2025届高三语文学科 语言文字运用“扩展语句” 导学案

2025届高三语文学科 语言文字运用“扩展语句” 导学案 编号 113使用时间 2024.7.15编制人 莫法风 授课内容（1课时） 班级 姓名 小组学习目标 语言文字运用“扩展语句”” 导学流程 1、 【学习目标】 1掌握扩展语句的基本方法和技巧。 2提升语言表达能力和逻辑思维能力。 3通过练习，增强对文本的理解和分析能力。 二、自主学习过程 必备知识链接： 1任务点一　扩展语句 “扩展语句”是指根据题目提供的语言情境，对指定的语言单位进行扩写。提供的语句语体色彩不同，提出的扩写要求不同，答题方法也不同。这种题型侧重考查联想和想象能力。 2命题角度一　联词设境型 该题型往往要求运用所提供的几个词语，揣摩词语之间的联系，发挥合理想象，创设一种情境，写一段情景交融的话，或阐发一种哲理。有的要求围绕某个中心扩写，有的要求突出某个重点，还有的要求运用特定的修辞手法。 3命题角度二　丰富句意型 这种题型往往给出一个结构简单的句子，要求考生采用记叙、描写的表达方式，通过添加修饰成分或运用修辞手法，对原句进行“解释性”的描写。 4命题角度三　续写补充型 该类题目常提供一句话或一段话，要求考生根据提供的具体语言环境补写或续写。补写或续写的句子必须与原句文意相通，语言风格一致。 5命题角度五　话题阐发型 话题阐发型扩展是指给出“主题”或“中心句”，要求考生对其进行阐发的一类试题。 2、 关键能力与方法 （一）、[解题思维]1 联词扩展“三步走” 第一步：审清题目要求，尤其是那些明确、具体的要求，包括陈述对象、感情倾向、表达方式、修辞手法及字数限制等。如上述题干中的“写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞手法。(不超过60字)”。 第二步：探究词语本身的特点以及它们之间的相互关系，并根据这些寻找解题的突破点(即扩展点)。如上述题干中给出四个词语“银杏树”“初冬”“疾风骤雨”“凋零”，首先应该明确它们之间的关系，在“初冬”时节，“银杏树”(陈述对象)经受了“疾风骤雨”的洗礼(情境)后“凋零”(事件的行为结果)。其次，明确“银杏树”是所设置的情境中的描述主体，也是扩写的重点。 第三步：检查分析，完善答案。考生组织出答案后，还要检查是否一一落实了题目中显性与隐性的要求，检查有无遗漏的地方。如上题，组织出答案后，要检查答案是否落实了题干中运用描写性的文字和比喻、拟人的修辞手法的要求，字数是否符合要求等。 （二）、[解题思维]2 （三）、[解题思维]3 1．读懂题目要求，准确辨明题目所提供的有效信息。 2．把握所提供文段或文句的语脉，明确整个语段或句子前后之间的内在联系，提炼出主旨，以此为扩写源头，确定扩写的突破口。 3．运用合理的联想和想象。注意推导合理，主旨一致，修辞、句式、意境、色彩等符合要求。要从所给文段或文句的形式和内容入手进行分析、扩展。要注意避免只顾形式不顾内容，或者只顾内容不顾形式，盲目机械地答题等错误。 4．检查扩展后的内容是否符合题干要求，语言是否连贯，有无语病等。 （四）、[解题思维] 4 1．把握情境，根据需要展开描写。 2．把握重点，常用方法是让重点词语充当主语，对其进行描绘。 3．注意扩展语句不仅要符合题意，还要使扩展后的语段富有意蕴，生动丰满。因此，必须综合运用比喻、拟人、借代等修辞手法，使语言富有文采。 [解题思维]5 三、合作探究---剖析典例： 1．使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞手法。(不超过60字) 银杏树　初冬　疾风骤雨　凋零 [思维提示]　解答此题应按以下三步进行。第一步，分析题目中给出的提示词：“银杏树”交代了要描写的景物，“初冬”交代了时间，“疾风骤雨”提示了环境，“凋零”交代了银杏树的状态。第二步，根据上述分析，确定扩展的中心“银杏树”，再将四个词语连成一个句子——初冬，疾风骤雨使银杏树的叶子凋零。第三步，根据题目要求“描写性文字”“运用比喻、拟人的修辞手法”，给第二步中连好的句子添加枝叶。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)初冬，疾风骤雨丝毫不理会生命的感受，而银杏树的叶子只得华丽转身。那扑簌簌凋零的片片黄叶仿佛瞬间蜕变，如云霞般金黄、耀眼。 2阅读《春暖花开》歌词片段，按要求作答。 