2.3进位加（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

课时学习内容分析与教学设计 单元：100以内的加减法（二） 课题：进位加法（一） 课型：算法探究课 学习内容与学情分析 学习内容分析： 课标分析：《义务教育数学课程标准》在"数与代数”部分明确指出，学生应能够掌握基本的四则运算，并能运用所学知识解决简单的实际问题。具体到两位数加两位数进位加法，课标要求学生能够： 1. 理解进位加法的算理，即“个位满十，向十位进一”的原则。 2. 掌握两位数加两位数的笔算方法，并能正确计算。 3. 能运用两位数加两位数进位加法的知识解决实际问题，增强应用数学的意识。 教材分析：本节课是二年级上册第二单元例3的内容，是进位加法笔算的开始，但在整个“数的运算”领域中起到承上启下的关键作用。教材例题贴近学生生活实际，体现了数学知识的生活味。例题在计算过程中着重解决三个问题：一是理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法。二是在进位加法的笔算过程中领悟从个位加起的必要性和合理性。三是学生在探索两位数进位加的算理算法过程中能够有意识的进行知识迁移，为以后学习多位数加法笔算打下基础。 学情分析：《两位数加两位数进位加法》是在学生会口算两位数加一位数和整十数以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教学的，它又为以后进一步教学多位数笔算加法起着承上启下的作用。学习本节内容时，学生前期已经积累了丰富的学具操作经验，在算理的理解上并不难，沟通算理和算法时，掌握一点，就是个位相加满10向十位进1，突破一点，就是“从个位加起”的优越性，因为在此之前所有的操作和算法的总结上不强调从个位加起（先把几个一合起来）。 学习目标+教学重难点 1.借助小棒直观学具的操作，经历两位数加两位数进位加的算理和算法过程，理解两位数加两位数进位加法的算理，正确计算两位数加两位数的进位加法。 2.掌握两位数加两位数进位加法竖式计算的方法，发展运算能力、推理意识等核心素养。 3.在学习活动中，体会动手实践、自主探究、合作交流的价值，增强数学学习的积极态度。 教学重点：经历两位数加两位数进位加的计算过程，掌握计算方法。 教学难点：理解两位数加两位数进位加法的算理。 教学实施 主要学习任务 学习过程 学习目标指向 与评价关注点 任务一： 复习回顾，铺垫导入。 1. 计算，并列出竖式（抽一道说过程）。 36+32= 51+25= 5 1 2 5 3 6 3 2 + + 目标指向： 通过笔算练习，复习回忆不进位加法的笔算竖式写法，算法。 评价： 能否正确书写笔算过程，并说出计算过程和能否正确计算，竖式格式书写是否正确。 任务二： 观察信息，合作交流。 1.出示情境图 从图中可以获得哪些信息？你能提出什么数学问题？ 生：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？ 师：怎样列式？你是怎样想的？ 生：用加法计算，算式是35+37= 师小结：求两部分数量的和，所以用加法。 2.合作交流 师：观察这个算式，你有什么发现？ 请生回答。 师：个位相加等于12，比10大，怎么办？ 请同学们以小组为单位，通过摆小棒的方式摆一摆，说一说。 目标指向： 1. 根据问题情境能够抓取数学信息，培养数学信息抓取力。 2. 能正确列式。 评价： 1.能否用数学语言表述。 2.列式解决问题。 任务三： 摆小棒，探究算理算法。 1.学生用小棒竖着摆35+37的计算过程。 （1）组织讨论：可以怎样把小棒加起来。 方法一：先把5根加7根是12根，够10根捆成1捆，12根捆成1捆多2根；再把3捆加3捆是6捆，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。 方法二：先把3捆加3捆是6捆，再把5根加7根是12根。够10根捆1捆还多2根，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。 （2）小结：先加单根的或先加整捆的都可以，这两种方法使用小棒相加的相同之处是把单根的相加，满十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把单根的和整捆的加起来。 （3）组织讨论：用竖式计算怎样写？应该怎样算？ 板书过程。 目标指向： 目标1 评价： 1、用小棒摆竖式，整捆、单根的是否对齐。 2、结合小棒图，能否说出自己计算过程。 3、结合小棒图，能否正确书写竖式 任务四： 总结算法，比对深入认识。 笔算加法要注意什么？ 小结：相同数位对齐。 从个位加起。 个位相加满十，向十位进1。 目标指向： 能正确描述笔算两位数加两位数的注意事项。 评价： 能否用数学语言表达。 任务五： 练习巩固，课堂小结。 1、 完成数学书14页做一做。 思考个位上6加7得（ ），怎样写？ 个位相加6加4得（ ），怎样写？ 全班说计算过程。 用竖式计算加法时，需要注意 什么？小结：要注意相同数位对齐，这样才能保证相同单位的数相加；还要注意个位相加满十， 向十位进一。 2、 完成数学书15页第4题。 3、 课堂小结 相同数位对齐。 从个位加起。 个位相加满十，向十位进1。 目标指向：能总结本课所学知识，并运用算法和算理完成练习。 评价：通过学生表述和练习评价学生是否掌握本课内容。 板书设计 进位加 35+37=72 课时作业设计 3、进位加法 1、 摆一摆、算一算 2、 里面应该填几？ 38+27= 5 59+33= 2 47+42= 9 50+36= 6 7+56= 3 12+38= 0 3、列竖式计算。 28 + 65 = 4 + 37 = 23 + 47 = 36 + 29 = 4、找出下列各题的错误原因，并把错误原因的序号填在括号里，并改在下面。 5、 平平：我摘了17个苹果。依依：我摘了25个苹果。 用这个袋子能装得下依依和平平摘的苹果吗？ 装40个 “教学评一致” 达成性反思 学科网（北京）股份有限公司 $$