05：家乡人物（风物）志2024-2025学年高一语文单元写作任务学案（统编版必修上册）

家乡人物（风物）志——高中语文教材写作任务系列（必修上）

 

教材写作任务：

采访有关人物，了解家乡的人物，历史，习俗，并收集相关的资料，写一篇《家乡人物（风物）志》。

 

 

家乡文化生活单元鸟瞰：

 

家乡总在牵动着我们的情思:名山大川、寻常巷陌、小桥人家…我们生于斯长于斯,在这里经历鲜活的体验,留下生命的印痕,有许多难以割舍的记忆。

这里所说的家乡,主要指我们居住的城乡社区。家乡文化既是中国文化的重要组成部分,又是我们个体精神生活的重要依托。用适当的方式关注和参与家乡的文化生活,学习剖析文化现象,有助于我们增强认识社会和阐释自己见解的能力,这也是学好语文的重要途径之一。

本单元围绕“家乡文化生活”展开学习活动。通过采访、考察和查阅文献等方式,了解家乡的人和物,关注家乡的文化与风俗,深入认识家乡,对丰富家乡文化生活提出合理建议;回顾昨天,考察今天,展望明天,寻找情感归宿,增进对家乡的文化认同。

 

【教学目标】

1、了解调查访谈的基本概念，掌握有关访谈的基本知识、方法、程序和技巧等；

2、了解家乡的各色人物、多样景致和独特习俗；

3、思考家乡文化生活与自我成长之间的关系，形成关注和参与当代文化生活的意识；

4、培养家国情怀，激发热爱家乡、建设家乡的情感。

 

【单元研习、写作任务】

记录家乡的人和物 

我们居住的家乡有着各类人物、多样景致和独特习俗，承载着我们丰富的记忆与情感价值，也许某个人物留下了动人的故事，也许某幢建筑有着不朽的价值，也许某个物件有着特统的来历，这些都值得我们寻访探究。参考下面的活动提示，采访有关人物，了解家乡的人物、历史、习俗等，并收集相关的文献资料和实物资料，写一篇《家乡人物(风物)志》

 

【思路导引】

  该文题在审题方面几无难度，题干中已经明确了学生所选的风物为家乡风物，前面的提示语也可谓“循循善诱”。入手容易，但写好不易，极容易写成“……欢迎您”的文旅广告和流于介绍的文字。因此，同学们在写作时，可从几个方面注意：

一是实地访谈，旁稽博采。

这篇文章不同于一般的考场作文，它是属于研究性学习，或是语文综合

实践。因此，不能凭空臆造，应该走出户外，实地考察、探访，或是访谈耆硕，或是旁稽博采，力求掌握一手的资料，然后整理剪裁，这样才能信而有征。尤其是对家乡风物的介绍，要符合实际。如历史遗迹、地名沿革、风俗特产等。

 

二是由实入虚、体物写志。

要精心选取家乡最有代表性的风物，如地名、遗迹、民俗、人物、故事等，要对这些风物进行具体描写，描写自然风光，介绍风土人情，体现其特征、特质，但文章不能仅仅止步于此，而应由实入虚，以小见大，借家乡风物展现历史、现实画卷，见证时代变迁，淬炼出“大情大理”，如社会变迁、历史感慨、最美乡愁、人生况味等，绝不是简单地抒发“对祖国大好河山热爱之情”、“对家乡风物的的喜爱眷恋之情”这种标签化的情感。应睹物思人，读懂山川、历史、人生这本“大书”。

 

三是借古开今，与时偕行。

一般说来，学生选择的家乡风物多为“历史的天空”：古迹、古镇、故事、名人、古法、古艺等非物质文化遗产等，但是，怀古不是目的，其目的在于鉴古知今，在于和现代生活对接，赋予其新的生命力。要通过对家乡风物的描写，赋予其新的时代内涵，获取新的教益，或感受家乡风物蕴含的文化底蕴等，或展现“天翻地覆慨而慷”的巨变。

 

【佳作展示一】