春暖花开，这是我的世界。 每次怒放，都是心中喷发的爱。 风儿吹来，是我和天空的对白。 其实幸福，一直与我们同在。 春暖花开，这是我的世界。 生命如水，有时平静，有时澎湃。 穿越阴霾，阳光洒满你窗台。 其实幸福，一直与我们同在。 将“风儿吹来，是我和天空的对白”这句话扩写为一段文字，限60字内。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)带着新翻的泥土气息，风儿吹来，我顿时清醒，新的一年，新的希望……让春风把自己的心声吹向天空——幸福的取得需要努力，这是我和天空的对白。 3请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人，续写下面的话。要求：①紧扣首句观点，符合所选人物境遇；②运用排比和反问的修辞手法；③语意连贯，内容充实；④60～100字。 即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [思维提示]　解答此题，首先要分析所给句子的含意，确定扩展点。所给句子中有两个关键短语：一是“最恶劣的境遇”，二是“不可剥夺的精神力量”。明确了扩展点后，可从所给的三个人物形象中选择一个自己熟悉的有内容可写的形象，紧扣所给句子中的两个关键短语做文章。比如贝多芬“最恶劣的境遇”包括童年不幸、恋人远离、耳疾侵扰等，而“不可剥夺的精神力量”包括他人生的梦想、心中的激情、对音乐的执着追求等。在将这些内容联结成句后，还要注意检查是否符合题目的要求，如运用排比和反问的修辞手法、60～100字等。 答案：(示例一)曹雪芹遭遇家道巨变，却磨炼出傲岸的风骨；备受冷遇，却迸发出创作的激情；绳床瓦灶，却熔铸成生命的华章。“十年辛苦”终换来彪炳千秋的文学巨著，这难道不是苦难带给他的人生意义吗？ (示例二)贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人远离，却不曾消逝心中的激情；耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执着。即使在最恶劣的境遇中，他也把痛苦转换为精神的满足。这不就是苦难带给他的人生意义吗？ (示例三)大卫·科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶，但这些不都没有改变他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗？ 4．“采菊东篱下，悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意间所见，请对诗中“南山”之景展开合理想象，进行生动描写，表达诗人的“悠然”之情。(100字以内) [思维提示]　本题考查再现情境。第一步，先明确题目的要求：扩写的对象是“南山”之景，其特点是“不经意间所见”，并要表达出“悠然”之情。第二步，结合“不经意间所见”和“悠然”两个特征对“南山”之景进行描绘。“不经意间所见”说明诗人见到的“南山”不是巍峨雄伟的、色彩绚丽的，而是朦胧、淡雅的，可以据此展开合理的联想和想象，恰当运用修辞手法，寓情于景，进行扩写，同时注意检查语句是否通顺，字数是否符合要求。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)抬眼望去，山坡上的小树有几片黄叶落下，随风飞舞；山间的小路似有似无，不见人影；野草肆意生长，透出几分悠闲。夜幕渐临，南山只是隐 5．请以“彩虹”为话题写一段话，或描绘一个画面，或表现某种哲理(二者只能选其一)，不少于40字。 [思维提示]　描绘画面，可适当添枝加叶，把“彩虹”置于某一特定的环境中，营造一个优美的意境。而表现某种哲理，则需分析“彩虹”的形象特点，挖掘其虚无、迷人、多彩等角度的寓意，写出符合字数要求的句子。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：描绘画面：(示例一)故乡的天、故乡的云总是给人一种遐想，尤其是雨过天晴时，那彩虹总是挂在天际，赤橙黄绿青蓝紫，缤纷迷离，将我带入梦幻般的境界。 (示例二)雨停了，天边出现一道迷人的彩虹，它那斑斓而缤纷的色彩，为澄澈的天空增添了一份别样的美丽。 