六 、可能性（课件）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

每次上课都是老师和学生美丽的相遇... 猜一猜 硬币可能在我的哪只手里？ 苏教版四年级上册第六单元 可能性 老城街道办事处曾庄小学 白婷婷 1.在简单的猜测的活动中初步体验事件发生的可能性，能用“可能”“一定”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。 2.能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。 学习目标 游戏规则：小组合作，从盒子里任意摸出1个球，摸后放回，一共摸10次，记录每次摸出球的颜色。 次 数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 颜 色 例1 1、小组合作，从盒子里任意摸出一个球。组长摸前搅动盒子里的球，组员按顺序轮流摸球。 2、一共摸10次，摸时不能看，摸后要放回，小组成员按顺序记录每次摸出球的颜色。（在表格里写红或黄） 要求： 除颜色不同，形状大小材质完全相同 次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 颜色 次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 颜色 勤学组 好学组 有些事情的发生与否是不确定的，可能发生，也可能不发生，这样的事件又称为“不确定事件” 不确定事件用“可能”来描述 课堂小结 在下面的口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪个球？摸出的一定是红球吗？为什么？ 如果口袋里只放了2个黄球，可能摸出红球吗？为什么？ 有些事情的发生与否是确定的，要么一定发生，要么不可能发生，这样的事件又称为“确定事件” 确定事件用“一定”、“不可能”来描述。 课堂小结 你会用“可能” “一定”、“不可能”说一句话吗？ 把下面的扑克牌打乱顺序后反扣在桌上，任意摸出一张牌，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？ 如果把红桃4换成黑桃4，从中任意摸出一张牌，摸出的扑克牌是红桃的可能性大还是黑桃的可能性大? 红桃有3张 黑桃有1张 例2 验证猜想：把上面的4张扑克牌打乱次序，从中任意摸出1张，摸后放回，再打乱后继续摸，一共摸20次。将每次摸到牌的花色用画正字的方法记录在下表中，并将结果填写在括号里。 红 桃 共（ ）次 黑 桃 共（ ）次 统计结果能说明“摸出红桃的可能性大”吗？ 可能性的大小与数量有关,在总数中所占数量越多,发生的可能性越大;所占数量越少,发生的可能性越小。 课堂小结 从每个口袋里任意摸出1个球，可能是红球吗？ 从哪个口袋里摸出红球的可能性大？ 请用“一定”“可能”“不可能”来描述下列事件发生的可能性。 (1)元旦那天会下雨。（ ） (2)公鸡下蛋。（ ） (3)太阳东升西落。（ ） (4)人类的生存不需要水。（ ） (5)一年有12个月。（ ） 学以致用 可能 不可能 一定 不可能 一定 任意摸出一个球，可能是（ ）球，摸到（ ）球可能性最大 我说你做 转动右边的转盘，指针可能会停在哪种颜色的区域？停在哪个区域可能性最大？停在哪个区域可能性最小？ 幸运大转盘 把下面的数字卡打乱次序，反扣在桌上，从中任意摸出1张。 （1）摸出的结果可能有多少种？ （2）摸出单数的可能性大，还是双数的可能性大？ 学以致用 数学老师要选1位学生参加数学竞赛，有三位候选人，可能出现的结果是什么？ 最强大脑 栾萌涵 蒋子轩 赵宇锦 通过本节课的学习，你有什么收获？ 教师寄语 同学们： 这节课，可能你的表现不是最出色，但只要你在学习中多动脑、勤思考，你就不可能没有进步，继续努力吧，相信自己一定是最棒的！虽然我们的明天有许多的不确定，但只要我们不放弃梦想，一直坚持努力，一定可以将不可能变成可能！ 感谢聆听！ 再见！ $$