第3讲 日益重视的“逻辑” （课件PPT）-【新高考方案】2025年高考语文一轮总复习

第三讲　 日益重视的“逻辑” “逻辑”一直存在于我们日常的生活和学习中，存在于以往的高考命题中，只不过，极少被显性地推到高考闪光灯下。如今，随着语文教学对核心素养“思维发展与提升”的重视与落实，统编语文教材选择性必修上册第四单元“逻辑的力量”这一特色单元的设置，对“逻辑”的考查正逐步由“抽象”转向“具体”，由“虚幻”走向现实，且2017年老高考全国卷3套试卷就已经在语言文字运用中专设题目显性考查了“逻辑 推断”(题目详见本讲综合训练)。在现行新高考中，逻辑思维能力作为“思维发展与提升”核心素养的重要一环，高考对其考查大都隐性介入。比如，现代文阅读题中的对重要概念的理解和分析、对论证特点的分析、根据原文内容进行合理推断等，作文题、语言表达题也都需要进行合乎逻辑的思考和表达。 从所涉及的语文素养角度看，要注意以下几个方面：一是通过辨析常见的逻辑错误，学会在具体语境中判定逻辑谬误，准确使用语言；二是通过梳理三段论、假言推理等推理的有效形式，建立正确推理的观念，并能够辨别语言运用中的推理错误；三是学习论证，通过梳理、探究论点、论据、论证形式等论证要素，学会分析议论性文章，在写议论性文章时，能够有效进行论证。 CONTENTS 目录 1 2 3 一、概　念 二、判　断 三、推　理 4 四、论　证 5 综合训练——语法在高考命题中的应用 NO.1 一、概　念 (一)定义 概念是反映思维对象的本质属性和具体范围的思维形式。概念是客观事物的本质属性在人们头脑中的概括反映。概念是理性思维的基本形式之一，具有抽象性和普遍性。人类在认识过程中，把所感觉到的事物的共同特点抽出来，加以概括，就成为概念。比如：从白雪、白马、白纸等事物里抽出它们的共同特点，就得出“白”的概念。 “定义”与“概念”密切相关，但有别于“概念”。“定义”是对一种事物的本质特征或一个概念的内涵和外延的确切而简要的说明。“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征，多采用判断单句的形式。其格式多为“×××(种概念)是×××(本质特征)的×××(属概念)”。比如：无理数(种概念)是(判断词)无限而不循环(本质特征)的小数(属概念)。 (二)基本特征 概念具有两个基本特征，即概念的内涵和外延。 1．概念的内涵就是指这个概念的含义。内涵是概念所反映对象的特有属性，主要是本质属性。例如：“商品是用来交换的劳动产品。”其中，“用来交换的劳动产品”就是概念“商品”的内涵。 2．概念的外延就是指这个概念所反映的事物或对象的范围，即具有概念所反映的属性的事物或对象。例如：“森林包括防护林、用材林、经济林、薪炭林、特殊用途林。”这就是从外延角度说明“森林”的概念。 (三)概念间的关系 概念与概念之间的关系，主要有全同关系、并列关系、包含关系、交叉关系、矛盾关系、反对关系。 概念关系 关系特点 简明图示 全同关系 全同关系，两个概念的外延完全相同，反映的是同一事物，但内涵却不完全相同。比如“中国的首都”和“北京”这两个概念就是全同关系 并列关系 并列关系，两个概念的外延完全不重合，具有共同的属概念。“矛盾关系”“反对关系”的概念也属于特殊的并列关系。如“诗歌”和“小说” 包含关系 包含关系，又称为种属关系或属种关系。外延小的概念为种概念，外延大的概念为属概念。“种属”指一个概念的外延包含在另一个概念的外延之中，如“大学生”与“学生”；“属种”指一个概念的外延包含着另一个概念的外延，如“法律”与“刑法” 续表 交叉关系 交叉关系指两个概念的外延部分重合。如“学生”和“共青团员” 矛盾关系 矛盾关系指两个概念有一个共同的属概念，两个概念的外延是排斥的，它们的外延加起来等于属概念的外延。如“社会主义国家”与“非社会主义国家” 反对关系 反对关系指两个概念有一个共同的属概念，两个概念的外延是排斥的，它们的外延加起来小于属概念的外延。如“社会主义国家”与“资本主义国家” 续表 1．“爱因斯坦是世界著名的科学家”中的“爱因斯坦”与“世界著名科学家”这两个概念之间是(　 ) A．属种关系 B．种属关系 C．交叉关系 D．矛盾关系 即时体验 √ 解析：“爱因斯坦”的外延与“世界著名科学家”的部分外延重合，外延小的“爱因斯坦”是种概念，外延大的“世界著名科学家”是属概念，故“爱因斯坦”与“世界著名科学家”是种属关系，B项正确。 2．下列各组概念中，具有属种关系的是(　 ) A．太阳系——地球 B．花——花蕊 C．树——针叶树 D．中学——学校 解析：太阳系和地球、花和花蕊都是整体与部分的关系，不具有属种关系，排除A、B两项；D项是种属关系。 √ 3．正确表示“中国”“亚洲国家”“发展中国家”三个概念外延间关系的图形是(　 ) √ 解析：亚洲国家与发展中国家属于交叉关系，中国与亚洲国家、中国与发展中国家属于种属关系，结合图示可知，A项正确。 4．下面句子均存在不合逻辑的语病，请做分析。 (1)我国长期以来提供钓鱼岛及其周边海域天气预报，为渔民生产、海上搜救和各种海上活动提供气象保障，这是世界气象组织赋予我国气象部门的责任。 分析：______________________________________________ (2)目前京津冀海关一体化、税收一体化等，都在加速推进，作为基础设施、公路和轨道交通的一体化，也在加速推进。 分析：______________________________________________ (3)在一篇报道里，赵小东说，即使拥有同样的阳光、空气、水以及一切有益的东西，小树也未必都能长成参天大树。 分析：___________________________________________ 参考答案：(1)“渔民生产”“海上搜救”都属于“海上活动”，“和”应改为“等”。 (2)并列不当，基础设施包括公路、轨道交通，三者不能并列。 (3)“阳光、空气、水”和“一切有益的东西”是包含关系，不能并列。 二、判　断 NO.2 判断是对客观事物情况有所断定的一种思维形式，就是用肯定或否定的形式反映周围现实的一种思维形式。判断有一个真假的问题。只有通过科学的进一步发展，才能断定这些判断的真假。句子表达的内容与客观事实不符、与事理情理相悖或过于绝对，因有违真实性原则而不能使人信服等，就犯了判断不符合实际的语病。  依据判断本身是否包含其他判断，判断分为简单判断和复合判断：①直接由概念构成而不包含其他判断的判断叫作简单判断，包括性质判断和关系判断；②本身包含其他判断的判断叫作复合判断，包括联言判断、选言判断和假言判断等。 (一)简单判断 Ⅰ.性质判断 性质判断，传统逻辑把它称为直言判断，即断定思维对象具有或不具有某种性质的判断。如：所有政法院校的学生都是学过逻辑学的。/有的秘书不是本地人。 性质判断分为六种基本类型： 类型 构成   量项 主项 联项 谓项 全称肯定判断 所有(一切) 商品 是 有价值的 全称否定判断 所有(一切) 理论 不是 检验真理的标准 特称肯定判断 有些 中学生 是 共青团员 特称否定判断 有些 中学生 不是 球迷 单称肯定判断   岳飞 是 民族英雄 单称否定判断   这个人 不是 小学生 知道了判断的种类，使用判断的时候就要注意分清判断的类型。如： ①我无时无刻在怀念我的父亲。 ②凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成才的。 ①“无时无刻”意为“没有任何时刻”，“我无时无刻在怀念我的父亲”意为“我没有任何时刻在怀念我的父亲”，表示了一个否定判断。实际上，这里应用一个肯定(双重否定)判断，即“我无时无刻不在怀念我的父亲”或“我任何时刻都在怀念我的父亲”。 ②错在一个全称肯定判断，言过其实了，应将“凡是”改为“不少”或“大多”，或者将“都”改为“大多”。 Ⅱ.关系判断 1．关系判断的含义 断定认识对象之间关系的判断，叫作关系判断。 2．关系判断的构成 (1)关系者项 ①表示关系承担者的叫作关系者项。 ②按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项…… ③对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。 (2)关系项：表示关系者之间关系。 (3)量项：表示关系者项范围。 (二)复合判断 类型 常用联结词语 概念阐释 联言判断 “并且” “既…… 又……” “不但…… 而且……” “虽然…… 但是……” 联言判断是断定对象的几种情况同时存在的判断。(联言判断中的“联”，就是联结的意思，用以表明同时存在的情况。) 选言判断 相容选言判断(选言支所断定的对象情况可以同时存在。) “或者……或者……” 选言判断是断定对象的可能情况的判断。(选言判断中的“选”，就是选择的意思，用以表明可能的情况。) 不相容选言判断(选言支所断定的对象情况只能有一种存在，不能有两种和两种以上的情况并存。) “要么……要么……” 续表 假言判断 充分条件假言判断 “如果……那么……” 假言判断是断定事物某情况的存在(或不存在)是另一情况存在(或不存在)的条件的判断。假言判断又叫条件判断。(假言判断中的“假”，就是假设的意思，用以表明假设的情况。) 必要条件假言判断 “只有……才……” 充分必要条件假言判断 “当且仅当……才……” 续表 (三)判断与语句的关系 判断与语句之间的关系是思维与语言之间关系的具体体现。与判断这种思维形式相对应的语言形式是语句，任何判断都必须用语句表达。判断与语句又不完全对应，具体表现为以下三个方面。 1．有些语句表达判断，有些语句不表达判断。表达判断的语句有陈述句、反问句、主谓结构的感叹句和偏正结构的感叹句。例如：①“杜甫是大诗人。”②“偶数难道不能被2整除吗？”③“我们的祖国多么可爱！”④“多么蓝的天啊！” 询问句、设问句、祈使句、感叹句中的询问句不表达判断。例如：①“你去过上海吗？”②“什么是商品？” 2．同一个判断可以用不同的语句表达。表达同一个判断的句子，叫作同义句。判断与语句之间的这种关系使得语言表达可以更加准确、鲜明和生动。