3 雪地里的小画家（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

　　　　　　　　　　　　　　　教　　案　　　　　　　 施教时间_________ 课题 雪地里的小画家 第_1_课时 主备人 教学 目标 1、 认识10个生字，能读准音，认清字形，了解字词意思。读准多音字“着”的读音。 2、 学习按笔顺书写“竹”。 3、 学习用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。知道小动物脚印的不同形状及青蛙冬眠的特点。感受“小画家”作画的快乐之情。 教学 重难点 1、 认识10个生字，能读准音，认清字形，了解字词意思。读准多音字“着”的读音。 2、 学习用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。知道小动物脚印的不同形状及青蛙冬眠的特点。感受“小画家”作画的快乐之情。 课前准备 课件，生字卡片 教学过程 媒体使用及修改 一、谜语导入，引入课题 1、出示谜语 像盐不咸， 像糖不甜， 北风吹来把花开， 飘呀飘呀满地白。雪，是冬天的精灵。播放下雪动态图，一场大雪过后，雪地里来了一些小画家，都有哪些小画家呢？今天，我们来学习这篇课文。谁来读题？ 2、什么样的人才叫画家？ （1）师：你还知道什么家？他们说到了科学家等，出示四张图和歌唱家等四个词语。他们一一认读，在读中知道了“歌唱家、舞蹈家、科学家、演奏家”的意思。 3、指名读课题 （1）指1名读课题。 （2）齐读 4、雪地里的小画家都有谁呢？我们赶紧去认识他们吧！ 二、初读课文，整体感知 1、现在请你打开课文翻到104页，左手压书，右手指读，仔细听老师读。 （1）刚才你听到了哪些小画家呀？（生说，师贴板贴） 师评：你们的小耳朵可真灵，都是会学习的小朋友。 （2） 现在请你自己借助拼音大声的朗读一遍课文，圈一圈雪地里都来了哪些小画家，开始吧。 （3） 停笔抬头，收笔放好。看看你圈的和老师一样吗？不一样的小朋友迅速订正。(板贴：小鸡、小狗、小鸭、小马) 生读板贴 2、这么多小动物来到了雪地里怪不得说，出示：“雪地里来了一群小画家。” 学习“群”，三个以上我们用群。群字怎样记？ 三、学习一、二句 1、请一位读第一句。 （1）小朋友把“啦”的轻声都读出来了，真厉害！ （2）我们一起读。 （3）这句话最后有一个特殊的符号（指名回答）。感叹号，看着标点符号读，谁来试试？（指2名左右学生读） 师评：（还能再快乐一点吗？/从你的朗读中老师听出了你看到雪之后兴奋、激动的心情。） （4）赶快把这个好消息告诉你的同桌！把这个好消息告诉后面的老师吧！齐读。 2、今天雪地里，来了一群小画家呢！ （1）小画家们分别画了什么？ 生：竹叶 “竹”象形字 读词语竹竿、竹叶、竹枝、竹子看图认识竹子的每个部分。 生：枫叶 生：梅花 生;月牙 “牙” （2）这句话里面藏着一个生字宝宝，谁来拼读？ 3、老师想先当当小动物 （1）师范读。 （2）谁能学学老师的样子，你也来当当。（指1—2名学生读） （3）表演读小鸡小鸡在哪里？小狗小狗在哪里？小鸭小鸭在哪里？小马小马在哪里？ （4）齐读 四、学习第四句 1、这么美丽的画，它们是怎么画出来的呢？ 2、根据学生的回答出示“不用颜料不用笔，几步就成一幅画” 3、 小画家们画的快吗？ “几步” 4、 学“几” 几字里有一个我们今天第一次见的笔画“横折弯钩”，跟读、书空、写在田字格里。 5、 小画家们可真厉害，谁能用读书声来表扬他们。（指名读） 五、学习五、六两句 1、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，青蛙为什么没参加？ （根据学生的回答出示句子：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。） 2、除了青蛙，谁也在洞里睡着啦？指名学生回答。（ppt出示冬眠的动物） 3、让学生用课文当中的句子来说说其它需要冬眠的动物。同样以一问一答的形式朗读，师与一名学生示范。（需要冬眠的动物：蛇、熊、刺猬、松鼠、蝙蝠等） ——为什么没参加？他在洞里睡着啦。 4、开火车读。 5、齐读课文。 六、教学生字 1、时间不早了，小画家们要和我们说再见了，它们在临走前还给我们留下来个生字宝宝，我们看看是谁吧！ 2、出示：竹 3、书空笔顺，观察关键笔画，把它放到田字格里。 4、教师范写。学生描红、临写。 运用猜谜语的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。 朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文。 板 书 设 计 雪地里的小画家 小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 青蛙 冬眠 教学反思 1．本课的成功之处一是利用欣赏雪景的课件，引导学生表演读、小组读、男女生读等形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳的学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。二是合理地开发课外学习资源。在课外延伸环节中设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”之后让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些小动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。 2．不足之处：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”朗读时体会这句话，给孩子们的体会时间不够充分，有些着急。“一群”指的是成群的人或动物。让孩子小组分角色读时应该先找一个小组示范一下，然后再让四组一起读。 学科网（北京）股份有限公司 $$