第三单元 第3课时 天安门广场 （教学设计）-【上好课】六年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版）

第三单元 第3课时 天安门广场 教学设计 【学习目标】 1.通过观察、比较一些照片，能够识别和判断所拍摄地点与照片的对应关系。 2.过观察连续拍摄到的一组照片，能够判断照片拍摄的前后顺序。 3.能将不同照片进行排序推导出照片拍摄的路径，进一步发展学生的推理意识。 【教学重点】 辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面，正确判断连续拍摄的某一景物的先后顺序。 【教学难点】 通过观察连续拍摄的一组照片，能判断照片拍摄的先后顺序，培养观察能力和判断能力，发展空间观念。 【核心素养】 通过观察、想象、判断与推理的活动，发展空间观念。 【学情分析】 学生通过观察照片，进行想象和推理，做出自己的判断。大部分学生在想象时存在困难，教学时可以利用实物模型，让学生动手摆一摆，帮助学生认清各建筑物之间的相对位置，再进行推断。 【教学准备】 教学课件、学习任务单。 教学流程 游戏链接，情境导入 【设计意图：以谈话的形式，让学生了解天安门广场的雄伟壮观，引起学生学习新知的兴趣，激发学生的学习欲望，为学习新课做好准备。】 1.提问：同学们，你们知道天安门广场在哪吗？（谈话激趣） 2.提问：谁能说一说你对天安门广场有哪些了解？ 3.天安门广场这么雄伟壮观，你们想不想去参观？今天这节课，老师就和你们一起支参观天安门广场吧！（板书：天安门广场） 学习任务一：通过观察、比较一些照片，能够识别和判断所拍摄地点与照片的对应关系。 【设计意图：引导学生进行模拟实验，亲身感受景物的距离之间的不同，为正确判断做出有力的指导。同时让学生真正从生活体验中建构出数学知识，体现了数学与生活的互动是数学学习的基本途径。引导学生进行模拟实验，亲身感受景物的距离之间的不同，为正确判断做出有力的指导。同时让学生真正从生活体验中建构出数学知识，体现了数学与生活的互动是数学学习的基本途径。】 一、探究体验，经历过程 1.认识建筑物 大家先一起来看看天安门广场的整体景观，说说你看到了什么？ (课件出示：教材第 36 页情境图) 学生独自观察，然后自由说说。 反馈：（课件出示）人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、国家博物馆、天安门、人民大会堂…… 2.认识正面和侧面拍摄的照片 ①有一位游客从不同的位置拍了几张照片，你能认一认吗？ 课件出示：下面这两幅图分别是从哪个位置拍摄的？想一想，说一说。 ②学生独自观察，然后同伴交流自己的想法。 ③反馈 第一幅图是位置①拍摄的，因为纪念碑在毛主席纪念堂的正前面。 第二幅图是是位置④拍摄的，因为能看到纪念碑和毛主席纪念堂的前面和右面。 （3）认识同一角度不同距离拍摄的照片 ①看来只要抓住照片中主要景物之间的位置关系，就能判断照片的拍摄位置。那么下面哪幅图是从位置②拍摄的？（课件出示） 预设：比较一些位置②和位置③，因为它们都在左边。 提问：你有什么办法能区别这两个位置拍摄的照片吗？ ②模拟实验（课件出示：模拟实验） 拿出课前准备的物品试试。 步骤一：用两个物品代替两个建筑物，并按图中的位置摆好。 步骤二：从①和②的位置观察它们知识之间的位置关系。 观察得出：在位置②和位置③都能看到人民英雄纪念碑的前面和左面及毛主席纪念堂的前面；在位置③看到人民英雄纪念碑的范围要小一些，且看不到毛主席纪念堂的左面；因此，左边这幅图是从位置②拍摄的。 二、动手操作，分享交流 提问:看来勤动手还是很有好处的。现在我们已经弄清了从各个角度拍摄的照 片,按照②③①④的顺序把四幅图连起来看一看吧。 学生动手操作,交流看法。 提问：你发现了什么？ 学生独自观察，然后自由说说。 引导学生得出：这几幅图是按从左到右的顺序排列的。 学习任务二：通过观察连续拍摄到的一组照片，能够判断照片拍摄的前后顺序。 【设计意图：这一环节关注学生的空间想象及独立思考的过程。按照先回忆、再体会、最后应用的思路进行教学，进一步发展了学生的空间观念。】 1.完成教材第37页“试一试”。 (1)大家闭上眼睛想象一下，到一个地方参观或者旅游，我们拍摄照片的时候有没有顺序？(学生闭眼想象) 提问：如何判断照片拍摄的先后顺序呢？ 提示：从淘气游览的图片可以看到淘气从A处沿着河行驶，三个建筑在河的左面，随着船的行驶，淘气离三个建筑物先由远及近，再由近及远，所看到的三个建筑物的相对位置会发生变化。 （1）乘船游览，游船从A点处出发，边欣赏岸边的美景边用相机拍照，这是他在游船上拍摄的四张照片（课件出示）。 依次看到下面这四幅图片的先后顺序是_____、_____、_____、_____。 你能按照拍摄时间的先后顺序排一排吗？ 学生独自思考，然后猜测：顺序是b、c、d、a （2）顺序对吗？做实验来验证一下。 课件出示——实验要求： ①用三个物品代替三个建筑物，并按图中的位置摆好。 ②从淘气的角度进行观察，看一看在“河”上航行时所看到的三个“建筑物”之间的位置关系是不是与自己填写的一致。 （3）课件出示：四幅图片的先后顺序是：b、c、d、a。 小结：从不同的角度观察，建筑物的相对位置是不一样的。判断连续拍摄的一组照片的先后顺序时，可以假设自己随着拍摄者行走的路线游览，想象自己先看到哪些景物，再看到哪些景物，从而判断出拍摄照片的先后顺序。 学习任务三：达标练习 巩固成果 【设计意图：这一环节关注学生的空间想象及独立思考的过程。按照先回忆、再体会、最后应用的思路进行教学，进一步发展了学生的空间观念。】 1.不马虎沿小路向果树林看守人的小屋走去。 （1）下面两幅图中，哪幅是从A点处看到的，哪幅是从B点处看到的？ （2） 想一想，不马虎走到C点时，可以看到什么，看不到什么？ 2.下图是在空中看到的乐乐的家，房子周围有一棵大树，一个石凳，门前有一条小路。 （1）下面四个画面，分别是站在①②③④哪个位置看到的？ （2）下面两个画面是从房子的东、南、西、北 四个方向中的哪两个方向看到的？填一填。 3.下面三张照片分别在哪个位置拍摄的，把拍摄位置的编号写在下面的括号里。 4.下面的照片是空中看到的公园,房子周围有一个亭子和几棵树。下面四幅画面,分别是站在①②③④哪个位置看到的。 【作业设计】 1．完成《分层作业》。 【板书设计】 天安门广场 观察角度不同，看到物体的形状也不同。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$