专题1 第1讲 整体认知——从“考教衔接”角度把握信息性文本阅读的特点 （课件PPT）-【新高考方案】2025年高考语文一轮总复习

——信息化时代呼唤海量阅读 现代文阅读Ⅰ 专题一 第一讲 整体认知——从“考教衔接” 角度把握信息性文本阅读的特点 在引导教学这一总原则的指导下，近年来命题者在选取阅读材料时会尽可能关注教材中的相关作家或课文涉及的相关题材；在试题命制时也尽可能与教材中的作家或作品发生联系。这样的尝试拉近了试题与考生的距离，让考生产生亲近感、亲切感、成就感，深切感受到命题者的友好，觉得学有所用，也会使其考试时的极度紧张感得到一定程度的缓解。 CONTENTS 目录 1 2 3 一、广度的选文 二、多彩的命题 三、高效的读文 NO.1 一、广度的选文 信息性文本阅读的初衷就是增长学生的知识见识，故其选文具有广泛性。既有思辨性阅读(学术论文、政论文、时评、书评等)，也有实用性阅读(社会交往类，如演讲词；新闻传媒类，如新闻、通讯、调查、访谈等；知识性读物类，如复杂的说明文、科普读物、社会科学类通俗读物等)。为增强学生对文本的感性认识，掌握一些基本的文体常识，我们先从教材中的一些经典选文学起。 (一)由教材看信息性文本选文的广泛性、多样性 (二)对接教材把握常见文本的体式特征 1．思辨性文本的体式特征 文体样式 主要特征 感知典型文本 理论文章 (社科类) 理论文章思想内容丰富，观点深邃，涵盖面广，批判性强，逻辑推理严谨，论证严密。文章往往篇幅长、信息容量大、概念多、说理性强且语言艰涩。 教材：《社会历史的决定性基础》 高考：(2023·新高考Ⅰ卷) 《后真相时代》 时评文 时评往往是基于现实或事实的议论，是对现实事件是非或价值的判断，以及事实背后所蕴含意义的揭示，带有鲜明的立场和态度。如新闻评论，既有议论性文章的特点，又有新闻作品的属性。 教材：《以工匠精神雕琢时代品质》 高考：(2021·新高考Ⅱ卷) 《从底线伦理到担当精神：当代青年的网络文明意识》 文艺随笔 观点鲜明，知识丰富，涵盖面广，常常贯穿多个学科，有一定的理论观点。但相较于理论文章，其语言则较为通俗，风格鲜明，如书评。 教材：《读书：目的和前提》 高考：(2021·新高考Ⅰ卷)《诗论》 续表 政论文 观点鲜明、立场坚定，有较强的理性，同时也带有一定的情感，讲究感染力。行文逻辑严密，语言具有一定的号召力和鼓动性。 教材：《中国人民站起来了》 高考：(2022·新高考Ⅰ卷) 《加快构建中国特色哲学社会科学》 驳论文 驳论是针对不认同的观点提出质疑、驳斥的论证，有破有立。否定是为了建构，揭穿错误是为了弘扬真理。驳论文的主要功能在“破”，但根本目的在“立”。 教材：《拿来主义》 续表 2．实用性文本的体式特征 文体样式 主要特征 感知典型文本 新闻传媒类 新闻属于记叙文的一种类型，且标题、结构、语言具有明确的格式要求。 教材：《别了，“不列颠尼亚”》 高考：(2020·全国Ⅲ卷) 《对话〈钟南山：苍生在上〉作者》(访谈) 知识性读物 以提供信息为主的功能性文本，常离不开专业概念、术语以及特定的学科背景，且语言准确，逻辑严密。 教材：《中国建筑的特征》 高考：(2020·新高考Ⅱ卷) 《我包罗万象》(科普文) 社会交往类文本 有明确的读者对象和交往目的，且提出的问题是双方关注的话题，所涉及内容符合双方的交往水平。语言特色风格鲜明，并依交往目标、内容、场合而定。 教材：《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》 高考：(2020·全国Ⅱ卷) (习近平《携手消除贫困 促进共同发展——在2015减贫与发展高层论坛的主旨演讲》)(演讲稿) 续表 二、多彩的命题 NO.2 在反规律、反套路化命题的新高考背景下，信息性文本的命题更是充当了反固化命题的“急先锋”，体现出随文命题、据时代命题的灵活性。题型考法之变是常态，但不变的是仍围绕《课程标准》的学业质量评价体系进行命题，题目的设置很好地体现了“基础性—综合性—应用性—创新性”四翼梯度考法。 (一)由“学业质量描述”看信息性文本的考查目标 关于“信息性文本阅读”，《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中的“质量水平描述”明确了具体要求： ①能区分主要信息和次要信息，从多角度、多层面获取信息，有效筛选信息，准确概括观点和情感，并解释观点和材料之间的关系。 ②能清晰地解释文本中事实、材料与观点、推断之间的关系，分析其推论的合理性，或解释其可能存在的矛盾、模糊或故意混淆之处。 ③能比较多个文本或材料，在各部分信息之间建立联系，把握主要信息，分析、说明复杂信息中可能存在的多种关系。 ④能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用方面的异同；能从多个文本或一组信息材料中发现新的关联，推断、整合出新的信息。 ⑤能运用文本中提供的事实、观点、策略和方法解决学习和生活中遇到的具体问题；并能够依据多个信息源，对文本信息、观点的真实性及可靠性作出自己的判断，并逻辑清晰地阐明自己的依据。 (二)由“考教衔接”看信息性文本命题是如何落实课标要求的 高考典题 典型课文后的“阅读提示” 考查实质 (2023·新高考Ⅰ卷·T1)下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是 必修上册第4课《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》：这三篇通讯都很注意通过具有典型意义的事件来表现人物的优秀品质。比如，袁隆平头顶烈日脚踩淤泥，终于找到水稻雄性不育植株；张秉贵“以热对冷，变冷为热”，感动了不讲理的顾客。 文本内容的理解与分析 (对应“学业质量描述”①) (2023·新高考Ⅱ卷·T4)材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。 必修下册第8课《中国建筑的特征》： 阅读本文，要注意文章如何用简明而又准确的语言介绍中国传统建筑的特点，重点把握所谓中国建筑的“文法”和“词汇”的含义；思考为何说不同的建筑“词汇”能表达不同的感情；理解“各民族的建筑之间的‘可译性’的问题”。读完后再想想自己对中国传统建筑是否有了某些新的发现。 文本内容的理解与分析(对应“学业质量描述”①) 续表 (2023·新高考Ⅰ卷·T2)根据原文内容，下列说法不正确的一项是 必修下册第10课《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》： 本文是马克思面对志同道合的革命友人发表的即席演说，以历史唯物主义的观点阐发了蕴含在资本主义社会“干硬外壳”下的深层矛盾，富于前瞻性地向世界宣告无产阶级的历史使命——担当资本主义灭亡的“执刑者”。 文本信息的推断与论证(对应“学业质量描述”①②) 续表 (2023·新高考Ⅰ卷·T3)下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是 必修上册第5课《以工匠精神雕琢时代品质》：新闻评论既具有议论性文章的特点，又有新闻作品的属性。要注意分析文章中事实与观点的关系，学习文章联系社会现实提出观点并合理阐述的写法，体会其有的放矢、直面现实的新闻品格。 文本信息的推断与论证(对应“学业质量描述”①②) 续表 (2021·新高考Ⅰ卷·T4)请简要分析材料一和材料二的论证思路。 必修上册第12课《拿来主义》：这篇文章将不同现象进行归类，直接予以批驳，确立自己的观点。阅读时，梳理和把握论述的脉络层次，学习破立结合的写法，感受文章蕴含的批判力量。 文本信息的推断与论证(对应“学业质量描述”①②) 续表 (2023·新高考Ⅰ卷·T4)请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。 (2024·高考综合改革适应考试·T5)哪些因素对欧亚大陆游牧业的产生起了重要作用？请结合材料简要概括。 必修下册第7课《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》：除了解科学家在科学探索过程中的重要经历，阅读时还应当关注两位科学家是如何让公众了解他们的工作，深入浅出地介绍科学研究的原理与探索过程的。此外，对两篇文章中提到的一些科学话题，如中医药学的贡献、“高维世界”的理论意义等，有兴趣的同学可自主探究，深入思考。 文本信息的整合与比较(对应“学业质量描述”③④) 续表 (2023·新高考Ⅱ卷·T5)材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。 选择性必修下册第13课《自然选择的证明》《宇宙的边疆》：这两篇文章分属学术论著和科普作品，表达方式、语言风格都有所不同，学习时要注意比较和思考。 文本信息的整合与比较(对应“学业质量描述”③④) 续表 (2021·新高考Ⅰ卷·T5)嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。 选择性必修中册第5课《人应当坚持正义》：苏格拉底将“正当”“道义”视为绝对的原则，舍生取义，令人感动。但是，永恒的“正义”真的存在吗？它有没有时代性？是不是一定社会历史条件的产物？不妨像苏格拉底一样追问这些问题，与先贤展开思想的对话，丰富自己的精神世界。 文本信息的迁移与运用(对应“学业质量描述”⑤) 续表 (2021·新高考Ⅱ卷·T5)互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络中植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。 选择性必修下册第14课《天文学上的旷世之争》：读史可以明智。阅读科学史文章，能够让我们更清晰、准确地认识一些科学、文化问题。例如，古代中国在自然科学领域是不是像有些人说的那样多经验、少研究，多技术、少理论？又如，古代中国的科学研究是不是常常受到非学术因素的影响？阅读本文，你会对上述问题得出自己的判断。 文本信息的迁移与运用(对应“学业质量描述”⑤) 续表 (三)高考考情分析 1．