5.13 西欧经济和社会的发展 教学设计 2024-2025学年统编版历史九年级上册

第13课 《 西欧经济和社会的发展》教学设计 课程标准 从手工工场和租地农场的产生，初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化。 素养目标 01. 通过了解中世纪晚期，农村垦殖运动的发展，分析欧洲庄园逐渐衰落和瓦解的原因。（历史解释、史料实证） 02.概括租地农场的特点以及新的手工业经营的特点；通过土地关系的变化和手工业的发展，认识中世纪欧洲资本主义的萌芽的出现；了解中世纪富裕农民和市民阶级的出现及其意义。（历史解释、唯物史观） 03.通过对西欧经济和社会发展的学习，体会生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辩证关系；感悟西欧近代社会转型的长期性与重要性。（历史解释、唯物史观） 教学重点 手工工场和租地农场的产生 教学难点 农业、手工业发生变化所体现的生产关系的性质；市民阶层形成的影响。 教材分析 本课为九年级上册第五单元走向近代的第一课。第五单元展现了资本主义的产生、发展与全球扩张的过程，第13课主要介绍的是14、15世纪西欧资本主义萌芽产生并发展，出现了手工工场和租地农场，进而推动西欧经济和社会的发展。本课时间跨度较大，涉及的历史概念以及经济学概念较复杂且多，有一定的教学难度。学习本课，可以让同学们了解资本主义的产生及初期发展过程，初步认识理解经济基础决定上层建筑，生产力决定生产关系的概念。 学情分析 本节课的授课对象是九年级的学生，经过了两年的历史学习，学生初步感知了唯物史观的基本内涵，初步意识到生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的互动关系，但尚未上升到理论层面，需要教师进行整体性的示范，再引导学生模仿习得这一理论思维。本课的内容属于经济史，理论性很强，需要老师补充具体史实，上课时可创设历史情境，将部分史料化为故事叙事，引起学生的探究兴趣，适当运用示意图，理解西欧中世纪与近代早期社会在经济发展与社会结构方面的区别，体会西欧经济与社会的发展呈现出破旧立新的过程，认识西欧中世纪后期经济和社会的发展是走向近代的前提。 教学方法 讲授法、任务驱动法、史论结合法、材料研读法、图片展示法、对比分析法、游戏教学法、练习法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 世界近代历史讲什么？《播放视频》 中世纪晚期（11---15世纪），欧洲社会处于转型时期，原来的封君封臣制度和庄园制度发生了很大的变化，这些变化不断冲击着旧观念、旧制度，推动欧洲迈入近代社会—— 世界近代史是近代社会发展的历史，指的是约14、15世纪—20世纪初的历史。西欧资本主义制度的形成产生、发展和扩张并因此产生巨大影响是这一时期欧洲历史的主线。 学生观看视频，整体感知近代史主要内容。 从学生感兴趣的视频入手，帮助学生直观的形象认识近代史主要内容，降低学习内容的距离感。 讲授新课 一：新的生产和经营方式 【温故知新】 中世纪晚期（11---15世纪），欧洲社会处于转型时期，原来的封君封臣制度和庄园制度发生了很大的变化，这些变化不断冲击着旧观念、旧制度，推动欧洲迈入近代社会—— 目标导学一：新的生产和经营方式 1、土地关系的变化： ①垦殖运动 师：如何解决越来越多的人口的吃饭问题呢？ 材料：据欧洲经济史学家统计，公元 7 世纪中叶欧洲人口为 1800 万，11 世纪为3850 万，增长到2 倍以上不列颠列岛人口增长到4 倍。在这段时期内，第一次出现2 万人以上的城市，其中巴黎、伦敦，其中、科隆、布拉格等都超过了3万人。 ——卡洛·M. 奇波拉 : 《欧洲经济史》第一卷，第28－30 页 师：阅读以下材料，分析欧洲的农村出现垦殖运动的原因。 材料一:中世纪农业革命的标志是引入了重犁。以前，农耕一直沿用古罗马时代的小型轻犁，并不适用于北方的土壤。而11世纪以后，大型重犁出现，湿重的土壤得以充分犁耕。 ——河源温等《图说中世纪生活史》 材料二：中世纪后期的西欧，佃农自由状况不断改善，对土地实际占有权不断强化……人们不仅要求得到自由，而且要求更自由的土地。——侯建新：圈地运动的先声:中世纪西欧大垦荒 材料三当时的西欧政治制度中，长子继承制与幼子继承制占有相当重要的地位，不过就算没有这种固定的继承制度，绝大部分的领主土地都是由其中一个儿子继承的。 