2.5 人脑的高级功能课件-2024-2025学年高二上学期生物人教版选择性必修1

第二章 神经调节 第五节 人脑的高级功能 本节聚焦 1、人脑有哪些重要的高级功能？ 2、学习与记忆的过程是怎样的？ 3、在日常生活中如何克服消极情绪、维持情绪稳定。 阿尔茨海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。 1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？ 2.人的大脑有哪些区别于动物的大脑的高级功能？ 人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识。有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。 人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。 问题探讨 人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成，组成了许多神经中枢，是整个神经系统中最高级的部位。 基本功能 高级功能 感知外部世界 控制机体的反射活动 语言 学习和记忆 情绪 脑的高级功能的意义： 脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明 一、人脑的高级功能——语言功能 学生活动：请认真分析完成教材P37—38的两个讨论题。 写字 看懂文字 听懂话 说话 听不懂≠听不到 手部运动正常 看不懂文字≠看不到 肌肉和发声器官正常 【探究1】语言功能 【思考·讨论】 1、W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？ 2、大脑皮层的语言中枢有什么特点？ 大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。 【探究1】语言功能 言语区中的W区与书写有关，S区与讲话相关，这两个区都与运动中枢接近；V区与看懂文字相关，它接近视觉中枢；H区与听懂话语相关，它接近听觉中枢。“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的。这使人联想到，这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。V区的看懂与视觉相关，H区的听懂与听觉相关，这两个区使人联想到，它们可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。 【探究1】语言功能 大多数人的逻辑思维主要由大脑 负责，这些特定的区域叫言语区。大多数人的大脑右半球主要负责 ，如音乐、绘画、空间识别等。 左半球 形象思维 在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官，这有什么道理？ 二、人脑的高级功能——学习与记忆 学习的过程中是一个信息获取与加工的过程，在获取信息的过程中需要多种器官的共同参与;学习与记忆不是由单一脑区控制的，而是有多个脑区和神经通路的参与。 【探究2】学习与记忆 1、概念：学习与记忆是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。条件反射的建立也就是动物学习的过程。 2、特点：学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。 3、结构基础：学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。 4.人类记忆过程的四个阶段 短时记忆 长时记忆 （1）感觉性记忆 感觉性记忆是________的，有效作用时间往往__________，所记的信息_______________； 感觉性记忆的信息大部分________，如果对于某一信息加以_____，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转入__________ 转瞬即逝 不超过1秒 并不构成真正的记忆 迅速消退 注意 第一级记忆 【探究2】学习与记忆 4.人类记忆过程的四个阶段 短时记忆 长时记忆 （2）第一级记忆 第一级记忆保留的时间仍然____，从数____到数_____，如临时记住某个验证码； 第一级记忆中的____部分信息经过_______、________，在_________中停留的时间____，这样就很容易转入__________ 很短 秒 分钟 小 反复运用 强化 第一级记忆 延长 第二级记忆 【探究2】学习与记忆 4.人类记忆过程的四个阶段 短时记忆 长时记忆 （3）第二级记忆 第二级记忆的持续时间从数____到数____不等，储存的信息可因_____或_____的________而______； 想要长久地记住信息，可以________，并将新信息与已有的信息______；有些信息，通过长年累月地_____则不易遗忘，就储存在___________中，成为________； 分钟 年 之前 后来 信息干扰 遗忘 反复重复 整合 运用 第三级记忆 永久记忆 【探究2】学习与记忆 4.人类记忆过程的四个阶段 短时记忆 长时记忆 （4）第三级记忆 即__________，如对自己姓名的记忆. 