17爬天都峰第二课时教学设计2024-2025学年统编版语文四年级上册

《爬天都峰》第二课时教学设计 一、教学目标 1、深入理解课文，体会“我”和老爷爷是如何互相鼓励、克服困难爬上天都峰的。 2、分角色朗读课文，感受人物的心理变化，领悟从别人身上汲取力量的道理。 3、学习作者通过动作、语言描写表现人物特点的方法，并能进行简单的仿写。 4、培养学生不怕困难、勇往直前的精神。 二、教学重难点 重点 1、理解“我”和老爷爷爬天都峰的过程，体会他们的勇气和毅力。 2、学习通过语言、动作描写展现人物心理和品质的写作方法。 难点 1、深刻领会“从别人身上汲取力量”的含义。 2、引导学生将课文中的精神品质运用到实际生活中。 三、教学方法 问题引导法 通过精心设计的问题，引导学生深入思考课文内容。 情境教学法 创设情境，让学生身临其境般感受人物的情感。 读写结合法 指导学生仿写，提高写作能力。 四、教学过程 （一）复习导入（5 分钟） 教师在黑板上写出上节课学习的重点生字词，如“峰顶、似乎、白发苍苍”等，让学生默写。 同桌之间互相交换批改，教师巡视检查，对错误较多的字词进行强调和讲解。 回顾第一课时内容，提问：“通过上节课的学习，我们知道了天都峰有什么特点？谁能说一说？” 学生举手回答，可能会说：“天都峰又高又陡。”教师进一步引导：“那作者是怎么描写天都峰的高和陡的呢？谁能回忆起来给大家读一读相关的句子？”学生朗读相关句子，如“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！” （二）精读课文，理解“我”和老爷爷爬峰过程（20 分钟） 教师提出问题：“请同学们默读课文，想一想‘我’和老爷爷是怎样爬上天都峰的？在文中找出相关的动作和语言描写，并用铅笔做上记号。” 学生默读课文，圈画相关语句。 学生汇报交流。 学生可能会找到：“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……”教师引导：“从‘奋力’‘攀着’‘手脚并用’这些词语中，你体会到了什么？”（体会到“我”爬峰的艰难和努力） 还有学生可能找到：“老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：‘小姑娘，你也来爬天都峰？’”教师提问：“老爷爷的这个动作和语言给你什么感觉？”（感受老爷爷的亲切） 分角色朗读“我”和老爷爷的对话。 教师先请两位同学进行示范朗读，其他同学认真倾听。 教师指导朗读：“在朗读‘我’的话时，要读出又惊又喜、还有些怀疑的语气；老爷爷的话要读得亲切、鼓励。” 同桌之间互相练习分角色朗读，教师巡视指导。 请几组同学上台分角色朗读，全班同学进行评价。 创设情境，想象自己就是文中的“我”或老爷爷，说说当时的心理感受。 教师引导：“同学们，现在请你们闭上眼睛，想象自己就是正在爬天都峰的‘我’或者老爷爷，说一说你当时心里在想什么。” 学生可能会说：“我心里想，这山峰这么高这么陡，我一定要坚持爬上去，不能放弃。”“我看到小姑娘这么努力，我也要给她做个榜样，不能输给她。” 教师对学生的发言进行点评和鼓励。 （三）领悟道理，深化主题（10 分钟） 教师提问：“同学们，想一想，‘我’和老爷爷为什么能爬上天都峰呢？” 小组讨论。 教师将学生分成小组，每个小组围绕问题展开讨论。 教师巡视各小组，参与讨论，倾听学生的想法，适时给予引导。 各小组汇报讨论结果。 小组代表发言：“因为他们互相鼓励，有了勇气和信心。”“他们不怕困难，一直坚持。” 教师总结归纳：“大家说得都很有道理。‘我’和老爷爷能爬上天都峰，不仅因为他们自身的坚持和努力，更重要的是他们在爬峰的过程中互相鼓励，从对方身上汲取了力量。” 联系实际，谈谈学习这篇课文后的收获和启示。 教师引导：“在我们的生活中，也会遇到各种各样的困难。想一想，你有没有从别人身上获得过鼓励和力量的经历呢？” 学生自由发言，分享自己的经历。 教师总结：“希望同学们在今后的生活中，遇到困难时，也能像‘我’和老爷爷一样，勇敢面对，从别人身上汲取力量，战胜困难。” （四）学习写作方法，仿写练习（10 分钟） 教师总结作者通过动作、语言描写表现人物特点的方法。 教师在黑板上板书：“动作描写：攀着、手脚并用；语言描写：‘小姑娘，你也来爬天都峰？’通过这些描写，生动地展现了人物的形象和心理。” 出示一个场景，如“运动会上同学们跑步比赛”。 教师描述场景：“运动会上，同学们正在进行激烈的跑步比赛。小明站在起跑线上，做着准备动作，心里很紧张。发令枪响了，他像离弦的箭一样冲了出去……” 让学生仿照课文进行动作和语言描写。 学生开始写作，教师巡视指导，提醒学生注意运用动作和语言描写来表现人物。 展示学生作品，进行点评和修改。 教师选择几位学生的作品，通过投影仪展示出来。 先让学生自己读一读，然后其他同学进行评价，提出修改意见。 教师最后进行总结点评，肯定优点，指出不足，并给出修改建议。 （五）课堂总结（3 分钟） 教师与学生一起回顾本节课的重点内容。 回顾“我”和老爷爷爬天都峰的过程，强调他们互相鼓励、坚持不懈的精神。 回顾从别人身上汲取力量的道理，鼓励学生在生活中积极运用。 回顾动作、语言描写的写作方法，提醒学生在写作中加以运用。 教师鼓励学生：“同学们，这节课我们收获满满。希望大家在今后的学习和生活中，遇到困难不退缩，勇敢向前，同时也要善于从身边的人身上获得力量，不断进步。” （六）布置作业（2 分钟） 把文中印象深刻的段落背诵给家长听，让家长签字。 观察身边的人，运用动作、语言描写写一个小片段，字数不少于 100 字。 五、教学反思 在教学中，要注重引导学生自主思考和合作探究，通过多种教学方法激发学生的情感共鸣和学习兴趣。对于学生的回答和作品，要给予充分的肯定和具体的指导，帮助他们不断提高语文素养和综合能力。同时，要关注教学时间的把控，确保各项教学任务能够顺利完成。在今后的教学中，可以进一步加强读写结合的训练，提高学生的写作水平。 学科网（北京）股份有限公司 $$