21夏日绝句教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《夏日绝句》教学设计 一、教学目标 1、学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《夏日绝句》，做到读音准确、停顿恰当、情感饱满。 2、引导学生理解诗词的意思，通过对关键字词的解读和诗句的分析，让学生清晰地把握诗词的表层和深层含义，感受诗人的情感和志向。 3、让学生体会诗词的语言美和意境美，从用词、韵律、意象等方面进行赏析，培养学生对古诗词的欣赏能力和审美情趣。 4、激发学生的爱国情怀，使学生在理解诗人爱国情感的基础上，能够联系自身实际，思考如何在生活中体现爱国精神，培养学生的民族自豪感和责任感。 二、教学重难点 教学重点 1、理解诗句的含义，体会诗人的思想感情。通过深入剖析诗词中的意象和典故，引导学生与诗人产生情感共鸣，理解诗人对南宋统治者的谴责和对英雄的敬仰。 2、感受诗词的语言魅力和艺术特色。让学生品味诗词简洁而有力的语言表达，体会其对仗工整、节奏明快的韵律之美。 教学难点 1、理解诗人借古讽今的写作手法，领悟诗词所蕴含的深刻哲理。帮助学生理解诗人通过赞颂项羽的宁死不屈，来讽刺南宋统治者的苟且偷安，进而体会诗人对国家命运的忧虑和对民众的同情。 2、引导学生将诗人的爱国情感与自身实际相结合，培养爱国精神。鼓励学生在现实生活中，以积极的行动践行爱国理念，从身边小事做起，关心国家大事，为国家的繁荣贡献力量。 三、教学方法 诵读法、讲授法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法 四、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 播放一段有关南宋时期历史背景的视频，画面中展示金兵入侵后的烧杀抢掠、百姓流离失所、山河破碎的凄惨景象，同时配以悲伤沉重的音乐。 视频播放结束后，教师充满感情地提问：“同学们，刚刚我们看到的这段视频，展现了南宋时期国家遭受的巨大灾难。在这样国破家亡的时刻，你们觉得人们会有怎样的心情和想法？在这样动荡不安的时代背景下，诗人又会有怎样的感慨呢？” 学生们可能会回答“愤怒”“悲伤”“无奈”等感受，教师顺势引出课题：“今天，我们就来学习李清照在这样的时代写下的《夏日绝句》，一起去感受她的心声。” （二）作者及背景介绍（5 分钟） 利用多媒体展示李清照的画像，同时在旁边呈现她的简介：“李清照，号易安居士，宋代婉约派代表词人。她的词作前期多写悠闲生活，后期则多悲叹身世，情调感伤。” 接着介绍这首诗的创作背景：“南宋时期，金兵入侵，宋朝统治者一味逃跑求和，导致国土沦陷，百姓生活在水深火热之中。李清照目睹这一切，心中充满了悲愤，于是写下了这首《夏日绝句》，以表达她对国家命运的忧虑和对统治者的不满。” （三）初读诗词，正音明意（10 分钟） 教师有感情地范读《夏日绝句》，要求学生注意字音、节奏和语调。 示例朗读：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。” 学生自由朗读诗词，圈画出不认识的字和不理解的词。 教师讲解生字“杰”“亦”“雄”的读音和写法，通过示范书写、组词造句等方式帮助学生掌握。 解释“人杰”指人中的豪杰；“鬼雄”指鬼中的英雄；“江东”指长江以东地区。 学生再次朗读诗词，教师巡视指导，纠正读音和节奏上的错误。 （四）精读诗词，理解内涵（15 分钟） 逐句解读诗词。 对于“生当作人杰，死亦为鬼雄”，教师提问：“同学们，你们觉得什么样的人才能被称为人杰和鬼雄？诗人为什么要这样说？”引导学生理解诗人对英雄气概的崇尚。 讲解“至今思项羽，不肯过江东”时，教师讲述项羽乌江自刎的故事，然后问学生：“诗人为什么会想到项羽？项羽不肯过江东体现了他怎样的品质？”让学生体会项羽的宁死不屈。 引导学生用自己的话描述诗词所表达的画面和意境，鼓励他们发挥想象，丰富细节。比如，有的学生可能会描述：“我仿佛看到李清照站在窗前，望着远方，心中充满了对英雄的敬仰和对国家的忧虑，她感叹着人生在世，就应该有项羽那样的壮志豪情。” 教师总结诗词的大意，强调重点和难点。 （五）深入探究，体会情感（15 分钟） 教师提问：“整首诗表达了诗人怎样的情感？这种情感是如何通过诗句表现出来的？” 组织学生小组讨论。小组内，学生们各抒己见，交流自己的想法和感受。 每个小组选派代表发言，分享小组讨论的结果。有的小组可能会说：“诗人表达了对英雄的赞美和对南宋统治者的谴责。”有的小组也许会提到：“通过对比项羽的壮烈和南宋统治者的懦弱，表现了诗人的悲愤之情。” 教师进行总结和升华：“同学们说得都很有道理。李清照这首诗，既是对项羽英雄气概的赞颂，也是对南宋统治者苟且偷安的强烈批判。她借古讽今，抒发了自己对国家命运的深深忧虑和对民族尊严的坚定捍卫。” 引导学生再次朗读诗词，要求读出诗人的情感和气势。 （六）拓展延伸，比较阅读（10 分钟） 展示几首同时期其他诗人表达爱国情怀的诗词，如陆游的《示儿》、辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等。 让学生对比阅读这些诗词，思考它们在主题、情感表达和写作手法上有哪些异同。 学生发表自己的看法，教师进行点评和总结。 （七）课堂总结，布置作业（5 分钟） 教师对本节课进行总结：“今天我们学习了李清照的《夏日绝句》，感受到了她的爱国情怀和壮志豪情。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像诗人一样，心怀国家，有坚定的信念和勇气。” 布置作业： 背诵并默写《夏日绝句》。 收集更多李清照的诗词，读一读，感受她不同时期的情感变化。 五、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法的综合运用，学生对诗词的理解和感悟有了一定的提升。但在引导学生深入体会诗人情感的环节，还可以给予学生更多的时间和空间进行自主思考和表达。同时，在拓展延伸部分，可以让学生结合当前的社会现实，谈谈如何在新时代弘扬爱国精神，以增强教学的现实意义和教育价值。 学科网（北京）股份有限公司 $$