14.1《故都的秋》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《故都的秋》教学设计 1、 教材分析 《故都的秋》是高中语文必修二第一单元的第二篇课文,是郁达夫先生的一篇写景抒情的散文。本文通过描绘秋晨图、秋槐图、秋蝉图、秋雨图、秋果图五幅图画来表现古都“清、静、悲凉”的特点,抒发了作者想念、热爱故都的真挚情感,从中也流露出了作者孤寂、悲凉的情情绪。就整体而言,本文以情驭景,以景显情。 2、 学情分析 高一的学生已经具备较强的逻辑能力,学习自主性不断增强,具有一定的散文鉴赏能力,能够准确说出“形散神不散”的散文特征。但是学生在具体的学习过程中往往只停留在初读和泛读的层面,难以理解文中抽象的形象和难以把握情景交融的写作手法,体会作者的思想感情。这就要求老师引导学生反复朗读,用心品味,感悟所写之景的内涵,体会作者的情感。 3、 学习目标 1、 知识与能力:了解作者的生平,理清文章的结构,把握文章的感情基调。 2、 过程与方法:通过朗读,合作探究,分析故都的秋的特点,学会情景交融的写作手法。 3、 情感态度与价值观:体会作者对故都的秋的热爱、赞美之情以及作者悲凉、伤感的情绪。 4、 教学重难点 (1) 重点:分析故都的秋的特点,学会情景交融的写作手法。 (2) 难点:揣摩和品味语言,感受作者对故都的秋的赞美和悲凉、伤感的情绪。 5、 教学方法 朗读法、讲授法、讨论法、问答法 6、 教学课时:1课时 7、 教学流程 (1) 导入 秋,是一个多么有魅力的字眼,总是能拨动我们的心弦,惊艳我们的时光,吸引文人墨客的目光。 秋,毛泽东独立于橘子洲头,“看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流”,感受到的是秋的壮丽;杜甫登高,看“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,感受到的是秋的悲凉;王维山居,看“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流”,感受到的是秋的惬意。今天,就让我们一起走进郁达夫的《故都的秋》,看看郁达夫笔下的秋有何特点,抒发了他什么样的思想感情。 (2) 了解作者 郁达夫(1896—1945),原名郁文,浙江富阳人。现代著名小说家、散文家。1921年与郭沫若发起成立创造社,并于1930年参与发起“左联”。在抗战爆发后积极投入抗日救亡组织,后因在南阳从事抗日活动。1945年9月17日被日本宪兵秘密杀害于印度苏门答腊。1952年,中央人民政府追认他为革命烈士。 (3) 整体感知 1、 教师朗读课文,学生倾听。安排任务:给课文标上自然段。(14个自然段) 2、学生有感情地朗读。思考:题目为什么不是“北平的秋”而是“故都的秋”呢? 点拨: (1)故都二字意味着北平不再是政治中心,也不是繁华之地,但还是拥有数百年文化历史的故都。 (2)“故都”与“秋”的组合,既让人感受到故都的苍凉与凄清,也会很自然地读出作者心中对故都的向往及眷念。 (4) 分析课文 1、课文中14个自然段可以分为几个部分? 第一部分(1—2):作者对北国、江南之秋的不同感受,表达对北国之秋的向往。——思秋 第二部分(3—11):记叙故都纷繁多彩的秋景,赞美北国之秋——赞秋 第三部分(12—14):对比强调南国之秋的色味不及北国之秋。——恋秋 思秋—赞秋—恋秋,这是什么文章结构? 总分总结构:首位呼应,条理清楚,结构严谨 2、故都的秋有什么样的特点。