第三单元 文明与家园 教案-2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册

九年级上册《文明与家园》单元整体教学设计 单元教学设计 单元名称 文明与家园 1.单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说 明教学设计与实践的理论基础） 本单元以“建设文明中国 ”为立意，统领全册教材的文化教育板块，对学生进行包括 优秀传统文化教育、国情教育、社会主义核心价值观教育，指出文明是社会进步、国家发 展的总目标、守望精神家园、共筑生命家园是实现国家富强、人民幸福的必由之路。 对应课标（2022）内容：“通过与中华优秀文化传统、革命传统、国情教育等方面的 关联，从真实的社会情境角度进行道德教育，强化学生的道德体验和道德实践 ”、“敬畏自 然，具有绿色发展理念，初步形成环保意识和生态文明观；能够在日常生活中自觉践行生 态文明的理念。” 学段目标：体会中华文化的源远流长与博大精深;理解中华优秀传统文化的核心思想 理念、人文精神和传统美德,弘扬民族精神，具有强烈的中华民族自豪感;学习和理解社会 主义先进文化和革命文化，坚定文化自信。 具体要求：“坚定对中华民族、中华文化的高度认同 ”、“理解中华民族孝梯忠信礼义 廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚 ”、“践行中华民族自强不息敬业乐群、 脚踏实地、实事求是的思想 ”、“了解环境保护的法律规定，树立生态文明观念 ” 核心素养目标为：有民族自豪感的政治认同；关心家乡发展的责任意识、关心社会、 主动传承与发扬文化、爱护环境的责任意识；积极向上、理性平和的健全人格、践行美德 的道德修养 分析发现本单元可作为一个大学习主题——“文化之旅走进彭镇茶馆一条街 ”项目式 学习，三个课时： 第一课时《茶韵悠扬 历久弥新——走进双流彭镇老茶馆 延续文化血脉》带领学生通 过文化之旅项目式学习中的文化大主题探究活动，增强文化认同感，用实际行动弘扬中华 优秀传统文化、传承中华传统美德。 1 学科网（北京）股份有限公司 第二课时《茶韵悠扬 历久弥新——走进双流彭镇老茶馆 探寻人物背后的故事》，带 领学生继续通过文化之旅项目式学习中的彭镇人物采访、绘制人物精神图谱的具体实践， 学生理解民族精神的重要价值， 自觉践行社会主义核心价值观。 第三课时《茶文化中的以小见大——彭镇茶馆文化老街与城市发展》，带领学生从彭 镇茶馆的规划与双流公园规划调研中，看到城市建设蕴含的绿色发展理念，知道我国基本 国策，能从认知和行动上知道积极促进人与自然和谐共生，实现中华民族永续发展。 本单元设计用“文化之旅走进彭镇茶馆一条街 ”项目式学习串联起三个课时内容，通 过将书本知识进行整合，更能有效实现以上课标要求和核心素养目标。 2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养 的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 本单元的教育意图在于,在生活中以身边的小茶馆见中华文化的大海洋，同学们从 身边的双流彭镇老茶馆出发，在文化上，坚定文化自信，理性认识中华文化、中华精神、 中华价值、中华力量的深刻价值；在人口、资源、环境上，能坚持走绿色发展之路，主 动为生态文明建设贡献力量。学完本系列课程后，能够运用所学文化板块和生态板块的 知识，分析生活中实际问题。 据此要求，教师设计了项目式学习，设定如下目标: （一）单元目标： （1）通过“文化之旅走进彭镇老茶馆 ”项目式学习，理解与掌握中华优秀传统文化、 中国特色社会主义文化、文化自信的内涵与深刻价值。