梳理垦殖运动 大垦荒时代： 10世纪中叶到13世纪中叶的300年间，西欧形成一场声势浩大的大垦殖运动。在物质利益的驱动下，贵族、教会、农民等各个阶层、集团都积极加入了这场运动之中。 以庄园为基础,西欧确立了相对稳定的封建制度和封建秩序。但是,这种局面在11世纪以后发生了变化。那么,欧洲农村到底发生了哪些变化?这些新开发区有什么特点？ ②庄园的衰落和瓦解 封建庄园衰落的原因有哪些呢？ 材料： 农奴可以用货币购买劳役豁免权，以此获得对自己劳动力的自由支配。也可以通过缴纳迁徙税，获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会。在这个过程中，农民逐渐获得对自己剩余产品的支配权。 随着法律的规范,在西欧越来越多的地区,劳役量被固定在一个特定的范围,对主要劳动力农奴的管理也发生了变化。这主要表现在哪些方面?有什么影响？ ③建立租地农场 租地农场有什么特点？ ①领主通过转让、联姻、继承买卖等方式，将土地集中在一起，土地集中成为一种趋势。 ②14世纪，领主出租自营地，依靠土地租金生活，不再参与生产管理。 ③一些富裕农民通过承租、购买领主的土地，或者转租、购买其他佃农的地产等方式将土地集中起来，建立租地农场。 如何理解马克思这句话？ 租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们的剩余劳动的实际剥削者，而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契约关系。 ——马克思 教师讲解：租地农场主缴纳给土地所有者的地租，是农业工人所创造的剩余价值的一部分，因此，租地农场主与土地所有者一起瓜分剩余价值，共同剥削雇佣工人。租地农场主实质是按照契约规定向土地所有者缴纳地租的农业资本家。 租地农场主与土地出租者谁获利更多？ 农产品的富余,加上城市需求的增加,使更多的农产品和畜产品得以进入市场。请举出一些相关的例子说明农民与市场的关系。 比较庄园制度与租地农场之差异 2、手工业生产方式的变化： ①手工业发展的原因 观看视频，结合下列材料，说一说手工工场出现的原因？ 《播放视频：手工业工场》 13世纪，随着分工细化，小型手工作坊得到发展。为了缴纳封建赋税，农民也在家里用自己的生产工具从事手工生产。 ②手工业的发展的表现 ①阅读教材，梳理手工业的发展过程 ②手工工场的特征。 后来,商人不仅向雇佣工人提供原料,而且还提供统一的生产工具,工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者。由于工人常常需要在同一个地点集中劳动,于是形成了集中的手工工场。这时候劳动者和雇主之间的关系如何?体现的是一种什么性质的生产关系?产生了什么样的作用? 材料一： 商人不仅向工人提供原料，而且还提供统一的生产工具，工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系。由于生产工具统一配备，因而工人常常需要在同一个地点集中劳动，于是就形成了集中的手工工场。雇工分工合作，进一步提高了劳动生产率。 材料二：……这种生产直接面向市场，由“商人直接支配生产”，手工业者失去了对生产资料的所有权，也不再与市场发生直接联系。很快，其他部门也出现了这种资本与劳动的分离。 租地农场与手工工场出现产生的影响？ 【比较异同】近代社会的租地农场与手工工场有何异同？ 开发荒芜的土地 增加耕种面积 农业生产工具的进步（根本）；佃农对自由和自由土地的向往；没有继承土地的贵族必须通过垦殖来获得土地，这也推动垦殖运动的发展。 小组回答:农村的变化：各地纷纷开展垦殖运动,大量的林地、荒地、沼泽被开发,土地面积逐渐扩大。有的垦殖由领主组织,多数是农民自发开垦。垦殖者成为这些新开发地区主人,他们按照自己的方式进行耕种。 特点：这些新开发地区也开始仿效自治城市,成为具有独立司法权和行政自治权的地区。 封建庄园人口锐减，劳力短缺，耕地荒芜，最终走向衰落和瓦解…… 小组回答:表现：（1）依据法律农奴可以用货币购买劳役豁免权，以此获得对自己劳动力的支配。（2）依据法律通过缴纳迁徙税，获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会。影响：（1）庄园逐渐衰落和瓦解；（2）农民逐渐获得对自己剩余产品的支配权。 