主题阅读理解专题练（二）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

主题阅读理解专题练(二) 1. 风度不是装出来的 ①一个40多岁优雅的中年女人领着她的儿子走进某著名企业总部大厦楼下的花园,并在一张长椅上坐下来吃东西。 ②不一会儿,中年女人往地上扔了一个废纸屑,不远处有个老人在修剪花木,他什么话也没有说,走过去捡起那个纸屑,把它扔进了一旁的垃圾箱里。 ③过了一会儿,中年女人又扔了一个。老人再次走过去把那个纸屑捡起来扔到了垃圾箱里……就这样,老人一连捡了三次。 ④中年女人指着老人说:“看见了吧,你如果此刻不好好上学,将来就跟他一样没出息,只能做这些卑微低贱的工作!” ⑤老人听见后放下剪刀过来说:“你好,这里是集团的私家花园,你是怎样进来的?”中年女人高傲地说:“我是刚被应聘来的部门经理。” ⑥这时一名男子匆匆走过来,恭恭敬敬地站在老人面前,对老人说:“总裁,会议立刻就要开始了。”老人说:“我此刻提议免去这位女士的职务!”“是,我立刻按您的指示去办!”那人连声应道。 ⑦老人吩咐完后径直朝小男孩走去,他伸手抚摸了一下男孩的头,意味深长地说:“我期望你明白,在这世界上最重要的是要学会尊重每一个人和每个人的劳动成果……”中年女人被眼前骤然发生的事情惊呆了,她一下子瘫坐在长椅上。她如果明白是总裁就必须不会做这无理的事,但是她做了,只是是在园丁身份的总裁面前做的。为什么?是因为身份的高低。 ⑧尊重每个人,不以身份而区分:这是你的风度,风度是装不出来的,总会暴露出你真实的一面。 ⑨财富不是一辈子的朋友,学会尊重才是一辈子的财富。只有这样才是人生的最高境界。 (1)从短文中找出下面词语的近义词。 有名—— 下贱—— 骄傲—— 嘱咐—— (2)中年女人一次又一次地将纸屑丢在地上是因为 。 (3)中年女人认为这个老人是 ,实际这个老人是 。这个故事告诉我们,不应该以 来确定人物的身份, 的思想要不得。 (4)请概括短文的主要内容。 (5)画“ ”的句子告诉我们 A.人生最重要的财富就是学会尊重别人,这样的人生才是有意义的。 B.总裁因为身份卑微,所以才去做园丁的工作。 C.在教育孩子的时候,方法非常重要。 D.人生的最高境界是风度。 选择 ①这是一场 50 年难遇的洪灾。零溪河的水涨了七八十厘米,从河堤溢出的洪水裹挟着树枝、杂草,肆天忌惮地涌向未家坪,地势低的村民家已经进水了。 ②村主任大兵从镇上开完防汛会,马不停蹄地赶回村部,通知班子成员分头组织村民撤离。布置完工作,大兵给妻子腊梅打了个电话,说雨一时半会停不了,叫她赶紧带二宝撤到后山林 场去。腊梅答应着,正要挂电话,大兵又补充道:“你……莫忘了喊他一声……"腊梅知道大兵的“他”指的是哪个,不由叹了口气,心说:“真是一对冤家!” ③20多年前,大兵在城里念中学,那年立夏的前两天,一场暴雨导致河水猛涨,淹了整个村子。 大兵的父亲当过兵,还是党员,那会儿忙着四处救人,那天他救了不少人,但大兵妈却出了事,她 是未家坪唯一一个在那场洪灾中遇难的。从那以后大兵再没叫过他一声“爸”,实在有事,就以“他” 代替。 ④晌午时分,大兵将 10 多户村民撤到安全地带,有人说福伯还没撤出来。大兵的心一下 子揪紧了,辨辨方向,朝福伯家赶去。 ⑤洪水很快到了大兵腰部。他走一段,游一段,总算到了福伯家。“福伯!”大兵大声唤着。“哎……”福伯微弱的声音从屋里传来。 ⑥大兵游进屋,看到脸色煞白的福伯抱着木桶在水里沉浮。来不及多想,大兵拽着福伯游 了出去。刚游出三五米远,只觉胸闷气短,才想起早上只吃了一点东西,加上忙活了半天,体力严重透支了。大兵有些慌乱起来。 ⑦这时,有人朝这边游了过来。细细一看,竟然是他。大兵没好气地吼道:“你来干啥?不 要命了!"他没搭腔,从大兵手里抓过福伯游走了。大兵打算跟过去,怎奈有心无力。一个浪头打来,大兵连呛几口水,一阵手忙脚乱,总算没沉下去。不久,他又游了回来,仍不言语,拖 着大兵往回游。大兵挣扎着,被他抓得更紧。 ⑧可能是上了年纪,也可能是之前消耗了太多体力,他游不动了。幸亏前面有棵胳膊粗的 树。两人吃力地游过去,死死抓住树干。大兵喘着粗气说:“莫管我了,你走吧。”他抹了一 把脸上的水说:“我不会抛下你的。 ⑨大兵来了气:“那当年,你为啥抛下我妈?"他低了头,沉默片刻说:“当年我救完别人, 回头救你妈,跟眼下一个情形。