例如：“革命者不怕困难。”和“革命者难道怕困难吗？”表达的是同一个判断。 3．同一个语句在不同语境中可以表达不同的判断。例如：“他的笑话说不完。”这个句子至少可以表达两个不同的判断：一是指他很能说笑话；二是指他做事荒唐，闹出了很多笑话。可以表达不同判断的语句是多义句。多义句到了具体的语境中，语义可以得到确定。例如：“他很有口才，他的笑话说不完。”在这个语境中，“他做事荒唐”的语义就被排除了；“他做事颠三倒四，他的笑话说不完。”在这个语境中，“他很能说笑话”的语义就被排除了，而他有很多荒唐事的语义得到了确定。 1．简单判断分为性质判断和关系判断。下列判断中，属于性质判断的是(　 ) ①中国位于亚洲东部　②小明的爸爸是一名警察　③高二(1)班的有些同学不是团员　④张三比李四大五岁，李四比王五大五岁 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 即时体验 √ 解析：①④是断定认识对象之间关系的判断，属于关系判断，因此①④不选。②③是对事物某种性质的判断，属于性质判断，故选C项。 2．下列判断中，属于性质判断分类中同一类型的是(　 ) ①有些人不愿意和他交往　②那个人不是中学生　③所有树苗都被狂风连根拔起　④4/5的任务都不是由他完成的 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ √ 解析：①是特称否定判断，②是单称否定判断，③是全称肯定判断，④是特称否定判断。由此可断定①④属于同一类型，故选B项。 3．小华读了一篇散文后，评论道：“这篇散文不但文笔生动，而且富有哲理。”小浩读后说：“我不同意你的观点。”假如小浩的观点是正确的，下面断定为真的是(　 ) A．若这篇散文文笔不生动，它一定富有哲理。 B．这篇散文文笔不生动，而且也不富有哲理。 C．这篇散文要么文笔生动，要么不富有哲理。 D．这篇散文或者文笔不生动，或者不富有哲理。 √ 解析：小华的判断是一个联言判断，如果有一个联言支是假的，这个联言判断就是假的。假如小浩的观点是正确的，小华的判断是假的，其中联言支的真假不确定，可能一真一假，也可能二者同假。A、B、C三项分别只断定一个联言支错误或两个联言支均假的情况是错误的，不符合题意。D项正确且符合题意。 4．某地蔬菜价格大幅下降成为社会议论焦点。本次蔬菜价格突然下降，或者是蔬菜销路不畅，或者是不同地域蔬菜上市时间撞车，或者是蔬菜大丰收导致供大于求。以下选项与上述判断相一致的是(　 ) A．官僚主义者或者遇事不负责任，或者遇事主观武断。 B．夏老师对王老师说：“这堂课要么你上，要么我上。” C．如果人可以长生不老，那么地球上的人早就没有地方住了。 D．任何一种哲学派别，或是唯物主义的，或是唯心主义的，二者必居其一。 √ 解析：材料中的判断属于相容选言判断，A项也属于相容选言判断，二者相一致。B、D两项为不相容选言判断，不符合题意。C项是假言判断，不符合题意。故A项是正确选项。 5．国家主席习近平以视频方式出席在昆明举行的《生物多样性公约》第十五次缔约方大会领导人峰会并发表主旨讲话。他指出：“人不负青山，青山定不负人。”这一判断属于(　 ) A．直言判断 B．联言判断 C．选言判断 D．假言判断 解析： “人不负青山，青山定不负人”属于充分条件假言判断，故D项正确，A、B、C三项不符合题意。 √ 三、推　理 NO.3 (一)推理类型 推理，是从一个或几个已有的判断(前提)推出新判断(结论)的思维形式。按推理前提数量划分，有直接推理、间接推理；按推理过程的思维方向划分，主要有演绎推理、归纳推理、类比推理等。这里简单介绍演绎推理、归纳推理、类比推理三种形式。 1．演绎推理 就是以一般性事理或普遍性结论为前提，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。这是由一般到个别的认识方法。演绎推理的核心可以归纳为三段：大前提、小前提、结论。 示例：人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 毛泽东《为人民服务》的这一段， 就是典型的演绎推理。这个推理过程可归纳为三段： 为人民利益而死的，就比泰山还重。(大前提，这是普遍性结论) 张思德同志是为人民利益而死的。(小前提，这是客观事实) 他的死是比泰山还要重的。(由已知推导出个别结论) 上例是演绎推理中最常见的“三段论”式推理，是由两个前提和一个结论组成的。“三段论”的变式，有的省略大前提，有的省略小前提。如果不能正确运用“三段论”，就会犯我们常说的“不合逻辑”的语病。 2．归纳推理 就是从个别性知识推出一般性结论的推理，是从个别事实中概括出一般的原理。关键词是“概括”。归纳和演绎是方向相反的两种逻辑过程，但两者又是互相依赖互相促进的。归纳是演绎的基础，演绎又是另一个归纳的前提。 示例：在奴隶社会里文学艺术有阶级性；在封建社会里文学艺术有阶级性；在资本主义社会里文学艺术有阶级性；在社会主义社会里文学艺术有阶级性。所以，在阶级社会里，文学艺术是有阶级性的。 