1.3.3 氧化还原反应电子转移表示方法-2024-2025学年高一化学教学优选课件(人教版2019必修第一册)

2024-08-07
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精品

资源信息

学段 高中
学科 化学
教材版本 高中化学人教版必修第一册
年级 高一
章节 第三节 氧化还原反应
类型 课件
知识点 氧化还原反应
使用场景 同步教学-新授课
学年 2024-2025
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 PPTX
文件大小 1.51 MB
发布时间 2024-08-07
更新时间 2024-08-07
作者 淡墨青衫
品牌系列 其它·其它
审核时间 2024-08-07
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/46712626.html
价格 3.00储值(1储值=1元)
来源 学科网

内容正文:

第一章 物质及其变化 第三节 氧化还原反应 第3课时 氧化还原反应的电子转移表示法 高中化学必修第一册(2019人教版) 学 习 目 标 1.通过对化合价变化与电子转移的相关性分析,从微观上认识氧化还原反应的本质, 2.能用单线桥和双线桥法分析电子转移情况。 4FeS2 + 11O2 =2Fe2O3 +8SO2 2HNO3+3BaSO3=H2O + 2NO↑ + 3BaSO4 +5 +2 +4 +6 氧化剂 还原剂 还原产物 氧化产物 +2 -1 +3 +4 0 —2 -2 氧化剂 还原剂 还原产物 还原产物 氧化产物 氧化产物 思考:指出氧化剂和还原剂 氧化产物和还原产物 3 氧化剂 还原剂 得到电子,被还原 失去电子,被氧化 n个e- 思考:如何表示电子转移的方向和数目? 1.双线桥法 Cu+ Fe2(SO4)3 2FeSO4+CuSO4 0 +3 +2 +2 失去1×2e- 得到2×e- 表示反应前后同一元素由反应物转化为生成物时电子转移的情况。 自己找自己 主题1: 电子转移表示法 a × be- 标价态 正确标出反应前后各元素化合价 明确变价元素的化合价升降关系 连双线 一条线始于反应物中的降价元素, 止于生成物中同种元素 一条线始于反应物中的升价元素, 止于生成物中同种元素 注得失 正确标出反应前后“得到”电子或“失去”电子总数 化合价改变 的原子个数 化合价 的差值 书写步骤 先标化合价,再看价变化;起止同元素,桥上标变化。 主题1: 电子转移表示法 难点——“得”“失”电子数目判断 单个Fe原子得到3个电子 两个Fe原子 单个Al原子失去3个电子 两个Al原子 小结:电子转移数=“得”或“失”电子数 =变价原子数×单个变价原子得(失)电子数 +3 0 0 +3 得到2x3e-,化合价降低,被还原 失去2x3e-,化合价升高,被氧化 主题1: 电子转移表示法 双线桥法表示电子的转移 Cu+ Fe2(SO4)3 2FeSO4+CuSO4 0 +3 +2 +2 失去1×2e- 得到2×e- (1)箭头必须由反应物指向生成物,且两端对准发生价态变化的同种元素。 (2)箭头方向不代表电子转移方向,仅表示同种元素电子转移的前后变化。 (3)在“桥”上标明电子的“得”与“失”,且得失电子总数相等。 微点拨 主题1: 电子转移表示法 用双线桥法表示下列方程式电子转移的方向和数目 MnO2+4HCl(浓) = MnCl2+Cl2↑ + 2H2O △ +4 -1 +2 0 得到2 e-, 化合价降低, 被还原 被氧化 化合价升高, 失去2 ×e-, 易错警醒: 该反应中,只有一部分氯原子化合价发生变化,还有一部分氯原子价态不变,故失去电子数为2×e-,而不是4 ×e-。 部分氧化还原反应反应 例1: 例2 0 -1 +1 化合价升高, 失去 e-, 被氧化 化合价降低, 得到e-, 被还原 歧化反应 该反应中,同一反应物中氯原子化合价既升高又降低,发生氧化反应和还原反应的氯原子个数比为1:1。 主题1: 电子转移表示法 例3 -2 +4 0 失去 2×2e-, 化合价升高, 被氧化 被还原 化合价降低, 得到4e-, 易错警醒: 该反应中,不同反应物中的硫原子化合价既升高又降低,发生氧化反应和还原反应的硫原子个数比为2:1。 归中反应 【拓展】价态不交叉规律:同种元素的不同价态间发生氧化还原反应时,高价态和低价态变成它们相邻的中间价态 H2S + H2SO4(浓)= S ↓+ SO2↑ + 2H2O -2 +6 0 +4 失去2e- 得2e- 最低价 最高价 中间价 中间价 主题1: 电子转移表示法 1.用双线桥法表示下列反应的电子转移的方向与数目。 (1)2KClO3 2KCl+3O2↑ (2)3Cu+8HNO3(稀) == 3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O (3)Cl2+H2O == HCl+HClO 课堂检测 3S + 4HNO3 = 3SO2 +4NO +2H2O 0 +5 +4 +2 化合价降低,得4×3e- ,被还原 化合价升高 ,失3×4e-,被氧化 氧化产物 还原剂 还原产物 氧化剂 +4 -1 +2 0 化合价升高 ,失2e-,被氧化 化合价降低 ,得2e-,被还原 △ MnO2+4HCl=MnCl2+Cl2↑+2H2O 参加反应的4分子HCl中,只有2分子HCl被氧化 注意 氧化产物 还原剂 还原产物 氧化剂 表示反应过程中不同元素原子间的电子转移情况。 