选文多样、组合多变，以思辨性文本为主流 信息性文本阅读的选文有思辨性文本(即论述类文本，下同)和科普、访谈、调查报告等实用性文本，体裁多样，多则材料的组合也多变。如2022年、2021年和2020年新高考Ⅰ卷都是由两则材料构成，选文都是思辨性文本，其中大部分是学术性论文，2023年新高考Ⅰ卷则是单文本阅读的学术性论文，材料摘编自赫克托·麦克唐纳的《后真相时代》，引导考生深入思考信息时代理性分析和审慎判 断的重要性。新高考Ⅱ卷变化较大：2023年由两则材料组成，均为思辨性文本；2022年由三则材料构成，材料均为思辨性文本；2021年是一篇连续性文本阅读，材料为思辨性文本；2020年是一篇连续性文本阅读，材料为科普类。2024年教育部命制高考适应性测试卷是一篇非连续性文本阅读，材料为科普文。那么，从整体上看高考命题的特点，选文以思辨性文本为主、实用性文本为辅，侧重于对理性思维的考查。 2．题型稳中有变、据文而变，以信息处理能力为考查重心 近三年新高考的试题已趋稳定，信息性文本阅读设置5道试题，选择题一般为3～4道，简答题一般为1～2道，分值在17～19分。题型主要为文本内容的理解与分析、文本信息的推断与论证、文本信息的整合与比较、文本信息的迁移与运用等，每年都稍有调整，随文命题的趋向明显增强，如2024年教育部命制高考适应性测试卷第4题考查了图表的解读，体现了不同形式之间信息的转换，但仍围绕“信息处理”这一重心。 三、高效的读文 NO.3 长篇幅、大容量、重说理、讲逻辑的信息性文本对学生的阅读定力、耐力、理解力提出了较高要求，既要精阅读，又要高效率。否则，过度纠缠高考第一题，会造成后面题目答题时心慌意乱。怎样高效读文，还是要讲究一些技巧和策略的。 (一)　信息性文本阅读通法指导 信息性文本阅读三步读法 第一步：整体浏览，把握中心话题 快速浏览文本，看看是单文本还是多文本，多文本由几则材料组成，组成材料的文体各是什么，然后把握几则材料的共同话题。关注标题及出处，揣测材料大意。关注其标题，可以把握材料话题以及内容；关注其出处，可以推测文本立场甚至态度。 第二步：仔细圈画，把握信息要点 要善于抓住每则材料的显性的关键语句。有的材料每段的首句或尾句，往往起到总领或总结的作用，把握住这些语句有助于我们更好地把握材料的信息要点。 1．关键词 时间、范围词 时间(多次出现的时间)、数据(具体数据、比例等)及其表范围的词语(如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、之一等) 修饰限制词 如非常、总共、基本、根本、重要、最、十分、主要、很等表程度的词语 逻辑关系词 已然未然词(迄今为止、到目前为止、现在、将、了等表时间的词语)、或然必然词(如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语) 行文关联词 有助于理清文章思路、避免逻辑错误的词语(①表因果——因为、因此、……的原因是、因而、由于、从而；②表转折——但是、反而、可是、却、然而、不过、其实、实际上；③表并列——也、又、不是……而是……、不仅……还……；④表分类——首先……其次……、一方面……另一方面……、不仅如此、此外；等等) 内容解说词 解说性的词语(那、它、其、此、这；换句话说、也就是说、所谓、即等，表明前后意思相同) 续表 2．关键句 从内容上来看 是能体现作者观点、态度、倾向的句子，一般是概括句或议论句。如论点句、中心句、总结句、论据句等 从表达上来看 是议论抒情性的句子，以如此可见、因此、所以、由此可见等作为语言标志的语句 从结构上来看 是揭示行文脉络的句子，如起始句、过渡句、收束句、指代句等。有明显的逻辑关系的标志性句子 第三步：整体思考，理清层次关系 1．概括段落层次含意，整体把握文章结构。概括段落层次含意的常见方式有：①有特殊句子的，寻找各段的中心句。(如段首的总领句、段末的总结句及段中的衔接过渡句等)。②有关键词的，依据文中关键词，筛选信息删繁就简，比较概括。③没有中心句也没有关键词的段落，要概括其内容要点，进而把握语句间的关系。 2．局部分析，把握重要句子间、段落间的逻辑关系。①信息性文本的重要句子间常有并列、递进、转折、因果、条件、目的、假设等内在关系，分析句间关系要注意把握这些关系类型。②信息性文本的段落间常有总分、递进、并列、对照、因果等逻辑关系，分析段落层次关系可由此入手。 3．串联比较，概括内容。在思考与梳理的基础上，进行比较概括。比较材料内容、观点的异同，然后综合各方面信息进行概括，从而理清写作思路，把握写作意图，评价观点态度。 (二)　典型文本读文示范 (2023·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 对素食者和肠胃疾病患者来说，藜麦的发现是一个奇迹。藜麦不含麸质，富含镁和铁，比其他种子含有更多的蛋白质，包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均衡的食物之一，是宇航员的理想之选。产于安第斯山的藜麦 有一个令西方消费者神往的传说：印加人非常重视藜麦，认为它是神圣的，并且称之为“万谷之母”。