数学广角—搭配（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

三年级数学 数学广角--搭配 教学设计 课题: 搭配 年级 人教版 三年级 主备教师教学设计 个性化修改 教学目标： 1.学生熟悉更加有难度的搭配问题，学会化具体为抽象，进一步了解搭配的知识 2.从图形连线或实物操作的动手过程，让学生体会组合的特点和结果。 3.培养学生观察、分析问题的能力，增强合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。 教学重点:理解并掌握实物组合方法。。 教学难点:能将实物组合抽象为数字或者字母，理解组合可以不分顺序。 教学准备：多媒体、图片 教法：引导发现与讲解法 学法：小组合作交流 课时安排：1课时 教学过程： 一、个性导入，交流预习 1、导入 今天老师要带着大家一起走进一节非常有趣的数学课堂，板书：数学广角，在上这节课之前，有请我们班的苏比伊努尔同学上台，他有话要对你们说。苏比伊努尔说：“大家好，在过几天就是我的生日了，家里回来许多的客下，瞧，我的衣柜里的衣服太多了，不知道怎么搭配了？大家能帮我整理好衣服，搭配一下吗”带着这位同学的问题，帮她搭配一下衣服，开启今天的新课之旅吧！板书：搭配 2、 检测预习 师：师今天也把她衣柜里漂亮的衣服给大家带来了，瞧，有多少件衣服呢？我们能不能给他分分类呢？请用你的学具分组给他们分类。 设计意图：以班级熟悉的学生提出问题、引入问题、为解决问题也就是今天的新知的学习垫定了良好的学习基础。 二、自主探究，精讲点拨 （一）自主探究 1、出示 老师：我们先帮她分分类吧：总共有几件衣服，上衣多少件？下装多少件？ 生：总共5件衣服，上装2件，下装3件。 提醒学生注意条件：每次上装和下装均只能搭配一件哦。 师：那么我们怎么搭配呢？ 请学生拿出桌面上的学具，分组进行交流，利用手中的图片，进行衣服的搭配。 （二）精讲点拨 师：哪位学生上台来进行搭配，贴在黑板上。把你的方法分享给其他学生呢？抽生上黑板，在黑板上一边贴图，一边把自己的想法分享给其他学生。 师：这位学生通过自己的想法给上装和下装进行了完美的搭配，瞧，不管从颜色还是样式上搭配的都很好，那么其他学生还有不一样的搭配吗？也来分享一下吧！ 抽生有不一样的方法进行同上的分享。 师：孩子们的方法很多啊！有的先确定上装在搭配下装，有的先确定下装在搭配上装，都很完美啊！位大家点赞！那么我们想不想通过自己灵巧的小手，把他们画在自己的练习本上呢？比如说我们学过的图形表示法、字母表示法是不是会比这种实物表示法更简单一些呢？自己在练习本上画一画，连一连，字母表示一下！我们是画实物还是将其抽象化用简单的符号代替呢？我们可以采用哪些符号？ 表示上装， 表示下装。 板书： 每件上装可以配3件下装，所以总共是6种搭配方法。 我们还可以用什么符号代替呢？ 学生可能回答：可以用字母代替。A1、A2表示上装，B1、B2、B3表示下装进行搭配。 A1 A 2 B1 B2 B3 小结：可以将实物抽象为简易符号或字母来进行搭配，这样比较简单直观，并且组合问题是不分顺序的，不同于前面所学的排列问题。 师：同学们真的很棒啊，除了能用图片摆一摆，还有其他的方法吗？提醒学生可以先画图，再一一搭配，这两种方法老师都觉的很好，但是还有没有更快更准确的方法快速计算出有几种搭配的方法呢？（计算）不管用哪种方法，大家一定要按照顺序、不遗漏、不重复的进行搭配哦！相信大家会做的更好。 设计意图：着重本课的重难点讲解，引导学生多思考。 三、合作展示，小组评价 （一）合作展示 苏伊比努尔同学举手示意，有话要说：感谢大家给我搭配的衣服，我很喜欢，现在早餐时间到了，不知道怎么搭配早餐了，大家帮帮我吧！我只想和一种饮料和一种点心，有几种搭配方法呢？请大家在自己的练习本上用我们学过的方法选一到2重进行早餐的搭配吧！ 1.早餐营养搭配，提醒学生注意条件：饮料和点心只能各选择1种。然后用字母或者符号代替各类早餐简化搭配。 学生独立完成，指定两名学生将答案写在黑板上。 订正时要注意书写格式。 （二）小组评价 学生在小组内交流自己的结论，教师抽查2-3个小组的学生发言，并对发言做出评价。 设计意图：巩固课堂学习的知识，注重训练学生排列的规则。 四、巩固总结，检测成效 （一）巩固总结 同学们，真的很棒啊，帮助同学解决了很多是数学问题，老师真的要给你们点一个大大的赞了，奖励大家，我们一起步入千变万化的数字世界吧，请将左边的数字与右边的数字搭配，看看可以写出多少个不同的数字，注意做到：有序思考，不遗漏，不重复哦！ （二）检测成效 1.大家都知道，数学来源于生活，也应用于生活中，我们一起走进生活，寻找数学知识吧！出示鲜花、蛋糕。 2.提高练习：出示蛋糕、鲜花、卡片各出一种，搭配好送给礼物妈妈做生日礼物。 设计意图：巩固课堂所学的知识，拓展练习多注重对搭配问题的把握。 五、布置作业：必做：完成小练习册上的3、4练习题 选做：回家后和父母一起设计一下你们家一周的午餐搭配吧！ 板书设计： 数学广角（2） 表示上装， 表示下装。 A1、A2表示上装，B1、B2、B3表示下装 A1 A2 B1 B2 B3 通过学习培养和发展的思维方式和思维能力。其中通过逻辑推理和运算能力，建立起对事物关系的认识和判断。 以本班学生引入，极大的提高了学生的学习兴趣，更好的营造了学生积极学习的氛围 对学生的思维能力的培养要引导到位，特别是对上装2和下装3所表示的意义，学生要有一种用乘法计算出来结果的意义也要明确 图片、符号、字母表示法更加直观的让学生感受到组合的意义所在，可以举一反三，让学生再将先确定，在确定的位置交换一下后，画出图来，更加的加深印象 强调数学思维方法：做到不重复、不遗漏的良好学习惯 将数学知识融入到生活实际中去，解决生活中的一些实际问题，例题的挑选是学生能接触到的，并在基础题的基础之上，做好拔高题、拓展题的训练。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$