我们抓到一棵树,那树太细了,支撑不了两个人……”大兵认真听着。“后来,你妈趁我不注意,自己松了手……”大兵愣住了。 ⑩洪水还在上涨,水流越发湍急,眼看树就要断裂。他湿着眼眶说:“救援的人就要到了, 你要挺住。”大兵点着头说:“嗯,我们都要挺住。”他微微一笑,忽地松开手,转眼没了踪 影。大兵心中一颤,冲他消失的方向呼喊:“爸……” 2.请用简洁的语言概括选文的主要内容。 3.联系上下文,说说你对第①段中“肆无忌惮”这个词语的理解: 4.文章有两处环境描写,请选择一处,抄写在横线上,并说说它有什么作用。 5.第③段能去掉吗?为什么? 6.本文有四处省略号,对于它们的作用,说法不正确的一项是( )。 A.第②段的省略号表示说话断断续续。 B.第⑤段的省略号表示语意未尽。 C.第⑨段的两处省略号都表示话没说完。 D.第⑩段的省略号表示声音延长。 7.最后一段,父亲“微微一笑”,他此时可能正在想什么?试着写写父亲当时的心理活动: 8.结合全文内容,说说你对题目“选择”的理解。 挪树 院子里那株腊梅奄奄一息了。它长得不是地方,旁边是一个垃圾桶,垃圾车常年地擦它、蹭它、碾它,原来风姿飘逸的它,便渐渐枝折叶落,瘦弱得仅剩可怜巴巴几条筋,眼见得便要“零落成泥碾作尘”了……老花匠来了。我劝老花匠挪一挪(①)的“千金”。院子向阳一侧长着一排腊梅,其中刚好空缺一个位置。 “人挪活,树挪死。”有人说。“腊梅会挪死吗?”我有点担心。 老花匠提着锄头、铲子来了。他铲开了!刨开了!瘦小的腊梅,却有并不瘦小的根须,它是一株已经成熟的腊梅啊!它的根须长长地在地下(②)。老花匠用铲子把四周的根须全铲断了!他又抡起锄头,朝几根甘蔗粗细的主根砍去。锄落之处,铮铮有声。发声之处,竟露出白生生的断裂开的主根,像断裂的骨骼,白得骇人。 我的心一阵悸动:“它会死吗?” “死不了!”老花匠漫不经心地回答。 “可不能把它的主根砍断!” “不砍断怎么挪呀!”老花匠依然是那种职业性的残酷。 不能不承认,为挪这株腊梅,老花匠挖的洞又深又大。然而这株腊梅的根更深更大。要挪动它,非砍断一些根根蔓蔓不可,哪怕伤筋动骨,也是出于无奈。谁让这株腊梅在这块土地上生长了那么长的时日呢? “嚓!嚓!嚓!”一铲,一铲,一铲……“喀!喀!喀!”一锄,一锄,一锄……腊梅的根须与这块热土的联系一一割断了。“嘎吱”一声,老花匠一脚蹬过去,最后的最粗的主根断开了。我仿佛听到了腊梅的呻吟。腊梅在阵痛中出土了!独立了!老花匠像拎着一头刚被宰割的小猪,抓着枝条拖着它走到那个已挖好了坑的空缺的位置上。腊梅的根须仍带着一团老土。那老土依然沉重。独立了的腊梅带着一团老土的根埋了下去。腊梅瘦骨嶙峋地立着。它会死吗? 晚上,雷电大作,大雨下了个透!翌日,那株腊梅仅剩的几片叶子仍在枝丫上,仍是绿的。又过了几天,叶子还是绿的。又长出了几片新叶。又抽出了几条新枝……腊梅新生了! 尽管它比那一排丰满秀美的腊梅显得矮小,但它总算逃脱了垃圾车的劫难。人挪活!树也挪活!会有的,会有的,在万花纷谢的冬天,在它的干枝上,一定依然会有腊梅花的黄色的芬芳。这里的风物一定会:“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。” 9.依次填入文中括号内最恰当的一组词语是( ) A.①衰弱 ②舒展 B.①衰败 ②蔓延 C.①衰败 ②舒展 D.①衰弱 ②蔓延 10.“漫”字在字典里的解释有:A.到处都是;遍。 B.广阔;长。C.不受约束;随便。 D.莫,不要。 文中加点的词语“漫不经心”的“漫”意思是 。 11.体会画横线的句子,想一想你会用怎样的语气来朗读?( ) A.紧张 担忧 B.平静 舒缓 C.欣喜 激动 D.迫切 得意 12.文中与“人挪活,树挪死。”相照应的句子是 13.文中有两处引用了古诗句,请联系上下文分别说说它在本文中的含义。 “零落成泥碾作尘”是指: 。 “疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。”是指: 。 14.你喜欢文中的腊梅吗?说出你的理由。 寻找幸运的花瓣儿 ①那天,你猛然间问我:“丁香有几个花瓣儿?”我怔(zh ng)在那儿,一时竟回答不上来。 ②放学以后,我从丁香树旁边走过,只匆匆看了两眼,原来是四个花瓣儿呀!可是,有一天,你忽然又说:“谁能找到五个花瓣儿的丁香,谁就会得到幸运。” ③于是,那天放学以后,我去了街心花园,希望能找到一朵五瓣儿丁香。