3．类比推理 亦称“类推” “类比”。它是根据两个或两类事物在某些属性上的相同或相似，推断它们在其他属性(这一属性已为类比的一个对象所具有，另一个类比的对象那里尚未发现)上也相同或相似的推理过程。它的逻辑模式可以表述为： (1)A事物具有甲乙丙等属性，B事物具有甲乙等属性，A与B是一类事物，所以B也有丙属性。 (2)类比不同于比较。类比是为了推理出具有共同的属性结论，比较是为了区分二者的异同点。 (3)类比不同于比喻。类比的事物是同类的。比喻则是不同事物；类比是逻辑推理，比喻是修辞手法；类比是以推理结论为目的，比喻是为了形象描述。 类比推理，不要陷入“以喻代证”的逻辑错误中。《邹忌讽齐王纳谏》一文中，邹忌向齐王进谏，运用的便是类比推理。 相同点 邹　忌 齐　王 ① 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也 宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王 ② 徐公来，孰视之，自以为不如——吾之蔽甚矣 由此观之，王之蔽甚矣(结论，共同点) (二)逻辑规则 逻辑错误往往是由于违背了逻辑的基本规律——同一律、矛盾律、排中律、充足理由律。“同一律”要求在同一思维过程中概念和判断具有确定性，始终保持如一，不能中途偷换概念，改变话题。“矛盾律”要求两个相互否定的判断必有一假，不能同时是真的。“排中律”要求两个相互矛盾的判断必有一真，不能同时是假的。“充足理由律”要求一个被断定为真的判断具备充足的理由。 1．编辑同志，您说我的作品不够成熟，显得幼稚，那您就把它当成儿童文学发表吧。 [违例分析]　违反“同一律”，“作品……幼稚”与“儿童文学”不是同一概念。 2．2月27日，晴。今天一天都没有出太阳，心情真不好。爸爸买回两条金鱼养在鱼缸里，死了一条，我很伤心。 [违例分析]　违反“矛盾律”，天气“晴”与“一天都没有出太阳”相互矛盾，明显是逻辑错误。 3．或者采纳他的意见，或者抛弃他的意见，我都不赞成。 [违例分析]　违反“排中律”，采纳他的意见与抛弃他的意见不能同时否定。 4．我爸爸读书时成绩也不好，基因条件太差，所以我成绩差，不能怪我。 [违例分析]　违反“充足理由律”，“我爸爸读书时成绩也不好”不能作为“我成绩差”的充足理由。 1．庄子行于山中，见大木，枝叶茂盛，伐木者止其旁而不取也。问其故，曰：“无所可用。”庄子曰：“此木以不材而终其天年。”夫子出于山，舍于故人之家。故人喜，命竖子杀雁而烹之。竖子请曰：“其一能鸣，其一不能鸣，请奚杀？”主人曰：“杀不能鸣者。”明日，弟子问庄子曰：“昨日山中之木以不材得终其天年，今主人之雁以不材死，先生将何处？”庄子笑曰：“周将处乎材与不材之间。”庄子的观点(　 ) A．违背了矛盾律 B．违背了排中律 C．违背了同一律 D．不违反逻辑规律 即时体验 √ 解析：庄周选择“材”也好，选择“不材”也好，都会遇到无法自圆其说的尴尬，故只得选择“材与不材之间”，走中间道路。可是，在实践中这是根本做不到的，因为在客观上并不存在“是与非”“材与不材”之间的第三者，这个幻想中的中间道路是行不通的。从逻辑上说，肯定事实上不存在的第三者，是违反排中律的一种表现，故选B项。 2．下列说法中，不违反形式逻辑的规律和规则的是(　 ) A．地球既围绕太阳运转，又不围绕太阳运转。 B．有人说：“我还没有决定是否考大学。” C．这个罪犯的行为既是故意的，又不是故意的。 D．顾客：“同志，这儿有好酒吗？”售货员：“这儿的酒都是好酒，我们从来不卖掺水的酒。” √ 解析：“地球既围绕太阳运转”与“又不围绕太阳运转”，“这个罪犯的行为既是故意的”与“又不是故意的”都是相互矛盾的说法，违背了矛盾律，A、C两项不符合题意。“我还没有决定是否考大学”有两种可能，要么考大学，要么不考大学，这两种必有一种为真，符合排中律，B项正确。“不卖掺水的酒”不一定是“好酒”，售货员的说法违背了同一律，D项说法错误。 3．韩愈在《师说》中写道：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”  文中韩愈论证“谁是老师”运用了哪种推理方法？是如何运用的？ 参考答案：运用了归纳推理。韩愈在总结归纳时，对“生乎吾前”和“生乎吾后”这两种情况进行了论证，得出了“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”的结论，因此属于归纳推理。 4．科学家们在喜马拉雅山区考察时，发现高山的地层中有许多鱼类、贝类的化石，还发现了鱼龙的化石。地质学家们推断说，鱼类、贝类生活在海洋里，在喜马拉雅山上发现了它们的化石，说明喜马拉雅山曾经是海洋。 材料中地质学家运用了哪种推理方法？是如何运用的？ 参考答案：运用了演绎推理。地质学家们运用了推理的方法，“鱼类、贝类生活在海洋里，在喜马拉雅山上发现了它们的化石”是推理的前提，“喜马拉雅山曾经是海洋”是推理的结论。这一推理属于从一般性前提推出个别结论的演绎推理。 5．