不过，藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。2011年，《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降了34%，当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”。《纽约时报》援引研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。2013年，《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度：“素食者的肚子能装 下藜麦令人反胃的事实吗？”该报称，贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。《独立报》2013年一篇报道的标题是“藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害”。这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。 这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了， 其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降34%又是怎么回事呢？原来，在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降，这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。 为了解藜麦的种植情况，我去了秘鲁科尔卡山谷，这里在印加时代以前就得到了开垦。藜麦是一种美丽的作物，拥有深红色或金黄色的巨大种球。在安第斯山的这片区域，人们在梯田上同时种植藜麦以及当地特有的玉米和马铃薯品种。“国外需求绝对是一件好事，”我的秘鲁向导杰西卡说道，“农民非常高兴，所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还解释了另一个好处。之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。”玻利维亚西南部有一片遥远而不适合居住的区域，那里到处都是盐湖和休眠火山。在那里， 我看到了由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目。千百年来勉强能够养家糊口的自耕农开始为更加美好的未来而投资。我在2017年4月听到的玻利维亚人对于该作物的唯一抱怨是，日益增长的供给正在拉低价格。玻利维亚的藜麦种植面积增长了两倍多，从2007年的5万公顷增长到2016年的18万公顷。马克·贝勒马尔后来对我说：“这是一个令人悲伤的结局，因为它的价格不太可能再度回升。”在风景如画的科尔卡山谷，当太阳落山时，我问杰西卡，欧洲和北美的消费者是否应该为吃掉秘鲁人和玻利维亚人的食物而感到内疚。我可以猜到答案，但我想听到当地人的亲口否认。“相信我，”杰西卡笑道，“我们有许多藜麦。” 乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实。在这个例子中，新闻工作者和博主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦：他们由衷地为一个贫困群体感到担忧，害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利益。我们很早就知道这一点：每个新手辩论者和犯错 误的小学生都知道如何挑选最有利于自己的真相。不过，我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性。很多时候，你可以通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描述可能具有同等的真实性。我将它们称为“竞争性真相”。 (摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，刘清山译) 第一步：整体浏览，把握中心话题 选文是单文本，摘编自赫克托·麦克唐纳的《后真相时代》，揣测文本说的是信息时代理性分析和审慎判断的重要性。 读文示范 第二步：仔细圈画，把握信息要点 第一段 第1句“对素食者和肠胃疾病患者来说，藜麦的发现是一个奇迹”是观点句。第2～4句是阐释句，论证第一句。第5句“不过，藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实”是转折句。第6～11句是阐释句，论证第5句。这几句列举了各个媒体的报道，认为藜麦价格上涨导致当地人消费不起藜麦。第12、13句是总结句，总结6～11句。 第二段 第1句是过渡句，“这种说法”即上文的观点，上段第12、13句。第2句是阐释句，论证经济学家的马克·贝勒马尔等人的观点。第3、4句呈现的是经济学家的调查结果，通过实地调查得出真相。