20陀螺教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《陀螺》第二课时详案 一、教学目标 1、有感情地朗读课文，体会“我”的心情变化。 2、理解文中关键语句，体会作者对陀螺的喜爱以及对童年生活的怀念。 3、学习通过具体事例表达情感的方法。 二、教学重难点 教学重点 1、深入体会“我”的心情变化，理解文中蕴含的情感。 2、学习作者通过具体事例表达情感的写作手法。 教学难点 理解文中一些含义深刻的句子，感受作者的成长与领悟。 三、教学方法 朗读感悟法、问题引导法、小组讨论法 四、教学过程 （一）复习导入（5 分钟） 教师引导：“同学们，上节课我们一起走进了《陀螺》这篇课文，了解了课文围绕陀螺写的几件事。谁能来给大家说一说？” 学生积极举手回答，教师根据学生的回答进行补充和总结，在黑板上简要板书：介绍陀螺、削制陀螺、得到陀螺、陀螺比赛。 教师接着说：“那我们还学习了一些生字词，现在老师来考考大家。” 教师听写生字词：“否则、旋转、况且、金兵、溃败、仍然、尤其、恨不得、帅气、预料、品控、丑小鸭、自豪”。 学生写完后，同桌之间互相批改，对于出错的字词，教师强调易错点，让学生进行订正和强化记忆。 （二）精读课文，体会心情变化（15 分钟） 教师布置任务：“请同学们默读课文，边读边找出描写‘我’心情的语句，并用不同的符号标注出来。” 学生认真默读课文，进行标注。 教师提问：“谁愿意来和大家分享一下你找到的描写‘我’心情的语句？” 学生纷纷举手发言，教师相机出示相关语句，并引导学生深入体会。 比如出示：“因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。” 教师引导：“同学们，想一想，这里把‘快乐’比作‘过冬的燕子’，说明了什么？” 学生思考后回答，教师总结：“把快乐比作飞走的燕子，形象地写出了‘我’失去快乐的心情，表现出‘我’因为没有高质量陀螺的郁闷和失落。” 接着出示：“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。” 教师提问：“谁能说说‘恍惚’是什么意思？从‘老想象着’你能感受到‘我’怎样的心情？” 学生回答，教师点拨：“‘恍惚’就是精神不集中，神志不清的意思。从‘老想象着’能感受到‘我’对新陀螺充满了期待，迫不及待地想要得到它。” 然后出示：“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手。” 教师让学生站起来做“手舞足蹈”的动作，体会词语的意思，然后问：“从‘手舞足蹈’和‘恨不得’，你们能体会到‘我’什么样的心情？” 学生回答后，教师总结：“这两个词生动地表现出‘我’得到心仪陀螺后的兴奋和急切想要展示的心情。” 教师指导学生带着体会到的心情，有感情地朗读这些句子。 （三）深入理解，感悟情感（15 分钟） 教师组织小组讨论：“现在，请同学们以小组为单位，讨论一下‘我’的心情为什么会有这样的变化？” 学生分组讨论，教师巡视各个小组，倾听学生的讨论，适时给予引导和提示。 讨论结束后，教师请每个小组派代表进行全班交流。 小组代表发言，如：“因为没有好陀螺，‘我’被小伙伴们嘲笑，所以心情郁闷。” 教师追问：“那后来呢？” 另一个小组代表接着说：“当得知叔叔要送‘我’陀螺时，‘我’充满了期待。” 教师再问：“还有吗？” 又一个小组代表回答：“得到陀螺后，‘我’特别兴奋，急于展示。” 教师进行点拨和总结：“同学们说得都很对。‘我’的心情变化是因为不同的事情和经历。没有好陀螺时的自卑和无奈，期待新陀螺时的憧憬，得到陀螺后的喜悦和急切，这些心情的变化让我们感受到了作者对陀螺的渴望和喜爱。” 教师引导学生重点理解文中含义深刻的句子： 出示：“人不可貌相，海水不可斗量。” 教师提问：“结合课文内容，谁能来说说这句话在文中的含义？” 学生思考后回答，教师引导补充：“在文中，‘我’的小陀螺虽然看起来不怎么样，但是在比赛中却战胜了大陀螺。就像不能只根据人的外表来判断他的能力和价值一样，不能只凭陀螺的样子来判断它的实力。在生活中，我们也不能以貌取人，不能只看表面现象，要注重内在的品质和能力。谁能再举个例子来说明一下？” 学生举例，教师进行评价和肯定。 （四）学习写作手法（10 分钟） 教师引发思考：“同学们，我们一起学习了这篇课文，作者通过什么样的方式来表达对陀螺的喜爱以及对童年生活的怀念之情的呢？” 学生自主思考后回答，教师根据学生的回答进行梳理和总结。 教师总结：“作者通过详细描写自己玩陀螺的经历，包括制作陀螺的困难、对新陀螺的期待、得到陀螺后的兴奋以及陀螺比赛的过程，同时融入自己心情的变化，把对陀螺的喜爱和对童年生活的怀念之情自然而然地表达了出来。这种把情感融入到具体事例中的写作方法值得我们学习。” 教师布置小练笔：“现在，请同学们回忆自己童年的一件趣事，试着用这种方法把自己的情感表达出来。” 学生进行小练笔写作，教师巡视指导，提供必要的帮助。 （五）课堂总结（3 分钟） 教师总结：“这节课我们深入体会了作者在玩陀螺过程中的心情变化，理解了作者通过具体事例所表达的情感，还学习了通过具体事例表达情感的写作方法。希望同学们在今后的写作中能够运用这些方法，让自己的文章更加生动有趣。” 教师布置作业： 完成课堂上的小练笔。 推荐阅读高尔基的《童年》等描写童年生活的书籍，进一步感受童年的美好。 五、教学反思 在本节课的教学中，通过引导学生体会心情变化和深入理解关键语句，学生较好地理解了课文所表达的情感。但在小组讨论环节，个别小组的讨论不够热烈，今后要提前设计更有针对性的讨论问题，激发学生的参与热情。同时，在小练笔环节，部分学生在情感表达上还不够细腻，需要在后续的教学中加强写作指导和练习。 学科网（北京）股份有限公司 $$