生动具体显文采 课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

教学课件 写作：生动具体现文采 人教部编版 初中语文 九年级下册 同学们，这个画面你会怎么描绘呢？ 来看看下面几个描绘吧~ 描绘例句 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 1、春天，柳树舒展开了枝条。 2、春天，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条。 3、春天，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。 问题闯关 ①第一句和第二句比较，写出了柳枝的哪个特点? ②这三句哪一句更生动? ③第二句和第三句比较，哪一句更优美？为什么？ ④第三句除了写柳枝的颜色外，还写出了柳枝的什么? ⑤第三句除了比喻，还用了什么修辞手法？ 整 体 感 知 学习目标 有些事物的形态、颜色、气味、声音、性质、结构及活动变化，用直接叙述的方法，很难表达清楚，需要运用形象、生动的语言进行描绘，才能给人以鲜明、深刻的印象。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深 入 探 究 方法1——加词法：在原句基础上加数量词、形容词、时间、地点等。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 用加词法写小花 数量词 颜色 形状 地点 形容词 时间 动态 一朵小花。 一朵紫色花蕊白色花瓣的小花。 一朵紫色花蕊白色花瓣呈五角星状的小花。 一朵紫色花蕊白色花瓣呈五角星状的小花，立在一片绿叶伸出的藤上。 一朵紫色花蕊白色花瓣呈五角星状的小花，立一片绿叶伸出的藤上，漂亮极了。 秋天的午后，一朵紫色花蕊白色花瓣呈五角星状的小花，立一片绿叶伸出的藤上，漂亮极了。 秋天的午后，一朵紫色花蕊白色花瓣呈五角星状的小花，立一片绿叶伸出的藤上，漂亮极了，引来一只小蝴蝶围着它翩翩起舞。 方法1——加词法：在原句基础上加数量词、形容词、时间、地点等。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 用加词法写树叶 数量词 颜色 形状 地点 形容词 时间 动态 练一练，看看谁的描绘更加生动具体 方法小结 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 方法小结： 加词法就是在句子中添加定语、状语和补语等修饰词，来达到把句子写生动具体的目的。 加定语 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业  例：队旗在空中飘扬。——（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。 括号里的词语我们就叫它定语。加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了。 加状语 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 例：弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的？——弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。 括号里的词语我们就叫它状语。加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。句子就具体了。 加补语 例：飞机飞。飞机飞得怎样呢？——飞机飞得（又高又快）。 括号里的词语就是补语。加上补语，就把飞机飞得怎样写具体了。 又如：漓江的水真静啊！静得（让你感觉不到它在流动）。加上括号里的词语就把漓江水静的程度写出来了。 自由训练，看看谁写得更快更好！ 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 完成讲义第三页练习 方法2——修辞法：还可以用排比、反复、夸张等修辞手法写句子。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 请同学们先看看下面这个小故事： 有一位生下来就双目失明的善良少女，多次听人说绿色象征着生命、和平、青春，是最美的颜色。可是，她怎么也捉摸不出绿色的模样，想象不到绿色的形象。于是，她四处求人给她讲：什么是绿色？这个看来容易的问题却难住了不少人。 后来一位有学问的阿姨知道了，非常同情她，为了让这位失明女孩理解绿色，她专程登门去安慰她，亲切而温柔地告诉她：“绿色是春天的颜色，它像春天一样可爱，看着它，心里很舒服，就像春天的阳光照在自己身上一样；绿色是充满生气的颜色，它在阳光下闪烁着，就像生命在跳动。比方说吧，春天里，人们快乐地唱呀，跳呀，笑呀，朝气勃勃的，而绿色呢？就是欢快的颜色中的小孩儿，特别活泼可爱；绿色是一种十分柔和的颜色，看着它，好像给人一种亲切温柔的感觉，就像你用手去抚摸绸缎一样；绿色，还是一种谦逊的颜色，春天一到，你到大自然里放眼一看：山绿了，水绿了，田野也绿了，可是，人们总是赞扬花儿多么美丽，然而绿色从不计较这些。啊，这么说吧，绿色就像你的心地一样，宁静、善良、优美。” 双目失明的少女听了阿姨的这番描述，高兴极了，连声说：“啊，我看见绿色了！我看见绿色了！真是太美了！不过，比起绿色来，我还差得远呢！太谢谢您啦！” 这位失明少女为什么说她看见绿色了呢？ 这位失明少女为什么说她看见绿色了呢？ 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 这就是那位阿姨用生动的语言，巧妙的比喻对绿色的描述，引起了盲姑娘的联想，使她感觉到绿色的存在，想象出绿色的美丽，体会到绿色的温柔。 反复细读阿姨对绿色的描绘，想一想，她是怎样把句子写生动、形象的？是怎样巧妙地运用比喻的？ 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 序号 原句 用比喻的修辞方式改写句子 1 许多老松树渗出了松脂。 2 冬天，天上飘起了雪花。 3 夜晚，天上满是星星。 4 山真陡啊！ 5 课间校园里非常热闹。 湖边许多古老的松树渗出了松脂，晶莹透亮的松脂如水晶般闪亮光滑。 冬天，天上飘起了雪花，像梨花，像鹅毛，像柳絮。 夜晚，天上的星星像漫天飞舞的萤火虫，为幽暗的夜空带来了一丝光明。 山真陡啊！像启动的过山车一样，让人有种眩晕的感觉。 课间校园里就像菜市场交易的人们非常热闹。 来看看下面这段话写得好不好？为什么？ 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 秋天来临了天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红得像一团火似的。村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。