第5句是过渡句，否定了上面的“这种说法”，下面才是后真相。第6句是设问句，引出真相。第7、8句揭示真相，消费量下降和价格激增联系并不明显，当地人只是想换换口味。 续表 第三段 第1句引出调查。第2、3句介绍藜麦的外形和当地的种植情况(次要信息，可以忽略)。第4～8句向导的话语，为关键信息。一是当地人消费得起藜麦，二是食用藜麦变得时尚起来。第9～11句介绍藜麦为当地带来的好处。第12～14句介绍当地人唯一的抱怨，“日益增长的供给正在拉低价格”。第15～17句作者直接问向导，得出真相。 续表 第四段 第1、2句引出分析，“乍一看”“不过”是关键词，受到错误解读的真相会带来真正的伤害。第3句是总结句，各行各业都存在这种情况。第4句回到文本例子，新闻工作者和博主的初衷和结果相悖。第5、6句类比论证，举新手辩论者和犯错误的小学生的例子证明观点。第7、8句提出“竞争性真相”的概念。 续表 第三步：整体思考，理清层次关系 第一段 提出问题：藜麦消费给当地人带来伤害 第二、三段 分析问题 第二段：经济学家的调查 第三段：作者本人实地调查 第四段 解决问题：提出“竞争性真相”的概念  1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　 ) A．藜麦适合素食者和肠胃疾病患者食用，并且由于其营养均衡，被美国宇航局认为是宇航员食物的理想之选。 B．“马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见”中的“此”，指的是被国外需求推高的藜麦价格给玻利维亚和秘鲁当地人造成伤害这一说法。 真题体验 C．藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 D．作者认为，尽管一些媒体引导消费者远离藜麦的做法值得商榷，但是其出发点却不是恶意的，他们为当地的贫困居民感到担忧。 √ 解析：A项的相关信息来自文本第一段：“对素食者和肠胃疾病患者来说，藜麦的发现是一个奇迹……美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均衡的食物之一，是宇航员的理想之选。”两项信息叠加可以推出A项的表述正确。B项的相关信息来自文本第一段和第二段。文本第二段一开始就提到：“这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。”可以发现“此”与“这种说法”指代的内容是相同的，此时考生需要回到文本第一段概括分析“这种说法”的具体所指。第一段中，诸如《独立报》《纽约时报》《卫报》等西方媒体竞相报道，欧美国家对藜麦的需求日益增多导致其价格大幅上涨，从而对玻利 维亚和秘鲁等地农民造成了一系列的伤害：当地人已经吃不起这种主食，只能食用更加便宜的“进口垃圾食品”，而且藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。因此B项表述正确。C项前半部分的表述来自文本第二段：“藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。”而且几位经济学家的调查数据也显示，从2004年到2013年秘鲁藜麦种植户及其周边的农民正在变富。由此可知，藜麦的大面积种植，确实 让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高。C项后半部分的相关信息来自文本第三段：“之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人‘很土’。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。‘利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。’”可以发现，是由于美国人和欧洲人的重视，才改变了秘鲁利马城里人对藜麦带有歧视的看法，改变歧视的原因并不是“藜麦的大面积种植”。另外，C项中“当地”指代的内容是“玻利维亚和秘鲁”，原文只谈及秘鲁城里人认为高原区域吃藜麦的人很土，但是玻利维亚人对食用藜麦是否存有歧视这一信息是 不得而知的。因此C项表述不正确。D项是综合全文内容进行考查的。在文本的第二段和第三段，作者使用了援引数据、实地调研等方法对媒体报道的新闻消息进行了一一的解释和批驳，最后一段又提出了这是一个“谎言被揭穿的过程”，认为这些“有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实”“对当地的人们造成真正的伤害”，可以看出作者是不认可媒体引导消费者远离藜麦这种做法的。但与此同时作者并没有针锋相对地去驳斥、批评媒体，他没有刻意地去激化矛盾，而是采取较为温和的方式，设身处地地为媒体着想，这也是给对方找了一个台阶：“在这个例子中，新闻工作者和博主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦：他们由衷地为一个贫困群体感到担忧，害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利益”。