15 女娲补天 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

《女娲补天》教学设计 一、教学目标 1、认识“塌、挣”等 16 个生字，会写“隆、塌”等 15 个字，会写“黑乎乎、围困”等 25 个词语。 2、默读课文，能说出故事的起因、经过和结果，感受神话故事的神奇。 3、发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。 4、感受女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神，激发对神话故事的兴趣。 二、教学重难点 重点 1、掌握生字词，理解词语意思，能正确书写生字。 2、了解故事的起因、经过和结果，能完整、清晰地讲述故事。 难点 1、发挥想象，把拣石过程说清楚、生动，体会神话的神奇。 2、深入体会女娲的精神品质，并从中受到启发和教育。 三、教学方法 讲授法 详细讲解生字词的音、形、义。 生动阐述故事内容，引导学生理解和感受。 讨论法 组织学生讨论问题，促进学生积极思考和交流。 朗读法 指导学生有感情地朗读，体会文中的情感。 想象法 引导学生展开合理想象，丰富故事细节和内容。 四、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 教师播放一段关于女娲的神话传说视频，视频中展现女娲创造人类、炼石补天等经典场景，画面生动形象，音效震撼。 视频播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚我们在视频中看到了一位伟大的女神，你们知道这是谁吗？关于她有什么传说？” 学生们纷纷举手回答，教师对学生的回答给予肯定和鼓励。 教师引出课题：“今天，我们就一起来学习《女娲补天》这个神奇的故事。” （二）初读课文，学习生字词（15 分钟） 教师提出要求：“请同学们自由朗读课文，圈出生字词，遇到不认识的字，借助拼音或者工具书解决。”学生开始朗读课文。 教师出示生字词卡片，带读生字词，强调读音。 对于“塌（tā）”，强调发音时要注意舌尖抵住下齿龈。 对于“挣（zhēng）”，通过组词“挣扎（zhēng）”“挣钱（zhèng）”帮助学生区分读音。 对于“冶（yě）”，注意与“治（zhì）”的读音区别。 讲解生字的写法。 教师在黑板上的田字格中示范书写“隆”字，边写边说：“‘隆’字要注意右边下面不是‘夂’，而是‘生’字。” 示范书写“塌”字，强调“塌”字左边是“土”字旁，右边的“日”要写得扁一些。 让学生在练习本上书写“隆”和“塌”字各三遍，教师巡视并纠正学生的书写姿势和笔画错误。 理解词语的意思。 对于“熊熊大火”，教师描述：“想象一下，火势非常凶猛，火焰燃烧得很高很旺，这就是熊熊大火。” 对于“挣扎”，教师创设情境：“假如你掉进了一个很深的水坑，水快淹没你的头顶，你会怎么样？手脚乱动，想要摆脱困境，这就是挣扎。” 让学生用“熊熊大火”和“挣扎”分别造句，加深理解。 （三）再读课文，整体感知（10 分钟） 教师提出默读要求：“请同学们默读课文，边读边思考：故事的起因、经过和结果分别是什么？可以在文中画出相关的语句。” 学生默读课文后，教师组织小组讨论交流。 教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予引导和启发。 比如，有的小组可能对起因的理解不够全面，教师可以提示学生再仔细阅读相关段落，找出更多关键信息。 各小组代表汇报讨论结果。 一个小组代表说：“故事的起因是天塌地陷，人们陷入了灾难之中。” 另一个小组代表补充：“经过是女娲找齐五种颜色的石头，炼石补天。” 第三个小组代表接着说：“结果是天补好了，人们又过上了幸福的生活。” 教师进行总结和梳理，在黑板上列出故事的起因、经过和结果的要点。 （四）精读课文，深入理解（15 分钟） 学习故事的起因部分，体会天塌地陷的可怕。 指名朗读相关段落，其他学生边听边思考：天为什么会塌？ 引导学生抓住“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”等语句，感受灾难的严重性。 教师提问：“从这些语句中，你能想象出当时的场景是怎样的吗？” 