第三单元 第3课时 天安门广场 （教学课件）-【上好课】六年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版）

第3课时 天安门广场 小学数学·六年级（上）·BSD 2.通过观察连续拍摄到的一组照片，能够判断照片拍摄的前后顺序。 1.通过观察、比较一些照片，能够识别和判断所拍摄地点与照片的对应关系。 3.能将不同照片进行排序推导出照片拍摄的路径，进一步发展学生的推理意识。 学习目标 2 辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面，正确判断连续拍摄的某一景物的先后顺序。 通过观察连续拍摄的一组照片，能判断照片拍摄的先后顺序，培养观察能力和判断能力，发展空间观念。 通过观察、想象、判断与推理的活动，发展空间观念。 重点难点 学习重点 学习难点 核心素养 3 北京是我国的首都，天安门广场又是北京的心脏地带，面积达44万平方米，是世界上最大的城市中心广场。广场内沿北京中轴线由北向南依次矗立着国旗杆、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂和正阳门城楼。 你知道吗？ 课前引入 通过观察、比较一些照片，能够识别和判断所拍摄地点与照片的对应关系。 学习任务一 分别从四个不同的角度拍到的图片会是什么样子？ 1 2 3 4 仔细观察图中标注的地点 探求新知 下面这两幅图分别是从哪个位置拍摄的？想一想，说一说。 探求新知 1 位置①看到正对面的人名英雄纪念碑和毛主席纪念堂的正面。 位置① 下面这两幅图分别是从哪个位置拍摄的？想一想，说一说。 探求新知 8 2 位置②看到人名英雄纪念碑和毛主席纪念堂的左面和前面。 左面 前面 位置② 下面这两幅图分别是从哪个位置拍摄的？想一想，说一说。 探求新知 3 位置③看到的同在位置②看到的基本一样，但看到的景物的左侧部分比在位置②看到的少。 位置③ 探求新知 4 位置④看到人名英雄纪念碑和毛主席纪念堂的右面和前面。 位置④ 探求新知 下面哪幅图是从位置②拍摄的？你有什么好办法？ C’ 离左面更近 离右面更近 比较一下位置②和位置③，谁离左边更近一些。 我在桌子上用物品代替模拟一下，看看从两个角度看有什么区别。 探求新知 1 2 3 4 按照位置②③①④的顺序把四幅图连起来看一看。 探求新知 2 3 1 4 左前方靠后 左前方靠前 正前方 右前方 达标练习 2 3 1 4 探求新知 观察连续拍摄到的一组照片，能够判断照片拍摄的前后顺序。 学习任务二 淘气乘船游览，游船从A点处出发。 探求新知 淘气看到右边这四幅图片的先后顺序是： b c d a 说一说，填一填。 探求新知 摆一摆，验证一下。 先想一想，航行中看到的三个建筑物的位置关系是怎样变化的？ 我用三个物品代替这三个建筑物，按图中的位置摆一摆。 探求新知 达标练习 巩固成果 学习任务三 1. 不马虎沿小路向果树林看守人的小屋走去。 （1）右面两幅图中，哪幅是在A点处看到的，哪幅是在B点处看到的？ A B 达标练习 21 （2）想一想，不马虎走到C 点时，可以看到什么，看不到什么？ 不马虎走到C点时，可以看到房子，看不到树。 达标练习 3 1 2 4 2.下图是在空中看到的乐乐家，房子周围有一棵大树，一个石凳，门前有一条小路。 北 东 达标练习 ( ) （1）下面四个画面，分别是站在①②③④哪个位置看到的？ ( ) ( ) ( ) ① ② ③ ④ 达标练习 （2）下面两个画面是从房子的东、南、西、北四个方向中的哪个方向看到的？填一填。 东 南 南 西 东 达标练习 3.下面三张照片分别在哪个位置拍摄的，把拍摄位置的编号写在下面的括号里。 （ ） （ ） （ ） ② ③ ① 达标练习 4.下面的照片是空中看到的公园,房子周围有一个亭子和几棵树。下面四幅画面,分别是站在①②③④哪个位置看到的。 （ ） （ ） （ ） （ ） ① ② ④ ③ 达标练习 5.你能猜出下面四幅图片分别是从房子的哪个方向拍摄的吗？连一连。 背面 正面 右面 左面 达标练习 蓝 28 这三张照片从远到近的排列顺序是（ ），其中（ ）号的照片应该是在树下拍到的。 6.观察下面三张照片，然后回答问题。 ① ② ③ ③①② ② 达标练习 3.下图是军军乘船沿着小河游览时拍摄的风景图，他连续 拍摄了四张照片。请你在这四张照片下的括号里用①② ③④标出拍摄的顺序。 ( ) ( ) ( ) ( ) ② ③ ① ④ 达标练习 归纳总结 这节课你有什 么收获？ 1.根据照片判断拍摄地点 判断几幅图的拍摄地点时，要根据图中各物体的特点和相对位置关系进行想象和推理；还可以用物品代替的方法来模拟现实情境进行观察和判断。 2.判断照片拍摄的先后顺序 判断几幅图拍摄的先后顺序时，可以想象自己站在拍摄者的位置并随之移动，然后根据看到的各物体的位置和相互关系的变化进行推理。 知识总结 归纳总结 这节课你有什 么收获？ （2）视线经过障碍物落在物体的点，是看到物体最低 （或最近）的点，调整视线，还可以看到更高（或更远）的区域。 知识总结 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 $$