半空中，排着“人”字形的雁群，高兴地唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去…… 这段描写秋天原野景色的话，一共只有 7 句，却有 5 个是拟人句，如“池塘睁着碧澄澄的眼睛，疑望着……”；“白鹅欣赏自己……”；“枫树的叶子喝了……酒”；“稻子低着头弯着腰”；“雁群高兴地唱着歌”运用拟人的方法，把无思维的动植物描写得活灵活现，使它们像人一样会思想、有感情、能说话，有性格有行为。增强了语言的形象性，生动性和感染力。 序号 原句 用拟人的修辞方式改写句子 1 鸟叫起来了。 2 蝴蝶在花丛中飞来飞去。 3 太阳升起来了。 4 雨点“噼里啪啦”地打在屋顶上。 5 大风吹断了树。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 练一练，看看谁的描绘更加生动具体 排比句也能增强语气、充分表达感情。这种句式由结构相同或相似、字数大体相等、意思相联、语气一致的词组或句子组成，排成一串。并且，常常有一个相同的词语，反复出现在各词组或句子中，起连锁作用，读起来，朗朗上口，节奏感强，有气势，很有表现力。 读读下面的排比句，体会句子里所表达的思想感情。 抗日战争时期没有教室，就在枣树林里上课；没有桌椅，就坐小板凳，双手搁在腿上写字；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用土块代替。 一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 阵风吹来，柳絮不停地飞舞着。它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙；它浮在小河上，像许多小虫在蠕动；它落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花；它飞到田野上，给辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞；它来到幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋…… 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 以上三段都是用排比句来写的。第一段描写抗日战争时期孩子们在艰苦条件下坚持学习的情景；第二段歌颂毫无自私自利之心的人的伟大精神；第三段则是描写柳絮飞向各处的景象。三个段落内容虽然不同，但根据表情达意的需要，都用排比的方法，语言生动活泼，句子整齐有序，抒发了丰富的感情，写出了景物的生动画面。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 练一练，看看谁的描绘更加生动具体 序号 对象 用排比的修辞方式改写句子 1 写大自然 2 写学校 3 写友谊 4 写白云 5 写爱心 方法小结 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 为了表达的需要，有时在一句话里，同时运用几种修辞方法，句子更生动、形象。 如下列例句： 1．草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。 2．像鹅毛一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在空中飞舞。 例句（1）先用排比“红的、白的、黄的、紫的”，后用比喻“真像个美丽的大花坛”； 例句（2）前面三个分句是排比句，但每个分句又都是比喻句。排比和比喻兼用。 这样在一个句子或一段话里同时并列地或交错地用几种修辞方法来表达内容，自然就更生动、形象了。 自由训练，看看谁写得更快更好！ 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 完成讲义第七页练习 方法3——五感法：用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等写句子。 即用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手摸（用四肢感触）、用舌头尝。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 尝试一下！ 下雨啦~ 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 五感 用五感法写下雨 视觉 听觉 嗅觉 触觉 味觉 雨点在天空中追逐，在河流里奔跑，在花丛里捉迷藏。 雨点轻轻敲打着我的窗户，发出了叮当叮当的声响。 雨水冲刷着树叶，冲刷着大地，我闻到了一阵青草混着泥土的芬芳。 我伸出手，接住凉凉的雨点，它们在我的手心里晃呀晃，痒痒的，可爱极了 调皮的雨点跑到我的嘴里，凉丝丝的，用舌头尝尝，你会发现好像吃了一块冰淇淋。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 练一练，看看谁的描绘更加生动具体 五感 用五感法写西瓜 视觉 听觉 嗅觉 触觉 味觉 方法4——描写法：用细节、环境、场面等描写方法写句子。 序号 类别 举例 1 语言描写 他诚恳地说:“对不起，妈妈，我知道错了，你别再怪我了。” 2 动作描写 他甩开膀子，迈开双腿，大踏步向前进。 3 外貌描写 她有着乌黑的头发，粉红色的外套称托出她那水灵灵的脸蛋。 4 心理描写 拿着68分的试卷，小明心里想着：“要不要告诉妈妈我的成绩呢，如果告诉妈妈，她会批评我吗？” 5 神态描写 考试时，小明有时候眉头紧皱地思考，有时候低头飞快的写着。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 方法4——描写法：用细节、环境、场面等描写方法写句子。 序号 类别 举例 1 环境描写 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙滩，都种着一望无际的西瓜。 2 动态描写 见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。主人们下了马，我们下了车。 3 场面描写 班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 序号 类别 用描写法写写同学们课间休息的场景 1 语言描写 2 动作描写 3 外貌描写 4 心理描写 5 神态描写 6 场面描写 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 练一练，看看谁的描绘更加生动具体 课 堂 小 结 把句子写生动具体的方法 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 方法一、加词法：在原句基础上加数量词、形容词、时间、地点等。 方法二、修辞法：还可以用排比、反复、夸张等修辞手法写句子。 方法三、五感法：用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等写句子。 方法四、描写法：用细节、环境、场面等描写方法写句子。 谢 谢 观 看 $$