因此D项正确。 2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(　 ) A．从第一段的内容可以看出，当一起事件超出了我们直接观察的范围时，有些人会根据他人提供的信息，并结合自己的判断，生成对该事件的看法。 B．“它的价格不太可能再度回升”，可能是因为市场对藜麦的需求量不再大幅增加，而藜麦的种植面积持续扩大，供给日益增长。 C．“每个新手辩论者”“都知道如何挑选最有利于自己的真相”，可见有些“沟通者”会选择有助于推进个人意图的真相，而这种选择具有一定的灵活性。 D．从藜麦事件可以发现，一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机，而这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害。 √ 解析：A项是对文本第一段相关信息的抽象概括。文中指出：“这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。”当各种媒体开始大肆宣传藜麦事件后，许多健康饮食者无法亲自去玻利维亚和秘鲁当地进行调研，他们只能根据新闻媒体和博主提供的相关信息，并结合自己的世界观和价值观进行判断，以此生成对藜麦事件的看法。因此A项的推论是正确的。 B项的相关信息主要来自文本第三段：“我在2017年4月听到的玻利维亚人对于该作物的唯一抱怨是，日益增长的供给正在拉低价格。玻利 维亚的藜麦种植面积增长了两倍多，从2007年的5万公顷增长到2016年的18万公顷。”由此可以看出，藜麦的种植面积在持续扩大，其供给也日益增长。根据一般规律，供给增长而需求没有增加时商品的价格会下降，可以推测出此时藜麦的消费量可能没有大规模的增长。因此B项的推论正确。C项的相关信息来自文本第四段：“我们很早就知道这一点：每个新手辩论者和犯错误的小学生都知道如何挑选最有利于自己的真相。不过，我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性。”作者使用“沟通者”一词，主要用于指代媒体、博主和辩论者等利用片面的真相为自己服务的人群。本文用了很大的篇幅来讲述国外食用藜麦对玻利 维亚和秘鲁当地人有害这一谎言被揭穿的过程，但是作者行文的用意并非止于此，他只是把藜麦事件作为一个例子，用以论证什么是“竞争性真相”，以及说明沟通者如何灵活地选择最有利于自己的真相，以有效实现个人意图，达到自己的真实目的。因此C项的推论也是正确的。D项的表述主要综合了文本的第一段和第四段，但是考生进行判断时，需要结合整个文本考量。第一段中指出：“这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。”新闻工作者和博主作为有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现出某种世界观，从而影响现实，他们的确在健康饮食者之中 引发了一场良心危机。因此D项前半部分的表述是正确的，但是后半部分的推论存在问题。第一段中媒体发布信息的时间段大致是在2011年到2013年，这段时间内煽动性的“消息传遍了全球”。文本第二段中作者引用经济学家的追踪数据表明“从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了”，可以发现，尽管2011年开始欧美国家已经得知了藜麦相关的消息，但是藜麦的消费量并没有大幅度降低，秘鲁藜麦种植户的家庭生活水平依然保持上升的态势。从2007年到2016年玻 利维亚藜麦种植面积增长了两倍多，这说明尽管“良心危机”已经持续了几个年头，但是国内外的藜麦需求量仍然很多。文本第四段也谈到：“这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。”此处的措辞只是“可能”。因此D项“这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害”的推断是不正确的。 3．下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是(　 ) A．“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。” B．加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。 √ C．制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。” D．英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。” 解析：文本第二段最后谈到：“更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。”A项中“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物”的相关表述与原文内容最为贴切，适合作为论据来支撑第二段的观点。