在哪一段可以看出来。 从第一自然段可以看出秋天清、静、悲凉的特点。 3、第二自然段描写了作者对北国、江南之秋的感受,运用什么手法,有什么作用? 运用了对比的修辞手法,突出北国之秋清、静、悲凉的特点,直抒对“故都的秋”的热爱眷念之情。 4、作者运用所看所想,为我们描绘了极富内涵的秋景图,文中赞秋部分主要描绘了哪几幅画面呢? (1) 秋晨图 作者在描写秋晨图时,有什么特点? 作者从视觉和听觉入手,直接描写所看到破屋、天色、秋草的景象,以动衬静,巧妙运用蓝、白冷色调,突出了秋天清、静、悲凉的特点,透露出作者在悠闲中孤寂、悲凉的心情。 (2) 秋槐图 作者在描写秋槐图时,调动了人的多种感官,请找出文中通过听觉、味觉、触觉和视觉描写相关语句,表达作者什么样的情感? 听觉:脚踏上去,声音也没有 嗅觉:气味也没有 触觉:只能感出一点点极微细极柔软的触觉。 视觉:扫街的在树影下一阵扫后,灰土上留下来的一条条扫帚的纹丝,看起来又觉得细腻,又觉得清闲。 通过听觉、嗅觉、触觉和视觉,给人寂静、清静悠闲地感觉,以此来显示环境的清、静、悲凉的特点,表达作者落寞、悲凉的心情。 (3) 秋蝉图 同学们,你们听过蝉鸣吗?是怎样的?北国的蝉鸣又是怎样的,给人以怎样的感受? 衰弱、残声、啼唱、嘶叫。 蝉多是哀怨、忧伤的象征,啼唱、嘶叫则是以闹衬静,倍感冷清,足以表明孤独者的落寞与悲凉。 (4) 秋雨图 同学们,你们喜欢雨吗,更喜欢哪个季节的雨?就让我们一起来看看郁达夫笔下的秋雨具有什么样的特点。 北方的秋雨比南方下得奇、下得有味,下得更像样。秋雨来去匆匆,天气变化得很快,表现出了秋天清、静、悲凉的特点。 作者为什么在描绘“秋雨图”里加入“都市闲人”? 点拨:这里的“都市闲人”指的是北平市民的典型代表,他们的形象更有故都的地方特色,文中通过对“都市闲人”衣着、活动背景、动作、神态、对话的语调的描写,更能感悟生活,也能更好烘托北国秋味的“清、静、悲凉”的特点。 (5) 秋果图 作者主要描写秋天的哪种果实?在秋果胜景中为何又出现北风黄尘? 枣,用北风黄尘反衬秋果奇景,在对故都金秋的热爱眷念中还表达出一种悲凉的情绪,秋去冬来,好景不长。 (6) 故都的秋有众多的色彩,为什么作者唯独赞美“清、静、悲凉”的故都之景呢? 点拨:客观:是北国之秋的特有特征。 主观:此文写于1934年,此时的中国连年战乱、民不聊生郁达夫也是居无定所,饱受人生的愁苦和哀痛。并且,郁达夫三岁丧父,17岁赴日本留学,也是他饱受屈辱和歧视的十年。 “一切景语皆情语”,文章所写的秋景,表面上是描写北国之秋的真实的色彩,但实际上是作者心中的投影。在五幅图画中,将自然界的景物言心中之意,表达了自己落寞、悲凉的情绪。 5、在第三部分,作者运用了什么修辞手法,写北国之秋景。 点拨:对比。作者再次提到北国的秋和南国的秋,与前文呼应。运用对比的修辞手法是为了烘托北国“清、静、悲凉”的特点,点出北国秋味的浓郁,表达了作者对故都的秋的依恋之情。 6、 好,我们已经把课文上完了,但是老师有一个问题想问问大家,你认为这篇课文中,郁达夫是颂秋还是悲秋?请简要概括。 点拨:颂秋。文章的基调是忧伤的、悲凉的,在景物的选取和色彩的选用上,都融入了作者落寞、悲凉的情绪。同时,作者在对秋的赞美、依恋中也透露出自己本身的忧伤。由此可见,作者是对故都的秋的以后悲伤的颂歌。 (五)课后作业 完成课后第一、第二题。 (六)板书设计 故都的秋 郁达夫 秋晨图 思秋 秋槐图 故都的秋 赞秋 秋蝉图 恋秋 秋雨图 秋果图 学科网(北京)股份有限公司 $$