学生可能会回答：“天空一片黑暗，地上到处是裂缝和洪水，人们无处可逃。” 教师进一步引导：“那人们的心情会是怎样的？” 学生回答：“非常恐惧和绝望。” 教师指导学生有感情地朗读，读出灾难的可怕和人们的恐惧，教师进行范读和指导。 学习故事的经过部分，重点体会女娲找石补天的艰辛。 自由朗读相关段落，思考：女娲是怎样找石补天的？ 引导学生关注文中描写女娲找石的语句，如“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。” 教师提问：“女娲找石的过程容易吗？从哪里可以看出来？” 学生回答：“不容易，她忙了几天几夜，还找啊找啊，终于才找到。” 小组讨论：女娲从各地拣来五种颜色石头的过程可能是怎样的？ 每个小组展开热烈的讨论，学生们充分发挥想象，想象女娲可能走过高山、河流，遇到各种危险和困难。 每组派代表发言，教师点评和补充。 比如，有的小组说：“女娲可能在陡峭的山峰上滑倒，受伤了，但她还是坚持寻找。”教师可以补充：“是啊，女娲不顾伤痛，继续前行，她的心中只有一个信念，那就是找到石头，拯救人类。” 学习故事的结果部分，感受女娲补天成功后的喜悦。 齐读相关段落，思考：天补好后，世界变成了什么样？ 引导学生理解“天空终于被补好了，大地又恢复了平静。”的含义。 教师提问：“‘终于’这个词说明了什么？” 学生回答：“说明补天的过程非常艰难，但是女娲成功了。” 教师进一步引导：“那你能从‘恢复了平静’中感受到什么？” 学生回答：“人们重新过上了幸福安宁的生活，女娲的努力没有白费。” （五）复述故事，锻炼表达（10 分钟） 教师引导：“同学们，我们已经了解了《女娲补天》这个故事的起因、经过和结果，现在请大家按照这个顺序，试着复述这个故事。” 教师给出复述的要点和方法：“在复述时，要注意把每个部分的主要内容说清楚，语言要通顺连贯。可以先自己练习说一说。” 学生先自己练习，教师巡视并给予个别指导。 同桌之间互相复述，互相倾听、评价和改进。 同桌之间相互指出对方复述中的优点和不足之处，如是否遗漏了重要情节，语言是否生动等。 互相提出改进的建议，如可以增加一些细节描写，让故事更吸引人。 请几位学生上台复述故事，其他学生认真倾听并评价。 评价的方面可以包括故事内容的完整性、语言表达的准确性和生动性、声音是否响亮等。 教师对学生的复述进行总结和评价，肯定学生的优点，如情节完整、语言生动等，同时指出存在的不足，如声音不够响亮、有些紧张等，鼓励学生继续努力。 （六）拓展延伸，体会精神（10 分钟） 教师组织学生讨论：“从女娲补天的故事中，你体会到了女娲的什么精神？” 学生们纷纷发言，有的说体会到了女娲的勇敢，有的说体会到了女娲的善良和无私奉献。 教师对学生的回答进行总结和提炼，如女娲不怕危险、不辞辛劳、为了拯救人类甘愿付出一切的精神。 教师联系生活实际，提问：“在我们的生活中，也会遇到各种各样的困难。当你遇到困难时，你会怎么做？从女娲的身上，你得到了什么启示？” 学生思考后回答，教师引导学生要像女娲一样勇敢面对困难，坚持不懈地努力。 教师推荐阅读其他中国古代神话故事，如《后羿射日》《嫦娥奔月》等。 简单介绍这些故事的主要内容，激发学生的阅读兴趣。 鼓励学生在课后阅读这些故事，感受中国古代神话的魅力。 （七）课堂小结（3 分钟） 教师与学生一起回顾本节课的学习内容。 回顾生字词的学习。 回顾故事的情节和女娲的精神。 强调从故事中学习到的道理和启示。 对学生在本节课的表现进行总结和评价，表扬积极参与课堂讨论、回答问题准确、复述故事精彩的学生，鼓励其他学生向他们学习。 （八）布置作业（2 分钟） 把《女娲补天》的故事讲给家人听，注意要讲得生动有趣。 发挥想象，写一写女娲找石补天过程中可能遇到的其他困难，不少于 150 字。 五、教学反思 在教学过程中，要注重引导学生自主阅读和思考，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣和想象力。同时，要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，让每个学生都能在课堂上有所收获。在引导学生体会女娲的精神品质时，可以让学生联系自己的生活实际，更深入地理解和感受这种精神的价值。此外，在作业布置上，可以提供更多样化的选择，满足不同学生的学习需求。 学科网（北京）股份有限公司 $$