让学生增强文化认同感，用实际行 动弘扬中华优秀传统文化、传承中华传统美德。 （2）通过项目式学习中彭镇人物采访、绘制人物精神图谱的具体实践活动，理解民 族精神的重要价值， 自觉践行社会主义核心价值观。 （3）通过项目式学习中学生调查彭镇茶馆的规划与双流公园规划的调研中，看到城 市建设蕴含的绿色发展理念，知道我国人口、资源、环境现状、基本国情、基本国策，理 解经济发展与环境保护之间的关系，能从认知和行动上知道积极促进人与自然和谐共生， 实现中华民族永续发展。 （4）能够运用以上所学文化板块和生态板块的知识，分析生活中实际问题。 （二）评价任务 2 学科网（北京）股份有限公司 针对目标 1：学生能够举例说明中华文化的特征。能够做出符合文化自信要求的价值 判断和行为选择。 针对目标 2：学生自觉弘扬民族精神，知道社会主义核心价值观的内涵。能够在日常 生活中践行社会主义核心价值观。 针对目标 3：学生认清我国当前人口、资源、环境现状。能阐明人口、资源、环境政 策与社会经济发展相适应的道理。能够阐述科学应对生态环境的措施。在日常生活中践行 绿色生活方式。 针对目标 4：学生能完成课后发展性作业“我是成都 文化传播者 ”：策划一条“文 化之旅,路线图 ”：以绘制 文化“打卡地图 ”。学生能综合运用前面所学完成任务。 （三）单元重难点 1.单元重点：中华文化、传统美德的内涵；增强文化自信的原因及做法；民族精神的 内涵、精神价值；社会主义核心价值观的内涵、意义；人口、资源、环境现状；人与自然 和谐共生、绿色发展之路 2.单元难点：用实际行动弘扬中华优秀传统文化、传承中华传统美德、增强文化自信； 传承和弘扬民族精神；践行社会主义核心价值观；人口、资源、环境对国家发展的影响； 经济发展与环境保护的关系、如何走绿色发展之路 3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划， 以结构图 等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等） 充分利用成都本土资源，结合双流独特的地理位置，围绕彭镇老街的茶文化，开展“文 化之旅走进彭镇茶馆一条街 ”项目式学习，分为“守望精神家园 ”“共筑生命家园 ”两个 学习主题，共三个课时。 第一课时学习主题为“守望精神家园 ”，课名为《茶韵悠扬 历久弥新——走进双流彭 镇老茶馆 延续文化血脉》，该课时整合了“延续文化血脉 ”的两框“ 中华文化根 ”、“美 德万年长 ”。通过本次项目式学习，深挖中华优秀传统文化所蕴含的思想观念、人文精神、 道德规范，让学生认识中华文化，增强文化认同感，用实际行动弘扬中华优秀传统文化、 传承中华传统美德。 第二课时学习主题为“守望精神家园 ”，课名为《茶韵悠扬 历久弥新——走进双流彭 镇老茶馆 探寻人物背后的故事》，该课时整合了“凝聚价值追求 ”的两框“高扬民族精神 ”、 “凝聚价值追求 ”，通过本次项目式学习中的彭镇人物采访、绘制人物精神图谱的具体实 践，学生理解民族精神的重要价值， 自觉践行社会主义核心价值观。 3 学科网（北京）股份有限公司 第三课时学习主题为“共筑生命家园 ”，课名为《茶文化中的以小见大——彭镇茶馆 文化老街与城市发展》，该课时整合了“建设美丽中国 ”的两课时“正视发展挑战 ”、“共 筑生命家园 ”，通过本次项目式学习，学生从彭镇茶馆的规划与双流公园规划调研中，看 到城市建设蕴含的绿色发展理念，知道我国基本国策，理解经济发展与环境保护之间的关 系，能从认知和行动上知道积极促进人与自然和谐共生，实现中华民族永续发展。 