夕阳西下,借着落日余晖,我仔细寻找。最后,暮色吞没了那些娇小的花朵,我仍没能找到。 ④第二天,我起得比平日早,又来到那一排丁香树下。趁着晨光,我又在寻找幸运的花瓣儿了。我一直找了很久,眼看上课时间就要到了,我还是没有找到,只好悻(x ng)悻离去。 ⑤在跑向学校的路上,我忽然意识到:你该不是搞恶作剧,故意诓(ku ng)我吧?是不是在这个世界上,压根儿就不存在什么五瓣儿丁香? ⑥谁知,我刚迈进教室,你就将丁香举到我眼前,说:“你看,五瓣儿丁香。我没诓你吧!”我像发现了奇迹似的兴奋不已。真的有五瓣儿丁香! ⑦那天的课,我常走神儿,我老是想:我也要找到幸运花瓣儿!放学后,我径直奔向那片园林。那里的丁香林繁花似锦,一树树的丁香花让人目不暇接,有不少赏花的人在那里驻足欣赏。 ⑧我必须直视着张开的花瓣儿,这样才能看清它。于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看。许多人见我这赏花的姿势,都很诧异。 ⑨一朵一朵盛开的紫丁香,在我眼前闪过:“四瓣儿,四瓣儿,还是四瓣儿……”淡淡的花香,我没闻到:蜜蜂的嗡嗡声,我也没听到。我只是在寻找着五瓣儿丁香。“四瓣儿,四瓣儿,还是四瓣儿……”我几乎要认定自己是一个找不到幸运的人了。 ⑩忽然,我发现了一朵很小很小的丁香花。最初,我只是看到它的花瓣儿不是十字形,而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动,赶紧数一数:“一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!”我不禁大喊一声。 ⑪此时,我突然问自己:我将得到什么样的幸运呢?我一时竟感到很茫然。我回味着这几天乐此不疲地寻找,又回味着找到时的惊喜,这些都是我从未体验过的。哦,我的幸运不就是源于一个新发现而带来的快乐吗? 15.请用简短的话概括短文的主要内容。 16.选择最合适的答案,将序号填在括号里。 (1)画线部分是写“我”怎样看花的,“我”这样做是因为( ) A.这样做能更好地欣赏花朵。 B.这样赏花不会被蜜蜂叮着。 C.“我”不是在赏花,而是在找花。 D.“我”希望有五瓣儿丁香掉下来。 (2)“我”为什么一定要寻找五瓣儿丁香?( ) A.因为五瓣儿丁香很稀奇。 B.为了得到幸运。 C.为了证明世界上没有五瓣儿丁香。 D.同学找得到,“我”也能找得到。 17.文章划线句子运用哪种人物描写方法,有什么作用? 18.作者得到的是什么样的幸运?请结合短文的最后一个自然段,谈谈你的理解。 19. ①宁静的夏日午后,一座宅院内的长椅上,并肩坐着一对母子,风华正茂的儿子正在看报,垂暮之年的母亲静静地坐在旁边。 ②忽然,一只麻雀飞落到近旁的草丛里,母亲喃喃地问了一句:“那是什么?” ③儿子闻声抬头,望了望,随口道:“一只麻雀。”说完继续低头看报。母亲点点头,若有所思,看着麻雀在草丛中颤动着枝叶,又问了声,“那是什么?” ④儿子不情愿地再次抬起头,皱起眉头:“我刚才告诉过您了,妈妈,是只麻雀。”说完一抖手中的报纸,又自顾看下去。 ⑤麻雀飞起,落在不远的草地上,母亲的视线也随之起落,望着地上的麻雀,母亲好奇地略一欠身,又问:“那是什么?” ⑥儿子不耐烦了,合上报纸,对母亲说道:“一只麻雀,妈妈,一只麻雀!”接着用手指着麻雀,一字一句大声拼读:“摸一啊一麻!七一跃一雀!”。然后转过身,负气地盯着母亲。 ⑦老人并不看儿子,仍旧不紧不慢地转向麻雀,像是试探着又问了句:“那是什么?” ⑧这下可把儿子惹恼了,他挥动手臂比划着,愤怒地冲母亲大嚷:“您到底要干什么?” ⑨我说了这么多遍了!那是一只麻雀!您难道听不懂吗?” ⑩母亲一言不发地起身,儿子不解地问:“您要去哪?”母亲抬手示意他不用跟来,径自走回屋内。 ⑪麻雀飞走了,儿子扔掉报纸,独自叹气。 ⑫过了一会儿,母亲回来了,手中多了一个小本子。她坐下来翻到某页,递给儿子,指着其中一段,说道:“念!”儿子照着念起来:“今天,我和刚满三岁的小儿子坐在公园里,一只麻雀落到我们面前,儿子问了我21遍‘那是什么?’,我就回答了他21遍,‘那是一只麻雀。’他每问一次,我都拥抱他一下,一遍又一遍,一点也不觉得烦,只是深感他的天真可爱……” ⑬读完,儿子陷入深深的羞愧和自责中;当母亲触景生情,想找回往日的温馨,仅仅问了4遍,自己竟然火冒三丈不耐烦了。 ⑭“21”与“4”之间的差距,不是数字,而是难以言说的爱的差距。 (1)根据解释在文中找出对应的四字词语。 ①指快要到或已接近人之晚年,比喻老年。 ②意思是受到眼前景物的触动,引起联想,产生某种感情。 (2)给文章起一个恰当的题目: 。 (3)文中母亲问了 遍“那是什么?”,儿子对母亲多次提问的态度是 。 (4)麻雀飞走了,儿子扔掉报纸,独自叹气时,心里在想什么? (5)结合文章内容,说说你对“‘21’与‘4’之间的差距,不是数字,而是难以言说的爱的差距。”这句话的理解。 (6)结合生活实际,谈谈你读了这篇文章后的感想。(写出两点) “光荣之路”主题阅读——以路为赞 ①在安徽合肥,有这样一条路,路不长,路牌上仅有三个字——延乔路。每当有人轻轻念出这路名,使能掀开历史厚重的幕布,再回到那个革命年代。 ( ) ②1927年7月4日深夜,铁镣叮当的长巷,阴森幽暗的牢房。一个革命者被押赴刑场。他身着短衣,皮肤黝黑,拖着沉重的脚镣,浑身血污。在此之前,他经历了敌人的严刑拷打,威逼利诱,但他始终以钢铁般的意志严守机密,宁死不肯透露一个字。敌人从他口中得不到任何秘密,便决定将他押赴刑场。 ③那晚,龙华刑场的月亮异常清冷。面对敌人的屠刀,年轻的面庞满是坚毅。监斩官喝令他跪下,他毅然屹立,毫不理会,目光中透露着藐视。几个刽子手强行把他按下去,但是,刽子手们刚一松手,他就一跃而起,昂然挺立,并高声道:“革命者光明磊落,视死如归,只有站者死,绝不下跪!”那声音刺破至暗的黑夜,响彻天际。最后刽子手们恼羞成怒,一拥而上,再次将他强按在地,而他,依旧挺直脊梁,高昂头颅,以不屈的姿态面对敌人的屠刀。 ④他叫陈延年,陈独秀长子。那时,他才29岁。 (锤炼意志) ⑤陈延年出生在书香世家,从小聪敏好学。1915年,17岁的陈延年带着弟弟乔年,辞别母亲,离开家乡来到上海求学。一日,上海北风大作,异常寒冷,一个衣者单薄的年轻人在街头徘徊,路过的好心人看着实在于心不忍,请他到自己的寓所穿衣,却被年轻人婉言谢绝了。没人想到,这个年轻人,就是陈独秀的儿子陈延年。原来,兄弟两人来到上海后,不愿像纨绔子弟一样依赖家庭,决意锻炼自己的独立能力。这样的环境下,两人却从没落下学习,双双考入了上海复旦大学。 ( ) ⑥1924年9月的广州,身在社会底层的车夫们发现,不知什么时候,在万福路、大南路车夫们聚集的地方,多了一个奇怪的人。这人特别喜欢和手车夫们交朋友,拉家常。他总是虚心地请教拉车要领,没多久就像一个老练的黄包车夫。 ⑦最奇怪的是“人傻钱多”,谁家工人生病或者有事不能出车,他就会主动帮忙,拉车挣的工钱全部交给工人。渐渐地,大家都喜欢他,有什么问题都告诉他,而他也经常给工人们“出招”,教车夫们用集体的力量对付黑社会人物的敲诈勒索,学会团结斗争。工友们一定想不到,他就是刚被任命为中央驻粤特派员没多久的陈延年。 认识一条路 20.文章描写了陈延年人生路上的三个事件,请在括号里用小标题进行概括。 21.在这三个事件中,作家是怎样安排详略的?你认为这样安排有什么好处? 致敬一个人 22.阅读文章②③自然段中划横线的环境描写,下列说法不恰当的是( ) A.交代事情发生的时间、地点。 B.烘托了陈延年坚毅冷静的内心世界。 C.渲染了当时可怖的氛围。 D.给人一种清冷寂寥的美感。 23.小学阶段,我们学习了一些刻画人物形象的方法,请选择一种方法,体会陈延年这一人物形象。 A.借助典型事例,体会人物形象。 B.关注人物语言、动作、神态等描写,体会人物形象。 C.通过描写周围的人,间接体会人物特点。 我借助方法 (填序号),对陈延年人物形象进行分析,从中感受到 。 铭记一种魂 24.有三位同学为这篇文章补充了结尾,你最喜欢哪一个?说说理由 A.现在的延乔路虽然不长,但两旁有住宅,有小学,有万家灯火,有和平安居。这条路的尽头通向繁华大进。 B.少年有志,一身正气,让无数人前赴后继,成为像他一样有血性的人。他们用鲜血踏出一条为党为民的道路,值得我们永远铭记! C.年轻的生命永远停留在那一刻。如今这繁华盛世,多希望你能看到…… 我更喜欢结尾 ,因为 。 25.为了让更多人了解延乔路,请为这条路写一条宣传语。 参考答案: 1.(1) 著名 低贱 高傲 吩咐 (2)她想以鄙视的举动来教育儿子要好好学习,做有身份有地位的人,而不能做园丁这样没出息的人 (3) 园丁 总裁 工作 鄙视别人工作 (4)一位中年女人教育孩子时,用一位老人做现身说法,以鄙视的举动来教育儿子要好好学习做有身份地位的人,而不能像园丁那样没出息。