特点：采用新的生产方式进行经营，雇佣少地或无地的农民耕种，并将产品推向市场。 租地农场主交纳给土地所有者的地租，是农业工人所创造的剩余价值的一部分，因此，租地农场主与土地所有者一起瓜分剩余价值，共同剥削雇佣工人。租地农场主实质是按照契约规定向土地所有者缴纳地租的农业资本家。 小组回答：一些商人将在乡村市场收购的农民的产品运到港口或更远的地方。法国南部地区的粮食被运到意大利的一些城市,欧洲的呢绒、皮毛等也远销东方。 （1） 分工细化； （2）为了缴纳封建赋税,农民也在家里用自己的生产工具从事手工生产。 手工业的发展过程。 小组回答:原因:一方面,手工业者逐渐脱离农业;另一方面,他们更多是为市场而生产。过程:小型手工作坊→分散的手工工场→集中的手工工场。 剥削方式——雇佣关系； 生产方式——分工协作； 经营特点——面向市场。 小组回答:关系:雇佣劳动者与雇主之间形成了彻底的雇佣关系。性质:体现了资本主义生产关系。作用:雇工分工合作,进一步提高了劳动生产率。 影响：土地关系的变化和手工业的发展，推动农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌。 锻炼学生对从材料中提取信息的能力，培养学生对复杂概念的理解能力、论从史出的意识及历史解释的素养。 培养学生梳理历史事件时序的能力，建立历史事件及概念相关联的意识，培养时空观念素养 二：富裕农民和市民阶级 目标二：富裕农民和市民阶级 教师：城市和农村的发展催生了两个阶级，乔治和亚历山大恰恰分别属于催生阶级的一份子，你能说出他们所处的阶级吗？ 这两个阶级的组成成分以及出现的意义是什么？ 1.富裕农民： ①材料展示： 有的富裕农民原先是某庄园的庄头，负责替领主管理庄园生产和其他事务。他们有较强的管理能力，有丰富的农业生产经验。由于农业发展、货币地租取代劳役地租，农民向领主缴纳货币的现象越来越普遍……农民的生产积极性提高，在财富普遍积累的基础上，一批富裕农民脱颖而出，在法兰西，他们占有的土地达到总面积的1/5，有的地区甚至达到1/3。 教师提问：材料反映了农村社会结构发生了怎样的变化？ ②展示材料： 材料一:手工业者、商人成为城市居民，享有新的契约关系赋予的权利，取得了特殊的法律地位。 材料二:13、14世纪，英、法等国的市民阶层作为第三等级，出席国王召集的会议，不断提出自己的政治主张。 （1）材料一中，手工业者和商人有了一个新的身份叫什么？他们的法律地位受到什么的保护？ （2）材料二反映了什么问题？ ③展示材料： 随着农村和城市生产关系和生产方式的变化，富裕起来的农民、手工工场主和商人，为了获取更大利益，不断地扩大再生产，西欧经济变得十分活跃,资本主义经济开始萌芽，新兴资产阶级开始形成，资本主义时代开始孕育！ 结合材料说一说：你觉得新的生产、经营方式和新的阶级的出现会给西欧社会带来怎样的影响？ 乔治：市民阶层； 亚历山大：富裕农民。 提示：13、14世纪，欧洲农村社会结构发生了改变。贵族由于将地产等抵押或变卖，走向没落，富裕农民、骑士等不断集中土地，还控制了乡村行政事务，成为农村中富有生气的阶级力量，也是现代农业的最早发起人。 小组回答：身份：城市居民；受到的保护：受到王室、教会的特许状和城市法的保护。 小组回答：反映了市民阶层政治地位的提高、政治权利的扩大。 小组回答：租地农场和手工工场促进了资本主义萌芽的产生，新阶级的出现为文艺复兴奠定阶级基础。同时一种新的世俗生活观念逐渐形成，为文艺复兴奠定了经济基础。 培养学生建构历史事件间的联系深入思考历史问题的意识能力。 课堂小结 资本主义工商业的发展，引起社会的巨大变化，以自然经济为基础的西欧封建社会渐趋瓦解。在社会和经济方面，人们从土地的束缚中，从封建人身附庸关系的羁绊中解放出来，进入城镇和工商业中心，投入市场；商品经济逐渐取代自然经济。科学技术的发展以及知识的不断积累和扩大，极大地开阔了欧洲人的眼界和活动范围，他们越海穿洋，走向欧洲以外更加广阔的世界。世界历史的地平线上初露近代的曙光，人类面临着一个新时代的到来。 整理笔记，查缺补漏。联系当下形势并结合实际及应用其他学科所学，尝试思考理解复杂概念。 培养学生利用历史经验分析现实问题的意识以及跨学科、跨时空综合看待问题的意识及素养。同时培养学生的家国情怀。 课堂反思 能够运用多种教学手段开展教学，师生互动，课堂气氛活跃。教学思路清晰，重难点突出，富裕农民与市民阶层的形成对欧洲社会的影响之间的关系应该进一步挖掘。 学科网（北京）股份有限公司 $$