单元知识结构及课时安排 课时教学设计 课题 茶韵悠扬 历久弥新——走进双流彭镇老茶馆 延续文化血脉 1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值， 蕴含的正确价值观念等） 《文明与家园》既是第一单元《富强与创新》、第二单元《民主与法治》的延续，又 承接第四单元《和谐与梦想》，属于实现中华民族伟大复兴梦中的文化建设与生态建设的 内容。本课《延续文化血脉》是九年级教材《文明与家园》第一框内容，是学生理性认识 中华文化的第一课。中华文化凝聚着中华民族共同的奋斗历程，蕴含着中华民族共同培育 的民族精神，贯穿着中华民族共同坚守的理想信念。 作为中华文化的一部分，茶文化已融入我们的日常生活，本课以“文化之旅项目式学 习 ”为主题，“如何让中国茶名片发扬光大 ”为大任务，以成都双流彭镇茶馆一条街为载 体，探究中华茶文化的历史与时代价值。 本次项目式学习，融收集资料、问卷调查、现场采访、行动落实为一体，让学生了解 家乡的文化，深切感知到中华文化的魅力，通过对茶馆老板、游客等的采访与资料收集， 4 学科网（北京）股份有限公司 了解老街故事，了解文化渊源，激发“我愿意让家乡更美好 ”的主人翁意识，并能通过主 动感悟思考、动手实践等行为，在传播中华文化的过程中坚定文化自信，从而实现课程目 标并达成热爱家乡、热爱中华文化的政治认同、友爱团结互帮互助的道德修养、关心历史 和有担当精神的责任意识、 自尊自信和积极向上的健全人格等核心素养目标。 2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需 求、发展路径等） 本框教学对象为九年级学生。 九年级学生对中华优秀传统文化在情感与知识经验上都有所认知，有些学生可能还掌 握了一定的传统文化技艺。但是学生对中华优秀传统文化的认识仅停留在一般的知识和操 作层面，对其深层次的文化价值和意义认识和思考不多，并且随着外界影响，学生在一定 程度上会淡漠对中华传统文化的价值认识从而忽视对中华优秀传统文化的继承和发展。在 课前的 228 份问卷调查中，发现九年级的学生能够较浅的分析家乡茶文化发展现状，能较 清晰的表达观点。 作为文化发展的推动者，学生要加强对文化价值和意义的思考，加强对中华文化、中 华精神、中华价值的理性认识和剖析。 3. 目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程 后应达成的目标） （一）学习目标： 1.通过“感受历史的温度组 ”进行关于家乡彭镇茶馆资料分享及师生对话，学生体会 到中华文化源远流长、博大精深的特点，感受到文化薪火相传、历久弥新的独特魅力，增 强文化认同感，提升道德修养、政治认同的核心素养。 2.通过“文化微服私访组 ”分享实地调查内容，学生能提取彭镇茶馆中的茶馆中的茶 文化及内涵、彭镇精神、游客向往等相关信息，能够合作完成关于“双流彭镇茶馆一条街， 何以成为文化名片 ”的相关三个问题链的探究，感知到中华茶文化的内涵丰富，文化底蕴、 美德传承，从而提升健全人格核心素养。 3.通过问卷结果展示与“茶的百花齐放组（全班）”传承与发扬中华茶文化的展示， 学生感知文化传承与创新需要每个人的参与，增强对中华文化价值的认同，能够树立民族 自豪感和自信心，主动弘扬中华文化，传承中华美德，提升道德修养、责任意识核心素养。 （二）评价任务： 针对目标 1：针对“感受历史的温度组 ”的同学，通过资料组课前搜集了解相关信息， 5 学科网（北京）股份有限公司 学生合作能够具体清晰地用数据、图片、文字等形式进行展示并进行完整流畅的文化表达； 针对听众同学，在“感受历史的温度组 ”分享后，学生能从时间和内涵、韵味上总结出茶 文化、中华文化的特点，语言表达体现出民族自豪感及对文化的自信。 