作者告诉我们,工作不分高低贵贱,还要学会尊重他人。 (5)A (1)本题考查了近义词。 根据第①段“一个40多岁优雅的中年女人领着她的儿子走进某著名企业总部大厦楼下的花园”可知这个企业大厦是非常有名的。“有名”的意思是名字为大家所熟知,出名,对应的词语应该是“著名”。 根据第④段从“只能做这些卑微低贱的工作”可知捡垃圾的工作是比较低下的。“下贱”的意思是地位低下,低贱,对应的词语是“低贱”。 根据第⑤段从“中年女人高傲地说:“我是刚被应聘来的部门经理。”可知这个中年女人看不起别人。“骄傲”的意思是自以为了不起,看不起别人,对应的词语是“骄傲”。 嘱咐:告诉对方记住应该怎样,不应该怎样,从⑥-⑦段内容知“我此刻提议免去这位女士的职务!”“是,我立刻按您的指示去办!”那人连声应道。这是老人对男子嘱咐的事情,“老人吩咐完后径直朝小男孩走去”“嘱咐”意思是告诉对方记住应该怎样,不应该怎样, 对应的词语是“吩咐”。 (2)本题考查了内容理解。 结合“中年女人指着老人说:‘看见了吧,你如果此刻不好好上学,将来就跟他一样没出息,只能做这些卑微低贱的工作!’”可知,中年女人一次又一次地将纸屑丢在地上是因为她想以鄙视的举动来教育儿子要好好学习,做有身份有地位的人,而不能做园丁这样没出息的人。 (3)本题考查了内容理解。 结合“她如果明白是总裁就必须不会做这无理的事,但是她做了,只是是在园丁身份的总裁面前做的。为什么?是因为身份的高低。”可知中年女人认为这个老人是园丁,实际这个老人是总裁。这个故事告诉我们,不应该以工作来确定人物的身份,鄙视别人工作的思想要不得。 (4)本题考查了内容概括。 结合“过了一会儿,中年女人又扔了一个。老人再次走过去把那个纸屑捡起来扔到了垃圾箱里……就这样,老人一连捡了三次。”“中年女人指着老人说:‘看见了吧,你如果此刻不好好上学,将来就跟他一样没出息,只能做这些卑微低贱的工作!’”“她如果明白是总裁就必须不会做这无理的事,但是她做了,只是是在园丁身份的总裁面前做的。为什么?是因为身份的高低。”可概括为: 一个女人教育自己的孩子,老人告诉她要用鄙视的举动来教育儿子好好学习,做一个让人尊重的人,不能向园丁那样没出息。但是作者告诉我们,工作不分种族不分高低贵贱,我们要学会尊重他人,尊重别人,才会有所成就。 (5)本题考查了句子理解。 “财富不是一辈子的朋友,学会尊重才是一辈子的财富。只有这样才是人生的最高境界”这句话的含义是:人生的财富就是学会尊重他人,学会与他人和谐相处,不以身份而区分,这样的人生才过的是有意义的、有价值的。故选A。 2.文章讲述了在50年一遇的洪灾中,村主任大兵组织村民撤离,而在救福伯时自己的体力不支,这时其父亲前来相助。在危机时刻,父子俩当再次谈起母亲当年洪灾遇难的往事,当面临和母亲一样的情形时,父亲最终为了大兵活下去,松开手消失了,大兵原谅了父亲,喊出了“爸”。 3.文章指的洪水的汹涌澎湃,写出了洪水的强大破坏力和不可阻挡的力量。 4.第①自然段是环境描写“这是一场 50 年难遇的洪灾。零溪河的水涨了七八十厘米,从河堤溢出的洪水裹挟着树枝、杂草,肆天忌惮地涌向未家坪,地势低的村民家已经进水了。” 其作用是开篇点名洪灾的严重程度,为整个故事营造出紧张危急的氛围,让读者能直观感受到灾难的巨大和危险,为下文大兵等人在洪水中的救援行动以及人物之间的矛盾冲突埋下了伏笔。 5.不能。 这段内容交代了大兵和父亲之间产生隔阂的原因,由于大兵的母亲在20多年前的在洪灾中遇难,而父亲当时忙着救别人,这使大兵对父亲心怀不满。这一背景的交代为后文大兵在洪水中与父亲的互动、冲突以及最终的和解做铺垫,使整个故事情节发展和人物情感变化更加合理,如果删掉会使文章的结构不完整,不连贯。 6.B 7.父亲当时的心理活动可能是:孩子,爸爸能再次保护你,已经很满足了。爸爸知道你已经原谅我了,这就够了。现在爸爸要拼尽最后一丝力气给你生的希望。你一定要好好活下去,带着爸爸的爱和希望勇敢的走下去。救援的人快来了,你一定能得救的。别害怕,爸爸永远爱你。 8.“选择”这个题目既简洁而深刻,能够更好的概括文章的核心内容,写出了父亲在面临生死抉择时,牺牲自己,救儿子的性命,更能突出父爱的主题。 2.本题考查文章内容的概括。 