在某一电影拍摄现场，导演与一位演员有一段对话： 导演：“快开始了，怎么还不作准备？” 演员：“拍醉酒场面，不给来点真酒，我们不能进入角色。” 导演：“不喝酒就拍不了醉酒场面吗？” 演员：“当然。” 导演：“那下一场拍服毒场面怎么办？那你岂不是真的要服毒了？” 导演话音刚落，演员马上乖乖去作准备了。 材料中导演在对话中运用了什么样的推理？是如何运用这种推理反驳演员的？ 参考答案：运用了类比推理。导演根据演员的观点与逻辑，巧妙地运用了类比推理，从“喝酒才能拍醉酒场面”推出“服毒才能拍服毒场面”，由此及彼，得出了“要演服毒场面，就要真的服毒”的谬论，让演员无可辩驳。 6．下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。 云南的“思茅市”改成“普洱市”，四川的“南坪县”更名为“九寨沟县”后，城市的知名度都有了很大提高，经济有了较快发展，可见，更名必然带来城市经济的发展。我市的名字不够响亮，这严重影响了我们的经济发展。如果更名，就一定会带来我市的经济腾飞，因此，更名的事要尽快提到日程上来。 ①更名并不一定能带来城市的发展。 ②___________________________________________________ _____________________________________________________ ③___________________________________________________ 解析：题干要求指出文段推断存在的问题，在分析时要从逻辑关系的角度切入，要特别注意一些条件或结论过于绝对、武断的推断，如“我市的名字不够响亮，这严重影响了我们的经济发展”中的“严重”，用词程度太深；“如果更名，就一定会带来我市的经济腾飞”说法过于绝对，“经济腾飞”需要很多条件，不是简单改名就能实现的，原文推理的条件不充足。 参考答案：②城市名字不够响亮并不一定会严重影响经济发展。 ③更名并不一定会带来经济腾飞。 四、论　证 NO.4 论证，就是用某些论据去支持或反驳某个观点。规范的论证总是包含由多个判断构成的逻辑链条。恰当运用逻辑方法，可以更好地理解、评估论证的合理性，提高论证的水平。(说明：论证的相关知识在后面专题一详细讲解，此处仅从教材设计的学习活动角度编写) (一)关注论证的隐含前提 论证过程往往不会详尽地呈现逻辑推理的每一个环节，在论证中省略的部分，往往潜藏着理解论证的关键。例如，惠子反驳庄子的时候说：“子非鱼，安知鱼之乐？”惠子的论点是“(子)安知鱼之乐”，所用的论据是“子非鱼”。这里的论证就包含着一个隐含的前提——人和鱼是异类，异类之间无法相通，彼此之间并没有办法交流感情。 值得注意的是，论证省略的隐含前提往往不止一个两个。许多时候，如果深入追问，往往会发现还有其他隐含前提。比如，论点是“工作效率低的员工要被淘汰”，论据为“工作效率低的员工影响公司的长远发展”。这一论证过程中隐含的前提至少有两个：一是“凡是影响公司长远发展的员工都要被淘汰”，这一前提建立起了论据与论点之间的联系；二是“已经有了准确评价员工工作效率的方法”，这一前提与原有的论据有着纵向的联系。这些前提只要 有一个不成立，论点就值得怀疑。发现论证的隐含前提，并对它的可靠性进行考察，是评估和改进论证的一个重要方面。运用逻辑方法，在文本的字里行间捕捉隐含前提，能够推断出许多问题背后的基本假定，由此可以进入文本的深层，探究其深层意蕴。这是深度阅读的一个重要途径。 1．阅读下面的文字，完成后面的题目。 柏格森《笑论》说，一切可笑都起于灵活的事物变成呆板，生动的举止化作机械式。所以，复出单调的言动，无不惹笑，像口吃，像口头习惯语，像小孩子的有意模仿大人。老头子常比少年人可笑，就因为老头子不如少年人灵变活动，只是一串僵化的习惯。幽默不能提倡，也是为此。一经提倡，自然流露的弄成模仿的，变化不拘的弄成刻板的。这种幽默本身就是幽默的资料，这种笑本身就可笑。 即时体验 一个真有幽默的人别有会心，欣然独笑，冷然微笑，替沉闷的人生透一口气。也许要在几百年后、几万里外，才有另一个人和他隔着时间空间的河岸，莫逆于心，相视而笑。假如一大批人，嘻开了嘴，放宽了嗓子，约齐了时刻，成群结党大笑，那只能算下等游艺场里的滑稽大会串。国货提倡尚且增添了冒牌，何况幽默是不能大批出产的东西。所以，幽默提倡以后，并不产生幽默家，只添了无数弄笔墨的小花脸。挂了幽默的招牌，小花脸当然身价大增，脱离戏场而混进文场；反过来说，为小花脸冒牌以后，幽默品格降低，一大半文艺只能算是“游艺”。 文中画横线语句是一个论证，请分析其推理结构，在方框内补写出隐含前提。 解析：本题考查学生分析推理论证的能力。“国货提倡尚且增添了冒牌，何况幽默是不能大批出产的东西”是一种类比论证；推理过程主要涉及“国货”“幽默”“冒牌”等概念。论点是“提倡幽默只增添冒牌”，论据1是“提倡国货增添了冒牌”，论据2是“幽默是不能大批出产的东西”。两者之间需要关联的地方是“提倡”“冒牌”“大批出产”，而这三者之间的关联是，提倡就容易大批生产；大批生产容易增添冒牌。 