的性格特点。 C．汪老板买过的“汉阳造”长枪不见下落，暗示他身份特殊，为后文交代其地下党身份埋下了伏笔。 D．作者以旁观者的视角叙述，置身于故事之外，多处设疑，引起读者的阅读兴趣，使小说情节更具张力。 解析：选B　B项，“主要是为了刻画他沉稳睿智的性格特点”说法错误。这些动作描写是为了突出汪老板轻松惬意的心情。 ★7.请结合文本简要分析小说结尾的文学效果。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：①小说结尾交代庸城解放，汪老板的南杂铺是地下交通站，照应前面的情节，使故事情节合理完整。②结尾交代汪老板的地下党身份，同时也是对刘一刀、朱一刀身份的交代，使革命者为革命事业默默奉献、英勇献身的形象更加突出；凸显了小说主题。③小说前面多处设疑，结尾才交代汪老板的身份，解释悬念，撞击读者心灵，起到了震撼人心的艺术效果。 8．茅盾在谈到小说创作时说：“人物的形象是由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看得清，最后不但让人看清了他的外形，也看到了他的内心。”请结合刘一刀、朱一刀这两个人物谈谈你对这句话的理解。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：①刘一刀、朱一刀出场时，小说先从他们使用的“刀”写起，人物形象只有大致轮廓：他们是汪记南杂铺的伙计，切烟丝儿、卖烟丝儿谋生。②随着情节的展开，小说开始逐渐交代刘一刀、朱一刀的来历，人物形象逐渐清晰：不善言谈、刀艺高超。③在县长被刺、澧水河激战，以及汪老板地下党身份被揭开等事件中，人物形象变得鲜明：宁死不屈、英勇战斗的无名英雄。 学科网（北京）股份有限公司 $$