6-2《再别康桥》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《再别康桥》教学设计 一、教学目标： 1. 知识与技能：了解诗歌的创作背景、新月派“三美”的主张。 1. 过程与方法：品味语言、分析意象，感受诗歌的意境美。 1. 情感态度与价值观：学习新诗的鉴赏方法，体会作者复杂的情感变化。 二、教学重难点： 1. 重点：品味语言、分析意象，感受诗歌的意境美。 1. 学习新诗的鉴赏方法，体会作者复杂的情感变化。 三、教学流程 （1） 导入 徐志摩一生三次与康桥结缘，1921年徐志摩去往康桥留学，经受了文学的洗礼，受到了罗素、哈代等名人的影响，加上康桥给与诗人的灵感，以及对林徽因的恋情等诸多因素，诗人的创作欲望喷薄而出，从此便一发不可收拾。 因此，徐志摩说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”（《吸烟与文化》） 诗人把康桥评价为“汝永为我精神依恋之乡。可以说，“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文中，也影响了他的人生信仰。 即胡适所说的：“他的人生观真是一种单纯的信仰，这里面只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。”（《新月》四卷一期《志摩纪念号》） 1922年诗人从剑桥进修结束回国，留下长诗《康桥再会吧》；1926年旅游英国，留下散文《我所知道的康桥》；1928年，徐志摩第三次来到康桥，7月底的一个夜晚，诗人漫步熟悉的康桥，怀念美好的过往，感慨万千，但因访问英国朋友，未把此次情感活动记录下来，直至在乘船离开马赛的归国途中，在中国海上写下这首传世之作《再别康桥》。 （2） 整体感知 1. 教师有感情地朗读诗歌，安排任务：用符号划出诗歌的停顿、重读、延长等地方。（让老师先来为同学们朗读一下这首诗，请同学们在听的时候……） 2. 学生有感情地齐读。（接下来让我们一起来读一下这首诗，再次感受一下这首诗的意境。） （3） 赏析诗歌 提问：这首诗读起来怎么样？美不美？美在哪里？ 1、绘画美 （1）意象美、意境美。作者在描写康桥景色的时候，选取了哪些意象呢？ ▲云彩： 诗人告别康桥时，可能有送行的人，诗人眼中也会看到高楼大厦，车水马龙这些尘世的的东西，但这一切，诗人都没写，为什么偏偏选了云彩这种自然景物来写呢？天上的自然景物跟送行的人、车水马龙相比有什么特点？（云彩上没有人，静）作者避开了人间烟火，营造出一种清新飘逸之感。 “那河畔的金柳，是夕阳中的新娘” ▲柳树： 1.“柳”（大多）——“柳”和“留”谐音，寓意离别。诗人伤离别之时，常用柳树来表达怨别离而且莫相忘的情感。 《诗经·采薇》：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。” 2. 古人多以“柳”比美女佳人，唐代诗人白居易《长恨歌》：“芙蓉如面柳如眉”。 3. “金柳”：为什么是金柳而不是黄柳或是绿柳呢？金柳有什么特点？ 是夕阳下的，富有光泽的、金光闪闪、光彩照人的 4. “新娘”：新娘有什么特点？ 也是光彩照人的，美丽的。 把“河畔的金柳”比喻成“夕阳中的新娘”。夕阳照射下的柳枝，染上了一层妩媚的金黄色。浸润了诗人无限欢喜和眷恋的金柳，像夕阳中的新娘一样美丽。 5. 为什么是新娘而不是别的光彩照人的美女呢？新娘的心情是什么样的？ 不舍、在离别娘家的时候，忧愁又甜蜜的心情。跟作者的心情很像，作者沉浸在康桥的美景中的心情也是很甜蜜的，可是却也是不舍的，要经受离别的。 ▲青荇：（软泥上的青荇，油油地在水底招摇） 一种水草，作者写它“油油地在水底招摇，”“招摇”给你一种什么样的感觉？仿佛在向诗人招手示意，自由自在、无拘无束，“在康河的柔波里，我甘心做一条水草。”他希望像水草一样自由自在地留在康桥的怀抱里。 ▲彩虹似的梦： 彩虹和梦都有什么特点？ 烟水迷蒙、恍惚奇幻、朦胧神秘的特点。 彩虹：颜色丰富 梦有很多种，噩梦、美梦、怪诞的梦 作者的情感也是丰富多样的。 诗人一开始处在依依不舍的愁绪哀伤中，而康桥的美景让他沉醉，康桥的事物让他留恋，等到情致最高处，他却说：“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫。”一下子拉回现实，作者从情感的高潮到低谷，想放歌一首却又不舍打破这份寂静。不愿意打破这里的宁静。表露诗人不愿掠动心爱的康桥的一片温柔情意，这种浓烈但是却又温存的复杂情感(依依不舍——乐而忘返——拉回现实) （2）色彩 如果把这首诗当成一幅画，意象是素描，描出画的轮廓，画完轮廓，接下来要干什么呢？（上色）那么这首诗的色彩怎么样呢？（绚丽、多姿多彩）我们从哪里可以看得出来呢？ 金柳、青荇、清泉、艳影、天上虹，亮丽、对比度强的色彩，创造出一种意境鲜明、色彩绚丽的画面。这是《再别康桥》的绘画美。 2. 音乐美 我们一起来看看这首诗在节奏上有什么特点（提示：看看第一节和最后一节） ①句式：它们在语意、结构、节奏都很相似，这就形成了回环往复的特点。前后呼应，节奏感强。（节奏美） ②押韵：《雨巷》是押了韵的，而且是一韵到底的，那么这首诗押韵了没有？（押了），ai ao ang 韵。韵脚：来、彩、娘、漾、影、荇、摇、草、篙、箫、桥。我们发现，这首诗每一小节的2、4句都押韵了，并且节节换韵，这就使得诗歌具有了韵律跳动的美感。（韵律美） 这首诗节奏鲜明、音律和谐，读起来朗朗上口，悦耳动听，充分体现了诗歌的音乐美。 （3） 建筑美（结构）： ①这首诗共有多少节？（7节），一节有几行？（4行），它的节是非常匀称的。 ②这首诗的排列跟别的诗有什么不一样呢？ 单行和双行错开两格排列，其中一三行稍短，二四行稍长。我们把方块字想象成砖块，这样别出心裁的排列方式像什么？诗行有规律的长短错落就像是错落有致的建筑。如波浪起伏，宛若一位身材有致的女子，颇具美感。这是诗歌的建筑美。 我们刚刚说了《再别康桥》这首诗有建筑美、绘画美和音乐美。其实，这就是新月派闻一多所提倡的“三美”。新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，该流派提倡新格律诗，主张“理性节制情感”，反对滥情主义和诗的散文化倾向。“三美原则”就是用来规范诗歌创作，实现现代诗的格律化的手段。徐志摩的《再别康桥》实践了‘三美’原则达到了炉火纯青的地步。 小结：最后，依旧用胡适悼念徐志摩的文章结尾来做我们今天的小结。 “朋友们，志摩是走了，但他投的影子会永远留在我们心里，他放的光亮也会永远在人间，他不曾白来了一世。我们有了他做朋友，也可以安慰自己说不曾白来了一世。我们忘不了和我们在那交会时互放的光芒！”也希望大家能记住，此刻，我们与徐志摩在康河的柔波里互放的光芒。 板书设计 再别康桥 徐志摩 韵律美 音乐美 节奏美 三美 建筑美 绘画美 依依不舍——乐而忘返——拉回现实 云彩 柳树 青荇 彩虹似的梦 学科网（北京）股份有限公司 $$