2 走月亮 第二课时（导学案）2024-2025学年统编版语文四年级上册

《走月亮》导学案 （第二课时） 学习目标： 1.有感情的朗读课文，整体把握课文内容，品读第4自然段，能边读边想象课文中所描写的画面。 2.交流印象深刻的画面，感受走月亮的美好。 学习重点难点： 品读课文内容，交流印象深刻的画面，感受走月亮的美好。 学习过程： 一、自主学习 “我”和阿妈走过了那些地方？“我”每到一个地方看到些什么？听到些什么？又有怎样的感受呢？ （ ） （ ） （ ） 二、合作探究 1.再读 第1～3自然段。 （1）“我”和阿妈走月亮走过什么地方，在走月亮的过程中看到了什么？ （2） 找出与景物相关的句子。 （3）课文中写的月光下的这些景物，给你留下了什么印象？ （4）作者在写这些景物的时候，运用了什么修辞手法？有什么作用？ 运用了（ ）的修辞手法。“照亮了……照亮了……也照亮了……”这句话，从（ ）到（ ），描写了月光下的（ ）、（ ）、（ ），给人留下广阔的想象空间。 （5）月光还会照亮哪些地方？ 2. 再默读第4、5自然段。 （1）用“ ”把景物标出来，把运用了修辞手法的句子用“ ”画出来，并注明所使用的修辞手法。 （2）在“走过溪边”的时候作者又看到了什么，想到了什么呢？表达了怎样的感情？ （3）“是因为许多鹅卵石中间，有一些水，形成了圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。” 想一想为什么说“抱着” 呢？ （4）仿照“每个小水塘，都抱着一个月亮！”写一句拟人句。 （5）除了现实描写，作者还想到了什么？ 3. 读第6自然段，“我”和阿妈走啊走啊，来到田埂上，“我”又看到了什么？听到了什么？ （1）在写走过田埂的内容时，作者为什么先介绍修路？这部分描写了什么内容？从作者的回忆中，你感受到了作者怎样的感情？你最喜欢哪句话？用横线画出来。 （2）“沟水汩汩，很满意地响着” 这句话运用了（ ）的修辞手法，写水流的“ ”，更是体现自己的 ，表达出作者对家乡景色的（ ）之情。 （3）“稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯”这句话运用了（ ）和（ ）的修辞手法。“低垂着头”形象地写出了稻穗的（ ），预示着今年又是（ ）；“镀亮的银毯”写出了月光下稻田的（ ）、（ ）以及给人的（ ）。 4. “我”和阿妈还会走过哪儿呢？朗读8、9自然段，分小组讨论，这两个自然段写了哪些内容？主要运用了哪些修辞手法，表达了作者怎样的情感？ 5.“啊，我和阿妈走月亮！”这句话在文中反复出现了几次？有什么作用？ 6. 学了这篇课文，说一说你从课文中体会到了什么？ 三、展示交流 1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧) 2.认真倾听其他同学发言，时刻准备为本组补充发言，或对其他组的发言进行评价。 四、训练反馈 1. 判断下面句子是否是比喻句。 （1）看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头。（  ） （2）稻田像一片月光镀亮的银毯。 （ ） 2. 根据课文内容填空。 （1）月儿是那样( )，月光是那样（ ）。 （2）阿妈喜欢领着我，在（ ）月光的小路上漫步。 （3）阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶做小船，（ ）许多新鲜的花瓣。 （4）本文主要写了“我”在月明之夜和阿妈（ ）时的情景和感受，体现了“我”与阿妈之间（ ），抒发了“我”内心的（ ）。 3. 小练笔：如果你和妈妈走月亮，你想去哪里?动一动你的脑筋，说一说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么？ 学科网（北京）股份有限公司 $$