记叙文人物“鲜活”六法-2024-2025学年统编版语文九年级上册

记叙文人物“鲜活”六法 指导写作时，常常会发现不少同学的作文空洞、无味，人物脸谱化，既无个性，又不生动，显得干瘪乏味，缺乏感染力。作文教学如果按照这个路子发展下去，势必造成千人一面，缺乏新意的局面。 那么，怎样让人物鲜活起来，产生感染力呢? 在指导学生写作时，要努力从外貌、动作、语言、心理、细节和环境烘托等方面入手，让学生掌握一此基本的方法。 一、抓住人物特征，进行外貌描写。 在作文中为了突出人物的特征，适当的外貌描写是非常有必要的。 首先，根据写作目的选择描写重点。如鲁迅《故乡》中对中年闰土的描写，“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”，“先前的紫色的圆脸已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”，手“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”，脸上的神情是“欢喜和凄凉”，“全然不动”的皱纹“仿佛石像一般”，鲁迅通过多方面的外貌描写刻画出了中年闰上的穷困潦倒，麻木迟钝的特点。 其次，同中求异抓特征。 以眼睛为例，有的同学写眼睛总离不开“大大的”、“水汪汪的”，其实人的外貌很难找到相同的，教师一定要引导学生多观察，注意区别，抓住特征。 同样写眼睛也有大小、形状、色泽的不同，更有眼中流露的喜怒哀乐和感情色彩的差异，写作时一定要抓住不同人物的特征进行描写。 除此之外，还可以发挥想象和联想, 恰当运用修辞方法，按照一定的顺序来描写。 如根据著名的油画《父亲》，进行的外貌描述，“一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显得那么的勉强与无助。他的手中端着一个破旧的茶碗，那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁！” 最后，前后照应写变化。人的外貌随着时间的流逝也会发生变化。鲁迅先生在《故乡》中，少年闰土和中年闰土的外貌对比，也取得了同样的效果。 【示例】 《芦花荡》片段：“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛特别明亮”。这一段外貌描写先运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出老头子的干瘦，又抓住老头子“脸、胡子和眼睛”的特点，刻画了一个精明机智的老交通员形象。 二、语言描写要突出个性。 语言能传达出一个人的思想感情和性格特征，那么怎样才能用好语言描写呢? 首先，选择最能反映人物个性的语言。 鲁迅《故乡》中杨二嫂的话至今犹在耳畔，“忘了，这真是贵人眼高”，“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱”，语言描写把人物势利的嘴脸刻画得入木三分，这此语言都是符合人物个性的，观察人物，应该抓住不同人物的不同语言，进而表现不同的性格。 【示例1】 《背影》：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”，这句话体现了父亲的坚强和乐观。 【示例2】 《阿长与〈山海经〉》：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”从中可以看出阿长是个不识字，没有文化的人。但对鲁迅却是十分的疼爱。 其次，配合神态进行语言描写。 有的同学在描写人物对话是总是“他说”、“我说”、"xx说”、"xx接着说”，这样很难写出说话人当时的语气和神态，这时，我们不妨配合神态进行描写，仍以《故乡》为例，文章有一段写杨二嫂“显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：‘忘了，这真是贵人眼高”’，字里行间充满讽刺。而闰上“态度终于恭敬起来了，分明的叫道‘老爷”’，这一声恭敬的“老爷”使多少读者为之伤感！可见，恰当地配合神态的语言描写更能突出人物个性。 三、动作描写使形象更鲜明。 