表现哲理：(示例一)雨后彩虹借白云为衣，借阳光为裳，虽然有绚丽迷人的外表，但其本质终究是飘浮的水汽，注定只能昙花一现，难以永恒。 (示例二)彩虹虽然没有长江一泻千里的激越恒久之美，却向人们绽放刹那的精彩；虽然没有太阳普照万物之光，却向人们奉献自然的缤纷。 四、当堂训练： 一 1.[连词成段]从下面所给的第①组词语中任选1个，从第②组词语中任选3个，将它们连缀成一段议论性的文字。要求：观点鲜明，语意完整，逻辑清晰，80个字左右。(6分) ①文化　协作　发展 ②筷子　马车　足球　快递　刀叉　高铁　互联网　云计算　共同体 解析　第①组为抽象概念，第②组除个别词语外，其他都为具体概念。写一段议论性的文字，可见考查用典型事例论证抽象道理的能力。立足中心，合理组合。选词作答前必须根据表达的中心筛选出合适的词语。 答案　(示例一)不同的文化各有特点、各有所长。中国人吃饭时用筷子，西方人吃饭时用刀叉，吃起饭来都很顺手。在全球化浪潮汹涌澎湃的今天，各种文化理应互相借鉴，互相融合，组成造福人类的文化共同体。 (示例二)协作才能成事，生活中处处有协作。两根筷子动作协调，才能顺利夹起美食；赛场上的足球队员齐心协力，才能完成精彩的进球；快递公司的各个部门通力合作，才能将物品及时送到客户手中。 (示例三)从古到今，人类社会以非常快的速度向前发展。马车时代早已远去，高铁时代正呼啸而来，云计算等高科技手段正逐渐走进人们的日常生活。我们必须及时自我更新，努力跟上时代发展的步伐。 2.[续写补充]根据下面的情景，在横线上续写相关内容，以构成完整的语段。要求：至少运用两种修辞手法，不超过100个字。(6分) 居于小城，我总是怀想故乡卤汀河里自由穿梭的渔船，喜欢聆听小提琴曲《渔舟唱晚》。每当音乐响起，我的脑海中立刻浮现“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的诗意画面：________ 解析　“怀想渔船”，喜欢听“小提琴曲《渔舟唱晚》”，脑海中浮现“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的画面，都是以“渔船”为中心的，续写内容必须与前文保持一致，必须根据整个画面的内容、特点、氛围等选择至少两种恰当的修辞手法。 答案　(示例)夕阳下，一群野鸭排成一行，在河水中倒映出一道漂亮的剪影，那是它们正在结伴而归。暮色中，渔人满载一船余晖，摇着轻快的船桨，唱着欢快的渔歌驶向岸边。渔人高亢的歌声响彻整个卤汀河。 3.[话题扩展]请以“彩虹”为话题写一段话，或描绘一个画面，或表现某种哲理(二者只能选其一)，不少于40字。(6分) 解析　描绘画面，可适当添枝加叶，把“彩虹”置于某一特定的环境中，营造一个优美的意境。而表现某种哲理，则需分析“彩虹”的形象特点，挖掘其虚无、迷人、多彩等角度的寓意，写出符合字数要求的通顺句子即可。 答案　描绘画面：(示例一)故乡的天、故乡的云总是给人一种遐想，尤其是雨过天晴，那彩虹总是挂在天际，赤橙黄绿青蓝紫，缤纷迷离，将我带入梦幻般的境界。 (示例二)雨停了，天边出现一道迷人的彩虹，它那斑斓而缤纷的色彩，为澄澈的天空增添了一分别样的美丽。 表现哲理：(示例一)雨后彩虹借白云为衣，借阳光为裳，虽然有绚丽迷人的外表，但其本质终究是飘浮的水汽，注定只能昙花一现，难以永恒。 (示例二)彩虹虽然没有长江一泻千里的激越恒久之美，却向人们燃烧刹那的精彩；虽然没有太阳普照万物之光，却向人们奉献自然的缤纷。 4 .根据要求分别扩写两段话，每段话都要用“丁香、朦胧、滑过”三个词语，且使用一种修辞(两段话修辞不同)，字数都不超过40字。(6分) (1)描绘一种场景：___________________________________________________ ___________________________________________________________________ (2)表达一种感悟：___________________________________________________ ___________________________________________________________________ 解析　抓住“丁香、朦胧、滑过”三个词语，找到它们之间的关联，“丁香”这个意象有“哀愁”的意思，“丁香空结雨中愁”，雨中的丁香，就可以表现出“朦胧”的意境，“滑过”这个特定的动作，也可与雨滴、眼泪、愁怨等联系起来。