针对目标 2：基于“双流彭镇茶馆一条街，何以成为文化名片 ”的探究大任务，学生 能在分任务——“人、茶、心 ”三组问题链中，深挖中华优秀传统文化所蕴含的思想观念、 人文精神、道德规范，再通过师生对话，学生能够进一步归纳总结出“文化自信、文化传 承、文化创新、美德 ”等学科术语。 针对目标 3：学生能从调查数据中总结出茶文化需要传承与发展的现状，能够从不同 的行动为茶文化的传承和发展建言献策、实践宣传。 （三）设计思路 项目式学习实践指南单： 4.学习重点难点 重点：中华文化、传统美德的内涵；增强文化自信的原因及做法 6 学科网（北京）股份有限公司 难点：用实际行动弘扬中华优秀传统文化、传承中华传统美德、增强文化自信 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 导入 教师活动 1. 回顾、介绍本次“文化之旅走进彭镇茶馆一条街 ”项 目 式学习，项目式学习主题：在寻根探源中感受茶文化的魅力。展 示项目式学习具体流程： 教师：“来者落地生根，去者落叶归根。根对一个人来说， 是对生命的依恋和敬畏；对一个民族来说，根是对文化品格的借 喻和文化的自我认同。我们为期一个月的文化之旅项目式学习来 到了成果展示环节 ” 2.与同学们共品第一口茶，一边品茶，一边走进双流彭镇老 茶馆，一步步解开茶文化神秘面纱，体验中华茶文化的博大与浩 瀚。 学生活动 1.回忆项目式学习的 过程。 2.与老师共同品茶。 设计意图：梳理与回顾历经一个多月的文化之旅项目式学习流程，与同学共品茶香， 充满茶文化仪式感，引发学生对本次成果展示课、微课题探究课的期待。 第一篇章：品一盏茶里的中华文化 教师活动 学生活动 1. 活动一：走进老茶馆的初印象 图片展示学生画作——彭镇老街上最令人深刻印象的场 景，教师随机抽三幅，请这三幅画的作者上台分享所作图片的 意义。 1.被随机抽到画作的 同学，上台分享图片 的意义。 7 学科网（北京）股份有限公司 教师点评学生画作。 小结：在同学们的分析中，我们看到了喝茶、摆龙门阵、 晒晒太阳的闲适生活，正如余秋雨所说，文化就是被习惯了的 生活方式，我们茶杯里漂浮的小小茶叶又曾经走过哪些人的生 活呢？ 2.活动二：“感受历史的温度小组”分享“一杯茶走过的路 ” 2.小组代表 2 人上台 作分享展示。 3.学生看台上同学、 思考手中茶内涵。 3.问题：同学们听完他们的分享，我们再品手中的茶，你 从中品到了什么？ 学生回答，教师适当提示学生可以从时间、内涵上的角度 来品茶。 小结：我们看到这杯茶从舒适的生活方式到做人的谦和礼 敬的品格、从古诗典籍中茶叶的文化价值到对外贸易中茶叶的 经济价值，中国茶如今成为世界遗产上升成为了人类的共同价 值，从同学们的回答中我们感受到满满的自信和骄傲。这杯茶 里气象万千，内涵丰富，我们看到了和而不同的豁达大度的中 华饮茶者，感受到茶文化时间悠久、内涵丰富，是源远流长， 博大精深的中华文化的体现。第一品茶，我们品出了茶的色香 味。 设计意图：通过“感受历史的温度组 ”进行茶走过的路分享活动，学生细品手中茶，增 加课堂仪式感，从而让学生感知到茶文化的时间悠久、内涵丰富，体会到中华茶给我们 带来的文化自信之力，理解中华文化源远流长、博大精深的特点。第一品茶，浅品色香 8 学科网（北京）股份有限公司 味，逐渐深入，随后深入细品百年老茶里的文化内涵。 第二篇章：寻一盏茶里的文化精髓 教师活动 学生活动 刚刚在同学们的分享中，大家了解了中国茶，接下来我们 深入走进双流彭镇，去深入体会百年老茶馆里的成都茶，在课 前进行了分工，“茶的微服私访 ”小组到双流彭镇老茶馆进行实 地考察，收集了很多实物、历史、图片资料。 