一部《水浒传》塑造了武松、林冲、鲁智深、李逵等性格鲜明的英雄好汉，究其原因，人物动作描写堪称典范，人物描写也可以借鉴《水浒传》用行动表现人物性格特征和精神面貌的方法，下面介绍几种写法供参考。 首先，借助修辞，常见的有比喻、比拟和夸张等。 《故乡》中的杨二嫂诬赖闰上把碗碟埋在灰里之后，自以为有功，“便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快”，鲁迅用夸张的手法，刻画出杨二嫂贪图小利的本性、由此可见修辞在动作描写中具有很大的作用。 其次，精选动词 “看”这个动作，就有近看、远眺、俯瞰、仰望、端详、瞥见、注视等，这就要求学生平时注意观察和积累。 同样是“走”，我们形容老人一般用“颤巍巍地走”，形容青年人常说“大步流星地走”。 同学们也应该在推敲动词方面多下功夫。 附：【示例】 《背影》：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，这句说用了一连串的动词表现了父亲行动的艰难，但为了儿子在所不惜，洋溢着浓浓的爱子之情。 四、心理描写要反映人物性格。 心理描写对塑造人物也十分重要。 1、 倾诉式。 由作品里的人物用第一人称的口气向读者倾诉自己的思想活动。这种方法是把读者当“知音”，将自己的喜、怒、哀、乐等情感、欲望和思想表露给读者，使人感到亲切可信。 2、 独白式。人物说出自己的思想、感情或对某一问题的看法。 如安徒生的《皇帝的新装》中，对皇帝去织工（两个骗子）那儿看布料（其实什么也没有）时的心理活动描写就采用了独白式：“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”这段心理独白既写出了皇帝的恐惧，又写出了他的骄横和虚伪。 3、 幻觉式。 幻觉是在心理活动的作用下产生的。描写人物的幻觉，也是表现人物的心理活动的一种巧妙手段。 如鲁迅先生的《故乡》的结尾写道:“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。”这里，用幻化的“高墙”作喻，表现出“我”与故乡人有较大的隔膜，对故乡美好未来的希望的渺茫感。“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”这再次出现的海边奇异图画的幻景，表现了“我”对新的希望的想象和憧憬。 幻觉的产生和人物的思想、性格、处境密切相关，因而，写幻觉，一定要紧扣人物的处境和心理。 五、细节描写丰富人物形象。 真实的细节描写是塑造人物的重要手段，出色的细节描写无疑是作文得高分的重要因素之一。要描摹好细节，必须综合运用多种人物描写的方法。 1、描摹动作，锤炼动词。 朱自清先生的《背影》中对父亲的描写，“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。” “蹒跚地走”、“探”、“穿过”、“爬”、 “攀”、“ 缩”、“ 微倾”等动词，细致传神的刻画了父亲为儿子买橘子的全过程，体现出父亲买橘子时动作的艰难，体现出了父亲对儿子珍贵、质朴的感情。 2、展现语言，突出特点。 有这样一篇学生习作： 平安夜，看着窗外飘飞的雪花，忽然想起了什么，于是给父亲发了条短信：“爸，圣诞快乐”连最后的句号都没加，短的可以。 过了好久，短信的提示音响起，我随意的拿起手机，翻看，眼睛不知不觉的湿润了。短信是不擅发短信的父亲发来的：“儿子，谢谢！平安夜快乐！天气预报说你那儿最近要下大雪，天冷了，衣服要多穿点儿，自己多注意身体。学习不要太累，要注意方法，爸相信你！” 这条短信到现在仍然保存在我的手机里，它让我感到温暖…… 该段文字重点描摹了父亲的语言，朴实的话语，没有华丽的辞藻，却能够让读者真切的感受到一位父亲对远方儿子的牵挂，让读者体会到沉甸甸的父爱。 3、妙用修辞，细致传神。 由此看来，传神的细节，感人至深。细节来自生活，同学们应该学会用心观察生活，留心生活的每一个细节，运用到自己的作文中去。 附：【示例1】 课堂练笔：运用细节描写的方法，修改下面的亲情描写片段，使之细节更突出，情感更动人。（不少于300字。） 天色已经很晚了，可我还有许多作业要完成，只好埋头在台灯下奋笔疾书。忽然房间的门被打开了，妈妈端着一杯牛奶走了进来，她把牛奶放到桌子上，对我说：“抓紧时间写，写完早点儿睡觉。”