两位数加两位数口算（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 三年级 学期 秋季 课题 两位数加两位数口算 教学目标 1.在具体情境中，理解掌握两位数加两位数的口算方法，并能正确计算。 2.经历探究两位数加两位数口算方法的过程，感悟“转化”的数学思想，体会算法的多样性，提高运算能力。 3.感受数学与日常生活的紧密联系，在探究过程中获得成功的体验。 教学重难点 教学重点： 经历探究两位数加两位数口算方法的过程，掌握两位数加两位数的口算方法。 教学难点： 正确口算出两位数加两位数的进位加法。 教学过程 一、创设情境，产生需求 1.出示主题图，情境导入。 师：每年学校都会组织同学们参加社会实践或者研学旅行活动，相信你一定也参加过，你瞧，这所学校就准备组织各班同学去参观植物园呢。 2. 预设场景，联系生活。 师：如果你是领队老师，会考虑哪些问题呢？那怎么算呢？ 【设计意图：创设生活情境，感受数学知识与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，激活生活经验，产生用数学知识解决生活问题的愿望。】 二、探究方法，感悟图示 1.出示一年级图片信息和问题。 师：要解决这个问题需要哪些信息？用什么运算呢？（出示算式） 2.引出学习内容。 师：今天我们就一起来探究两位数加两位数的口算方法。 3.独立思考，尝试口算出35+34的结果，并把思考过程写在纸上。 4.交流不同想法，认真倾听。（预设3种方法） 5.借助图示画口算思路，学生看图口述三种方法。 6.对比方法有什么相同和不同之处，你更喜欢哪一种。 【设计意图：感受口算的优越性，明确学习任务，初步尝试口算方法，在交流中感受方法的多样性，在对比中优化方法，形成自己的方法。学习用图示展示口算思路，体会图示的简洁清晰。】 三、优化方法，拓展思路 1.出示问题、学习提示。用喜欢的方法口算出39+44的结果，尝试用图示把你的思考过程表示出来。 2.交流不同的口算方法。（预设5种方法） 3.对比不同的方法，从中发现区别与联系。 【设计意图：巩固用图示的方法展现口算过程，在充分交流中感悟凑十法的优越性，拓展思路，优化方法。】 四、巩固方法，提升能力 1.利用图中的信息选择题目完成，并说说怎样计算的。（完成后和屏幕上的答案进行核对。） 2.100元钱可以买哪两样物品？用估一估的方法看看一共有几种不同的买法。（估算） 3.增加问题：应付多少元？根据不同的情况选用不同的方法。（精算） 【设计意图：在解决实际问题中体会口算的简洁，培养学生使用口算的习惯。同时在面对不同的问题中，灵活选用不同的方法，体会精算与估算的不同，渗透估算意识。】 五、总结梳理，建构体系 1.掰手指头算10以内的数，凑十法、破十法等新方法进行20以内的计算，摆小棒、拨计数器算整十数加减整十数和一位数，两位数加两位数口算，三位数笔算，多位数计算器算。 2.估算、精算；加法到减法。 3.师：同学们，这节课你们有什么收获，说给身边的人听听吧。 【设计意图：在总结中梳理计算的知识脉络，罗列不同的学习方法，感悟根据不同的数据选用不同的计算方法，建构计算知识的体系。】 六、分层作业，达标评价 1.基础达标作业：数学书第12页第1、2、4题。 2.拓展延伸作业：拿着100元去商店选购物品，可以买一个（ ）和一个（ ）。你能写出几种不同的买法。 【设计意图：基础作业巩固计算方法，提升运算能力。拓展延伸作业，与估算、排列组合等知识综合，提升学生解决问题的能力。】 学科网（北京）股份有限公司 $$