1. “茶的微服私访 小组 ”分享，学生从 问卷调查、采访游 客、视频记录、茶道 体验、热门打卡、历 史寻踪等方面进行 分享。 台下同学记录重要 信息。 活动三： 1.“茶的微服私访小组 ”分享主题为“深入探寻彭镇茶 ” 学生分享内容包括： ①热门打卡：在热门茶馆观察其装修设施特色，了解茶馆 故事，见证双流老茶馆古朴与新茶馆的潮流的碰撞。 打卡彭镇观音阁百年老茶馆；打卡网红店“刘大胡子茶馆 ” 打卡新潮茶馆（看围炉煮茶）；参观老街上其他茶馆。 ②老街群像故事分享、老物件猜谜：分享典型面孔的故事， 加深对饮茶人的了解；从老茶客、游客等不同视角看待茶文化 的发展；与台下同学进行老物件猜谜（看图猜名：盖碗茶、老 虎灶、千脚泥），提升同学参与度。 9 学科网（北京）股份有限公司 ③茶文化了解程度问卷调查、采访游客、采访茶馆老板、视频 记录群像故事，结论分享： ④茶道体验：盖碗茶杯盖不同放法有不同意义 ⑤历史寻踪：彭镇一条街背后的精神内核所在——槐轩文化 ⑥槐轩精神故事分享：关于孝道与坚守的故事 2.根据“茶的微服私访小组 ”的分享，请全班同学探究一 个大任务：双流彭镇茶馆一条街，何以成为“文化名片 ”？ 2.全班开展大任务探 究，分组探究分任务 问题链的问题，完成 《探究活动表》； 小组代表分享结论， 与教师进行对话，学 生在老师引导下能够 提炼出结论关键词 10 学科网（北京）股份有限公司 ☆教师提示：从“人 ”、“茶 ”、“心 ”三个方面展开小组合 作探索，当同学们解决以下“分任务 ”后，“大任务 ”便迎刃而 解。 探究活动表： 学生分享探究结论，教师带领学生从分结论中提取关键词， 生成总结论。 小结：彭镇老茶馆里的文化底蕴、老茶馆是对优秀传统文 化的继承，以茶为载体的传统文化生活方式的延续和心灵的慰 藉。新潮茶馆是对优秀传统文化的发扬，创造性转化，吸引群 众前往打卡，老茶馆反映的就是一张大众喜闻乐见的文化。我 们在同学们分享时，看到的茶馆老板故事、网红大叔的展示、 摄影者拍照打卡，这些“人间烟火气 ”展示的都是生活缩影， 就体现了包容友善、乐观坚韧、勤劳、友好的美好品质，无处 不在彰显成都的人文精神，正是这些精神和美德，成就了成都 品格。第二品茶，我们品出了茶的精气神。 成都的茶韵是一种文化底蕴、是继承和发扬优秀传统文化、 是由无数美德的人所成就的，成就了成都城市精神。 11 学科网（北京）股份有限公司 设计意图： 第二品，深入品茶的精气神。“茶的微服私访组 ”分享实地探索信息，通 过小组的成果展示，引导学生直观感受到属于成都人的茶文化自信。 将课堂打造为调查分享会，构建活动型学科课堂，增强课堂真实感。台下同学在接 收到信息后能够解决本课的核心问题：双流彭镇茶馆一条街，何以成为文化名片？学生 在解决时，老师给予“人、茶、心 ”三个方面循序渐进的问题链进行提示，在学生解决 核心问题的过程中，在教师的引导下，学生能够提炼出学科核心关键词，提升学生归纳 提炼能力。同时通过对本次大任务的探究归纳和提炼结果，学生感知成都的茶韵是一种 文化底蕴、是继承和发扬优秀传统文化、是由无数美德的人所成就的，成就了成都城市 精神。 第三篇章：创一盏茶里的传承之路 教师活动 学生活动 1.呈现课前所做《当代中学生对茶文化的了解和传承调查》 1.学生观看问卷调查 结果，与教师共同总 结调查结果 结果 现象①：多数人对茶文化的了解较浅 现象②：多数人对彭镇茶馆不了解 现象③：大家想了解，但是没有方便高效的渠道 现象④：茶文化发展现状、传承受到一定的影响 结论：我们要去弘扬发展大家喜闻乐见的中华茶文化 2. 活动四： 思考：我们该如何弘扬和发展大家喜闻乐见中华茶文化？ 学生分享思考结果并进行展示。 