我一边答应着，一边端起杯子一饮而尽，香甜的牛奶瞬间传遍全身，让我感受到了妈妈对我的关爱。 我多想大声的对她说一声谢谢，但我还是没有勇气，只在心底默默的感谢。 改文： 夜深了，一轮圆月藏在厚厚的云层后面，或隐或现，温柔的月光透过冰冷的窗户照在散发着微弱的灯光的房间里，此时的我，正趴在书桌旁，埋头苦学，沉浸在深深的题海里。 微闻门外传来“哒哒哒哒”的声响，接着便听到门锁悄悄地被拧开。我回头一看，妈妈小心翼翼地走了进来，手里端着一杯热气腾腾的牛奶。妈妈看了看自己的鞋子，面带歉意的看着我，好像在说：“对不起，儿子，打扰你学习了。”看我要起身，她连忙用手示意：“没事，你快学习，不用管我！” 妈妈站在原地，轻轻地脱下了鞋子，光着脚走到桌前，把牛奶轻轻放在桌上。那轻微的脚步声偷偷地传到我的耳朵里，好像在对我说：“尽力就好，别累坏了身体。”望着妈妈送来的冒着热气的牛奶，卷成一个又一个淡淡的圈升上了空中，渐渐地消散了，我陷入了深思。 这哪里是牛奶啊，这分明是妈妈对我的爱，而那爱仿佛是空气，无时无刻不围绕在我的身边，以致让我从未停止过呼吸那真挚的爱，感觉那暖暖的甜甜的情，而这爱，这情，满满的都是幸福。 妈妈拿着鞋子，悄悄地退出房间，那脚步缓缓地、慢慢地、静静地，好像在等待着什么，是啊，她等待着儿子的一声呼唤，等待着儿子的一声感谢。但从小就羞于表达的我却没有勇气站起来，只是在心里默默念着：“妈，您辛苦了，儿子感谢您！儿子不会让您失望的。” 六、环境描写烘托人物性格。 许多文学大师的作品都不乏精彩的环境描写。鲁迅《故乡》开头的景物描写把故乡萧索的现状描摹得淋漓尽致。表面写景，实则写人，成功的环境描写能有效地表现人物性格和精神面貌。在作文中适当加入一此环境描写，定能收到事半功倍的效果。 牛刀小试 花开花谢，春去秋来。不经意间，我们发现自己在慢慢长大。回首逝去的岁月，总有一些人让我们心存感激：或许是相依相伴的家人、老师，或许是短暂相逢的同学、朋友，或许是擦肩而过的陌生人，他们体贴入微的照顾，严厉中善意的批评，看似平常的只言片语……都化作一份厚重的情感沉淀在心底，伴我们成长，让我们难忘。 请以“让我心存感激的人”为题目，写一篇文章。 要求： ①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行(题目前空四格)， ②文体自选(诗歌、戏剧除外) ③不要套作，不得抄袭 ④不少于600字 ⑤文中不得出现真实的人名、校名 写作点拨： 1、从“感激”的对象这一角度构思立意。生活中，能够让“我”产生“感激”的对象是多种多样的，可以是父母，可以是朋友，也可以是陌生人。 2、从“感激”中所反映的情感这一角度构思立意。可以选取生活中的一些典型细节，进行深入剖析，挖掘出其中的丰富情感，从而表现写作中心。当然，文章要反映的情感，必须是积极健康的，能够让人感到真实可信的。 3、从带来“感激”的方式这一角度构思立意。能够让“我”心存感激，肯定有多种方式。或者是一个小小的举动，或者是一次默默的支持，或者是一种真诚的交流，或者是一份温馨的礼物，或者是一场不经意的误会。 【范文引领】 让我心存感激的人 “没事！”这是母亲的口头语，但我深刻地感受到，这是借口——爱的借口。正是她的借口，让我心存感激。  灯下的温暖 在锅碗瓢盆的碰撞声中起床，在飞针走线的歌曲声中睡去，这便是我的一天，而母亲呢？每天迎来第一缕阳光，送走最后一抹夕阳，还要“恭候”皎洁的月亮。我不知道为什么，每天我在灿烂的阳光中起床后总有做好的饭等我，每天脱下的臭袜子第二天会整洁地放在我的枕头边，睡前凌乱的书包第二天清早总能变得很整齐。但我看到的是母亲的白发日渐增多，我看到的母亲衰老的面颊。灯下，看到母亲依旧忙碌的身影，我百感交集。“妈！休息一会儿吧，明天再干！”“没事，妈不累，就当锻炼身体了。”就这样，您的身影在灯下继续舞动。  夜里的明亮 晚自习放学的路上，那一束灯光，是我最安全的依靠。那时候，晚自习十点下课，天生胆小的我不敢回家，于是接我便成了母亲每天的必修课，不论刮风下雨，还是冰天雪地，从未延误过。后来，我和同学结伴回家，便告诉母亲不要再接我，可是那一束灯光却依旧准时出现回家的路上。其实，母亲的胆子也不大，这是我知道的，但是因为我害怕，母亲就必须胆大，这是母亲说的。在一个下雪的晚上，我看到母亲踩湿的鞋，心里有一种莫名的痛。