《乘法的初步认识》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

教案 课题 乘法的初步认识 教学内容 教科书47页例1的内容。 教学目标 1、 在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。 2、 通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。 3、 使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。 教学重点 理解乘法的意义 教学难点 理解乘法的意义 教具准备 小棒、计数器 、学具小棒20根 教法 创设情境 引导探究 学法 自主探究 合作交流 课时 安排 一课时 教学过程 二次备课 一、创设情境，激发学生学习兴趣 师：今天带同学们去游乐场看一看，同学们都喜欢去游乐场玩，看一看这些小朋友们在玩什么呢？ 师：游乐场里也有数学知识呢！ 二、探究新知 （一）出示小飞机 1、师：用你自己的话说一说图中都有什么？ 师随机看学生的回答，在图中将每架小飞机上的3人圈起来 2、师：请同学们说一说每架小飞机上坐的人数有什么特点？ （每架小飞机上的坐的人数相同，都是3） 3、师：想一想小飞机里共有多少人，你能用一个加法算式表示吗？ 大家先在心中把这个算式默默的说一遍。 都想好了吗？下面请两个同学一组，开展一个你说我写的游戏，一个同学说算式一个学写算式。 学生活动，老师巡视，组织学生反馈交流情况。 4、师：你说我写的活动中有的组两个人配合的非常好，也有的组出现了问题，说一说你们在写的时候遇到了什么困难？ 5、你有什么好办法让你的同伴一听就明白吗？ （5个3相加） 6、老师这样一说，大家就清楚了，我把算式写出来，看看是不是5个3相加。 板书：3+3+3+3+3=15 7、师：观察一下这个算式，你发现它有什么特点吗？（加数相同都是3） 8、你能说出一共有几个3相加吗？（5个3相加） （二）出示小火车图形 1、师：小火车里的同学们玩的也很高兴呢，请同学们自己数一数，说说每节小火车里的人数有什么特点？ （师随着学生的回答在图中将每个车厢的6个人圈起来） 2、师：要求小火车里共有多少人，怎样用一个加法算式表示？你能用一句简单的话告诉大家，让大家一听就明白吗？（4个6相加） 学生说老师板书6+6+6+6=24 3、师:这个算式有什么特点？(加数相同) (三) 出示过山车的图：最刺激的要数过山车了！ 1、请大家用自己的话说说这幅图的意思，这是几个几？ 2、过山车里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？ 学生说老师板书：2+2+2+2+2+2+2=14 3、谁能说说在写这个算式的过程中有什么感受？ 4、写7个2连加，感觉到麻烦，想象一下，如果这列过山车再长一些，需要10个2相加呢？20个2相加呢？这时候你又有什么感受，你有什么需要吗？ 5、7个2连加确实写起来比较麻烦，像这种加数相同加法，在数学上有一种更简便的表示方法：乘法 揭示课题：乘法的初步认识 6、7个2相加用乘法算式表示可以写成7×2=14读作，7乘2等于14，也可以写成2×7=14读作2乘7等于14。 7、“×”叫乘号，先写左斜，再写右斜，伸出小手，跟老师一起写。 （出示介绍乘号） 8、师：说说，为什么乘号和加号看起来很像，但又不完全相同呢？ 9、说说加法算式和乘法算式分别表示什么意思？他们表示的意思一样吗？ 10、加法算式中没有7，乘法算式的中的7是怎样来的？ 11、将上面的加法算式和乘法算算式进行比较说说，你喜欢哪种表示方法？为什么？ 12、改写乘法算式 你能把上面两个加法算式改写成乘法算式吗？ 13、你能举例说说什么样的加法算式可以写成乘法算式吗？ 三、课堂小结 说说这节课你有收获？ 四、游戏 拍手写算式，跺脚写算式。 师：生活中处处有数学，我们要学会用数学的眼光留心观察生活，学好数学。 板书设计： 乘法的初步认识 3+3+3+3+3=15 3×5=15或5×3=15 6+6+6+6=24 4×6=24或6×4=24 2+2+2+2+2+2+2=14 2×7=14 读作2乘7等于14 7×2=14 读作7乘2等于14 加数相同的加法，可以用乘法表示。 学科网（北京）股份有限公司 $$