2.单线桥法 给别人 Fe2O3 + 3CO 2Fe + 3CO2 高温 +2 0 +3 +4 6e- 2H2O2 === 2H2O + O2↑ MnO2 -1 0 -2 2e- 主题1: 电子转移表示法 标价态 正确标出反应前后各元素化合价 明确变价元素的化合价升降关系 连单线 箭头由失电子的原子指向得电子的原子 注数目 正确标出反应中转移的电子总数 注意:不需要标明“得到”或“失去 书写步骤 小结:电子转移数 =“得”或“失”电子数=变价总数 主题1: 电子转移表示法 单线桥法表示电子的转移 Cu+ Fe2(SO4)3 2FeSO4+CuSO4 2e- 箭头由失电子原子指向得电子原子,线桥上只标电子转移的数目,不标“得”“失”字样。 微点拨 主题1: 电子转移表示法 1.用单线桥法表示下列反应的电子转移的方向与数目。 (1)2KClO3 2KCl+3O2↑ (2)3Cu+8HNO3(稀) == 3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O 课堂检测 12e- 6e- 2.下列化学反应中电子转移的表示方法正确的是:( ) A. B. C. D. B 课堂检测 课堂检测 3.已知铜在常温下能被稀硝酸溶解,其反应的化学方程式为: 3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O。 (1)被氧化的元素是_____,被还原的元素是____。 (2)发生氧化反应的物质是______,发生还原反应的物质是_______。 (3)用单线桥法表示反应电子得失的方向和数目: _______________________________________________。 Cu N Cu HNO3 3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O。 6e- 4.(1)从下列各组反应对比中,判断哪种粒子的氧化性最强,哪种粒子的还原性最强。 ①铁钉浸入CuSO4溶液后,表面会附有红色物质;铜丝浸入AgNO3溶液后,表面会附有银白色物质。则在Cu、Fe、Ag中,_____的还原性最强;在Cu2+、Fe2+、Ag+中,______的氧化性最强。 Fe Ag+ 铁钉浸入CuSO4溶液中,发生的反应是Fe+CuSO4===FeSO4+Cu,则还原性:Fe>Cu;氧化性:Cu2+>Fe2+;铜丝浸入AgNO3溶液中发生的反应是Cu+2AgNO3===Cu(NO3)2+2Ag,则还原性:Cu>Ag,氧化性:Ag+>Cu2+,从而可得还原性:Fe>Cu>Ag,氧化性:Ag+>Cu2+>Fe2+。 ②铁在氯气中燃烧生成棕褐色物质(FeCl3),而在盐酸中生成浅绿色溶液(FeCl2)。则在Cl2、Cl-、H+中,_________具有氧化性,_____的氧化性较强。 Cl2、H+ Cl2 铁在氯气中燃烧发生的反应是2Fe+3Cl2 2FeCl3,氧化剂是Cl2,铁和盐酸发生反应:Fe+2HCl===FeCl2+H2↑,氧化剂是HCl,故Cl2和H+具有氧化性,氧化性较强的是Cl2。 (2)为防治碘缺乏病,通常在食盐中添加少量的碘酸钾(KIO3)。碘酸钾和碘化钾在溶液中能发生下列反应:KIO3+5KI+3H2SO4===3I2+3K2SO4+3H2O。 ①该反应中,氧化剂是______,氧化产物是____。 ②用双线桥标出该反应中电子转移的方向和数目: _____________________________________。 KIO3 I2 +3K2SO4+3H2O 阅读:  P38 食物防腐 炼钢 电池 主题2: 氧化还原反应在生产生活中的作用 生活实例 2H2+O2=2H2O 某些宇宙飞船上所使用的氢氧燃料电池,不仅能量转换率高,而且电池反应生成的水还可供宇航员饮用。 还原铁粉 4Fe + 3O2 + 6H2O = 4Fe(OH)3 食品包装袋内的脱氧剂。 氢氧燃料电池 主题2: 氧化还原反应在生产生活中的作用 24 生活实例 炸药爆炸 2NH4NO3 ==== 2N2↑ + O2↑+ 4H2O 高温或高压 主题2: 氧化还原反应在生产生活中的作用 25 人体血液中葡萄糖与O2发生有氧呼吸作用: C6H12O6 + 6O2 = 6CO2+6H2O 主题2: 氧化还原反应在生产生活中的作用 单、双线桥的不同点 1. 单线桥: 反应物之间 双线桥: 反应物 → 生成物 2. 单线桥: 不用标注“失去”或“得到” 已表明电子转移的方向,体现了电子的得失 箭头从反应物指向生成物; 同一元素 不同元素 课堂总结 $$

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