2《走月亮》第二课时 教学设计-2024-2025学年四年级语文上册（统编版）

部编版语文四年级上册 第一单元第二课时《走月亮》教案 一、教学目标 1. 知识与技能目标 （1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中优美的段落。 （2）学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。 （3）体会课文中优美生动的语言，感受乡村月夜的美好，以及“我”和阿妈之间浓浓的亲情。 （4）学习作者通过描写具体事物来表达情感的写作方法。 2. 过程与方法目标 （1）通过朗读、默读、精读等多种阅读方式，理解课文内容，培养语感。 （2）运用想象、联想等思维方法，体会文中所描绘的画面和情感。 （3）开展小组讨论、交流分享等活动，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。 （4）通过了解作者吴然的生平及创作风格，加深对文本的理解。 3. 情感态度与价值观目标 （1）培养学生对大自然的热爱之情，激发他们对美好生活的向往。 （2）引导学生感受亲情的温暖，增进家庭情感，懂得感恩。 二、教学重难点 1. 教学重点 （1）有感情地朗读课文，体会课文中优美的语言和温馨的情感。 （2）理解“走月亮”的含义，感受乡村月夜的独特魅力。 （3）学习作者通过描写具体事物表达情感的写作方法。 2. 教学难点 （1）体会文中一些含义深刻的句子，感悟作者的情感。 （2）引导学生将所学的写作方法运用到自己的写作中。 三、教学方法 1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。 2. 情境教学法：运用多媒体等手段创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。 3. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论和全班交流，培养学生的思维能力和合作精神。 4. 读写结合法：在阅读教学的基础上，引导学生进行写作练习，提高写作能力。 5. 作者介绍法：向学生介绍作者吴然的生平经历、创作风格和代表作品等，帮助学生更好地理解课文的创作背景和情感内涵。 四、教学过程 1. 导入新课 （1）播放一段乡村月夜的视频或图片，引导学生观察并描述所看到的景象。 （2）提问学生：“你们在夜晚有没有和家人一起散步的经历呢？有什么感受？” （3）引出课题“走月亮”，并解释“走月亮”的含义（在月光下散步的意思）。 2. 作者介绍 吴然，云南人，中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。他长期生活在云南的山山水水之间，对云南的自然风光和民族风情有着深厚的情感和独特的理解。他的作品充满了对大自然的赞美和对生活的热爱，文字清新优美，富有诗意。《走月亮》就是他众多优秀作品中的一篇，体现了他对家乡、对亲情的真挚情感。 3. 初读课文，整体感知 （1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。 （2）检查学生的预习情况，指名认读生字词，纠正读音。 （3）再读课文，思考：课文主要写了什么内容？可以分为几个部分？ （4）组织学生交流讨论，教师总结：课文主要描写了“我”和阿妈在月光下散步的情景，按照“走月亮—溪边—田埂上—回家”的顺序，可以分为四个部分。 4. 精读课文，品味情感 （1）学习第一部分（走月亮） ①朗读第 1 - 2 自然段，思考：“我”和阿妈是在什么时候、什么地方走月亮的？心情如何？ ②引导学生理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。”这句话点明了时间和地点，“从洱海那边升起来了”给人一种悠远、宁静的感觉。 ③体会“是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和。”这句话运用了拟人的修辞手法，把月亮比作在洱海里淘洗过的，突出了月亮的明亮和柔和，也表达了作者对月亮的喜爱之情。 ④指导学生有感情地朗读这部分内容，读出“我”和阿妈走月亮时的愉悦心情。 （2）学习第二部分（溪边） ①默读第 3 - 4 自然段，找出描写溪边景物的句子。 ②引导学生理解“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。”这句话运用了通感的修辞手法，把视觉、嗅觉和触觉融合在一起，让读者感受到溪水的美好。 ③分析“每个小水塘，都抱着一个月亮！”这句话中“抱着”一词的妙处，体会拟人的修辞手法赋予小水塘以人的情感，使画面更加生动。 ④组织学生想象自己置身于溪边的情景，有感情地朗读这部分内容，感受溪边的美景和宁静。 （3）学习第三部分（田埂上） ①轻声朗读第 5 - 7 自然段，思考：在田埂上，“我”看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ ②引导学生理解“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……从果园那边，飘来果子的甜香。”这句话从听觉、视觉、嗅觉等多个角度描写了乡村夜晚的美好，烘托出了宁静祥和的氛围。 ③体会“沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。”这句话中“满意”一词的含义，感受沟水的欢快和自豪。 ④指导学生朗读这部分内容，读出乡村夜晚的美妙和“我”的陶醉之情。 （4）学习第四部分（回家） ①齐读第 8 - 9 自然段，思考：“我”和阿妈走月亮时有着怎样的感受？ ②引导学生理解“多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！”这句话直接表达了“我”对夜晚的赞美和走月亮的喜爱之情，同时也点明了主题。 ③分析“啊，我和阿妈走月亮……”这句话在文中的作用，体会其反复出现所表达的情感。 ④让学生带着对课文的理解和感悟，再次有感情地朗读课文。 5. 总结拓展 （1）总结课文内容和写作方法 ①回顾课文，总结“我”和阿妈走月亮的路线和所见所闻所感。 ②引导学生分析作者是如何通过描写具体事物来表达情感的，如通过描写溪水、小水塘、秋虫、夜鸟等事物，表达了对大自然的热爱和对亲情的珍视。 （2）拓展延伸 ①让学生回忆自己和家人一起度过的美好时光，仿照课文的写法，写一篇短文，描述当时的情景和自己的感受。 ②推荐学生阅读吴然的其他作品，如《珍珠泉》《歌溪》等，进一步感受作者的写作风格。 五、板书设计 走月亮 走月亮——愉悦 溪边——宁静美好 田埂上——美妙陶醉 回家——幸福温馨 六、教学反思 在教学过程中，通过加入作者介绍，学生能更好地理解课文的创作背景和情感内涵，对文本的感悟也更加深刻。同时，多种教学方法的综合运用，使学生在朗读、理解、写作等方面都有了一定的提高。但在教学中还需关注个别学生的学习情况，确保全体学生都能积极参与到课堂活动中来。 学科网（北京）股份有限公司 $$