“妈，我有伴，别来接我了！”“没事，吃完饭反正也得走动走动。”就这样，您用一束灯光，照亮了我黑夜的路程。  晶莹的爱意 随着时间的推移，我上高中了，这是一种全新的生活，充满新鲜与挑战，但对一直把我捧在手里的母亲来说，却是千百个不放心。来学校前，千叮咛万嘱咐，一句话重复了不知多少遍，每天想起点什么，就塞进我的行李箱里。用她的话说：宝贝女儿不在身边，不能随时随地关心照顾，是一种痛。来学校前的晚上，我是和母亲一起睡的，但我知道母亲并没有睡着。第二天到学校，我在铅笔盒里发现了一封信，是母亲写的，读完之后，我哭了，我被母亲那深深的爱打动了。每次我给家里打电话，都会询问一下家里的情况，尤其是母亲。“妈，您最近好吗？”“没事，你不在家，我倒落得清闲呀。”我听得到您的声音的哽咽，感觉得到您眼中晶莹的泪光。  母爱，一个永恒的话题，一份不变的情感。感激母亲，她的一句“没事”包含的太多太多，这是母亲为无言的爱找的借口，这是金色的借口，母爱，像阳光，生生不息地普照着我的人生！  让我心存感激的人 把玩着手中的沙漏，越发觉得，生活就好像这沙漏，一颗沙砾落下，就像一点一滴的爱流过我的生命。其中有一颗，在眼前做了短暂的停留，从它上面，我看到自己和母亲，还有一盏充满温馨的灯。  夜色浓稠，遮掩了星的光芒。  我走出家门，将楼层里的灯亮起，母亲还未回来。  我轻轻地抚弄着开关老化的表皮，曾经，多少个夜晚，母亲将这盏灯亮起，照亮了这片黑暗。她知道，我看到这橘黄色灯光的时候，就看到了温暖和希望。  那么，今晚，当看到这个光亮的地方，母亲是否也会感到温暖呢？  曾经，我调侃着对母亲说，就我们那儿的灯亮着，怪醒目的，哪天又要来加收电费了。母亲笑了，忽地，眼角的皱纹显得深刻而鲜明。  灯一直亮着，对于我来说，那是生命中不可缺少的一件事，一件幸福的事。母亲总会将它亮起，让我的心得到安宁。有的时候，我不知道当自己看到了这盏灯的时候，心中是温暖还是幸福，是怅惘还是感动。我只知道未来的我，将为母亲亮起这盏灯。  今天，母亲还未回来，我继续向下走去，此时，我很幸福，正如曾经母亲也很幸福。在我成长的道路上，她一直用心灵为我点燃着一盏灯，温暖着我。  母亲老了，我也长大了，而灯一直亮着，只不过，今天是我为母亲亮灯。我抬头仰望那缕灯光，那么高、那么远，而后漫长而漆黑的道路一直绵延到我的脚下，这条路，母亲曾多次与我共同走过。也许在很长的时光里，我忽略过母亲的光芒，在很远很远的时空里，我不曾记住那光亮的模样，但我知道，在这里，我曾多次等待母亲，为她点亮那盏灯。  灯亮得太醒目了，母亲总是这样对我说，我也总是笑笑。这时，我也这样对母亲说，也希望看到她的笑。  我想象着母亲疲惫的面容，盼望她早点回家休息。我想象着母亲那慈祥的微笑，依然是鲜明而深沉的皱纹。回家吧，这里，爱的花朵正在静静地绽放。  终于，母亲回来了，又一次与我走过这片光亮。走过那个开关时，我不禁停下了，虽然每一次都只是轻轻一按，但母亲已经按了多少年。  感激你，母亲！未来，我更愿意为母亲点亮那盏灯，在每个夜晚。  原来，沙漏中的沙砾不仅代表逝去的时间，还代表你在生活中收获的一点一滴的爱。 【名家名篇】 我的一位国文老师 梁实秋 我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶，他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是两肩总是耸得高高的。鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里藏着两筒清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，我看见那袍子的时候即是油渍斑烂我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。 我的学校是很特殊的。上午的课全是用英语讲授，下午的课全是国语讲授。上午的课很严，三日一问，五日一考，不用功便被淘汰，下午的课稀松，成绩与毕业无关。所以每天下午上国文之类的课程，学生们便不踊跃，课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如《官场现形记》、《玉梨魂》之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八表。