7.2《归园田居（其一）》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《归园田居(其一)》教案设计 教学目标: 1、知识与能力目标: 了解作者及其时代背景,通过揣摩语言、品味意象、想象画面来感受诗歌意境。 2、过程与方法目标 通过反复诵读,解读诗歌意象,把握诗人感情。 3、情感态度与价值观目标 领悟诗人的田园情怀,体会田园生活的情趣。 教学重点: 品味意象,把握诗人感情,理解作者反抗黑暗,辞官归田,不与世俗同流合污的理想精神。 教学难点: 通过诗歌意象来把握诗人感情。 教学时数: 一课时 教学过程: 1、 导入 同学们,还记得在你们初中学过的一首诗歌中有这样一个地方,那里芳草鲜美,落英缤纷,土地平旷,屋舍俨然,有良田美食桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻,一派和平安宁的景象,被世人称为“世外桃源”。还记得那篇诗歌是什么吗?(《桃花源记》),作者是谁?(陶渊明)是的,那么今天,我们又将学习陶渊明先生的另一首代表作——《归园田居》。 【板书题目作者】 2、 知人论世 那么首先考考大家,看看你们对陶渊明的了解到底有多少.(PPT展示) 陶渊明,又名陶潜,字元亮,东晋田园诗人,浔阳柴桑人。后人称之为(谥号)“靖节先生”,又自称作(自号)“五柳先生”。他的诗情感真实,风格平淡自然,诗味醇厚,语言清新,对后世有很大的影响。 【教师点拨】陶渊明拥有神奇的一生。他的祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官,后来家道中落,家境贫寒。他曾有“大济苍生”的鸿鹄之志,但未得重用,只做过几任小官。而东晋时期是一个政治高压的时代,社会黑暗,政治腐败,百姓生活在水深火热之中,陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流,先后四次出仕,四次归隐:(PPT展示) 29岁,为江州祭酒,不久辞归;召为主薄,不就。 36岁,入桓玄幕府;后归家居母丧。 39岁,任镇军将军刘裕参军,不久改任建威将军江州刺史刘敬宣参军。 40岁,任彭泽令。在官八十余日,11月,辞归。 这最后一次归隐极其有趣。PPT展示 陶渊明担任彭泽县令时,郡督邮来县巡察,县吏告诉他,应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说:“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿!”即日便辞官归田。彻底告别了仕途,直到离世。这一年他41岁。为官十三年,他为实现自己“大济苍生”的理想抱负而不断尝试、不断失望、最终绝望,选择了归隐田园。《归园田居》就是在这样一种心理背景下写成的。 三、整体感知 下面请同学们一起来朗读一下这首诗,感受一下诗人的思想感情。读的时候注意生字词的字音,注意把握诗歌的节奏。(PPT展示) 四、疏通文意 读完这首诗,同学们对这首诗歌的大意有没有了解?(沉默)那对重点字词有没有了解?“适”什么意思?(PPT展示) 明确: 适:适应,迎合。 韵:气质,本性。 羁鸟:笼中鸟。 拙:愚拙。 荫:遮盖。 暧暧:昏暗、模糊。 依依:轻柔缓慢的上升。 墟:集市。自然:既可理解为自然界,又可理解为田园生活。 五、找诗眼 1.疏通完重点字词,请同学们告诉我“归园田居”是什么意思?(沉默)诗人要回到哪里?(农村)思考: 题目明确告诉我们诗人要回到田园生活,那么它的诗眼是哪个字?(PPT展示) 明确:归。 六、赏析诗歌 1.既然“归”是诗眼,那诗人又是从何而归?为何而归?归向何处?归去如何呢?