B项中“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”的表述，适合放在第一段，与“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”这一煽动性标题并列，增加媒体论说的气势。C项中“我见 过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民”的表述，适合放在第四段“不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”的后面，作为作者观点的论据。D项中“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗”的表述，可与第四段的“竞争性真相”配合使用。 4．请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。 解析：回答这道题，考生先要弄清楚什么是“竞争性真相”，这一概念来自文本的最后一段。竞争性真相是指沟通者为了达到自己的目的而援引的各种事实，它应该是真实的、客观的。沟通者借助各种真相，可能会得出带有自己主观倾向和明显意图的结论，这 些结论不一定属于竞争性真相的范畴。本题需要考生能够准确理解、辨别文本中的“竞争性真相”与“非真相的结论”二者存在的差异。每个沟通者都有自己的意图，他们会选择有助于实现个人意图的真相，不过这种选择具有一定的灵活性和欺骗性。沟通者可以传达与客观现实相符的印象，也可能故意传达歪曲现实的印象，他们的意图是善意还是恶意有时候很难判断。竞争性真相是中立的，但因沟通者的使用方式和目的的不同，会对现实产生难以预估的影响。在本题中，西方媒体为了引导消费者远离藜麦， 使用了多种竞争性真相，如：从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍；2011年《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量5年间下降了34%；《纽约时报》援引研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升；2013年《卫报》称，玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。这些内容都是较为客观的事实，属于竞争性真相。 但是这些媒体得出的结论是虚假的，这些结论均不属于竞争性真相的范畴，如：玻利维亚和秘鲁当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品；藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害；素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？这些非真相的表述不应该出现在答案当中。 参考答案：①从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍；②玻利维亚的藜麦消费量5年间下降了34%；③藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升；④玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食物”。 5．作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。 解析：作者在文本第二段引用了经济学家马克·贝勒马尔等人跟踪秘鲁家庭支出的调查数据，该项数据将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。学者们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都在上升，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。这是答案的第一点 内容。2011年《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量5年间下降了34%，当地家庭已经吃不起这种主食了。作者针对《独立报》这一观点进行了合理的解读，他认为：“更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。”这是答案的第二点内容。第三段中，作者前往秘鲁科尔卡山谷和玻利维亚西南部进行实地调研，他看到了由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目，同时向秘鲁向导杰西卡询问了当地的实际情况以及对媒体新闻报道的意见。这是答案的第三点内容。 参考答案：①引用经济学家的调查数据及观点；②针对媒体提出的问题，作出合理的解释；③进行实地调研，征询当地居民的意见。 $$