2《金木水火土》（教案）2024-2025学年统编版语文一年级上册

课题：《金木水火土》教学设计 教学目标： ①文化自信：引导学生开拓多种识字的渠道，鼓励学生借助做动作想象、观察直观图片形象记忆、生活中识字以及用熟字组成新词等方法对汉字进行识记。 ②语言运用:借助观察直观图片形象记忆、在生活中识字、游戏识字、随文识字等方法对汉字进行趣味识记。 ③思维能力:利用生动的田字格拍手操、执笔口诀和坐姿口诀，形象的笔画动态演示等，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法，为养成良好的书写习惯打下基础。 ④审美创造:借助拍手读、小组读、师生对读、男女赛读等多种形式调动学生参与热情，感受朗读的节奏美，培养语感，背诵全文。 教学重点：通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。 教学难点：读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。 教师行为 学生行为 一、看图猜数字 亲爱的孩子们，下面这幅图画的是什么样？那你发现这幅图的秘密了吗？（用数字组成）你都发现里面藏了哪些数字呢？ 学生可以一边找数字，一边在老师的引导下说说这些数字分别画的是什么？ 二、学习新课 过渡：咱们的数字宝宝不仅可以这样写，还能变身这样写呢？（出示课文）你在下面的童谣和古诗中找到了吗？ （先学《金木水火土》） （一）自读课文，认识生字 1、 自己先读读课文，把不认识的字圈出来，用你学过的识字方法来识字。（拼一拼，猜一猜） 2、 播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。（听一听） 3、 同桌共用一本书，把课文读给同桌听，请同桌评一评。（问一问） 4、 出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。 （二）合作学习，了解韵文 1、 第一行中“一二三四五”是数字。那第二行中“金木水火土”你知道是指的什么吗？ 师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。（建议有时间可以给孩子们讲讲五行的传说，不仅可以增长孩子们的见识 ，而且可以极大地提高孩子的学习兴趣。 2、 第三行中“天地分上下”，  第四行中“日月照今古”，你读懂了什么？ 3、“天地分上下” “日月照今古”从这两句你发现有什么秘密吗？（师提示天地，上下，日月，今古为反义词。再伺机拓展单字反义词，比如大小，多少，男女，高矮……） （再学习郑板桥的《咏雪》） （三）引入另一篇古诗 童谣里面藏了一二三四五，那么古诗中都藏了哪些数字呢？ （四）老师范读，学生跟读，将古诗读通顺流利，指导认识“两、片、入、见” （五）这首古诗很特别，谜面就是古诗，谜底藏在诗里，你猜到了吗？（雪）你见过雪花吗？喜欢雪花吗？让我们带着对雪花的喜爱再读读。 学生举手回答在童谣和故事中找到了哪些数字。 学生注意勾画要求，握笔姿势 学生可以轻声跟着朗读 学生要掌握共用一本书的要求，学会互相评价 学生要读准读对，还可以随机让孩子口头组词 学生能够比较流利地朗读课文 学生在老师的引导下要掌握天地，日月，古今分别指的是什么。 学生能根据平时在生活中的积累找出其他反义词。 学生在古诗中快速找出数字 学生熟练掌握听读和指读 学生根据平时的观察说说自己眼中的雪花，注意说话的完整性。 三、课外拓展 学习《数字的故事》 1、 咱们的数字不光藏在语文的诗歌里面，还藏在我们的数学王国，你能把相对应的阿拉伯数字与汉字连起来吗？ 2、提高一点难度，你还能把英文的1-10的单词与汉字的1-10一一对应吗？ 3、孩子们是不是觉得我们的数字很简单？告诉你们吧，这些数字宝贝具有魔法可是会变的哦。（出示一组数字）孩子们认真观察，看看这组数字有什么特点？（一个胖一个瘦的规律） 4、那你喜欢胖胖的数字还是瘦瘦的数字呢？为什么？数字家族的成员也吵得不可开交，他们都认为自己是最漂亮的，瞧，他们来了！（第一组出示1和2作比较，让学生根据图画展开丰富的想象，并且完成语句的补白；第二组出示3和8） 5、将两组孩子们补白的语句连起来串成一首小诗，让孩子们给小诗取个题目。 6、咱们的数字特别的调皮不想一直呆在课件里，它来到了大家的中间想和大家做游戏。全体起立，咱们一起来做运动（老师发口令：左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，早睡早起咱们来做运动。原地踏步走：一二一，一二一，一二三四，一二三四） 7、调皮的数字给小朋友们出了一个难题：前爱的小朋友，你们能用你们今天学习的几个不同表达数字的方式为我画一幅画吗？（老师出示范图，小朋友防烫完成作画） 学生调动自己的五官来感受数字的魅力和有趣 学生上台完成阿拉伯数字和汉字的1-10的粘贴 学生上台完成英文单词和汉字的1-10的粘贴 学生从不同的角度去观察数字 学生各自发表意见，认真观察给出的数字图片，展开丰富的想象 学生初步感受诗歌创作的乐趣 学生将体育课上学到的口令动作展示出来 学生自己发挥想象作画 四、写字 （一）熟悉要写的生字 1、老师演示“横”“竖”“撇”“捺”四个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在迷宫格中所占的位置，一会在写字课上完成。 2、老师演示“一”“二”“三”“八”“十”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。  3、找诀窍，帮助记住要写的字：(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。（让学生说说横的长短不同）（2）“八、十”八就像分开的人，十就像一个加号。 （二）按照我们学校的写字课要求完成“一、二、三、八、十”的书写。 学生掌握写字课的要领，按照写字课的要求完成语文写字课的书写。 学科网（北京）股份有限公司 $$