通读全文可知,这篇文章主要讲述了50年难遇的洪灾中,村主任大兵组织村民撤离,在救助福伯时体力透支,其父亲赶来帮忙。途中大兵回忆起母亲当年在洪灾中遇难的往事,并对父亲有责怪,但在最后危机时刻,父亲为了儿子,最终松开了手,消失在洪水中,大兵终于原谅了父亲,并喊出了“爸”。 3.本题考查词语理解。 结合第①自然段的句子“零溪河的水涨了七八十厘米,从河堤溢出的洪水裹挟着树枝、杂草,肆天忌惮地涌向未家坪,地势低的村民家已经进水了。”中“肆天忌惮”的意思是肆意忘形,毫无顾忌。文中指的是洪水汹涌澎湃,来势汹汹,不受约束的凶猛事态,突出了洪水的强大破坏力,可不阻挡的力量,强调了洪灾的严重和危机。 4.本题考查的是环境描写。 结合第⑩自然段的句子“洪水还在上涨,水流越发湍急,眼看树就要断裂”这一自然段是环境描写 其的作用是:进一步强调了形势的危机,将情节推向紧张的高潮,也烘托出了人物面临生死抉择时的艰难处境增强了故事的紧张感和感染力。同时让读者对故事中的人物所面临的困境有了更深刻的体会。推动了情节的发展,使读者更关心人物的命运和故事的走向。 5.本题考查的是写作方法。 不能。 结合第③段“那天他救了不少人,但大兵妈却出了事,她 是未家坪唯一一个在那场洪灾中遇难的。从那以后大兵再没叫过他一声‘爸’”可知,交代20年前的洪水,是为了解释大兵父子产生隔阂的原因。联系第⑨段“‘当年我救完别人,回头救你妈,跟眼下一个情形。我们抓到一棵树,那树太细了,支撑不了两个人……’大兵认真听着。‘后来,你妈趁我不注意,自己松了手……’”可知,父亲最后的决定和20年前的洪水有关,使大兵父子的形象更加立体生动。如果去掉这一段,读者就难以理解大冰对父亲复杂的情感以及他们之间矛盾的根源,会影响整个故事的完整性和逻辑性。 6.本题考查标点符号的运用。 A.省略号的作用表示说话断断续续,写出了大兵在危机时刻说话的声音。 B.省略号的作用表示声音的虚弱、短促,表现出福伯在洪水中处境艰难体力不支的状态。而不是语意未尽。 C.省略号的作用表示内容的省略,第一处的省略表示父亲的叙述没有结束,还有话没有说完;第二处的省略表示父亲的话仍然未尽之意。 D.省略号的作用的声音的延长,大兵呼喊的声音的延长,同时也蕴含了大兵内心复杂的情感,有对父亲安危的干扰不舍和懊悔,给读者留下想象空间。 7.本题考查开放性作答。 结合第⑩自然段的句子“他微微一笑,忽地松开手,转眼没了踪影。”可知,写出了父亲在生死关头的释然和坚定。这“微微一笑”展现了父亲为了儿子能够活下去,甘愿牺牲自己的决绝,也包含了对儿子的爱和祝福。让儿子不要为了自己的离去而难过。 父亲当时的心理活动可能是:孩子,爸爸爱你,一直都爱。今天能再救你一次,爸爸不后悔,救援的人快来了,你一定要活下去,好好生活,别记恨爸爸了,只要你能平安,爸爸怎么样都无所谓。 8.本题考查题目的含义。 结合全文可知,题目“选择”具有多重含义和作用:首先,“选择”在文中体现在大兵父亲当年在洪水中面临救妻子还是救他人的艰难抉择中,这一选择影响了大兵对父亲的态度和他们的关系。其次,在这次洪灾中大兵面临着选择是先救福国还是继续保障自己的安全;父亲也面临着选择适合大兵一起等待救援,还是牺牲自己,让大兵有更大的生存机会。“选择”这个题目能够引发读者的思考,让读者去思考,在极端情况下人们抉择后所体现的人性、亲情和责任,他突出了文章的主旨,即在灾难面前人们的选择往往充满了无奈和牺牲,但也展现了爱与担当。 9.D 10.C 11.C 12.人挪活!树也挪活! 13. 腊梅枯萎瘦弱,快要死去 腊梅挪后会重获新生、重绽花朵 14.我喜欢腊梅。因为它有顽强的生命力。 9.本道题考查了学生选择恰当的词语。应结合词语的意思及具体语境来选择。衰败:形容事物的发展具有衰退和败落的样子。衰弱:生机不旺盛;软弱无力。舒展:伸展;不卷缩。蔓延:向四周扩展延伸。 10.本道题考查了一词多义。漫不经心:随随便便,不放在心上。因此“漫”的意思是随便。 11.本道题考查了学生对句子语气的理解。阅读句子:又长出了几片新叶。又抽出了几条新枝……腊梅新生了!从这句话可知,原本以为这株腊梅活不成了,但是没想到生命力如此顽强,因此读这句话的时候应该用惊喜,激动的语气。 12.本道题考查了学生对句子的理解。句子“人挪活,树挪死”的意思是“树挪动了,活的变死;人挪动了,死的变活”。因此找出和这句话相同意思的句子即可。即:人挪活!树也挪活! 13.本道题考查了学生对文章内容的理解。