参考答案：提倡就容易大批生产　大批生产容易增添冒牌 (二)学会间接论证 在某些情况下，使用直接论证比较困难或不容易取得好的效果，使用间接论证——排除法、反证法和归谬法反而可以更有效地进行论证。 1．排除法 如果一个题有若干个选项，而要证明其中某项正确，那么只要找出依据，否定其他所有的选项就行了，这就是大家非常熟悉的排除法。排除法实际上是不相容选言推理的运用。(如鲁迅的《拿来主义》就采用逐层排除法，即先排除“闭关主义”，再排除“送去主义”，又排除“拿来”时的三种错误做法，最后推出唯一正确的做法是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的“拿来主义”，这样的论证使人无可辩驳。) 2．反证法 反证法就是先假设与某个论点相矛盾的观点成立，然后推导出明显的错误或矛盾，从而间接地证明最初的观点。其所依据的是逻辑的基本规律中的排 中律。(比如，论证“时间的重要性”，可先从不重视时间入手，论证它的危害和错误，由此间接证明了时间的重要性。又如，司马光《训俭示康》的最后一段，通过列举管仲、公叔文子、何曾、石崇、寇凖等人“以侈自败”的反面例子对“生活奢侈”作出否定，从而间接论证了“俭朴”的重要性。) 3．归谬法 反证法着眼于证明，而归谬法则立足于反驳。归谬法是先假定对方的论点是对的，然后用它作为前提，导出一个明显荒谬的结论，从而证明对方的论点是错误的。这种方法仅用于反驳错误观点。[比如，赫尔岑(俄国著名的哲学家)受邀参加一个晚会，晚会上演奏的轻佻音乐使他非常厌烦，他不得不用手捂住耳朵。主人向他解释，演奏的是流行歌曲。赫尔岑反问一句：“流行的乐曲就是高尚的吗？”主人听了很吃惊，说道：“不高尚的东西怎么能够流行呢？”赫尔岑笑着说：“那么，流行性感冒也是高尚的了？”由此“流行的就是高尚的”这一论点就不攻自破了。] 2．厂长在经营决策中，要么采用最大经济效益原则，要么采用消极无为原则，要么采取最小阻力原则。由于纯理想的决策条件根本不存在，而完全屈服于旧观念或不合理体制的做法，在优胜劣汰的竞争中无法生存。所以，厂长既无法采用最大经济效益原则，又不能采用消极无为原则，只能采用最小阻力原则。 分析：________________________________________________ 即时体验 参考答案：这段论述运用了排除法。论证时先列出厂长决策遵循的最大经济效益原则、消极无为原则和最小阻力原则三个可能原则，然后论证排除不可行的最大经济效益原则与消极无为原则，最后确定采用最小阻力原则。 3．优孟，是楚国的乐工。身高八尺，能言善辩，常以谈笑的方式对君王进行讽谏。楚庄王养的一匹爱马死了，他十分痛心，命令群臣用大夫等级的礼节来埋葬这匹马。大臣们说不能这样做。楚庄王非常生气，下令说：“有敢以马谏者，罪至死。”优孟听说此事后，去见楚庄王，要求以君王之礼来埋葬这匹马，并叫上各诸侯国，以便让各诸侯都知道大王贱人而贵马的事。楚庄王听了羞愧满面，如梦初醒，改正了错误的做法。 分析：_____________________________________________ 参考答案：优孟谏楚庄王所用的就是反证法。他为了论证“不该用重礼葬马”这个论点，先承认“该用重礼葬马”，然后推导出“各诸侯都知道大王贱人而贵马”这个对楚庄王来说十分危险的结果，从而间接证明“不该用重礼葬马”的观点是正确的。 4．东汉南昌人徐孺子十一岁的时候，有一次同太原人郭林宗出游，游毕回到郭家时，因郭宅庭中有一树，郭欲将树伐去。郭伐树的理由是：“为宅之法，正如方口，口中有木，困字不祥。”徐孺子对此进行了反驳。如果宅中有树，是不祥的“困”字，就要把树砍去的话，那么“为宅之法，正如方口，口中有人，囚字何殊？”意思是：如果因“困”字不祥要砍树，那么要因为“囚”字不祥而把家中人杀掉吗？ 分析：______________________________________________ 参考答案：徐孺子对郭林宗砍树理由的反驳不是通过正面说理来进行，也不是以事实来说服郭林宗，而是顺着郭林宗的思路，以郭林宗的逻辑引出一个荒谬的说法，说服郭林宗不要砍树。这个反驳就是一个归谬反驳的过程，运用的是逻辑上的归谬法。 综合训练—— 语法在高考命题中的应用 NO.5 1．(2017·全国卷Ⅰ)下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。 高考之后，我们将面临大学专业的选择问题。如果有机会，我要选择工科方面的专业，因为只有学了工科才能激发强烈的好奇心，培养探索未知事物的兴趣，而有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩，毕业后也就一定能很好地适应社会需要。 ①不是只有学了工科才能激发好奇心。 ②___________________________________________________ ③___________________________________________________ 解析：本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。