有时候逗先生开玩笑。国文先生呢，大部分都是年高有德的，不是榜眼，就是探花，再不就是举人。他们授课不过是奉行公事，乐得敷敷衍衍。在这种糟糕的情形之下，徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人，我想大概是由于正当防卫吧。 有一天，先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆地进了课堂。这一堂是作文，他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，当然照例要吸溜一下鼻涕。就在这吸溜之际，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的身上。他在讲台上来回地踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂我了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：“你是什么东西？我一眼把你望到底！”这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用我一句：“xxx,你是什么东西？我一眼把你望到底！”当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。 但是从这次起，徐先生算是认识我了。酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。批改之不足，还特别的当面加以解释，我这一个“一眼望到底”的学生，居然成为一个受益最多的学生了。　　 徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。《林琴南致蔡孑民书》是他讲得最为眉飞色舞的一篇。此外如吴敬恒的《上下古今谈》，梁启超的《欧游心影录》，以及张东荪的时事新报社论，他也选了不少。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。徐先生讲国文之前，先要介绍作者，而且介绍得很亲切，例如他讲张东荪的文字时，便说：“张东荪这个人，我倒和他一桌上吃过饭……”这样的话是相当的可以使学生们吃惊的，吃惊的是，我们的国文先生也许不是一个平凡的人吧，否则怎样会能够和张东荪一桌上吃过饭?徐先生于介绍作者之后，朗诵全文一遍。这一遍朗诵可很有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿的大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟的吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以琅琅上口，那却是真的。 徐先生最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了。但是他郑重的给我解释一会，他说：“你拿了去细细的体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的功夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。 徐先生教我许多作文的技巧。他告诉我：“作文忌用过多的虚字。”该转的地方，硬转；该接的地方，硬接。文章便显着朴拙而有力。他告诉我，文章的起笔最难，要突兀矫健，要开门见山，要一针见血，才能引人入胜，不必兜圈子，不必说套语。他又告诉我，说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕！诸如此类的心得，他传授我不少，我至今受用。 我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁地还怀着怅惘敬慕之意。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$