12 学科网（北京）股份有限公司 “茶的百花齐放组 ”（全班）分享弘扬茶文化的具体做法 ①文创产品组：展示书签、立体书 ②新媒体传播组：展示自导自演茶叶宣传片 ③茶道展示组：同学展示盖碗茶泡茶、茶艺 教师点评、小结：第三品茶，我们品到了茶的传承与创新， 我们看到了大家用各自的力量去让我们的茶文化在岁月的长河 中依旧能够焕发发出独特魅力，我们都是中华茶文化的传播者！ 总结：同学们，我们今天的品茶，一品品出了茶的色香味、 二品品出了茶的精气神、三品品出了传承与创新，通过本次文 化之旅项目式学习，我们更深入的认识了中国茶，我们一起拿 起茶叶最后一品，我们品的是有历史厚度、人文温度、发展热 度的成都缩影，今天同学们用这杯茶讲好了中华故事、中华文 化，我为大家感到骄傲，让我们一起在文化的讲述、传承和创 新中延续中华文化血脉！ 2.三个小组代表上台 展示小组创意 设计意图：第三品茶，品传承与创新，在学生用实践去传承和发展中华茶文化的过程中， 提升责任意识素养。此环节旨在寻找茶文化的传承之法，让学生为此建言献策和动手 实践，提升热爱中华文化、用行动延续中华文化血脉的意识和能力。 6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点） 7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入 学习的作用） 13 学科网（北京）股份有限公司 （1）基础性作业： 使用者：适用于各地区、各层次学生，独立自主完成。 预计时间：课后布置。预计完成时间 5 分钟。 1、（2023 ·成都）家规是指一个家庭的行为规范，一般是由一个家族传承下来的教育、 规范后代子孙的准则。很多传承下来的老规矩对我们现在的生活依然具有重要意义。对照 下图，反思自我我们应该 ( ) ①淘汰落后文化，坚持与时俱进②传承优秀文化，坚守文化基因 ③践行传统美德，提高自我修养④树立家国情怀，肩负历史使命 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 2、（2022 成都）如图所示是我国一些重大航天工程的名称，它们生动形象，极具中国气 派。这一命名 ( ) ①体现了科技创新与传统文化的诗意结合 ②展现了中华文化的深厚底蕴和独特魅力 ③增强了民众对优秀传统文化的文化自信 ④改变了中华文化的基本内涵和发展方向 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 3、（2021 ·成都）“蓉宝 ”是第 31 届世界大学生运动会的 吉祥物。“国宝 ”熊猫是举办地四川成都极具特色的对外传 播标志物， “蓉宝 ”面部构思参考了川剧的脸谱样 式 ，耳 朵、眼睛、尾巴皆呈现火焰形态，寓意奔跑和热情 。 吉祥物 14 学科网（北京）股份有限公司 一经面世，就受到了各国人士的普遍喜爱。“蓉宝 ”的设计 ( ) ①说明设计者的灵感是艺术创作的根源 ②将传统与现代文化相融合而富有创意 ③说明文化越是民族的，就越是世界的 ④说明文化特色越鲜明越有价值和活力 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ②④ （2）发展性作业：“我是成都茶文化传播者 ” 使用者：适用于各地区、各层次学生，独立自主完成。 预计时间：课后布置。预计完成时间 20 分钟。 “一起向未来 ”到“成都成就梦想 ”，在世界第 31 届世界大学生夏季运动会（成都大 运会）即将举办之际，让我们一起寻根探密，积极做成都大运会的宣传大使，讲成都故事、 四川故事、向世界展示中国文化的魅力。 