诗句“零落成泥碾作尘”的意思是被碾作泥土,又化作尘土了。在文中是指腊梅枯萎瘦弱,快要死去。诗句“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”的意思是稀疏的影儿,横斜在清浅的水中,清幽的芬芳浮动在黄昏的月光之下。在文中指腊梅挪后会重获新生、重绽花朵。 14.考查的是文本的理解与感悟。阅读文章,结合“腊梅顽强的生命力”这个主题回答即可。即:我喜欢腊梅。因为它有顽强的生命力。 15.“我”在同学的引导下,花了几天时间找到了五瓣丁香,并收获了幸运与惊喜。 16. C B 17.心理描写,形象地写出了我对同学所说的话及这个世界是否存在五瓣丁香花产生怀疑的心理,为下文我找到五瓣丁香做铺垫。 18.作者得到的幸运是:通过自己的努力和辛勤的付出,最后找到五瓣丁香时的惊喜。 15.本题考查了对文章内容的概括。 这篇文章主要写了“我”从同学口中得知,找到五瓣儿丁香就可以得到幸运,在寻找无果产生怀疑时,看到同学真的找到了五瓣儿丁香,重新仔细寻找,真的也找到了五瓣儿丁香,并悟出了什么是“幸运”。故概括为:我在同学那里得知,找到五瓣的丁香就能得到幸运,通过几天的用心寻找,最后终于获得了惊喜和幸运。 16.本题考查了对文章内容的理解。 (1)结合第⑧自然段中划线句的内容“我必须直视着张开的花瓣儿,这样才能看清它。于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看”可知,我并不是在赏花,而是在找五瓣儿的丁香花,故选C。 (2)从第②自然段“可是,有一天,你忽然又说:谁若能找到五个花瓣儿的丁香,谁就会得到幸运。”和第⑦自然段“我老是想:我也要找到幸运花瓣儿!”可知,“我”寻找五瓣儿丁香是为了得到幸运,故选B。 17.本题考查人物描写手法及作用。 仔细阅读全文,对文中第⑤自然段中画线句子进行分析可知,冒号后面的句子“你该不是搞恶作剧,……”是人物心里的想法,故运用了人物描写中的“心理描写”;这样写体现并揭示了“我”的内心世界当时对是否存在五瓣儿丁香怀疑的复杂思想感情,使文章更加生动、有新意,并让文章更充实。 18.本题考查的是对文段内容的分析和理解。 结合原文的内容“哦,我的幸运不就是源于一个新发现而带来的快乐吗?”可以得出小作者得到的幸运是“源于一个新发现而带来的快乐”,这句话告诉我们生活中的幸运就是一个小小的愿望,一个小小的追求,有了追求并且去为之努力,这努力的过程就是一种快乐。 19.(1) 垂暮之年 触景生情 (2)21与4的差距 (3) 四/4 不耐烦、愤怒、火冒三丈 (4)看来母亲是患了老年痴呆了。 (5)“21”表现的是母亲对儿子的深深的爱,“4”却反映出儿子对母亲的不耐烦。“21”与“4”之间表面看是两个数字的比较,实际上是一种爱的比较。 (6)①假如爱有长度,儿女对父母的爱,比起父母对儿女的爱来说,相差太多,我们对父母没有足够的耐心,父母对儿女的爱是儿女永远无法偿还的;②他们对儿女牵挂、思念、疼爱、关心,他们的对儿女的爱不求回报,毫无保留。 (1)本题考查的是词语的理解。 ①文中第①自然段“垂暮之年的母亲静静地坐在旁边”,“垂暮之年”形容母亲已经年老,接近人生的晚年。 结合文章内容,通过“垂暮之年的母亲”这一表述,明确指出母亲处于年老的阶段,突出了母亲年龄的特点。 ②文中第⑩自然段“母亲抬手示意他不用跟来,径自走回屋内。过了一会儿,母亲回来了,手中多了一个小本子。她坐下来翻到某页,递给儿子”,母亲看到麻雀想起过去与小儿子的经历,这是受到眼前麻雀这一景象的触动,引起了对往日的联想,产生了拿出本子让儿子念的举动。在文中,母亲看到麻雀这一情景,回忆起曾经与年幼的儿子相处的时光,从而产生了一系列行为,“触景生情”这个词准确地概括了母亲当时的心理状态。 (2)本题考查的是标题的拟取。 文章主要讲述了母亲在垂暮之年多次询问儿子“那是什么”,儿子表现出不耐烦,而对比曾经母亲耐心回答年幼儿子多次重复的问题,展现出母亲对孩子的爱与孩子长大后对母亲的态度之间存在明显的差异。例如:《爱的落差》。 (3)本题考查的是文章内容的理解。 第一次母亲问,文章的第②③自然段“那是什么”时,儿子“闻声抬头,望了望,随口道:‘一只麻雀。’说完继续低头看报”,态度比较随意。 第二次母亲问,文章的第④自然段,儿子“不情愿地再次抬起头,皱起眉头”回答。 