习作：“漫画”老师（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

习作《漫画老师》教学设计 一、教学目标 1.了解人物漫画的绘画特点，学会用文字为老师“画”一幅漫画，抓住老师的特点进行生动描绘。 2.通过具体事例突出老师的特点，运用夸张、幽默等手法使人物形象更加鲜明。 3.激发学生对老师的敬爱之情，培养学生的观察能力和写作能力。 二、教学重难点 教学重点： 能抓住老师的特点，用具体事例使老师的形象更加突出。 教学难点： 引导学生选择典型事例，恰当运用夸张、幽默等手法刻画老师形象。 三、教学准备 教具准备：多媒体课件、教师漫画作品示例、学生课前搜集的老师照片或画像。 预习要求：学生回忆并观察自己熟悉的老师，思考老师的特点及与之相关的事例。 四、教学过程 （一）导入新课 1.展示憨豆先生等漫画人物，引导学生初步感受漫画夸张、诙谐的特点，激发学习兴趣。 2.揭示习作主题：今天，我们也来用文字为老师“画”一幅漫画。 教师：（展示憨豆先生等漫画图片）同学们，看这些图片，你们能猜出他们是谁吗？ 学生：（兴奋地）憨豆先生！ 教师：对，这些都是我们熟悉的漫画人物。他们有什么共同的特点呢？ 学生1：他们很夸张，表情动作都很有趣。 学生2：而且看起来很幽默，让人想笑。 教师：非常好！漫画就是通过夸张和幽默的手法来描绘人物或事件的。今天，我们也来玩一个特别的任务——用文字为老师“画”一幅漫画。 （二）审题指导 1.学生读题目，明确习作要求：写一个自己熟悉的老师，突出老师某一方面的显著特点，再选择一两件能突出其特点的事例来写。 2.讨论：我们应该从哪些方面突出老师的特点？（外貌、衣着、性格、喜好等） 教师：请大家看题目《漫画老师》，我们要怎么做呢？ 学生3：写一个自己熟悉的老师。 教师：没错，而且要突出老师的什么特点呢？ 学生齐答：某一方面的显著特点。 教师：对，还要选择一两件能突出这个特点的事例来写。那么，我们可以从哪些方面来突出老师的特点呢？ 学生4：外貌、衣着、性格、喜好都可以。 （三）组织材料 1.学生交流自己熟悉的老师及其特点、事例。 2.教师引导学生从多个角度思考，确保材料的丰富性和多样性。 （四）指导写法 1.阅读例文，学习如何运用夸张、幽默等手法刻画老师形象。 2.强调要抓住老师最突出的特点进行放大描写，同时选择典型事例进行具体阐述。 （1）抓住突出特点 ①有一位数学老师，姓李，在学校很受同学欢迎，他所在班级的孩子们特地为他创作了生活漫画。 ②先看第一组肖像画。你们瞧，不同同学画笔下的李老师，你们有没有发现什么共同之处？（图示：双下巴、一颗痣） ③再看两组连环漫画，我想邀请两位同学演一演。在开始之前，提醒大家关注李老师的语言有什么相同之处。（图示：口头禅） ④你的老师有哪些经典语录？能分享分享吗？ ⑤看着漫画，李老师的双下巴和脸颊左侧的一颗痣，这是他在孩子们眼中最明显的外貌特征；“唉，我的一世英名就毁在了你们手里啊！”这是他最有趣味的口头禅。像这样最独特、最显著的人物特征，我们统称“鲜明特点”。（板书） ⑥你身边有像这样特点鲜明的老师吗？请拿出稿纸，填写一下老师档案！ （2）选典型事例 ①课前，老师布置给大家一个小任务，选择一位你身边具有鲜明特点的老师，填写一份 “漫画老师档案”。 ②你是通过哪件典型事例突出哪位老师的某个鲜明特点的呢？ ③指名2、3位学生上台分享，引导学生发现选材问题。 根据学生的回答，引导其余学生进行评价：这件事是否能体现该老师的鲜明特点？事例中表现“鲜明特点”的情节是否明确？ 通过评价，让学生明白，部分同学所选事例讲的虽然是老师日常教学活动中经常发生的一些事，但缺少明确、具体的情节，无法像生动有趣的漫画那样给人留下深刻印象。我们所选的事例，最好是有前因后果的一件事。如“有一次，因为做错了事，我被王老师严肃批评了，他板着脸的样子令人害怕极了。但后来，他见我进步了，还是会毫不吝啬地夸奖我。” （3）运用夸张、幽默手法 教师：好，现在请大家看这篇例文（展示例文），看看作者是如何运用夸张和幽默的手法来描绘老师的。 （学生阅读例文） 教师：大家注意到了吗？作者抓住了老师最突出的特点——严厉但又不失幽默，然后通过具体的事例来展现这一点。同时，他还巧妙地运用了夸张的手法，让老师的形象更加鲜明。 如幽默的口头禅“我要教给大家一个世界上最帅的动作……”；丰富的面部表情“眼睛瞪得大大的，鼻孔微微张着……”；有趣的“错误动作”示范等。 （五）学生习作 1.学生根据所学方法自由写作，教师巡视指导。 2.提醒学生注意语言流畅、表达清晰、情感真挚。 （六）习作讲评 1.选取几篇典型习作进行讲评，指出优点和不足。 2.引导学生学习如何修改习作，使文章更加生动具体。 （七）修改习作 1.学生根据讲评意见修改自己的习作。 2.教师再次巡视指导，帮助有困难的学生完成修改。 （八）佳作欣赏 1.展示优秀习作，让学生欣赏并学习其中的优点。 2.鼓励学生互相交流学习心得，共同提高写作水平。 （九）总结提升 教师：通过这次习作，我们不仅学会了如何用文字为老师“画”漫画，还学会了如何抓住人物特点进行生动描绘。更重要的是，我们更加深入地了解了我们的老师，感受到了他们独特的人格魅力。希望大家能继续保持这份观察力和写作热情，多写多练，不断提高自己的写作能力。同时，也要记住，写作源于生活，只有用心观察生活，才能写出真实感人的文章。 五、板书设计 习作：《漫画老师》 抓住老师特点 选择典型事例 运用夸张、幽默手法 情感真挚 学科网（北京）股份有限公司 $$