第16课《诫子书》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

诫子书 作者：诸葛亮 1 蜀相（杜甫） 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟. 2 壹 学习目标 壹 学习目标 1．诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。 2．精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。 3．研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。 4．熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。 贰 学习重点、难点 1．背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性。 2．体会作者情感，赏析精彩妙点。 贰 作者简介 诸葛亮（181－234） 字孔明、号卧龙,琅琊阳都人,东汉末年时期三国蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、散文家、书法家。在世时被封为武乡侯,死后追谥忠武侯,有《诸葛亮集》传世。 有一诸葛,已可使三国照耀后世,一如两汉。——钱穆《国史新论》 诫子书 诫：又作“戒”,劝诫、劝勉； 书：书信,这里指的是家书。 写作背景：诸葛亮为了蜀汉国家事业日夜操劳,顾不上亲自教育儿子,于是在五十四岁给他八岁的儿子诸葛瞻写下这篇治学修身的书信进行告诫。 诫子书 汉魏六朝诫子书：有“诫某书”、“家诫”等不同称谓。古人讲究修身齐家,十分看重对子侄后辈的培养教育,汉魏六朝因门阀大族繁盛而尤为如此,故多含有叮嘱、规劝、告诫等内容。 书信别称：尺牍[dú]、尺素、雁书、函、笺 诫子书 诸葛亮 整体感知 夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德;非/淡泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远。夫/学/须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！ lú 整体感知—— 生字正音 夫 君 子 之 行 险 躁 遂 成 枯 落 悲 守 穷 庐 自主朗读课文，读准节奏和字音。 淫 慢 fú yín zào suì 夫：语气词，句首发语词，无实在的意义。 君子：品德高尚的人。 行：指操守、品德、品行。 修身：个人的品德修养。 淡泊：安静而不贪图功名利禄。内心恬淡，不慕 名利。清心寡欲。 整体感知—— 理解词语 明志：表明自己崇高的志向。 宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。 致远：实现远大目标。 广才：使才智广博。 淫漫：过度怠慢。漫：怠惰，淫：过度。 励精：振奋精神。励：奋勉，振奋。 整体感知—— 理解词语 险躁：暴躁、浮躁，与上文“宁静”相对而言。 治性：治通冶，陶冶性情。 与：跟随。 驰：消失、逝去。 日：时间。 遂：于是，就 枯落：枯枝和落叶，此指枯叶一样飘零，形容人韶华逝去。 整体感知—— 理解词语 多不接世：意思是对社会没有任何贡献。接世，接触社会，对社会有益。有“用世”的意思。 穷庐：破房子。 将复何及：又怎么来得及呢! 整体感知—— 理解词语 肆 赏析精彩妙点，积累名言警句 速 读课 文 思考1：本文的主要观点是什么？ 思考2：本文就哪几个方面进行了论述？是如何展开论述的？ 思考3：诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件？这几个条件之间有什么关系？ 思考问题 16 整体感知 1、诸葛亮写这封信的用意是什么？ 主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性，以此培养自己的品德。要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。 17 整体感知 2、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？ A.就学习和做人两个方面进行了论述。 B.无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。 18 整体感知 2、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？ 薛谈学讴，自足而归，知不足而得返。就是“躁”的最好的例证。 乐羊子学一年即返，后被妻子感动，复返求学，终有所成。也是“躁”的最好的例证。 19 整体感知 3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？ 志：以俭养德 学：以静求学 才：以学广才 这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志 。 “志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。 这就是诸葛亮的治学之道。 20 夫①君子②之行③，静④以⑤修身⑥，俭以养德。 ①夫(fú)：助词，用于句首，表示发端。 ②君子：有道德的人。 ③行：德行。 ④静：屏除杂念和干扰，宁静专一。 ⑤以：连词，表示后者是前者的目的。 ⑥修身：修养身心，努力提高自己的品德修养。 君子的行为操守，以屏除杂念和干扰来修身养心，以节俭来培养品德。 古文探究 21 开篇明确提出修身养德的要求，指出修身养德的具体途径——“静”“俭”。“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用，“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。 句子解读 22 非淡泊①无以②明志③ ，非宁静④无以致远⑤ 。 ①淡泊：内心恬淡，不慕名利。 ②无以：没有什么可以拿来，没办法。 ③明志：明确志向。明，明确、坚定。 ④宁静：这里指安静，即集中精神，不分散精力。 ⑤致远：达到远大目标。致，达到。 不淡泊名利就没办法明确志向，不集中精神就没办法达到远大目标。 23 运用双重否定句，强调“淡泊”“宁静”的重要性。不受世俗的影响，淡泊宁静中方能明确内心真实所想，坚定自己的志向，进而实现自己的远大抱负。所以“淡泊”“宁静”是“明志”“致远”的前提。 句子解读 24 夫学须静也，才须学也，非学无以广①才，非志②无以成学。 ①广：增长。 ②志：志向，这里指立志。 学习必须静心专一，才干来源于学习，不学习就没办法增长才干，不立志就没办法成就学业。 25 先正面后反面，论述“静”与“学”“才”“志”的关系。 要想增长才干必须学习，而学习必须“静”；要想“成学”必须立志，而“静”是“明志”的前提。由此可见，“静”是“学”“ 才”“志”的前提。将明志、学习、成才三者紧密联系在一起，告诫儿子要志存高远，勤学成才。 句子解读 26 淫慢①则不能励精② ，险躁③则不能治性④ 。 ①淫慢：放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。 ②励精：振奋精神。励，振奋。 ③险躁：轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。 ④治性：修养性情。治，修养。 放松懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 27 从反面论述修身养性的重要性，突出“淫慢”“险躁”的危害，进而强调了“静”的作用。“躁”与“静”形成对比，增强了论证的说服力。 句子解读 28 年与时驰① ，意与日去② ，遂成枯落③ ， 年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终人年老志衰没有用处， 多不接世④ ，悲守穷庐⑤ ，将复何及⑥！ 大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在陋室里，（到那时再悔恨）又怎么来得及！ 语重心长地告诫儿子，年华易逝，要珍惜光阴，刻苦学习，否则必将碌碌无为，悔之晚矣。 29 ①年与时驰(chí)：年纪随同时光而疾速逝去。驰，疾行，指迅速逝去。 ②意与日去：意志随同岁月而丧失。 ③枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。 ④多不接世：意思是，大多对社会没有任何贡献。 ⑤穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。 ⑥将复何及：又怎么来得及。 古文探究 30 用庄重、慈爱的语调读出对儿子的谆谆教导之情。 本文朗读节奏划分示例: 夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及! 31 诸葛亮通过这封家书劝勉儿子勤学立志、修身养性要从“淡泊”“宁静”做起，切忌“淫慢”“险躁"，在生活中要珍惜时间，坚定意志。全文字里行间无不渗透着诸葛亮对儿子的殷切期望。 课文主旨 32 议论文结构 提出问题 分析问题 结局问题 论点；论题 论证方法　　　　　　　　　　（事实、道理　　诚恳告诫比喻、对比） 论证角度（正面、反面） 总结论题 提出号召 诚恳告诫 33 诫子书 治学：夫学须静也，才须学也（正） 谆谆教诲、无限期望 提出观点：静以修身，俭以养德 分析观点 殷切叮咛：惜时——年与时驰，意与日去 修身：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反） 34 2.文学常识填空 《诫子书》选自《 __________》，作者是_________，字 _______，_______时期著名的_______家、 _______家。 诸葛亮集 诸葛亮 孔明 三国 政治 军事 1.根据本课内容，解释下列红色字体的词语。 (1)静以修身，俭以养德 以：______________________ (2)淫慢则不能励精 励精：___________________ 连词，表目的，来。 振奋精神 35 $$