请你为外来观看大运会的游客策划一条“成都品茶之旅路线图 ”：以绘制茶文化“打 卡地图 ”宣传册的形式呈现，并在写清楚打卡理由、背后的故事等 8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 充分利用成都本土资源，结合双流独特的地理位置，开展“文化之旅走进彭镇茶馆一 条街 ”项目式学习，学生亲自走进彭镇老街，学生采访到彭镇老街品茶、打卡的游客、在 百年老茶馆观音阁茶馆里听老茶客述说时光的故事，听老板们讲述茶馆的故事、利用网络 技术制作问卷星进行科学的调查和分析、利用自身实践探索宣传成都茶文化，用 自己的文 化艺术、媒体创、茶艺展示，让更多的人听见“成都故事 ”。 学生参与面广、参与热情高涨，活动成果丰富:茶的文创产品——《茶》精美书签、 宣传卡片、《茶在其中》立体书；《我与茶的校园生活》短剧；茶艺展示。 学生在亲身实践和体会中深切理解和践行中华优秀文化，提升了对茶文化的认同、体 会到了文化自信，这是无法直接从书本上获得的，本课真正带领学生从生活实践中感受中 华文化，延续文化血脉，更加符合主题与课标要求及核心素养目标。 在技术手段上，教师制作精美的授课 ppt，搭配动画效果、高清图片、背景音乐、剪 辑视频并适时加入有声、无声视频。 15 学科网（北京）股份有限公司 9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评 估与改进设想） 第一，基于大单元主题式设计，主题贯穿，有机整合。在大单元一体化教学设计背 景之下，本课例围绕“ 中华茶文化 ”为主线，“中华文化与中华美德 ”“中国精神和中国价 值 ”进行整合。这节课紧紧围绕“走进双流彭镇茶馆 ”展开教学，三个话题贯穿其中：品 一盏茶里的中华文化；寻一盏茶里的文化精髓；创一盏茶里的传承之路。“感受历史的温 度组 ”“茶的微服私访组 ”“茶的百花齐放组 ”为议学活动提供课堂教学实施的情景载体， 使“文化、精神、价值 ”无缝衔接，有机融合。 第二，基于体验式、项目式学习，活动体验，主题鲜明、素养培育。课例是文化之 旅的项目式学习，整堂课以学生为主体，学生分享、其余学生基于前面同学的分享进行探 究，在围绕一条主线“双流彭镇的茶馆 ”、三个行动“品、寻、创 ”，四个课堂活动有序在 课堂中展现，引导学生感知中华文化的博大精深和源远流长。在感知中“入境 ”、品味中 “入心 ”、弘扬中“入行 ”，使学生对传统文化中国精神、对主动传承和创新文化的认识有 感性上升到理性，从理性认识转化为弘扬的实践行动，达到知行合一。 10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性 评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 学习效果评价表 基本问题：你从茶中品到了什么？双流彭镇老茶馆何以成为文化名片？我们如何发 扬这张中华茶名片？ 评价内容 水平一 水平二 水平三 核心素养 中华文化、 文化认同、 文化自信 知道茶文化是 中华文化的表 现之一 理 解 中华 文 化 的源远流长、博 大精深的特点 做出符合文化 自信 的判断和选择；认同 茶文化，认同中华传 统美德；明确文化自 信的途径，懂得美德 在于践行，有传承美 德的责任意识 政治认同 健全人格 责任意识 道德修养 文化传承 与创新 了解茶文化的 发展变化 关 注 茶 文 化的 现状并能从中 提 取 出 现 在需 要做出的改变 在小组合作中解决 问题；对茶文化的传 承与创新有 自 己的 看法，并主动推动茶 文化的创造性转化 与发展 健全人格 责任意识 16 学科网（北京）股份有限公司 17 学科网（北京）股份有限公司 $$