Unit 1 Cultural Heritage Reading and Thinking 教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第二册

Teaching Plan Topic: 人教版2019 必修二 Unit 1 Cultural Heritage《From Problems to Solution》 Grade: Senior 1 Teaching Method 7E Teaching Methods Teaching aids: Multi-media, blackboard Type Reading Period: 40mins Teaching Procedures Steps Activities Justification Elicit Activity1：Games（游戏导入） 教师带领学生回顾之前所学习的关于中国著名的文化遗产，并通过猜测游戏告知学生，本节课将要学习其他国家的著名文化遗址，给予学生三条线索，一是该国家位于非洲；二是尼罗河位于此国；三是金字塔是该国的象征，引出本节课所要学习的国家。？ Activity2：Videos（视频导入） 教师通过多媒体播放旅行博主在埃及的Vlog，并在视频结束后询问学生是否认识视频中的埃及标志物，如金字塔、狮身人面像、木乃伊等等，并进行简单地介绍，并引出本文的主要工程——阿斯旺大坝。 通过复习，强化学生的已有经验；通过游戏猜测，提高学生上课的兴致，积极主动地参与到课堂中。 通过播放视频，从旅行博主的角度观看视频，激起学生了解的好奇心，在视频播放后询问学生问题，激起学生已有的知识或经验，同时拓展学生 的文化知识。 Engage Activity 3：Visual-Imagery（视觉想象） 教师介绍完埃及的标志物后，PPT 展示阿斯旺大坝的图片，并结合课文的插图，询问学生问题，“以阿斯旺大坝为例，看到如此壮观的标志物，你是否想过它们是如何建造而成的呢？”给予学生思考的时间，邀请几位学生回答并分享，设有悬念，让学生本课结束后检验自己是否猜想正确。 通过图片展示，询问学生问题，使学生在已有的经验上在头脑中建构起阿斯旺大坝的过程，并通过接下来的学习中，检验自己的猜想，进行知识 填充。 Explore Activity 4：Paragraph-Shrinking（段落缩小） 学生快速浏览课文，通过标题，插图、关键词或短语找到文章的主旨和段落中心句。并将文章按照大意归为几部分。 Main idea：Building a new dam in Egypt. Para1: How to keep a balance between progress and the protection of cultural sites ? Para 2: A new dam or the preservation of cultural heritages. Para3: A committee was Established to limit damage to the Egyptian buildings and prevent the loss of cultural relics. Para4: The project brought together governments and Environmentalists from around the world. Structure First part: Para.1 Introduction (A big challenge). How to keep the balance between develop economy and protect relics？ Second part: Para.2—Para.5 A case (Aswan dam project). Third part: Para.6 Aswan spirit. Activity 5：Story-Sequence（故事脉络） 教师划定小组成员，要求学生寻读课文，根据时间线索，并找出埃及政府是如何解决问题的，合作完成信息表或制作思维导图。 1950s : Protect cultural relics or build a new dam. 1959s: The government asks the UN for help. 1960: The project began. 1961: The first temple was moved. Over the next 20 years: Rescued 22 temples and cultural relics. 1980: The project was completed 通过快速阅读，学生可以自主阅读并检索文章信息；整理归纳信息，提高学生信息分析与归纳的能力，理解段落结构，同时提高 略读的阅读技能。 通过用时间线索梳理文章，便于学生对整体语篇的把握；通过小组制作思维导图，有利于学生理解文章的细节，小组合作意识和交流能力得以提 高。在合作中学会他人好的学习习惯。 Explain Activity 6：Group-Show（小组展示） 教师邀请每一个小组的代表根据小组所填的表格和流程图的信息，将其串成故事讲解给大家。 提升学生的语 言 能力、复述能力，以及加深对语篇知识的理解。 Elaborate Activity 7：Mind-Map（思维导图） 教师运用思维导图对学生做出的解释加以完善或补充。并询问学生深层次的问题，学生可以从谁做出了贡献，以及做事的目的或意义去思考问题。 Questions： 1.Why Aswan dam is considered as a big challenge？ 2. Why Aswan dam is a great project? 教师对文章进行梳理去帮助学生完善自己的知识框架。对文字信息了解后，教师通过询问问题，提升学生的认知高度，使学生认识到一项成功的 项目背后离不开多方合力的精神 , 升华主题。 Explore Activity 8: Think-Pair-Share（思考并分享） 学生独立思考教师所提出的问题, 对文章要素进行归类。与同伴分角度，从记者，政府人员、市民或其他参与修筑大坝的人员分析文章，从不同的角色或视角去阐述修建大坝的不易过程，以及背后的精神所在。 学生再次回归课文,对语篇从多方视角分析, 形成多方位理解文章的阅读策略。 Explain Activity 9: Role-Play（角色扮演） 教师邀请学生进行角色扮演展示。一位是记者，其余是专家、政府职员、建筑师和市民等，说明建设大坝的过程和精神所在。 角色扮演的过程中，学生实现语言和知识的内化，既有文章整体框架，又有每一点的细节信息。 Elaborate Activity 10:Correct and Supplement（纠正与补充） 教师对学生的展示进行整理,引出本节课的文化核心。 Who:Committee, Experts, Governments, Environmentalists, Engineers and workers. What: Solutions. How: Spirit learned (With all people joint Effects) 从浅层学习到达深层学习,从而使得学生形成正确价值观。 Evaluate Activity 11：Teacher-Evaluation( 教 师 评 价 ） , Self- Evaluation（自我评价）,Group-Evaluation（小组评价）. 首先，教师对本节课学生的表现做出评价；其次，学生通过评价表进行自评，小组内交流本次合作中的优势与不足。 多元化的评价方式旨在让学生知道自己在学习中的优势 与不足，从而达到继续发挥优势，下次学习中注意留心弥补不足之处。 Extend Activity12：Record Videos（录视频） 教师布置作业，课后让学生制作一个短视频，主题是中国为了社会的发展做了哪些不朽的成就。 要求：全英文讲解，时间不少于三分钟；讲清楚项目发展的脉络，有配图（什么人，为达成什么目的，干了什么事，体现了什么）；参考主题：南水北调、西气东输、中国天眼、港珠澳大桥、三峡大坝等。 通过寻找中国的伟大工程，增强学生的民族自豪感和认同感，同时把所学的知识运用到新情境当中。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$