根据示例可以知道，①处“不是只有学了工科才能激发好奇心”是对“只有学了工科才能激发强烈的好奇心”的否定，由此分析，给出的语料中的“有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩”“毕业后也就一定能很好地适应社会需要”两个推断犯了说法过于绝对的错误。所以，②处问题应该是“不是有兴趣就一定能取得好成绩”，③处问题应该是“不是成绩好就一定能很好地适应社会需要”。 参考答案：②不是有兴趣就一定能取得好成绩。 ③不是成绩好就一定能很好地适应社会需要。 2．(2017·全国卷Ⅲ)下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。 “爆竹声声除旧岁”，说的是欢度春节时的传统习俗。春节燃放烟花爆竹虽然喜庆，但会带来空气、噪声等环境污染问题，还可能引发火灾，一旦引发火灾，势必造成人身伤亡和财产损失。现在很多城市已经限制燃放，这样就可以避免发生火灾，而且只要限制燃放，就能避免环境污染，让空气新鲜、环境优美。 ①火灾不一定会造成人身伤亡。 ②___________________________________________________。 ③___________________________________________________。 解析：本题考查语言表达简明、准确的能力。本题给出的文段主要介绍春节燃放烟花爆竹的危害问题，从给出的示例可以看出，“火灾不一定会造成人身伤亡”是对语段中“一旦引发火灾，势必造成人身伤亡”这一推断的否定。分析语段的后文，还有两处结论说法太过绝对，比如“现在很多城市已经限制燃放，这样就可以避免发生火灾”“只要限制燃放，就能避免环境污染”，从示例的语气和句式结构角度分析，②③两处空格可以分别写成“限制燃放烟花爆竹并不一定能避免火灾的发生”“不是限制燃放烟花爆竹就能避免环境污染”。 参考答案：②限制燃放烟花爆竹并不一定能避免火灾的发生　③不是限制燃放烟花爆竹就能避免环境污染 3．(2017·浙江高考)归谬法是指为反对错误观点，先假设这个观点是正确的，由此推论得出荒谬结论的论证方法。仿照下面的示例，另写一句话。要求：符合归谬逻辑，句式基本一致，语言简洁明了。 例句：如果作品水平越高，知音越少，那么谁也不懂的东西就是世界上的绝作了。 解析：本题考查仿用句式的能力。题干要求非常明确，即用归谬法仿照示例写一句话来反驳生活中的错误看法或观点。解答时先假设生活中人们常提到的某一错误观点，然后依据此观点推导出一个荒谬的结论即可。句式上可采用“如果……那么……”的模式。 参考答案：如果语言是生产工具，能够生产出物质资料，那么夸夸其谈的人就可以是百万富翁了。 4．阅读下面的文字，完成后面的题目。 挑战式学习是一种以探究为基础的学习框架，它使学习者面临一系列个人和团队的挑战，从而使学习过程更具相关性和趣味性。在这种模式下，教师将课程设计成了由学生驱动的项目。相对于项目制学习模式，挑战式学习更加重视在整个过程中创造各种挑战、广泛使用技术。虽然这两个框架都是通过实践项目使学习更加生动，__①__。 第一个不同是，在项目制学习中，__②__，而在挑战式学习中，教师通常会鼓励学生们一起设计自己的项目。第二个不同在于使用技术的方式。在项目制学习中，技术并非不可或缺，甚至有时候根本不需要使用技术，而在挑战式学习中，__③__。第三个不同在于，项目制学习经常只限于能够在课堂或学校环境中完成的想法和项目，而挑战式学习则要求学习者积极加入更广泛的社区，针对直接影响他们生活的实际问题，去设计方案并实施。 (1)依据选文内容，下列学习活动不属于“挑战式”学习的一项是(　 ) A．学习了《乡土中国》，同学们利用某应用程序去街头调查，了解当下中国人对邻里关系的认知，并绘制思维导图呈现调查结果。 B．《红楼梦》饮食研究小组的同学梳理书中相关内容，探究饮食文化，借鉴《舌尖上的中国》的表现形式把学习成果制作成视频，在某网站上播放。 C．学习“家乡文化生活”单元时，同学们确定并完成“家乡公共空间背后的文化生活”调查任务，最后以电子文档的形式呈现调查报告。 D．同学们以小组合作的方式学习“古诗词诵读”板块，理解古诗词的大意，分析诗词表达的情感，并相互监督检查，以完成了背诵、默写的任务。 √ 解析：A项，根据原文“挑战式学习则要求学习者积极加入更广泛的社区，针对直接影响他们生活的实际问题，去设计方案并实施”“挑战式学习更加重视在整个过程中创造各种挑战、广泛使用技术”推断可知，A、B、C三项均为挑战式学习。D项，不具备挑战式学习的特点，是项目制学习。故选D项。 (2)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过15个字。 