习作：我和____过一天（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

《我和___过一天》习作教学设计 一、教学目标 1、引导学生选择一个神话或童话中的人物，激发学生的想象兴趣，能清晰明确地表达自己想要与之共度一天的愿望。 2、培养学生丰富的想象力，通过创设具体的情境和活动，让学生构思出与所选人物共度一天的独特而有趣的情节。 3、指导学生在写作中运用人物描写、环境描写等方法，把与神话或童话人物相处的一天写得丰富、具体、生动，体现人物特点和故事的趣味性。 4、激发学生对神话和童话的热爱，提高学生的写作兴趣和能力，增强学生书面表达的自信心。 二、教学重难点 重点 1、指导学生合理选择自己熟悉且喜爱的神话或童话人物，并围绕人物特点构思新奇有趣的情节。 2、帮助学生把一天的经历按照一定的顺序写清楚，在情节中突出人物的特点，展现人物的魅力。 难点 1、如何让学生的想象既新奇又合理，情节既曲折又符合逻辑，避免内容的空洞和千篇一律。 2、引导学生运用恰当的描写方法和修辞手法，使作文语言生动形象，富有感染力。 三、教学方法 情境创设法 通过播放相关的视频、音乐，展示图片等，为学生营造充满奇幻色彩的教学情境，激发学生的想象和创作欲望。 讨论交流法 组织学生分组讨论，分享自己选择的人物和初步的情节构思，互相启发，拓宽思路。 范例引导法 展示优秀的范文或片段，引导学生学习借鉴其写作方法和技巧。 写作指导法 在学生写作过程中，进行个别指导，帮助学生解决遇到的问题，提高写作水平。 四、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 播放一段精彩的神话或童话片段，如《哪吒闹海》中哪吒与龙王三太子激烈打斗的场面，或者《白雪公主》中白雪公主在森林里与七个小矮人快乐相处的片段，画面生动，音效逼真。 片段播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚我们看到的这些神话或童话中的人物是不是特别神奇和有趣？如果有机会，你最希望和其中的哪一位共度一天呢？” （二）指导选材与构思（15 分钟） 学生自由发言，说出自己最想选择的神话或童话人物，并简要阐述原因。 学生可能会说：“我想和孙悟空过一天，因为他本领高强，还会七十二变。” 也可能说：“我想和白雪公主过一天，她那么美丽善良。” 教师根据学生的回答，将学生分成小组，每个小组选择的人物尽量相同或相近。 组织小组讨论： 如果和这个人物过一天，你们会在什么时候相遇？ 会去什么特别的地方？ 一起做什么有趣、惊险或有意义的事情？ 教师巡视各小组，参与讨论，引导学生打开思路。 比如，在讨论和孙悟空过一天时，教师可以引导：“孙悟空一个筋斗云能翻十万八千里，也许他会带你去天宫看看呢。” 对于想和白雪公主过一天的小组，教师可以提示：“你们可以和白雪公主一起为小矮人准备一场惊喜派对。” （三）写作方法指导（10 分钟） 教师通过 PPT 展示写作要点： 按一定的顺序叙述一天的经历，比如可以按照时间顺序，从早上、中午到晚上；也可以按照事情发展的先后顺序。 详细描写人物的语言、动作、神态等，突出人物特点。比如孙悟空的机智勇敢可以通过他与妖怪的对话和战斗动作来体现；白雪公主的善良可以通过她对小动物的关爱来展现。 描写环境，烘托氛围，增强故事的吸引力。比如去到天宫，可以描写天宫的金碧辉煌；在森林里，可以描绘森林的宁静神秘。 展示一些精彩的描写片段，如： “孙悟空眼睛一瞪，大喝一声：‘妖怪，哪里逃！’说着，举起金箍棒就向妖怪打去。”（人物动作、语言描写） “白雪公主轻轻地抚摸着小兔子的头，温柔地说：‘别怕，小宝贝，我会保护你的。’”（人物动作、语言描写） “夜晚的森林，月光透过树叶的缝隙洒下来，像细碎的银子。草丛里传来阵阵虫鸣，仿佛在演奏一首小夜曲。”（环境描写） 让学生体会如何通过描写让情节更生动。 （四）学生写作（20 分钟） 学生开始动笔写作，教师巡视，及时给予个别指导和鼓励。 对于写作思路不清晰的学生，教师可以提示：“先想一想你们一天的行程，按照顺序写下来。” 对于描写不够生动的学生，教师建议：“多想想人物会说什么、做什么，把这些写详细。” 提醒学生注意书写规范和段落布局。 （五）习作分享与评价（15 分钟） 选取几篇有代表性的学生习作，通过投影仪展示。 引导学生从以下几个方面进行评价： 情节是否有趣、合理。 人物特点是否突出。 描写是否生动、具体。 有没有按照一定的顺序写作。 先让学生进行互评，然后教师进行总结评价，肯定优点，指出不足之处，并提出修改建议。 （六）课堂总结与作业布置（5 分钟） 教师总结本次习作课的重点内容，如选材、构思、写作方法等。 布置作业： 根据同学和老师的建议，修改完善自己的习作。 阅读优秀的神话或童话作品，积累写作素材。 五、教学反思 在教学过程中，要充分激发学生的想象力和创造力，让他们在轻松愉快的氛围中进行写作。注重对学生的个性化指导，关注每个学生的发展。同时，通过分享与评价环节，让学生相互学习，共同提高写作水平。 学科网（北京）股份有限公司 $$