请同学们带着这几个问题进行五分钟的小组讨论,从原文中找出答案。 (1) 从何而归?(尘网、樊笼) 误落尘网中,一去三十年。 久在樊笼里,复得返自然。 1 尘网、樊笼比喻什么?(官场生活) 2 “误”字表现了诗人什么样的思想感情? 明确:“误”字说明诗人觉得自己走了错路,是误入歧途。我们说年轻时候的陶渊明是有“大济苍生”的伟大抱负的,而在封建社会,人们要建功立业,要实现政治理想,只能当官,走仕途。东晋末年权力之争愈演愈烈,陶渊明既不愿意成为统治阶级矛盾斗争的牺牲品,也不愿成为政治野心家争夺的工具,但是仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网之中,因此他十分痛苦。所以从这个“误”字我们可以看出诗人内心的苦恨之深。 (2) 为何而归?(爱丘山、守拙) 少无适俗韵,性本爱丘山 。 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。 开荒南野际,守拙归园田。 1 性本爱丘山,为何要入朝为官? 明确:“误落尘网中”,不是本性使然,而是人生一大失误。 2 归田园的目的是什么?(守拙)为什么要守拙? 明确:官场生活是什么样子的?(圆滑世故,八面玲珑,尔虞我诈的是非之地),陶渊明什么样的个性?(我岂能为五斗米折腰向乡里小儿)这样清高正直的人在官场里生活会是什么样的心情?(不开心、压抑、没有自由)所以诗人把自己比作什么?(羁鸟、池鱼) 3 诗人想借此表达怎样的心情? 运用了什么修辞手法?(PPT展示) 明确:比喻和拟人。 诗人以“羁鸟”和“池鱼” 自比,自己就像关在笼子中的鸟一样向往自由自在的田园,像养在池塘里的鱼一样渴望闲适恬淡的生活。表达了诗人对田园生活的眷恋与向往之情,渴望精神上的独立和自由。 总结一下,诗人为何而归?(热爱田园生活;为了保持自己高尚的人格,保持精神上的自由和独立。) (3) 归向何处?(园田) 开荒南野际,守拙归园田。 明确:归向园田,回归田园生活。 (4) 归去如何? 方宅十余亩,草屋八九间。 榆柳荫后檐,桃李罗堂前。 暧暧远人村,依依墟里烟。 狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂,虚室有余闲。 久在樊笼里,复得返自然。 思考: 1 陶渊明想归到田园,那么陶渊明归去的田园到底是什么样子的呢?文章中哪些语句给我们展示了田园风光呢?PPT展示 一起来齐读一下这几句。 诗人运用了哪些意象来描写田园生活?这些景色有何特点?体现作者怎样的感情?PPT展示 明确:方宅/草屋/榆柳/桃李/村庄/炊烟/狗吠/鸡鸣 这些景物具有什么样的特点?给你什么样的感觉?同学们想想,诗人在这十余亩田里都种了些什么? 生:种桃种李种榆种柳。 师:这些榆柳和桃李长得好不好啊? 生:好。 师:从哪里可以看出它们长得好呢? 生:“榆柳荫后檐,桃李罗堂前”。 师:一片两片叶子能不能荫后檐?一棵两棵的桃树李树能称得上罗吗? 生:不能。 师:那说明了什么?(多)换个优美点的词:(茂盛)枝繁叶茂,绿树成荫,生机勃勃。桃花什么颜色?粉色。李花呢?(白色)桃红李白。繁茂的榆树、柳树庇护着房檐,粉色的桃花和洁白的李花竞相开放,默默地守候在堂前。这样的环境给人一种什么样的感觉? 生:自然、舒服、亲近、清幽美丽。 师:再来看看这草屋。既然是草屋,那它有什么样的特点?是不是富丽堂皇的? 生:不是。 师:那是什么样的? 生:简单的,破的。 师:是简朴的,甚至是简陋的。陶渊明在他的自传《五柳先生传》中说他住的地方是“环堵萧然,不蔽风日。”四周空空荡荡什么都没有,不要说遮风挡雨了,连烈日都遮挡不了。可以看出当时他居住的环境是多么简陋啊。但是诗人嫌不嫌弃? 生:不嫌弃。 师:陶渊明说“晏如也”,晏如什么意思? 