这样的场景和感悟，需要恰当的联想和想象。题干还要求用一种修辞来扩写，要合理使用修辞，使语言连贯、流畅。第二问要求表达一种感悟，进行扩写。可以从“丁香”这一意象的含义“愁怨”入手，劝解人们正视愁怨，不要纠结于这些愁怨，而要欣赏生命的朦胧之美。 答案　(1)细雨霏霏，淡紫色的丁香花，朦胧凄婉净美。雨雾在花上聚凝，滴落，如同眼泪悄然滑过。 (2)结，是解不完的，滑过心底的些许怅然缄结不开，丁香确实该和微雨朦胧连在一起的。 5.一场大雪，把整个大地装扮一新。请描绘一个下雪时或雪后人们欢欣鼓舞的场景。要求：①引用一句古诗词；②至少运用两种修辞手法；③不少于150字。(6分) 解析　要求描绘一个场景，必须涉及人物的活动。情境是冬天下雪时或雪后，所以，必须要有对“雪”的相关描写。题目还要求引用一句古诗词，这句古诗词应该和雪相关，注意引用之后还要对它的意境进行描述。另外，修辞手法和字数上的要求也不可忽略。 答案　(示例)“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”，洁白的雪花在朔风的鼓动下，调皮地四处穿梭，一会儿窜进屋内，一会儿停在竹叶上，霎时间，青青的竹子变成了白玉琼枝。孩子见了，奋力挣脱禁锢着他的大手，一头扎进漫天的大雪里。只见他扬起小脸，小狗般伸出舌头，任雪花染白他的眉毛，融化在他的嘴里。年轻的母亲在孩子的感染下，也不禁伸出了一直缩在袖筒里的手，看雪花在掌心里融化。 6.请以“光阴是一把神奇而无情的刻刀”为开头写一段话，要求：①运用对比手法；②句式整散结合；③40～80个字。(6分) 光阴是一把神奇而无情的刻刀，____________________________________ ____________________________________________________________________。 解析　除了要注意题目中关于修辞、句式和字数的要求，还要认真体会“光阴是一把神奇而无情的刻刀”这句话的内涵。此句开头用的是比喻的修辞手法，写光阴在人身上(当然也可认为是在别的事物身上)起的作用。事实上，开头一句已有所暗示：“神奇和无情”是我们对待光阴不同态度的不同后果，珍惜光阴会有应得的收获，虚度光阴则会让你一无所获。 答案　(示例)(光阴是一把神奇而无情的刻刀，)当你用功学习时，它会在你的脑海里不断地刻下用之不尽的知识财富；当你虚度光阴时，它会在你的脑海里不断地刻下无用的空白，让你悔恨终生。 8.根据下面的文字，发挥想象，描写一个古人过清明节的场景。要求：三个场景任选其一，语言形象生动，至少使用两种修辞手法，100个字左右。(6分) 古人的清明节是这样过的。①感受春季“万物生长，皆清洁而明净”的美好；②祭拜先祖：男女扫墓，拜者、酹者、哭者、为墓除草添土者，以纸钱置坟头；③趋芳树，择园圃，列坐尽醉，尽享生活的乐趣。 解析　第①个场景侧重写清明节的自然景色；第②个场景侧重写人们在清明节祭拜先祖时的具体行为；第③个场景侧重写清明时节，春天到来，人们闲适、欢愉的状态。其次，描写的内容要符合各场景的特点，不可把三个场景合起来描写。如描写场景①，要重点抓住“生长”“清洁”“明净”等特点；描写场景②，要重点突出人们祭祖时的悲伤之情；描写场景③，要重点表现人们悠闲的生活状态。最后，描写时语言要生动形象，至少使用两种修辞手法，字数控制在100个左右。 答案　(示例一)清明时节，草木萌发，如牛毛、如细丝的好雨悄然而至。在蒙蒙细雨中，小草精神抖擞地绿着，鹅黄的柳枝也更加妩媚，青黑色粗糙的老树皮，在细雨的滋润下，似乎也增添了青春的活力。春日里，孩子们欢快的笑声在秋千上荡得很高很高。 (示例二)小草抽芽了，嫩绿；杨柳爆青了，翠绿；树叶新发了，碧绿；梨树也在这个时节白了头，点缀了大地，渲染了白色的哀愁。踏着飘落下来的白色花瓣，带着悲痛、相思，远方的子孙归来。点起火来，一张张纸钱恭敬地燃起，火苗抖动着。斟一杯白酒，带着悲痛的泪花洒下，难忍的哀愁骤然涌起。 (示例三)在湛蓝的天空下，在绿色的田野上，故乡的春天悠闲宁静得如同一个天然的花篮，里面盛满了五彩缤纷的春色：粉的桃花，白的梨花，绿的榆钱……三五成群的人儿，或低吟，或私语，漫步于春光中，享受着春日的诗意。 5、 自我总结 牢记： 6、 课外作业： 校本科组配套活页118 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$