1《观潮》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

部编版语文四年级上册 第一单元第一课时《观潮》教案 一、教学目标 1. 知识与技能目标 （1）认识“盐、屹、昂”等生字，会写“潮、据、堤”等生字，理解“笼罩、屹立、人声鼎沸”等词语的意思。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章的结构和脉络，体会文中修辞手法的妙处。 2. 过程与方法目标 （1）通过预习、查字典、联系上下文等方式，自主学习生字词，提高自主识字能力。 （2）通过默读、朗读、小组讨论等形式，体会文章的表达顺序和描写方法，尤其是修辞手法的运用。 3. 情感态度与价值观目标 感受钱塘江大潮的雄伟壮观，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 二、教学重难点 1. 教学重点 （1）掌握本课的生字词，理解重点词语的意思。 （2）理清课文的脉络，了解钱塘江大潮的壮观景象，体会修辞手法的运用。 2. 教学难点 体会文中描写钱塘江大潮的语句，感受其雄伟壮观，深入理解修辞手法的表达效果。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法 四、教学过程 1. 谈话导入 （1）教师提问：同学们，你们见过大海吗？大海就像一个神秘而又巨大的宝库，给我们带来无尽的遐想。那你们见过潮水吗？潮水宛如一个神奇的魔术师，时而温柔，时而凶猛。今天，我们就一起来学习一篇与潮水有关的课文——《观潮》。 （2）教师板书课题，学生齐读课题。 2. 初读课文，整体感知 （1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。 ①出示生字词课件，指名学生认读，注意变色的字。教师纠正字音，引导学生识记生字和词语，可适当进行组词造句训练。识字方法：“潮”“逐”“震”是翘舌音，“盼”是前鼻音，“崩”是后鼻音，要读准。“据”“渐”是多音字，可通过查字典辨别字音。“堤”“阔”“滚”可结合图片、动画来理解。 ②指导学生归类识字，如部首归类、量词归类、近反义词归类等。 ③引导学生观察字形、结构，把握字的笔画、笔顺、书写规则，示范书写重点字，指导学生写字。 ④学生进行书写练习，教师巡视指导，纠正学生的书写错误。 3. 精读课文，感悟奇观 （1）学习“潮来前”部分（第 1 - 2 自然段） ①默读第 1 - 2 自然段，思考：潮来前，江面是什么样的？人们的心情如何？ “宽阔的钱塘江横卧在眼前。”这里运用了拟人的修辞手法，把钱塘江当作人来写，“横卧”一词形象地写出了钱塘江的宁静与安详，仿佛它正静静地等待着大潮的来临。 ②指名回答，教师引导学生理解“笼罩、屹立、若隐若现”等词语的意思，体会潮来前江面的平静和人们的期待。 ③指导朗读，读出江面的平静和人们的期待之情。 （2）学习“潮来时”部分（第 3 - 4 自然段） ①播放钱塘江大潮的视频，让学生直观感受潮来时的壮观景象。 “那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”这里把潮水比作“白线”和“水墙”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了潮水由远及近、由细到粗、由低到高的变化过程，让我们仿佛亲眼看到了潮水的形态。 “浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这句话运用了比喻和夸张的修辞手法。把浪潮比作“千万匹白色战马”，生动地描绘出了浪潮汹涌澎湃、气势磅礴的样子；“山崩地裂”则运用了夸张的手法，突出了浪潮声音之大，气势之强。 ②默读第 3 - 4 自然段，画出描写潮来时的语句，思考：大潮是怎样变化的？ ③小组讨论交流，教师巡视指导。 ④全班交流汇报，教师引导学生抓住“白线、水墙、战马”等词语，体会大潮由远及近、由小到大的变化过程，感受其雄伟壮观。 ⑤指导朗读，读出大潮的气势和变化。 （3）学习“潮头过后”部分（第 5 自然段） ①默读第 5 自然段，思考：潮头过后，江面又是什么样的？ ②指名回答，教师引导学生理解“漫天卷地、风号浪吼”等词语的意思，体会潮头过后江面的变化。 ③指导朗读，读出江面的变化和余波的气势。 （4）思考一下：大潮过后还能成为奇观吗？霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼 我们说余波还在漫天卷地——气势依旧；江面上风号浪吼——涛声依旧。我们忍不住发出怎样的感叹？预设：钱塘江大潮真是天下奇观。 （5）“霎时”是什么意思？你感受到了什么？ 学生辨析“霎时”和“顿时”的异同。 4. 总结拓展 （1）总结：这节课我们学习了《观潮》的第一课时，认识了生字词，理清了课文的脉络，感受到了钱塘江大潮的壮观景象，还体会了文中比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用。下节课我们将继续学习，深入体会作者的描写方法和情感表达。 （2）拓展：课后请同学们收集有关钱塘江大潮的资料，或者观看其他潮水的视频，仿照课文中的修辞手法，写一写你所看到的潮水景象，与同学分享你的感受。 （3）推荐阅读。阅读《桂林山水甲天下》和《七月的天山》，想象文中的画面。画出描写优美的句子，抄到自己的积累本上。 五、板书设计 观潮 潮来前：平静（拟人：钱塘江横卧） 期待 潮来时：白线—水墙—战马（比喻） 山崩地裂（夸张） 雄伟壮观 潮头过后：漫天卷地 风号浪吼 六、教学反思 在第一课时的教学中，通过引导学生体会修辞手法的运用，学生对课文的理解更加深入，也提高了他们对语言文字的鉴赏能力。在今后的教学中，要继续加强对修辞手法的教学，让学生能够熟练运用修辞手法来表达自己的情感和想法，同时要注意在朗读指导中更好地体现修辞手法所带来的情感变化和气势。 学科网（北京）股份有限公司 $$