师:安然自若的样子。 师:说明作者怎么样?喜不喜欢? 生:喜欢。 师:那诗人是什么样的一种心情?(怡然自得,自得其乐,“一个人知道自己为什么而活,就可以忍受任何一种生活”。)除了这几句近景描写之外,诗人还描写了远景。我们请女生一起来有感情地朗读一下这句“暧暧远人村,依依墟里烟。”男生们,你们有没有醉了? 没人回答,看来是真的醉了。没有。那我们男生来读一遍,也来自我陶醉一把。 师:好,有没有哪位同学给我们描绘下如此诗意的画面?(没有,没关系,那我们一起来解决这个问题)暧暧是什么意思? 生:昏暗模糊。 师:一切好像笼着轻纱的梦。朦朦胧胧的。那么依依呢? 生:轻柔而缓慢的上升。 师:有个成语叫依依不舍,说明这儿的烟好像对村庄也有这么一种依依不舍的情感,所以缓缓的地上升着。那由这个炊烟,同学们还能想到什么? 生:做饭。(想到好吃的饭菜还有给你做饭的人是不是) 师:远远的,看见屋子上空炊烟袅袅,想起家人亲手做的饭菜,那心里是怎样一种感觉? 生:温暖。 师(笑):此时此刻的陶渊明内心又何尝不是呢! 师:接下来,“狗吠深巷中,鸡鸣桑树巅”。 师:狗吠,鸡鸣这是什么景?动景还是静景?(动景)所以作者在这由静转动。那如果周围环境嘈杂,诗人能不能听到深巷的狗叫?桑树巅的鸡鸣? 不能。所以我们又把这样的写法称之为——以动衬静。 师:你们看这里的鸡都在哪里鸣了? 生:桑树上。 师:如果有战乱,鸡能不能在桑树上得意的鸣叫?显然不能。说明这里的田园生活怎样? 生:和平,宁静。 师:王国维在《人间词话》中说“以我观物,故物皆着我之色彩”,那能描绘出这样一幅和谐安详的画面的陶渊明对于这样的田园生活,他的态度是什么样的?(喜欢的,钟情的,陶醉的。)他喜欢这样的生活吗?(喜欢、热爱) PPT展示 方宅/草屋/榆柳/桃李(亲切,环境清幽美丽) 远村、炊烟(给人以悠长的遐思) 狗吠、鸡鸣(以动衬静,更显宁静和平) 小结:恬静、空阔、幽雅、朦胧。这是美似仙境的田园,让诗人弃官归隐,流连忘返。体现了对田园生活的热爱。 师:最后诗人感叹道:“户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。”联系一下上下文,这里的尘杂指什么?(不好的东西、官场的庸俗污浊、尔虞我诈)这些让陶渊明痛苦烦心的事情来自哪里?(官场)作者回归自然后他的心情如何?(开心、愉快、高兴)这里没有官场的污浊,只有精神的乐土,作者觉得自己这只久困樊笼的鸟终于得到了自由。这表达了诗人什么样的思想感情?(厌恶官场,向往田园,崇尚自由) 7、 合作探究 话说朗朗乾坤,谁能挣脱名缰利索的羁绊?滚滚红尘,谁又能拒绝高官厚禄的诱惑?但陶渊明偏偏有官不做,归隐田园。有人说陶渊明归隐是一种消极避世的态度,你有什么看法?(可从社会责任感、个人追求、当时的社会环境等角度思考)PPT展示 明确:(1)我赞成这种说法。因为:“天下兴亡,匹夫有责”。 (2)我反对这种说法。a.陶渊明归隐是对污浊的现实社会绝望后作出的一个超脱的选择。他不愿同流合污,坚持高尚的志趣是对黑暗官场的反叛; b.“性本爱丘山”,这是陶渊明的个人追求; c.陶渊明处在乱世之中,纵是文武双全,有济世之才,一介书生,除却不甘之外,也只有悲愤和无奈,既然改变不了现实,还不如独善其身。 (3)辩证地看,“天下兴亡,匹夫有责” 若从个人所担负的社会责任感来看,陶渊明似乎是消极避世的。但陶渊明的归隐是坚守节操,是对黑暗官场的一种反叛,具有积极的意义。 八、课后作业 《归园田居(其一)》和《桃花源记》都写了农村的生活景象,试比较二者的异同。 九、板书设计 归园田居 陶渊明 喻 从何而归?尘网、樊笼 官场 为何而归?爱丘山、守拙喻 归 归向何处?旧林、故渊 田园 归去如何?自由、安逸、喜悦 学科网(北京)股份有限公司 $$