第三次母亲问,文章的第⑥自然段,儿子“不耐烦了,合上报纸”冲母亲大声回答。 第四次母亲问,文章的第⑧自然段,儿子“愤怒地冲母亲大嚷”,并且“挥动手臂比划着”,表现出极度的不耐烦和愤怒。 (4)本题考查的是表达能力。 结合文章内容解析:儿子在看到母亲拿出小本子让他念过去对年幼的自己的耐心回答时,已经“陷入深深的羞愧和自责中”,所以当麻雀飞走,他独自叹气时,应该是在为自己之前对母亲的恶劣态度而懊悔,意识到自己的错误,反思自己对母亲缺乏耐心和关爱。 例如:麻雀飞走了,儿子扔掉报纸,独自叹气时,心里可能在想:母亲只是多问了几遍同一个问题,我怎么就这么不耐烦,对她发这么大的火,她只是想跟我多说说话,我却如此粗暴地对待她,真是太不应该了。 (5)本题考查的是句子的理解。 在文章中,母亲在儿子三岁时能耐心回答儿子重复 21 遍“那是什么”的问题,并且每回答一次都给予儿子拥抱,这充分体现了母亲对孩子无条件的爱和极度的耐心。而当母亲年老,仅仅问了 4 遍“那是什么”,儿子就变得不耐烦、愤怒。“21”和“4”这两个数字的对比,鲜明地展现出母亲对孩子的爱与孩子对母亲的爱的巨大反差。这种差距并非仅仅是次数的不同,更在于爱的深度和包容度。母亲对孩子的爱是无私、深沉且持久的,而孩子长大后对母亲却缺乏足够的耐心和关爱。 (6)本题考查的是表达能力。 答案并不唯一,言之有理即可。 例如: 感想一:在生活中,我们常常像文中的儿子一样,对父母的关心和询问表现出不耐烦。比如父母询问我们工作的情况或者生活的细节,我们可能会觉得他们啰嗦。然而,回想小时候,父母对我们却是无比耐心。就像文中母亲能回答儿子 21 遍同样的问题,我们应该反思自己,对父母多一些耐心和理解,就像他们曾经对我们那样。 感想二:这篇文章让我明白,我们不能忽视父母对我们的爱,也不能把他们的付出当作理所当然。我们要珍惜与父母相处的时光,主动关心他们的需求和感受。比如,定期陪他们聊天、散步,关心他们的身体健康。不要等到失去了才懂得珍惜,要像父母爱我们一样去爱他们。 20.视死如归 乐于助人 21.这三件事中,作家把第一件事和第三件事描述得比较详细,第二件事安排得比较略。这样就突出人们对陈延年的怀念及赞美之情。 22.D 23. B 陈延年的那种视死如归的英雄气概 24. B 这个结尾起到了首尾呼应,从而突出了中心。 25.延乔路短,繁华路长。 20.本题考查对内容的归纳。 结合短文第②——④自然段可知,这几个自然段主要写了陈延年为了革命而视死如归的英雄气概。故可以概括为:视死如归。 结合第⑥——⑦自然段可知,这几个自然段主要写了陈延年为了帮助工友们而去拉车挣钱。故可以概括为:乐于助人。 21.本题考查描写手法的赏析。 结合短文内容可知,第一件事主要写了陈延年为了革命而视死如归的英雄气概,用了三个自然段来描写,第二件事写陈延年锤炼意志用了一个自然段来描写,第三件事写了陈延年为了帮助工友们而去拉车挣钱,用了两个自然段来描写,故是第一、三件事是详写,第二件事是略写,这样做是详略得当,从而突出陈延年的视死如归的英雄气概和乐于助人的高贵品质。 22.本题考查了对环境描写的赏析。 D.结合第②自然段中画线句子“1927年7月4日深夜,铁镣叮当的长巷,阴森幽暗的牢房”,第③自然段中画线句子“那晚,龙华刑场的月亮异常清冷”中“1927年7月4日深夜”可知,交代事情发生的时间,“阴森幽暗”“月亮异常清冷”可知,这是环境描写,主要是为了突出环境的恐怖,从而烘托出陈延年的坚毅冷静的内心。而不给人一种美感。 23.本题考查阅读的策略与方法。 任选一种阅读方法来体会人物的形象,答案不唯一,只要合理即可。 如:我会选C方法,结合②自然段中“1927年7月4日深夜,铁镣叮当的长巷,阴森幽暗的牢房”,第③自然段中“那晚,龙华刑场的月亮异常清冷”可知,这是对陈延年当晚行刑的环境描写,从而突出了陈延年坚毅冷静的形象。 24.本题考查理解句子含义。 只要选出自己喜欢的结尾并说出理由即可,答案不唯一。 如:我更喜欢结尾A。这个结尾中的“现在的延乔路虽然不长,但两旁有住宅,有小学,有万家灯火,有和平安居”可知,与第①自然段中的“在安徽合肥,有这样一条路,路不长,路牌上仅有三个字——延乔路”可知,是首尾呼应,突出了文章的主题。 25.本题考查写宣传语。 本题为开放性题型,答案不唯一,只要符合短文内容,语言简练,便于记忆,富有感染力即可。 如:延乔路,光荣之路。 学科网(北京)股份有限公司 $$