04：诗歌文学短评2024-2025学年高一语文单元写作任务学案（统编版必修上册）

诗歌文学短评——高中语文教材写作任务系列（必修上）

 

教材写作任务：

古诗词往往有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，选择一首诗，就你感触最深的一点，写一则文学短评。 

 

 

什么是文学短评？

文学短评是文学评论的一个分支，主要以具体的文学作品为评论对象，并对对象的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点。

文学短评是对作家、作品和其他文学现象进行评论而篇幅相对短小的一类文章,主要是评论作家创作的得失,分析作品的思想内容、艺术特色等。

文学：对诗歌、散文、小说、戏剧等具体的文学作品进行评论。

短：篇幅短小精悍，字数在300-400字（300-800字）。

评：既然是“点评”性质的文章，自然文学短评是属于议论文的范畴，即要求观点鲜明、层次清晰、结构完整。

 

文学短评的写作误区分析：

第一类问题表现为语篇中的“叙”“议”比例不得当，只“叙”不“议”。诗词翻译、诗词扩写仅仅改变语言形式，从“诗”变为“文”，本质上还是原有内容的复现。它只是内容广度上作无休止的延伸，却无法在文章的深度上进行有意义地挖掘，写出来的评论，是其按照文本叙述的顺序进行了原原本

本地扩张，而没有给内容之间铺设逻辑的链条，读这种文章我们会感到枯燥无味，兴致索然。而一篇文学短评，却以复述为主，显然不符合文学短评“评”的文体要求。

第二类问题依然属于文体问题，读后感写的是本人的阅读感想、体会、收获, 主观色彩浓厚，属于引申性的文字。文学评论则要求评析作品思想的是非得失，艺术水准的优劣高下, 揭示作品的思想情感与时代背景和作者个人际遇之间的关系, 阐明作品与前人作品之间的渊源，对后世作品的影响，等等。无论“评”哪一类，均要求带有鲜明的理性色彩。换而言之，读后感所必需的“此中有我”，恰恰是文学评论要极力避开的，如果将评论性的客观文字等同于引申性的主观文字，就犯了文体不清的错误。

学生为什么会出现上述问题呢？原因首先在于：文学评论要求强化“评”的语言特征，而刚进入高一的学生还未具备文学短评写作的相关知识，也就无法将其整合进自己的写作知识框架。因此，教师提供相应的写作指导就非常重要了。

 

技法指导：

文学评论是以作家、作品、文学创作等为评论对象的议论性文章。文学短评被人称为“鉴赏短文”，指对作家、作品和其他文学现象进行评论而篇幅相对短小的一类文章。文学短评虽然篇幅短小，但却是一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅的文章。

文学短评注重“评”，大致分为“阅读——定题——评论——写作”四个步骤。其中，“阅读”着眼点须细，“定题”角度宜小，“评论”观点贵透。文

学短评既有议论性的表达，又有文学性的描写和记叙，是理、情、文的统一。写作时，可以紧扣作品，以文艺理论为指导，以作品材料为依据，有的放矢地评析文本的主要内容或主要特色。

高中生写文学短评，一般只要求对作品的情感、形象、思想内涵、艺术特点、语言特点等作评论，发表并论证自己的观点即可。

 （一）细读作品，精心选点

写评论之前，要仔细阅读全文，精读作品，找出作品中画龙点睛的句子；认真揣摩、品味作品中重要的词语、句子、段落，明确文章的主旨；理清文章的思路和结构层次，还可查找作者生平、创作风格、写作背景等知识：如此可帮助我们了解作品全貌，了解作者写作此文的意图、目的，从而更准确地把握作品的主题。

评论的对象应当是作品中最能触动自己心灵的那些描写或有争议的地方，这可以作为评论的切入口；而自己对作品的独特感受或独到的发现，可以作为评论的重点。如，在茹志鹃的《百合花》中，反复出现的“撒满白色百合花”的被子、小通讯员衣服上被撕开的口子等细节描写就会带给读者特别的感受，我们可以把这些当作重点来评。

朱光潜在评析辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》一词时，抓住语言所传达的意境，着重评析了其遣词造句的精练。如下：

这首词原题是“夜行黄沙道中”，记作者深夜在乡村中行路所见到的景物和自己由此而生发的情绪。读前半阕，须体会到寂静中的热闹。“明月别枝惊鹊”一句中的“别”字是动词，就是说月亮落了，离别了树枝，把树枝上的乌鹊惊动起来。这句词是一种很细致的写实，只有在深夜里见过这种景象的