6陶罐和铁罐（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

教案 课题 6《陶罐和铁罐》 授课日期 教 学 目 标 1.会写11个生字，会认10个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的寓意。 3.培养学生的自主合作、探究进行学习。 本课在教材中的地位、作用（即重要考点分析） 品味课文中语言描写和神态描写的句子，学习作者刻画角色的方法。 让学生学会正确全面地看待事物，懂得每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，与人相互尊重，和睦相处的做人道理。 教学重点 通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚、不软弱。 教学难点 理解“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的道理。 教法学法（含教具学具） 1.利用课件（师生） 新授课基本流程：（学科思政）预学导学、互助探究、分层提高、总结归纳、巩固反馈 教学环节 教师活动 学生活动 会课调整（设计意图：分析本课在单元中的地位及练习PPT等设计意图） 个性化调整 预学导学学科思政 1.巩固复习导入，梳理主要内容 这则寓言故事主要讲的是在国王的御厨里有两只罐子，骄傲的 看不起 ，常常 它，但多年之后，陶罐依然那么 、 、 ，而铁罐却 了。 （铁罐 陶罐 光洁 朴素 美观 无影无踪 奚落） 3、总结抓住关键词梳理文章主要内容。 复习提炼关键词语，梳理文章主要内容，概括其学法。 预学导学 （可以借助导学单等方式体现学生先学） 1.、复习旧知，导入新课 1．听写词语。 骄傲 谦虚 懦弱 古代 价值 尘土 捧起 擦洗 巩固旧知，把握学生的掌握情况。 学生通过品读课文，理解词义，进行自主、合作、交流， 导课 （导入语新颖、别致等） 2.导入新课 上节课我们已经知道了陶罐和铁罐之间发生的故事，陶罐和铁罐截然不同的性格和它们最终的结局有什么关系？从中我们又可以学到哪些与人相处的道理？让我们一起进入今天的学习吧。 通过问题导入新课，能激发学生的学习兴趣。 互助探究 分层提00高 （师生互动，体现教师导学、小组合作、学生主学等） 二、课文研读，突破重难点 1．分角色朗读课文，说说陶罐和铁罐的性格有什么不同。 明确： 陶罐：善良、谦虚、自尊、宽容；铁罐：骄傲、自大。 2．课文是通过什么手段塑造出陶罐和铁罐不同的性格的？找出相关语句各举一例进行分析。 明确：语言描写和神态描写。①神态描写：铁罐“傲慢地问”表现出它骄傲、自大的性格；陶罐“谦虚地回答”表现出它谦虚、有礼的性格。②语言描写：“你敢碰我吗，陶罐子”表现出铁罐自以为是、蛮横无理的性格；“不敢，铁罐兄弟”表现出陶罐善良、宽容的性格。 3．阅读第1自然段，结合后文说说为什么“骄傲的铁罐看不起陶罐”。 明确：因为铁罐自认为十分坚硬，所以看不起脆弱易碎的陶罐。 4．阅读第6自然段，说说铁罐说的话有什么作用。 明确：铁罐说陶罐“要不了几天，就会破成碎片”，自己“却永远在这里”，与后文陶罐保存完好，铁罐却无影无踪的结局形成鲜明对比，增强了讽刺性，为后文作铺垫。 5．第10自然段在结构和内容上起什么作用？ 明确：结构上起承上启下的过渡作用；内容上表现出时间过去了很久，为下文揭示陶罐和铁罐的结局作铺垫。 6．多年之后，陶罐和铁罐的结局是什么？ 明确：陶罐依然保存完好，被人们挖掘出来，视为珍贵的文物；铁罐却因为长期的氧化反应消失不见了。 7．陶罐被人们掘出来后向人们提出了什么请求？这反映出陶罐的什么品质？ 明确：陶罐请求人们把他的兄弟铁罐也掘出来。这反映出陶罐不计前嫌、宽容大度、为他人着想的品质。 8．陶罐易碎，多年之后却依然美观；铁罐坚硬，多年之后却消失不见，这告诉我们什么道理？ 明确：每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。 9．课文运用的最有特色的表现手法是什么？体现在哪些方面？ 明确：对比的表现手法。体现在陶罐和铁罐的对比，多年之前和多年之后的对比两方面。 3、 教师总结： 引出小故事，大道理 四、课堂小结，效果强化 1．写近义词。 2．写反义词。 1.教师先通过分角色朗读课文的形式，进一步提高学生的积极性，从而进一步掌握陶罐和铁罐的性格特征及词语。 2.教师让学生从不同的描写方法中，进一步了解陶罐和铁罐的性格特征。 教师引导揭示“陶罐易碎，多年之后却依然美观；铁罐坚硬，多年之后却消失不见”的道理。 让学生进一步了解对比的手法 总结归纳 (体现知识迁移、巩固提高) 陶罐和铁罐的故事告诉我们，每个人都有长处和短处。我们不应自高自大，看不见自己的短处；也不应该妄自菲薄，看不到自己的长处。古诗云：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”与他人相处时，我们更要怀着谦虚的态度，学习对方的优点，与人友善、和睦相处。 告诫学生，无论做任何事都要有谦虚的态度，积极上进的心。 巩固反馈 课堂形成性练习(体现知识迁移、 巩固提高 (迁移“用”学-历届考点) 必做题（基础题-人人过关） 布置制作卡片，记录收获的大道理。 鼓励孩子多阅读，并从中收获更多做人的道理。 选做题（能力提升） 关于陶罐和铁罐特征的词语，你能找到吗？ 板书设计 6 陶 罐 和 铁 罐 谦 虚 傲 慢 争 辩 和睦相处 轻 蔑 不理会 恼 怒 课后作业 布置 必做题（基础题-人人过关） 推荐书本“伊索寓言” 完成 总时间 15-20分钟 选做题（能力提升） 看到陶罐和铁罐的变化，你想对它们说些什么呢？用你的神笔写下来吧。 完成 总时间 10--15分钟 实践题（创新实践，动手能力培养） 把描写陶罐和铁罐的词语区分记录，并做好积累。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$