永久记忆 【探究2】学习与记忆 5.记忆形成机理 （1）短时记忆可能与__________________________有关，尤其是与__________下一个形状像_______的脑区有关； （2）长时记忆可能与_______及_________以及___________有关； 神经元之间即时的信息交流 大脑皮层 海马 突触形态 功能的改变 新突触的建立 *关于学习和记忆更深层次的奥秘，仍然有待科学家进一步探索 补充说明： 学习与记忆是两个有密切联系的神经活动过程，二者很难分开，任何学习过程都包含着记忆，学习是记忆的基础，记忆是学习的效果，没有学习和记忆，人的智力就不能得到发展 【探究2】学习与记忆 二、人脑的高级功能——情绪 1、概念：情绪是人对环境所作出的反应。也是大脑的高级功能之一。 2、表现： 开心、兴奋、对生活充满信心 失落、沮丧、对事物失去兴趣 二、人脑的高级功能——情绪 【探究3】情绪 遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡 产生消极情绪 达到一定程度 抑 郁 自我调适、身边人的支持以及心理咨询 好转 持续下去得不到缓解 抑郁症 积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。 3、抑郁与抑郁症的比较 抑郁 抑郁症 持续时间 严重程度 缓解途径 一般不超过两周 持续两周以上而得不到缓解 相对较轻 程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为 积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力，都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。 【探究3】情绪 【探究3】情绪 相关信息：抗抑郁药一般都通过作用于突触处影响神经系统的功能；例如，被称为5-羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，使得突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定水平，有利于神经系统的活动正常进行。 我们每个人的情绪虽然有积极的和消极的之分，但我们要明白，消极的情绪和积极的情绪一样对人是有帮助，所以不要费尽心机地排除消极情绪 心理学家已经证明: 人不仅仅是消极情绪的放大镜，而且也是积极情绪的制造者，生气郁闷只能是折磨自己。所以我们应该学会调整自己的情绪，这样就可以时常保持积极情绪 送给同学们两句话，共勉 小结 【随堂练习】 1、某人能读书看报，也可以写字，但就是听不懂别人说的话，这表明他的大脑受到损伤，受损伤的区域是（ ） A.大脑皮层运动区 B.大脑皮层S区 C.大脑皮层内侧面某一特定区域 D.大脑皮层H区 D 【随堂练习】 2、抑郁症是由于高级神经活动产生重度消极情绪而得不到缓解而形成的。被称为5-羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5–羟色胺的回收，使得突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定的水平，有利于神经系统的活动正常进行。下列说法错误的是(　　) A．5-羟色胺进入突触间隙需消耗神经元代谢提供的能量 B．5-羟色胺再摄取抑制剂通过抑制ATP水解来阻止回收5-羟色胺 C．抑郁症患者体内某些突触间隙的5-羟色胺含量比正常人的少 D．5-羟色胺的合成和分泌发生障碍容易使人产生消极情绪 B 概念检测 1.(1)(x);(2)(√)。 拓展应用 (1)提示两种假设均可有合理的依据即可。若认为无关信息会干扰记忆，可假设安静的环境有利于记忆;若认为记忆不是由单一脑区控制，舒缓的音乐有利于刺激不同的脑区而促进记忆，可假设舒缓的音乐有利于记忆。 (2)提示设计实验时，需要有对照，无关变量必须保持一致。例如，选择年龄基本相同的测试对象若干随机分成两组，一组在安静的环境中，另一组在舒缓的音乐环境中。在同样的时间内测试两组被试者记忆的单词量。测试的单词中需要记忆的字母数应该相同，两组被试者对于单词的熟悉程度(如是否带有词根、词缀，是否组成词等)也应该相同。 (3)如果结论不同，可能是与记忆相关的神经系统存在着个体的遗传或发展的差异:也可能是测试过程中对条件的控制有所不同，存在误差。 2提示答案合理即可。例如，熬夜会影响睡眠，影响神经系统发育，容易导致视觉疲劳和机体免疫力下降等。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2(1)与突触小泡融合，通过胞吐的方式将神经递质释放入突触间隙(2)传出神经与效应器。 3.(1)突触信息传递需要有信号分子--递质的作用，递质作用于突触后膜的特定受体发挥作用后通过分解或回收被灭活。在信息传递的过程中，任何一个环节出现问题都可能对神经兴奋的传递以及效应产生影响。毒扁豆碱能影响神经递质的分解，递质就会持续作用于受体;某种箭毒会影响突触后膜受体发挥作用，递质与受体的作用就会受到影响。这些都会影响神经系统信息的传递，如果信息是传递到肌肉的，就会影响肌肉的收缩。 (2)提示 口服中毒者，可催吐、洗胃、导泻去除毒物;如果出现心跳、呼吸停止的，应该先进行人工心肺复苏同时紧急送医院治疗。 $$