答：①_______________________________________________ ②___________________________________________________ ③___________________________________________________ 解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第①处，根据空前句中的“虽然”一词可知，此空句子与前一句构成转折关系，空前句“虽然这两个框架都是通过实践项目使学习更加生动”是总括挑战式学习和项目制学习的相同点，而空后内容是介绍二者的不同点，所以此空是总括二者有不同点，故可得出答案“但还是有不同点”。第②处，根据文中挑战式学习和项目制学习的第一个不同点可知，此空内容与“教师通常会鼓励学生们一起设计自己的项 目”相对，故可得出答案“教师经常指定学生去完成某项目”。第③处，根据文中挑战式学习和项目制学习的第二个不同点可知，此空内容与“技术并非不可或缺，甚至有时候根本不需要使用技术”相对，故可得出答案“技术贯穿整个过程的各个阶段”。 参考答案：①但还是有不同点　②教师经常指定学生去完成某项目　③技术贯穿整个过程的各个阶段 5．阅读下面的文字，完成后面的题目。 ①很多人特意买来仙人掌放在电脑旁，__A__，真的是这样的吗？ ②许多人认为，仙人掌原本生活在沙漠地带日照强烈的地方，那里日光辐射强烈，仙人掌为了适应环境演化出了针状叶，并有了较强的紫外线辐射吸收能力，因此人们将仙人掌摆在电脑旁吸收辐射。但专家表示，电脑辐射是一种电磁辐射，__B__，吸收紫外线辐射能力强不意味着吸收电磁辐射的能力强。任何动植物及人体都有吸收电磁辐射的自然能力，目前并没有任何科学依据或研究证明仙人掌比其他植物更能吸收电磁辐射。 ③因此，仙人掌不能更有效地吸收电脑辐射。 ④除了防辐射之外，还有人认为仙人掌吸附甲醛等有害气体的能力强，因此拿来放在刚装修完的房子里。实际上，__C__。因为叶面大、气孔多的植物光合作用能力强，吸收有害气体的效果自然好，可仙人掌连叶子都退化成刺，光合作用肯定很弱，吸收有害气体的效果可想而知。 (1)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 答：A.____________________________________________________ B.________________________________________________________ C.________________________________________________________ 解析：A处，此处要填写人们特意买来仙人掌放在电脑旁的原因，结合文中第②段“人们将仙人掌摆在电脑旁吸收辐射”可知，人们认为仙人掌能防辐射，可填：认为仙人掌能阻挡电脑辐射。B处，横线前是转折连词“但”，专家说电脑辐射是一种电磁辐射，此处应说明它不是紫外线辐射，这样才能与后文“吸收紫外线辐射能力强不意味着吸收电磁辐射的能力强”衔接，可填：而不是紫外 线辐射。C处，由“实际上”可知，仙人掌吸附甲醛等有害气体的能力并不强；后文也说“仙人掌连叶子都退化成刺，光合作用肯定很弱，吸收有害气体的效果可想而知”，可填：仙人掌吸附有害气体的作用差(弱)。 参考答案：A.认为仙人掌能阻挡电脑辐射　B．而不是紫外线辐射　C．仙人掌吸附有害气体的作用差(弱) (2)你认为第②段的论证能否有力地支撑第③段的结论？为什么？ 解析：本题考查学生分析论点、论据及逻辑推理的能力。第③段结论是“仙人掌不能更有效地吸收电脑辐射”；而第②段结论句是“目前并没有任何科学依据或研究证明仙人掌比其他植物更能吸收电磁辐射”。从逻辑上看，没有证据证明仙人掌能更有效地吸收电脑辐射不等于证明了仙人掌不能更有效地吸收电脑辐射。因为这犯了充分条件推理中前件不充分，却依据前件“肯定后件”的错误。因此第②段的论证不能有力地支撑第③段的结论。 参考答案：不能。没有证据证明仙人掌能更有效地吸收电脑辐射不等于证明了仙人掌不能更有效地吸收电脑辐射。 6．请阅读下列“示例”中用“归谬法”反驳相关观点的文段，仿照文段中画线的两句话，在“仿写”文段中的横线上补写两个句子，反驳相关观点。 [示例]　观点：核电站有微量的放射性，所以核电站是不应该存在的。 归谬：如果说“核电站因为有微量放射性就不应该存在”是对的，①那么大自然也有微量放射性，所以大自然也不应该存在。②可是，大自然怎么能不存在呢？所以不能仅因为核电站有微量的放射性就说核电站不应该存在。 [仿写]　观点：许多大学毕业生找不到工作，所以上大学是没用的。 归谬：如果说“许多大学毕业生找不到工作，所以上大学没用”是对的，__①__。__②__？所以不能仅因为许多大学毕业生找不到工作，就说上大学没用。 答：①______________________________________________ ②__________________________________________________ 参考答案：①那么许多人生重病就医后也没能治好病，所以生重病就医没用　②可是，生重病怎么能不就医呢 $$